艺术教育经验材料（★）

第一篇：艺术教育经验材料

艺术教育工作经验材料

辽阳市第二高级中学

多年来，我校非常重视艺术教育，始终把艺术教育当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容，确保艺术教育在学校教育中的重要地位。把艺术教育纳入学年工作计划、发展规划，并列入重要的议事日程，还根据我校自身条件和实际要求设置校本特色课程，重视通过开展丰富多彩的课外艺术活动，将艺术教育触入教育的全过程，不仅努力为艺术教育创造良好的物质条件，而且更重视为卓有成效地开展艺术教育创设良好的氛围。

一、基本情况

辽阳古称襄平，素以人文荟萃、英才辈出著称于世，而辽阳的文化教育中心地位体现在襄平书院。学校东临衍水，南依孔庙，西望白塔，北接古城门。当代著名文学家郭沫若亲笔为二高中礼堂题写“东风宫”。二高中曾为国家培养出著名抗日英雄白乙化、奥运会冠军王义夫等杰出人才。二高中的前身襄平书院始建于清道光十五年，即公元1835年，绵延至今，有170余年的办学历史。深厚的文化积淀和教育底蕴，培养了二高人的高精新的人文素质，人文精神与科学精神并重已成为所有二高中人的共识。

目前，学校占地53000平方米，建筑面积22000平方米，绿地面积5660平方米。教学班50个，在校学生2800名。教职工195名，具有研究生学历（含在读研究生）的教师35名，占专任教师15.8%。教学设施齐全，有300米封闭式塑胶跑道人造草坪操场，2个标准化的排球场，5个标准化的篮球场和12个羽毛球场；教学楼2幢，实验楼1幢；物理实验室3个，化学实验室2个，生物实验室2个，语音室1个，美术教室3个，音乐教室4个，计算机教室2个，多功能报告厅1个，多功能会议室1个，教师电子备课室2个，电子阅览室1个；图书馆藏书8.5万册，电子图书3万册；校园网引入千兆光纤，带宽100兆的ADSL宽带，桌面用机305台。

近年来，我校树立全新的艺术教育理念，开展新时期艺术教育的实践研究，将艺术教育融入学校教育全过程，探索出了一条以美育人、以美立校的新路子，取得了点滴的成绩，形成了一定的经验，受到了社会的广泛赞誉和认可。2002年被省教育厅评为实施辽宁省中小学校园艺术化工程先进学校，2003年被省教育厅命名为辽宁省示范性普通高级中学；2004年被省教育厅评为辽宁省体育后备人才示范校和辽宁省红十字示范校；2005年被评为辽宁省“十五”期间教育科研先进单位和教育部重点课题研究先进单位。特别是我校2007年艺术类高考又实现了历史性大跨越，在一本录取人数75人中,艺术类录取45人，占一本录取人数的60％。

二、具体做法

（一）指导思想

1、理念：学校艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。艺术学科与其它核心学科有着同等的地位，起着其它学科不可替代的作用，必须深化艺术教育的美育作用，提高认识，更新观念，使学校艺术教育适应新时期的要求。

2、思路：坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则。落实学校艺术教育各项政策，办有二高中特色的艺术教育。加强学校艺术类课程教学、课外校外艺术教育活动开展以及艺术教育管理、设备设施、师资等方面的保障工作，逐步完善相应的检查、评估制度；制定学校艺术教育（除专业艺术教育）的发展规划；重视现代教育技术的有效运用。构建包括音乐、美术、舞蹈、摄影、书法、健美等多门艺术课程综合发展的学校艺术教育新体系；坚持“普及与提高互动、专业与业余结合、学校与社会呼应、教育与文化宣传一体”的工作路子，深化二高中艺术教育的特色。

（二）课程建设和课堂教学

课堂教学是学校教育的主要活动形式。各门文化课程，固然与智育直接相关，但是又分别与艺术教育有着不同程度的联系，因此，艺术教育的目的任务首先应该在教学过程中得到实现。

1、艺术课程的开设

（1）执行课程计划。

认真执行国家新课程计划，开齐开足艺术教育各门课程。为了落实新课程，近年来，学校领导对艺术教育始终十分重视，要求通过开展系统的艺术教育，让学生学会审美，发现美、欣赏美的能力，培养学生健康向上的美好心灵。为此，教务处能及时安排艺术教师参加各级新课程培训；在每学期排课中，能不折不扣地按照国家颁布的课时计划执行，不减少艺术教育所规定的课时；在学校教育教学计划中明确指出：艺术课要做到专课专用，杜绝挪用艺术课去做别的事情；对于艺术专职教师，在每学年开学之初，要求根据课标和教材制定教学学科计划；平时学校领导通过随堂听课，召开学生座谈会方式，了解艺术教育实际效果，制订整改措施；每学期结束，学校对艺术课专业教师和其他课任教师进行统一的量化考核，确保课堂教学质量的稳步上升。

（2）开发校本课程。

我校以校本课程开发为契机，不断改进和完善美育校本课程体系，选聘有经验、有特长的教师分别编写了心理健美类《我知你心》、身体健美类《教你

太极》、艺术鉴赏类《走进音乐》、校史鉴赏类《襄平书院》等教材。纳入学校的选修课课程计划，安排兼职教师上课。2006年孟祥瓒老师的传统武术《五步拳》校本课程公开课和孟庆冬老师上的美育校本课程《襄平书院》课分别被评为省优秀课一等奖。

2、课堂教学

（1）教学目标贯穿美。

教学过程中坚持面向全体学生，贯彻教学目标，做到全过程的愉悦、全方位的和谐，重视情感教育和心理品质培养。不断更新教学手段，充分利用多媒体等现代化教学手段，给学生一种全新的感觉，促进学生的思维发展，创设审美情境，达到教学过程与审美过程的统一。

（2）教学模式鉴赏美。

我校大力提倡符合素质教育、审美教育的教学模式。如：英语组创设审美情境类的“探究式英语课堂教学模式”、物理组审美综合训练类的“物理知识结构教学模式”、化学组审美感受体验类的“自学与交流教学模式”、语文组审美表现创造类的“课本剧在文言文教学中的应用”等教学模式。各类教学模式均已列入“十五”省级科研课题，有的已在省市推广。

（3）教学方法表现美。

我校定期对教师进行教学方法培训，每学期举行一次教学方法经验交流会。如2005年举行的“素质教育课堂展示比赛”；2006年举行的“走进新课程教学大赛”；2007年举行的教师说课大赛；在所有的教学大赛中都贯穿了审美教育的主题思想，采用了各种各样的教学方法，如：引趣法、激疑法、悬念法、放飞法、迁移法、比较法、对称法、反证法等，收到了良好的教学效果。

3、考试评价。

积极推进艺术教育评价的改革。按照国家音乐、美术、艺术课课程标准制订艺术教学的评价标准，以评定学生艺术审美和鉴赏能力为最终目的，建立学生的艺术学习档案。

（1）评价内容多样化。平时听课表现与期末考查相结合，个性特长与参与活动相结合。

（2）评价形式档案化。注重过程表现、参与情况，记入学生成长记录袋。

（三）课外校外艺术教育活动

通过课外活动实施美育，是学校美育的另一个重要途径。

1、艺术教育活动的内容和学生参与面

（1）开展多种形式的审美活动。通过文艺演唱会、朗诵会、演讲会，举办书画展、摄影展、书法展、集邮展、手抄报展，观看电影、戏剧，组织夏令营、社会调查，欣赏自然和人文景观，等等。学生既是美的欣赏者，又是美的创造者，不仅得到美的陶冶，提高审美素养，而且开发想象力，从而培养创新精神。

（2）人人都是艺术家。激发和鼓励学生每人每学期至少参与一项艺术活动，写出体会或感言，记入成长记录。

2、艺术教育活动的组织

（1）每年举办一次的校园艺术节。校园艺术节每年4月举行，一年比一年更具特色，活动内容丰富多彩，有文艺汇演、体育比赛、厨艺风采、诗歌讲演、劳动技能表演、书法、绘画、摄影展览等活动，历时一个月时间，处处都震撼着、美化着、净化着学生的心灵。

（2）建立艺术兴趣小组，并能有计划进行训练。我校根据学生发展的需求，审时度势，通过合唱团、舞蹈队、美术小组、摄影小组、演讲小组等形式，使学生的艺术兴趣和艺术特长从无到有、由低到高，增强了艺术才干。每次训练都有专任教师负责，做到有组织、有计划、有实效。我校的学生合唱团在2006年辽阳市教育局和辽阳市电视台举办的“魅力校园”展演中得到了上级领导的高度赞扬。

（四）校园文化艺术环境

1、艺术教育资源开发

（1）开发本土艺术资源，聘请当地剪纸艺术家指导学生剪纸技能。2006年我校有400名学生参加了辽阳市千人剪纸大赛表演，受到好评。

（2）定期聘请我市知名舞蹈艺术家指导我校的舞蹈队。

2、校园文化艺术环境建设

（1）教学楼内，走廊墙壁悬挂装饰讲究的木雕警句或艺术书画作品；它赏心悦目、起到暗示陶冶作用，有着极强的渗透力。定期开展的摄影、绘画、书法、集邮展览等，启迪着学生的美好心灵，促进学生身心健康发展。各班教室坚持统一要求与自主布置相结合，国旗、校训、班风体现教育性，墙报、园地反映学生情趣，充分发挥其创造力和想象力，使教室成为学生发挥艺术才能，培养个性的舞台。

（2）创办《襄平书院》校报，现在已出版31期。开设有校园文学、学生论坛、记者行动、校园广角、文化长廊等版面，由学生自己策划、撰稿、审稿、编辑、设计版面，培养了学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

（3）开辟《校园之声》广播站，每天利用中午时间播出。设有新闻政治版、文学资料版、花季交际版、异域风采版和音乐版，是学生展示才华、发展个性特长的阵地。

（4）用音乐铃代替了电铃。2005年我校安装了音乐铃数字控制系统，千首古典名曲、现代音乐、歌曲随时安装更换，每节上下课都有不同的乐曲播放，使学生在美妙的音乐中稍适休息，同时又受到了美的熏陶。

（五）艺术教师队伍

1、艺术教师的数量、结构和待遇。

我校配备有足够数量的艺术课程专任教师4人，其中美术1人、音乐3人，学科结构全面；学历均为大学本科本专业毕业，完全达到国家规定的标准。在待遇上我校坚持艺术教师的一切待遇与其他教师同等。

2、艺术教师素质。

我校的艺术教师都能以先进的教学理念和精湛的业务能力，出色的完成各项教学任务。音乐教师吕彦燕被评为市学科带头人，她上的艺术公开课《合唱欣赏》等两次获得省优秀课一等奖，她执导的教师和学生合唱表演三次获得市级奖项，她撰写的多篇论文均获得省级一等奖。

3、艺术教师的进修与提高。

我校十分重视艺术教师的培训和艺术学科的管理，积极组织艺术教师参加国家、省、市的各类培训，两年内超过96学时。学校加强管理，确立制度，要求每学年每位艺术教师的研讨课或观摩课不少于4节，每三学年至少完成一个科研课题。

（六）组织管理与保障机制

1、组织与管理

（1）我校建立了以校长为组长的艺术教育工作领导小组，有一名副校长具体分管艺术教育工作，建立了艺术教育工作议事制度，并将艺术教育工作列入学校的长期发展规划和学年度的规划当中。

（2）建立校本教研制度，定期开展教科研活动。鼓励教师积极研究艺术教育中紧迫性强、周期短、应用型研究的课题。“十五”期间，我校立项的国家级课题《校园美育新体系的构建与实践研究》，为我校艺术教育的改革积累了经验、奠定了基础。2006年11月结题的全国美育课题《构建校园美育新体系》结题会在辽阳举行，我校被确立为会议观摩现场，来自全国各地的160余位参会代表、国家教育部专家及省市领导参观了我校校史馆、书画院等校园环境，观看了校操太极拳表演，观摩了两节校本课程美育课，在会议总结报告中省教育厅领导对我校的校园艺术化工作给予高度评价和赞扬。

（3）规范化管理，建立艺术活动组织。我校政教处、团委、艺术教研组三结合成立了艺术活动管理组织，具体策划、组织、指导各项艺术活动的开展与实施。

2、场所器材和资料。

（1）建有专用教室和活动场所。几年来，我校在加强教学基础设施建设时，注意对艺术教育方面的投入。配备艺术教育专用室，其中包括：音乐专用

教室4个（含合唱教室1个，舞蹈教室1个、钢琴教室1个、音乐教室1个），美术专用教室3个（含美术教室1个、准备室1个、美术写生室1个）。配置演播厅（含舞台、音响、灯光、消音系统）等艺术活动场所3处。

（2）教学器材齐全。按国家一类标准配备教学用具，并结合学校特色建设要求，配备特色教学器材。我校对艺术教育器材每年都进行更新和补充，保障艺术教育课堂教学和艺术教育活动的需要。

（3）档案资料完备。我校对艺术教育档案进行规范化管理，并为艺术教师提供充足的图书和音像资料。

3、经费保障。

保障学校艺术教育经费的投入和落实。我校根据年度艺术教育工作计划，在学校当年公用经费中保障艺术课堂教学、课外艺术活动、艺术教育科研、更新维护消耗性器材设备所需要的相应经费，并在年度工作经费预算中保证艺术教育经费，保证艺术教育的有效开展。

三、艺术教育特色

1、以健美操队为基础培养学生的艺术体能。我校于2003年建立健美操队，由专任教师任教练，开设大众、表演、竞技三类训练班。通过健美操训练不仅塑造了形体美、培养了肢体语言美，也强健了身体素质。2004年在省教育厅举办的健美操表演比赛中我校获得第七名；2005年在省体委举办的健美操大众比赛中我校获得一等奖。2007年3月，在省健美操锦标赛中，我校有3名同学获少甲三人操第二名；2007年9月，在全国健美操比赛中，我校三年级的两名同学，获得了少甲三人组第一名，取得了国家重点大学的保送资格。

2、以学校红十字会为载体，培养高尚的艺术情操。我校红十字会定期组织学生会员到我校周边的两大社区开展送温暖活动，并为居民送去喜闻乐见的文艺节目，把“人道、博爱、奉献”的精神送到千家万户。校红十字会还组织校文艺队到手拉手扶贫点下乡演出，把博爱和欢乐带给大山里的孩子，也把红十字精神带给深山里的人们。2003年7月，日本赤十字青少年来我校访问，与我校红十字青少年相互进行了才艺展示，即兴表演了文艺节目，增进彼此的了解和友谊。2004年我校各班利用班会编排表演了以红十字为主题的精彩文艺节目，受到省政协领导的高度评价。2006年7月我校红十字青少年，在参加辽宁省红十字会组织的中日青少年野外拓展夏令营中表演的才艺展示和文艺节目，受到省领导和日本友人的好评。

第二篇：艺术教育

艺术教育工作先进单位事迹材料 ——让艺教之花在童心绽放

幼儿艺术教育涵盖诸多方面，对幼儿开展艺术教育是为了提升他们的审美能力,丰富他们各方面的知识，从小就促进他们的个性化发展。艺术教育对幼儿的成长与发展会产生十分重要的影响，为进一步提升幼儿园办学水平，增强教育实力，激发艺术教育活力，树立全面发展，注重个性特长培养的理念，我园通过多种形式积极开展艺术教育活动，并且取得了一定的成绩。

一、高位引领，顶层通达

全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《学校艺术教育发展规程》等法规、政策，切实做好学校艺术教育工作，促进幼儿全面发展。艺术领域的学习和丰富多彩的艺术实践活动可以帮助幼儿形成正确的审美观念与健康的审美情趣，提高幼儿的艺术能力和综合素养。就艺术本身来说，它是一种情趣，是一种修养。近年来，我园成立了由高园长全面负责，靖小英老师主要指导的艺术教育团队。自团队成立以来，开展了一系列艺术教育活动，让区直二幼的孩子能够在艺术熏陶中培养健康的审美情趣，在艺术活动中滋养艺术气息，让我园成为崇尚人文艺术，培养艺术新苗的乐园。

二、多样普及，丰满灵性

1.建设卓越的艺术活动

我校每年都以校园艺术节来检验和提高学生的艺术素养，推动学校艺术教育的开展，并做到年年有主题，岁岁创新意。由于校园艺术节内容丰富，形式多种多样，师生的参与面广泛，已成了我校的一项群众性的艺术活动和赛事。校园艺术活动的开展，极大地调动了师生参与艺术活动的积极性，提高了艺术创造能力，学生的文艺节目、书画作品屡屡在xx市以上各类艺术作品评比中获奖。

2.建设特色的送艺下乡活动

我校组织开展了艺术教育“送艺下乡”活动，组建了7个城乡艺术教育共同体，我校所有音乐、美术老师定期下乡，开展“三个一工程”的艺术教育、教学活动，即为每所村小排演一个舞蹈节目，教唱一首大合唱，举办一个美术作品展览。据统计, 我校送艺下乡活动共15次，排演文艺节目73个，其中，舞蹈47个，大合唱 56 个，上美术、音乐辅导课 100多节，展示学生书画作品上千幅。每次活动，街中心小学的艺术教师、校长、村小的所有领导、教师都积极参与各种艺术活动。各结对学校分别举行了“送艺下乡”的成果展示，许多村小还邀请了学生家长参加观摩，受到了师长的一致好评。

“送艺下乡”活动的开展，有力地促进了城乡艺术教育的均衡发展。

三、圆融统整，以艺化人

1.关注软环境建设

近几年来我校加大艺术教育的硬件投入力度，完善了舞蹈房、合唱室、音乐教室、美术室等艺术教育专用设施的建设，添置了钢琴、电子琴、音箱、画架、画板、石膏像、静物等艺术教育的专用设备，为艺术教育的实施提供了物质保证。走进这些教室，规范的写生桌椅、先进的多媒体设备、齐全的各种乐器„„无不体现了学校对艺术类课程的重视。

2.关注硬环境建设

让每一块墙面成为对孩子进行艺术教育的主阵地。走在校园里，就能随处可见班中独具匠心的板报、墙面设计；走廊上随处可见儿童画、国画、手工贴画、素描、书法等各具特色的学生艺术作品；电脑角、生物角、读书角是孩子们课间流连的场所„„生活学习在具有如此浓厚艺术氛围的校园里，孩子们受到的不仅是感官的愉悦，更是心灵的陶冶，不仅是审美的教育，更是心智的完善。

我校校园艺术节已经成功举办了六届。艺术节的内容有合唱、校园剧、群舞等比赛，也有器乐、独唱、表演唱、手工制作、绘画、小报、书法、陶艺等个人才能的展示，还有向家长和社会各界公开演出的综合节目。艺术节为师生们提供了一个充分展示自己个性才能的舞台，使每一个孩子的潜能都得以生长。学生通过参与艺术节的各项活动，培养了艺术兴趣，陶冶了情操，整个校园里处处洋溢着健康向上的艺术氛围。在艺术教师们的精心培养下，学生艺术素养全面提升，在各级各类比赛中均获得了一定的殊荣。我市学生参加市、省、全国级的文艺汇演，书画摄影比赛频频获奖。

四、名师领衔，携手共进

1.以系列培训锤炼教师队伍

我校通过一系列的培训，锤炼艺术教师师资队伍。一方面，我们利用每年的节假日特别是暑假组织艺术教师进行新课程培训和专业技能方面的培训，邀请省市艺术方面的专家、音乐、美术教研员来海作专题讲座；组织音乐、美术学科带头人、骨干教师作教学示范；开展艺术教师教学经验交流活动；举办音乐、美术教师专业技能、教学基本功集训等。不断拓宽艺术教师们的眼界，促进艺术教师的专业成长。另一方面，我们积极通过艺术学科带头人、骨干教师在青年教师中的传、帮、带作用。

校领导经常性的深入学校进行听课、评课，指导教师的备课、上课，了解艺术教师的发展现状，当好指导、服务的向导；教研室每月组织小学艺术教师开展专题教研、集体备课活动，积极构建艺术学科有效教学模式，尤其在“学导设计、任务驱动、自主学习、实践探究、合作交流、展示反馈、评价反思”等方面进行积极的探索和实践，每个教师每年开研讨课不少于4节，经常观摩其他艺术教师的研讨课；同时建立“学程导航”有效教学模式案例库，引领艺术教师逐步形成个性化教学，让艺术课堂充满智慧和活力。

2.加强研修力度

我校还以xx网络教育为平台，全员参与网络研修，为我校广大艺术教师提供了一个及时展示、交流、学习的平台。我校要求所有的艺术教师积极上传个人原创艺术类文章、教学反思、教育随笔、专题讲座、公开课教案等，发表个人和指导学生创作的艺术作品，转载有指导价值的理论文章、优秀课件、视频等，积极参与网络交流、学习。每年我们对每位艺术教师的网络研修情况进行考核，并作为艺术教师继续学习的学分。3.以科研活动促进教师成长

我们充分认识艺术教育在学校发展中的作用，学校以艺术教育为突破口，将艺术作为学校的办学特色，积极申报艺术课题进行立项研究，努力以教育科研提升学校、教师的品质，走内涵发展之路。至目前，我校85%的艺术教师参加了各级给类艺术课题研究，这些课题研究使得我校艺术教师形成了浓厚的课题研究的氛围，提高了教师的教科研水平。不完全统计，他们撰写了的论文发表于《人民教育》《教学研究与管理》等核心期刊26篇，发表于《艺术教育》《中国美术教育》等国家级杂志41篇，发表于《湖北教育》、《湖北教育研究》等省级杂志120多篇。教师在艺教领域获奖的达99人次，学生获奖达371人次。

五、严密规范，操作有序

1.健全组织机制，扎实管理措施。

一是制度管理，有章可循。为了使艺术教育工作真正落实，全面到位，我校结合本地实际，认真制订和不断完善艺术教育的发展规划、规章制度；把艺术教育列入我校工作计划，确定了艺术教育的工作目标及实施措施；将艺术教育列入学校的百分考核，并与评先、评优挂钩。确保了艺术教育工作有章可循，有序进行。

二是常规管理，严格规范。我们始终将艺术教育作为教育教学的一项常规工作来抓，坚持“课内与课外相结合，普及与提高”相结合的原则，一方面抓艺术教师的备课、上课，努力提高课堂教学的质量；另一方面积极组织学生开展课外、校外艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，面向每一位学生。第二课堂的广泛开展，丰富了学生课余文化生活，也推动了校园文化建设，使校园充满了艺术气息。

三是教学管理，规范有效。艺术教育的主阵地在课堂。我校都把艺术教育列入学校教学工作计划，并有专人分管负责艺术教学的实施。在艺术课程实施中，坚持以正确的教育理念为导向，坚持面向全体学生，严格执行国家艺术课程设置，开齐上足艺术课程，把私自挪用、侵占艺术课作为教学事故，严肃查处；不断深化艺术教学的实践研究，积极推行艺术教学课堂评价；同时，我们把艺术教师的工作情况记入教师业务档案，学校设立艺教成果奖，对每学期艺术活动指导中作出贡献的教师进行奖励，把教师辅导学生参加各级艺术类比赛获奖与奖励挂钩，使艺教活动成为教师的工作职责，[莲山课件]有效地促进了艺术教师工作的积极性和主动性，推动了学校艺术教育教学的开展。

2.加大经费投入，确保措施落实。

硬件建设不仅是衡量一个学校办学水平的重要标尺，而且也是实施艺术教育的重要载体。几年来，教育局对学校艺术教育方面投入了大量资金，装备了音乐教室、美术室、舞蹈房等专用教室，配足配齐各种器材、教学需要的各种教具。对学校校园进行艺术化的改造、设计，从宽敞明亮的教学大楼、纤尘不染的校园大道，芬芳四溢的花卉草园，错落有致的雕塑景点，独具特色的艺术长廊，每一楼层的艺术品布置，精致高雅的美术作品展厅等，无一不折射出校园浓郁的艺术氛围，让人心旷神怡。这些由全校师生共同营造的艺术氛围，使校园的每一个空间都赋有一种陶冶的功能。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们坚信：经过艺海中的风雨搏击，一定会使我们xx二小的羽翼更加丰满，艺术教育定会再创新的辉煌。

第三篇：艺术教育

未来十年，面对庞大的中国少年儿童消费人群，少年儿童的英语教育趋势将会发生怎样的深刻变化？培训教育机构又该如何塑造品牌形象？面对中国少儿培训教育目前单一的营销渠道，培训教育机构又将如何突围？

儿童心理特征与儿童舞蹈的关系

更新用户名：jj 更新日期：2008-12-8 15:43:00 阅读次数：1040

将心理特征与艺术特色结合在一起讨论，是因为艺术特色的最终形成与艺术创造者和表演者的心理特征具有十分密切的关系。

在舞蹈艺术活动中，如果说儿童与成人在生理上的差异是动作力和量的差异，并由此导致动作形态、动作节奏的差异，那么他们在心理上的情感方面的差异就是质的差异了，也即由此产生了儿童舞与成人舞在艺术特色方面的差异。什么是儿童舞蹈的艺术特色呢？ 我们认为儿童舞蹈的艺术特色应当是童趣性、童知性、童幻性和童乐性的统一的整体性的反映。在儿童舞蹈艺术活动中童趣性是吸引儿童注意力，培养儿童观赏能力、审美能力，启迪儿童参与意识的重要因素。童知性是儿童在习舞过程中认识自然、认识社会、认识自我，把握感知事物的方式方法，提高综合能力的实践活动。童幻性体现着儿童自我世界的璀璨绚丽，是儿童行为能力在思维领域中完善后的艺术化反映，它是儿童艺术活动中最突出的特点。童乐性则充分体现儿童舞蹈活动自娱的性质，它同时反映着儿童舞蹈活动在儿童生活中的地位。

以上四点是我们用以界定和评价儿童舞蹈及其艺术特色的基本参照点，同时也应是我们在进行儿童舞蹈创作过程中的基本出发点。下面我们根据一些优秀的儿童艺术出舞蹈作品的成功经验，具体地对儿童舞蹈的艺术特色进行分析。

童趣性

童趣性即儿童的兴趣、情趣。所谓兴趣是指探究成从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的情感体验联系着的。假如我们问一个孩子：“你最喜欢什么？”他一定会毫不犹豫地告诉你：“玩。”玩什么？幼儿时玩积木、玩手绢、玩跳绳、玩小草、玩小虫、玩上、玩泥，待稍长大些踢球、踢毽子、骑马打仗、跳皮筋、跳绳、跳房子„„凡此种种无不充满着儿童情趣，无不体现着儿童自主自立的意识倾向，这就是儿童兴趣的特点之一“直接性”，即儿童在参与活动过程中直接建立和感受兴趣。一旦他们参与了自己感兴趣的活动即表现出注意力高度集中，情感极端投入的现象，这是儿童兴趣特点之二。这两个特点在儿童舞蹈活动中都可以得到印证。同时舞蹈艺术的直观感、表象性、寄情性、模仿性等因素，也正是儿童建立和培养兴趣与情趣的依托和基石。

在儿童艺术舞蹈活动中如何突出趣味性呢？首先应注意选材的趣味性。翻看一下获得一定声誉的儿童舞蹈节目单，似乎可以看到一个鲜活的儿童世界，天上、地下、飞的、跑的、水中游的、岸边叫的、田中站的稻草人、园中滚的大西瓜、手中玩的大小木棍、睡觉枕的花枕头等等。但是这些生活中的图景是如何产生实际意义上的艺术化的儿童趣味呢？这就是站在儿童内心角度，以儿童感知事物的特点和方法去观照、分析、处理人、事、物，而后加以直观表现。其次应讲究语汇的趣味性。捕捉儿童舞蹈的动作特征，提炼儿童舞蹈语汇，增加趣味性的含义即是应在更大范田内捕捉儿童喜闻乐见的艺术形象，并锤炼成通俗易懂的舞蹈语汇。

儿童舞蹈语汇的趣味性主要体现在如下几个方面；

1、儿童舞蹈动作形态的趣味性。儿童日常生活中常伴有大量下意识动作，如耸肩、眨眼、晃头、蹭痒、撒娇时的摇肩摆臂、跑跳起步时欲攀扶它物的姿态等。这些动作瞬间即逝，但绝具儿童特色。因其往往是在无意识状态下而为，所以当你采撷下来提炼为一种固定的、夸张的动作形态，并让儿童模仿时就会轻而易举地得到儿童的二度创作，这就成为饶有趣味的儿童舞蹈动作形态了。例如幼儿舞蹈《泥娃娃》将儿童浇水合泥捏娃娃的户外游戏搬上了舞台，那一双双娇嫩的小手揉呀、按听，最后终于捏出了个土头土脑的泥娃娃，贴上嘴巴，画上眼睛，泥娃娃活了。

又如舞蹈《小蝌蚪》仅用了一个小臂与臀部相配合的快速摆动的动作形象，再现了小蝌蚪在水中游动的情境。儿童在这组动作中不但体会了模仿蝌蚪形态的乐趣，更在模仿中注进了他们自己的欢乐嬉戏之情，因此不难发现儿童舞蹈动作形态的趣味性也是调动儿童学习兴趣的重要因素。

2、儿童舞蹈服装道具的趣味性。服装道具的趣味性也是舞蹈艺术的重要辅助手段之一。当前在儿童舞蹈艺术活动中借助服装道具等手段创造特殊艺术效果的实例非常之多：身穿黑色衣裤的《小蝌蚪》服装向上一提变成了绿色的“青蛙”服饰。童知性

童知性如儿童感知、认知和把握事物的方式方法和能力的特点在儿童舞蹈活动中的反映。在儿童艺术活动中“知识性”是一个广义的概念，重点突出表现在两个方面：一是儿童舞蹈中所表现出的带有儿童感知事物的方式、特点，经过艺术化处理的知识性内容；二是舞蹈艺术本身内涵的知识性因素对儿童的教育和启迪。这里我们仅就第一个方面的内容进行探讨。儿童感知和认识世界的需要是强烈的，范围是广泛的，无论是生活知识、科学知识，还是自然知识、社会知识乃至道德规范、民族习俗等等，统统在儿童求知范围之内。那么“童知性”这一概念在儿童舞蹈实践活动中是如何体现的呢？我们认为在儿童舞蹈中知识性的内容是以“爱”的方式，“模仿”的方式，体会儿童“自控能力”的艺术手段来实现的。

渔童爱大海，因为海有海的奉献；山童爱高山，因为山有山的风采；森林中的孩子爱花、爱鸟、爱树木；牧民的孩子爱俊马、爱草原等等。他们爱的对象各不相同，因此爱的方式、爱的行为也就各自相异，同时在这深深的爱中必然包涵着他们对“爱的对象“的熟识和了解，在熟识的基础上了解了事物的本质，进而生发出寄物生情的无边无际的奇思妙想，这就是爱义中的知识性内容。

模仿是儿童日常生活中增长知识和能力的最主要手段。亚理士多德认为：儿童一开始就具有模仿的本领，模访就是学习。皮亚杰认为：儿童的模仿能产生表象，是日后形成思维的准备。而从游戏的模仿到生活实践的模仿正是儿童求知过程的基本发展趋势。在儿童舞蹈活动中，模仿向儿童提供和揭示的知识性内容是：想象与联想的奇妙。《小蝌蚪》由黑变绿、由水平的游动到岸边的蹦跳；《小金鱼》在湖水中摇头摆尾的自力形态；《拔萝卜》象征着人多力量大。童幻性

童幻性通常是界定儿童舞蹈艺术的最显著的标志，因为幻想（又称想象、憧憬）往往是儿童心理活动中最活跃的因素。所谓幻想，就是个人对于自我追求的未来事物所进行的想象，并创造出从未知觉过，甚至未曾存在过的事物的形象。

在儿童幻想题材的舞蹈艺术中，他们可以向鸟一样在天空中飞翔，可以在地穴中作统领蚂蚁的蚁王，可以是穿行于太空的外星小超人。他们虽然弱小，但在想象中他们却是无敌的巨人，怀中抱着洋娃娃她就是妈妈，玩具锅中的碎橡皮是丰盛的午餐，等等。儿童幻想过程中真实而强烈的情感体验和对于想象情景直接表露的特点，正是儿童舞蹈艺术形象的依托，是构成儿童舞蹈艺术特色的基础。

幻想效果的产生与营造手段有实有虚，有演员的刻意追求，有编导的蓄意空白，有观众的无意识再创造，这就是我们称之为儿童舞蹈中童幻性产生与运用的具体的艺术手段。童乐性

童乐性是指儿童舞蹈活动主体在艺术创造过程中的非自觉性与儿童活动的游戏性的统一。即儿童在舞蹈艺术与生活游戏过程中相似的情感体验，也即自娱自乐。

前边我们曾提到儿童情趣往往是建立在自主自立的意识倾向之中的，这就是说只要他们感到有兴趣、有意思，立刻就能够全身心地投入乐而不疲。相反如果他们觉得无趣而硬要他们学而习之，任你吼破嗓子、棍棒高举也无济于事。因此也绝收不到理想改革。儿童心理上的这一特点在舞蹈艺术活动中，特别是在儿童舞蹈教学训练中具有重要意义。“使童子乐闻而易晓焉，欢呼戏笑之间莫非理义身心之学，一儿习之诸儿流布，童时习之，终身体验。“极鲜明准确地论述了童乐性在儿童艺术创作中的地位和社会作用。儿童舞蹈活动中的童乐性则是以情节内容的通俗性、直观性和动作技巧的简单易学、轻松自如的灵活性为表现形式的。

幼儿舞蹈《黑猫警长》架着摩托车追捕“一只鼠”能令满场的孩子们高喊“它在那儿藏着哪！”台上的小演员们也能煞有介事地高抬脚轻落步，猛地扑上去抓捕这个“大坏蛋”。这些舞蹈对幼儿来说是艺术创造，还是游戏？是表演，还是自得其乐的游戏？事实上是只要他们看得懂—即通俗性，玩得来—易学性和灵活性，就能够立刻觉浸在自娱自乐的状态之下，非自觉地进行并完成艺术创造。这就是儿童舞蹈艺术与游戏的统一性。

但是有一点还是应该加以明确的，说它们具有统一性并不是说儿童的游戏就是舞蹈，舞蹈与游戏，这二者还是有着本质的差别的。首先游戏在极大程度上是一种散漫状态的运动形式，有规则但不追求规范模式，舞蹈艺术则是在一定时空范围内做标准运动形式。其次游戏时儿童自主意识倾向主导一切，舞蹈作为一种艺术形式要求儿童更具有群体意识，也就是说要求儿童有较强的自控能力。讨论儿童舞蹈与游戏的统一性的目的，在于提醒我们在儿童舞蹈活动中要更多更广泛地注意儿童的生理特点和心理特点，更有效地依靠趣味性调动儿童参与舞蹈活动的积极性和主动性。让鲜明有趣、富有模仿意味的舞蹈艺术形象同化和统一儿童的行为，让他们学在其中，乐在其中，美在其中。

总之儿童舞蹈艺术特征具有较强的亲和力，它们是一个不可分割的整体，每一个优秀的儿童舞蹈往往都是具童知性、童趣性、童幻性、童乐性于一身的，它们或可有所偏重，但决不能没有，否则该舞决无儿童特色可言。归根结底我们所作的一切，只是欲将舞蹈的前面切实地冠以“儿童”二字，并以此做为与成人舞蹈的界定。

儿童艺术实践的五个成功体验(节选载录)2010-02-26 12:53

艺术实践可以让每一个儿童获得成功，因为人人可以成功的第一要义或根据，即成功就是发展，而艺术实践的本质正是促进人的发展。儿童的艺术实践首先要让儿童成为主人，因为奴隶的状态不会创作出真正的艺术作品。

我们还需要进一步思考，思考成功的体验竟究体验了什么？我觉得，儿童在美术创作中需要获得五大成功体验，第一是美的体验，第二是自主的体验，第三是胆魄的体验，第四是想象力的体验，第五是技能的体验。这五种体验的顺序是有逻辑性的，是相辅相成的，美是动力，自主是灵魂，胆魄是突破的力量，想象力是飞翔的翅膀，技能是成就一切的工具。

请小美术家们回想一下，你是怎么进行创作的？你为什么拿起笔来？是你自己被美吸引住了？还是父母或老师的命令？你是创作的主人---想画什么就画什么？还是奴隶---让你画什么只能画什么？你是无拘无束敢想敢做？还是不敢越雷池一步？你是随心所欲心到笔到？还是心有余而力不足难以表达？如果是前者，你就是成功的体验；如果是后者，你就是失败的体验。需要说明的是，作为孩子的教育者，父母和老师的许多提醒与引导帮助是必要的，如规定性的练习是练好基本功所不可缺少的，等等。

也请美术教师们回想一下，你是怎么进行创作指导的？你是用美的魔力来引导儿童发现美向往美？还是强迫儿童机械地拿起笔来完成任务？你是在指导的基础上让儿童画自己想画的东西？还是让儿童亦步亦趋地完成你限定的作业？你是鼓励儿童让灵感自由飞翔？还是只让儿童做笼中鸟？你是鼓励儿童奇思妙想放胆创作？还是说一不二把一切都规定死了？你是引导儿童练好基本功？还是放任不管任其发展？如果是前者，你就会给儿童带来成功的体验；如果是后者，你就可能导致儿童失败的体验。需要注意的是，儿童是千差万别的，因材施教才是最好的教育，艺术的真谛是人的解放。

我想，是否具有儿童视角，应当成为评价儿童艺术作品的核心标准之一。令人欣慰的是，当我欣赏《中国少年儿童美术书法摄影作品》（第11卷）时，发现许多具有儿童视角的好作品。例如，江西省樟树市新城区高级幼儿园4岁的小女孩朱静熙，她画了一幅题为《彩虹滑梯》的画（见第77页），画面很单纯，就是天空出现一道五色的彩虹，两个小朋友极为开心地从上面滑下来，两只鸟儿在彩虹下飞翔。经常出去玩的孩子一般是见过彩虹的，朱静熙小朋友了不起的地方在于，她把彩虹想象成了滑梯，这就是儿童视角的奇妙之处。再比如，山东省威海市机关幼儿园4岁的小男孩刘熙承，他画了一幅题为《蚂蚁过河》的画（见第197页），画面也很单纯，就是波浪起伏的河面上，一群彩色的蚂蚁在飞，似乎还边舞边飞，十分快乐的样子。我读过无数文学和美术作品，但在此之前，我从来没有见过蚂蚁在飞的画面。这就是儿童的视角，儿童无拘无束的想象力。

这次的摄影作品依然如王瑶所说，成人视角较为普遍，但是北京海淀外国语实验学校的王舒凝同学独树一帜，他拍了一幅题为《我们的学校》的图片（见第509页），画面最为传神之处是一个男生夸张的怪异表情，还有几个同学跃跃欲试的样子。由此我想到一个建议，希望中小学生多拍摄中小学生自己的生活，这是你们得天独厚的优势，是成人摄影家永远难以与你们竞争的最佳题材。王瑶在摄影界崭露头角的第一幅作品，就是11岁在校门口拍下的《穿着新制校服进校园》，那幅新颖的作品以儿童视角之美震撼了摄影界。

当我们论证了儿童在美术创作中的五大成功体验，并且再次强调了儿童视角的独特价值，有一个重要的结论向我们走来，那就是艺术实践可以让每一个儿童获得成功。人人可以成功的第一要义或根据，即成功就是发展，而艺术实践的本质正是促进人的发展。儿童的艺术实践首先要让儿童成为主人，因为奴隶的状态不会创作出纯粹的艺术作品。让我们多给儿童以美的体验、自主的体验、胆魄的体验、想象力的体验和技能的体验，艺术教育就真正成为促进儿童和谐发展的素质教育。

(作者系:中国青少年研究中心副主任 <<中国少年儿童美术书法摄影作品>>编委会主任)

新东方是如何塑造品牌形象

浏览次数：1808次悬赏分：5 | 提问时间：2006-6-8 13:20 | 提问者：seen163 | 问题为何被关闭

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各地新东方学校采用统一的品牌、统一的师资调配、统一的基础教材、统一的授课质量、统一的投诉系统、统一的教学服务、统一的教学管理制度，从而确保了各地新东方学校能够为所有学员提供最高水准的教学和服务。

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北京新东方迅程网络科技发展有限公司（新东方在线，如何塑造培训品牌形象

编辑：中外招生网 更新日期：2009年6月12日 阅读次数：797 来源: 互联网

培训品牌形象识别系统主要由理念、行为及视觉三个子系统构成，是培训机构在社会中知名度和美誉度的直接反映。

一、理念识别系统

理念主要体现为思想、精神、观念、信念等。理念识别系统是培训机构一切教育培训活动的基础和灵魂，也是教育培训机构形象识别系统的核心部分。

要提炼教育培训品牌理念，必须以对科学研究、人才培养和社会服务等这些大学基本职能的认识为基础，同时，理念设计时又要结合所在的历史文化传统。

二、视觉识别系统

实验表明，一个人在接受外界信息时，视觉接受的信息占全部信息的 83%。因此，教育培训机构要塑造品牌形象，应根据人的刺激感应规律，对自身形象进行个性化塑造，把最能体现教育培训品牌特色的理念、标识方便、快捷地传播给公众，以突出自己的特色。这里要重点进行两个方面的建设：教育培训机构名称、标志、标准字、造型等基本元素建设；办公用品、招生宣传材料、培训环境等应用元素建设。

三、行为识别系统

同视觉识别系统一样，教育培训品牌行为识别系统也是理念系统的外化，它主要体现规章制度和组织文化两方面。

1、规章制度

规章制度体现的是教育培训机构内部理念的规范化、制度化，是确保教育培训质量的一个基本前提和保证。一套科学合理的教育培训制度体系，有助于规范机构成员行为，使各项工作有据可依。目前，国内不少教育培训机构已经意识到这一点，纷纷引进ISO9000质量认证，借此完善教育培训质量保证制度体系，明确教育培训质量标准，规范教育培训实施流程，形成教育培训机构内部决策、执行、监督相对明晰的管理机制，按国际标准建立的教育培训质量保证体系有助于最终塑造教育培训品牌。

2、组织文化

教育培训机构的组织文化是所在的校园文化和以市场为导向的企业文化的统一。它应当在高校校园文化的基础上，有所创新、有所发展，是一种和谐的组织文化。其基本特征包括学习型培训机构、创新型管理团队、研究型员工队伍。教育培训机构应从实施教育培训发展战略、塑造教育培训品牌形象的高度来认识和建设组织文化，并把其纳入教育培训机构的总体发展战略规划。

第四篇：北广艺术考试经验

江苏艺星教育培训中心自编教材

北广艺术考试经验

中国传媒大学这所学校对于专业再优秀的同学来说也不敢夸口肯定能上。作为中国最好的传媒类大学，他在无论在专业上还是文化成绩上都要求很高。中国传媒大学在南京的考点设置在南广学院，在南京的郊区江宁东山镇的郊区。如果不是南京本地的考生可以提前一天到南京的东山镇住宿，可以在中华门等地乘坐101路公共汽车，东山的住宿双人间一般在100－150，餐饮方面有小厨娘很不错，适合三五同学一起，价钱适中，另外还有粥店，面条等等，在东山还有一条小型的步行街。第二天可以在竹山路公交车站乘坐南金线或者是大同线到底站，就可以看到南广学院，大约有30分钟的车程。这个考点报名，约考，候考的安排是很快捷方便的，没有什么要嘱咐大家的。南广学院食堂的食物也不错，大家可以品尝品尝。同时和可以报考南广学院的专业。这两个学院比较传统，不大喜欢花里胡哨的打扮，看重综合素质和先天条件。有充分的时间去准备，在主题讨论时要积极发言，要勇于抢话，在别人要打断自己的时候，一定不要管他，说好，说完自己的话。虽然本人的中国传媒的播音在初试就被淘汰，但是我不得不说北广的考官很专业和认真，并且态度很好。

中国传媒的编导有文艺和编辑两个方向，分别隶属影视艺术学院和电视新闻学院，前者是向综艺，娱乐节目方向培养，后者是向新闻，出境记者，电视制作方向培养。在专业上，依然是注重综合素质，在各个方面有所了解。不要求老师的每个问题都可以答上来，但是至少要有八九成。大家不需要专门的去作准备，但是在自我介绍上要花点功夫。复试是一个新闻评论，其难度要远远大于播音考试的即兴评述，播音更多是一种重形式轻内容的考察，看同学的说话，流利程度，普通话以及思想。而编导是要求内容更多，老师甚至不会抬头看你，但是你的评论在复试中有50％的分量。另外的看片分析的难度也比浙江传媒的难度要大，07年是电视诗歌散文的一集，只放一遍，要求大家根据题目在短时间内找到点，在用语言表达出来。题目一般是很分为几个小题，有字数限制，总字数一般1500－2000左右。值得提醒大家的是大多数学校的看片分析的考卷是没有横线或者格子的，最好准备尺子和铅笔，适当的划一些，保持卷面的美观。一般这样的卷子是远回本校评分的，对于一天要完成那么多卷子的老师来说，卷面是他第一个映像分，其次要标上小序号，分好层次，也很重要。还有一点，对于在规定时间里完成一个好的，高质量的看片分析来说是很有难度的（个人of 2

江苏艺星教育培训中心自编教材 意见，我的答题速度向来很快，但是当天我在答最后一题时已经很匆忙了），所以大家一定要注意时间的分配。

对于很多艺术生来说，其实考中国传媒的编导还有一个最大拦路虎，就是文化课成绩。一般在一本分数线以上。在艺术提前的考试中的高中语数英的基础素质测试中，很多文化课成绩不好考生就已经被清出去了，所以保证了最后录取的高分数。高中语数英的基础素质测试的试题多为一些高考的真题和一些模拟题，难度不是很大，但是绝对是有的，注重语文和英语，数学所占分值不大，以大题为主。当然像中传媒所招收的其他的需要加试文化课的专业（摄像，照明，数字媒体，游戏设计等等），他们在最终录取的文化成绩都是不低的。

以上所说的三所院校（包括南广），还有上海戏剧学院，中央戏剧学院，南京艺术学院，上海师范大学，四川师范大学都是比较注重专业的学校，声音条件，外形，唱歌跳舞，形体。属于传统性的，专业好，但是，个人认为综合素质比较差，不能一专多能，很难在以后的工作中做到采编播一体化，其就业形势也没有想象中那么好（据北广的一个师哥说，播音专业看机遇，就业一般只有50％），走红也不是那么简单。而在一批后起之秀的学校中，如南京师范大学，武汉大学，华东师范大学，北京师范大学，湖南大学等等，利用其原有的在新闻，中文，艺术方面的优势，培养一专多能的人才，而且他们的地理位置都是很好，对于就业来说也是很好的。以上仅个人看法，仅供参考。但是这一批后起之秀的学校中大多数比较重视文化课成绩，南师大，武汉大学一般要在二本分数以上，北师大在470左右，华东师大按专业6文化4折合。另外一点，这类学校比较重视综合素质，初试时会有提问，复试的评述和模拟主持也相当重要。对于绝大多数声音条件像我一样不是很好的同学来说，朗诵是没有是什么优势的，只有在综合素质上和别人拉开差距了。

其实在选择学校时一定要从自己优势和劣势方面去考虑，专业和文化课要综合的看。并且我认为在未来的几年中各大院校的播音专业的文化课成绩会不断提高，重视综合素质会成为招生的重要考察点。of 2

第五篇：艺术教育工作总结

艺术教育工作总结

过去的一学年，在上级教育部门的关心和支持下，在学校领导的直接参与下，面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，不断更新教师们的艺术教育观念，努力提高艺术教育工作的管理水平和教学水平，把艺术教育渗透于学校教育的各个领域，使学校艺教工作真正落到了实处。下面对我校近一学年来开展艺术教育工作的情况总结如下：

一、加强领导，建立机制，健全队伍

（一）开展好艺术教育，领导是关键。学校领导清醒地认识到搞好艺术教育，开展学生艺术活动，对于培养学生高尚情操，提高学生审美情趣和能力，促进学生主动、健康、和谐的发展，提高学生整体综合素质是非常重要和必要的，是其它学科无法替代的。大家都认识到艺术教育是学校办学品位的一种标志，是学校办学水平的一种象征。是学校全面实施素质教育的重要内容。艺术教育在开发学生潜能、促进学生全面素质发展中具有强大的作用。学校先后成立了艺术教育领导小组、学校体艺卫处和艺术教育教研组，健全艺术教育管理体系，全校师生全员参与，各项要求做到层层落实，责任到人，保证了艺术教育工作顺利开展。

（二）教育质量的高低，教师是关键，艺术教育也不例外。为了确保艺教质量，学校配备了精干的艺术教育专职教师队伍，这些艺术教师有较好的素质、较高的专业水平和教学能力，在学校艺教工作中发挥了作用。学校有专职艺术教师，具有合格学历。

二、加大投入，完善设施，确保落实

没有相当的艺术教育的“硬件”设施，就不可能培养出艺术素质

—1— 较高的学生。学校筹措资金，积极创造条件，增加艺教投入，改善艺术教育环境。

三、注重管理，严格规范，潜心教研。

（一）目标明确，管理规范。我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量；另一方面依靠第二课堂开展课外、校外学校艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校开设了合唱、舞蹈、国画、儿童画等十多个兴趣小组，要求每位艺术教师人人辅导好一个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。每位教师认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。学校第二课堂活动的广泛开展，丰富了学生课余文化生活，同时也推动了我校校园文化建设。

（二）教学管理，规范有效。在艺术教育工作中，我们坚持以正确的教育观念为导向，促进我校艺术教育的健康发展。遵循教育规律，坚持抓普及，在普及的基础上提高学生的艺术素质，面向全体学生开展艺术教育。搞好艺术教育主阵地在课堂教学，我校没有舍本逐末，而是踏踏实实地搞好教学，积极加强艺术教育科研工作，不断提高艺术教育理论水平，把艺术教育教学实践落到实处。开足、开齐、上好艺术教育课程。在课程设置方面，我校严格认真按照部颁标准：开足、开齐、上好艺术课程。每学期都制订学期教学计划，规范地进行教学工作。

一年来，我校在“六一”举行了第三节“我型我秀”校园艺术节，这是我校艺术教育的集中展示，在十一月份举办了纪念红军长征胜利80周年大型文艺演出，这些演出得到了家长的支持和社会的好评。

—2— 我们取得了一些成绩，但要全面提高学生的素质，我们要做的工作还有很多，还需要在校领导的指导下和帮助下进一步完善、发展、提高。我们将继续努力创造条件，让每一个孩子都体验到一份成功的快乐，从而树立自信；我们将反思昨天、把握和奋斗今天，思考明天，与时俱进，把艺术教育工作做得更好，让艺术之花在孩子们的心田里盛开，让艺术之花永远绽放在校园里。在探索艺术教育工作的新思路中，在未来教育的激烈竞争中我校的师生将以崭新的步伐阔步前行，迈向辉煌的明天。

—3—