以你最喜欢的一个频道或栏目(节目)为例分析说明你喜欢的原因。

第一篇：以你最喜欢的一个频道或栏目(节目)为例分析说明你喜欢的原因。

以你最喜欢的一个频道或栏目（节目）为例分析说明你喜欢的原因。

答：随着“限娱令”的执行，各大卫视重新调整战略，选秀类、情感类节目少了，益智类节目竟有东山再起之势。江苏卫视于3月2日起每周五晚在该卫视播出《一站到底》节目。这是一档形式新颖，趣味十足，在挑战中挖掘个性，又充满悬念的全新益智攻擂节目。

这是一个益智攻擂玩法的节目：《一站到底》是一档益智攻擂节目，采用场上参与者分别单独厮杀的模式，让不同职业、社会标签的参与者在限定的时间内进行PK。每期11人参加，分10位守擂者和1位挑战者，守擂者手中都有不同价值的奖品，而挑战者将通过20秒的限时答题与守擂者对抗，挑战者获胜将赢得守擂者的奖品，而守擂者获胜将成为新的挑战者，并赢取挑战者手中的所有奖品，任何一方失败都将掉下擂台淘汰出局。连续战胜五名对手的挑战者有权选择带着赢得的奖品离开，或是冒着被对手PK掉的风险继续战斗，赢得更多奖品。而一站到底成为最后一位的挑战者，也将视战胜的对手人数赢得相应的奖品。这一节目以最大的亮点是平民VS平民而不是那些所谓的教授和学者之间的较量。李好VS郭晓敏 夫妻档主持 :李好与郭晓敏是国内首个节目主持夫妻档。这也是《一站到底》节目大胆而鲜明的特点。郭晓敏以前本科就读的就是播音主持，虽然在美国三年攻读的是工商管理专业。不过在美国，她也活跃在主持界，主持过联合国东西财经论坛，纽约华人春晚等。这次的合作也算是重操旧业了。李好习惯在主持时“端着”，妻子刚好可以在节目中和他抬杠，让气氛更活跃。节目比较通俗受众比较多（老、中、少皆可）：节目中的题目比较通俗不那些高品位、高难度的难题，是一些常识性的东西和娱乐性的问题。不为难选手，不管学历高低，都有可能击败对手，创造奇迹。这也和是平民VS平民攻擂玩法的要求。

这个节目比较有悬念：这一节目每一期都有一位“战神”（最后的胜利者）产生，观众都很期待和好奇会是那一个选手。每个人在看节目是自己都会在电视机前一起回答问题看自己可不可以答出和能打出几个，如果是自己能否“一站到底”。

《一站到底》是“限娱令”后推出的一个不错的节目，在娱乐的同时也可以增长我们的常识，可以说是在娱乐的同时学知识。这个节目值得大家一看。

第二篇：神剧之争——国产剧和韩剧的差距分析(以来自星星的你为例)

神剧之争

神剧这个词在网络中频频出现，但是其代表意义却大相径庭。针对国产电视剧，神剧的评价往往是讽刺的含义居多，但是对于引进剧，例如韩剧，美剧，英剧，却通常代表着褒义。究其原因，不外有三。

第一，制作水平。

这一点不用多说，无论是韩剧，美剧，英剧的制作水平，在剧情，特效，画面感，无疑都要高出国产剧太多，国产剧唯一可以与之抗衡的就是演技。以韩剧为例。目前热播的《来自星星的你》，虽然从剧本到特效都说不上是十分出色，演技也不能说是国际一流水平。吸引眼球主要依靠俊男靓女的视觉轰炸——但是韩国的电视剧制作者明白观众需要的刺激是什么。电视剧，本来就是为了大家看热闹图开心用的，韩剧以简单的剧情发展，唯美的画面感，和单纯的人物性格塑造而成的电视剧无疑是成功的典范——描述了现实中绝不可能出现的世界。英剧美剧则分别以剧情和特效取胜。反观国产电视剧„„不得不说没有其突出亮点。唯一的优势在于剧情接地气，是的，国产剧更加贴近百姓生活，符合中国人的历史认知和道德观念，但是这样的电视剧拍出来给观众看，和观众看自己的生活有什么不同？既然千篇一律，为何还要看别人热闹，自己的生活要重要精彩得多。纵然有名演员的倾力加盟，但是单调老套的的剧情难以让观众有兴趣。这就是国产电视剧难以叫好的原因。

但是国产剧有没有精品呢？有没有全民喜爱的精品呢？答案是有的。比如多年前的《大宅门》，《还珠格格》，老版的《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《隋唐演义》等等经典电视剧，当时没有外来电视剧冲击收视确实是重要原因之一，但是这些电视剧在如今反复播出也能收视长红，不得不说其制作水平远比现如今的电视剧精良的多。现在的电视剧制作与以往相比，过于急功近利，把电视剧当作一个赚取广告费的平台而不是艺术文化作品；国内演员众多，大多数演员名气不足，只好低价甚至倒贴出演，三流剧本三流演员三流导演，水平自然不够。

国内有众多优秀字幕组，字幕制作精良，远比电视台引进的外国电视剧生涩的配音更加引人入胜。

第二，宣传手段。

国外电视剧在中国的宣传手段主要依靠网络，国产剧主要依靠电视台。

现如今，电视剧最主要的观众有两部分。一部分是老人，一部分是青少年。老年人对于电视剧的要求不高，几乎没有类似年轻人的追星行为，可以说是有电视剧就看。青少年对于电视剧会更加关注自己喜欢的明星，类型，来选择电视剧，粘性较强。并且青少年社交能力强，剧目容易在交流中流传，朋友之间常常为了寻找共同话题而收看同一部电视剧。

如今网络的宣传能力远远强于电视传媒。扑天盖地的广告，深入生活的社交网络，都在宣传这近期最火热的引进电视剧。同时也因为很多电视剧不能“过审”，无法在电视台上映，网友只能选择在网络上观看,慢慢的就形成习惯，放弃了通过电视观看电视剧。而国内电视剧因为版权问题，往往很少与网络媒体合作，虽然这几年有所改观，但是毕竟进入市场晚，很难与引进剧幕抗衡。

国外作品很多采用饥饿营销策略，边拍边上映，赚足了人气和眼球，追剧行为如火如荼。国内作品限于政策规定，必须全部拍完，通过审核才可以上映，这时候往往已经有盗版全集被挂在网上，有兴趣的网友可以在几天之内看完全部，其吸引力大大下降。

第三、投射心理。

国外电视剧距离我们的生活遥远，绝大多数观众不了解剧中人物的生活环境，很容易将自己带入剧中人物，发现果然是好山好水好风光，继而认为国外作品就是比国内的优秀。真的是这样吗？其实也不然，因为国内的坏境观众十分清楚，如果有特别脱离现状的，过于美化的场景出现，往往会被冠以不真实，瞎胡闹，吹牛皮的帽子。在网上也经常可以看到网友吐槽，说某国的生活状态根本不是电视剧里面那么美好如何如何；因为这些网友一般来说在该国有过生活经历，在他们眼中的该国电视剧也是在过分夸张。这就是投射心理带来的影响。一个例子可以很好的说明这种现象。在社交网络上，很多人对于同性恋表示理解和支持，甚至有“只有同性之间才有纯洁的爱情”之类的言论。但是当一个同性真的在你面前表达爱意的时候，我想先绝大多数人都不能表示淡定。

综上所述，国内电视剧不是没有优秀作品，只是因为宣传力度不足导致受众面不足，再加上一些粗制滥造的作品影响了整个行业口碑，所以导致国内电视剧往往差评如潮。在另一方面也体现了，国内观众的欣赏水平越来越高，越来越挑剔，不是真正的精品之作很难入得法眼。国外作品之所以大行其道，不一定全部是因为制作精良，只是恰好满足了国人的猎奇心理，与国内作品形成了鲜明对比，所以大行其道。细细数来，世界各国的优秀电视剧，国人真正看到的，喜爱的，可以流传下来的剧目也是少之又少，纵使发发行时候火爆异常，连载完成之后很快销声匿迹。国内的优秀作品，每年也有不少，完全可以与国际作品抗衡，这是值得骄傲的成绩。

2014.3.24

文化产业管理一班 张恒

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第三篇：评价体系应该包括的内容并作简单论述,以一个单元为例设计一下你的评价体系

评价体系

初中化学新课程学生学习评价是为了促进学生发展、教师发展以及课程的发展。初中化学新课程需要弱化评价过分注重选拔与淘汰的功能，从而导致的学生过重的心理负担和学业压力，强化评价的诊断与发展功能，要利用评价诊断出学生的学习障碍点和发展点，从而设计教学、改进教学促进学生的发展，激励学生参与化学学习。新课程强调多元的评价方法评价学生的化学学习。除了传统的纸笔测试，还可应用活动表现评价、化学学习档案袋评价等方法。

初中化学新课程学生学习评价包括四个方面的内容：

一、义务教育化学课程标准对学生学习评价的要求及其启示。

（一）评价的功能

（二）评价的内容

（三）评价的方法

（四）评价的实施与评价结果的呈现

二、恰当评价促进学生学习动机的技法和保持。

三、学生学习过程的评价。

（一）学生科学探究活动过程的评价

学生的科学探究能力从本质上讲属于一种过程技能，它包括动作技能和心智技能。如果上课过分强调科学探究的几个步骤，而忽视了心智技能的培养，甚至忽视知识的落实，那么就造成了为了探究而研究，使得科学探究走了形；也和考试评价有比较大的脱节。关于心智技能，包括两大部分，专门的心智技能和一般的心智技能。专门的心智技能比如阅读、作文、计算等，其中中考化学会涉及到阅读、计算；一般的心智技能包括观察、倾听、理解、分析问题、解决问题等。

（二）情感学习的评价采用的方法可以使问卷法，也可以和观察法相结合。

四、学生学习结果的评价。

课堂练习题、作业题的设计要根据知识点的不同水平层次对应出题，切忌知识点覆盖不全，针对某个知识点重复出题。

中考等选拔性考试的题目往往综合性很强，一道题目对应多个概念原理知识，因此在日常教学和评价中教师要注重概念原理之间的联系，注重学科思想方法和认识方式的形成，只有这样才能够在更广阔层面上进行迁移。

无论是选择习题，还是设计学习过程的评价，老师们都要把过程和结果统一起来，不要孤立地看待。利用评价的诊断功能，或了解学生学习的障碍点，据此进行教学设计；或查

缺补漏，完善教学。充分利用评价的诊断促进发展的功能，正面激励学生，促进学生化学学习的发展。

下面我以第七单元为例介绍一下我的评价方法：

本单元着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。

我在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验，不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作的能力。

我的评价体系着重从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面进行评价，再辅以学生的自评、他评、商评等多元化评价主体相结合的评价方式。

知识与技能的评价以纸笔测试为主，包括课堂小测3%、单元测验5%、作业2%、实验报告4%、期末考试36%等此项评价占全部评价的50%。

学习的过程与方法评价从预习与归纳的习惯、化学思维、自主探索与敢于试验、敢于质疑、反思调整与合作交流、个性特长、成长记录袋等方面进行评价，此项评价占全部评价的35%。

情感态度价值观的评价从学习的态度、学习的兴趣、探索真知的意志品质与服从真理的科学态度、认识化学对社会发展的贡献与责任等方面进行评价，此项评价占全部评价的15%。

评价操作时的注意以下几点：

（一）测试试题设计，要适应发展性教学评价体系的设计框架，点和块分明，以便利于对学生进行特异性评价以及学生的自我评价或为他评价。记录下来，让师生都做到心中有数。

（二）对于体现情感、态度、价值观的评价项目宜扬不宜抑，可与评价对象进行商评，重视其激励作用。

（三）重视学生的自评、他评、商评等多元化评价主体相结合的评价方式。可在小组学习或学生结对子学习中进行，使评价更具有真实性和影响力。

（四）评价应具有个性化，因人而异。根据测试卷、作业等个性化分析与学生面对面诊断，使学生明确下一步的学习任务和努力方向。

（五）评价应该有发展观，不能以此对学生进行标定，应认识到对学生评价的结果只是暂时的，是过去的记录不能代表学生的将来。

总之，在实践化学新课程标准的过程中，教学评价是既是一种手段，更是一项系统工程，我们一定要认识到教学评价在化学教学过程中的重要地位和作用，对目前的评价体系要有充分的认识。要通过不断努力、改进、完善，从而让它发挥出更强大功能。