节约用水

第一篇：节约用水

节约用水

节约用水，从点滴做起。也许同学们会认为，一滴水，微不足道。但是，最近我看到一组数据很受启发：据科学测定，如果“滴水”不停地流，可在1个小时内集到3.6公斤水，1个月内集到

2.6吨水。这些水量，足可以给予一个人半年的生活所需。可见，一点一滴水的浪费都是不应该的。

水对地球和地球上的居民有着巨大的影响，无论是在家庭、工厂、还是农村，水都是人们不可或缺的。人体有三分之二以上是水分，我们每天都要喝水，用来补充流汗和呼吸时失去的水分，以保持健康。一个人超过四天不喝水就不能生存，而一年要一吨水才可以维持健康生命。我忽然感悟到有位哲人说过的话：如果我们现在再不节约用水，世界上最后一滴水，就是我们人类的眼泪！

作为一名学生，我们虽然不能为节约用水做出惊天动地的大事，但我们可以从自身做起。例如，看到有人浪费用水，我们可以积极宣传节约用水的意义；看到有的水龙头在滴水，我们可以

走过去随手关上；做好水资源的再次利用，收集自己的洗脸水、洗衣服水冲洗厕所等。有人作过统计，如果我国13亿人每人节约一滴水，就会节约45吨水！多么惊人的数据啊，联想到祖国的万里长江和滔滔黄河，不也是由一滴一滴的水汇集而成的吗？

同学们，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，弘扬中华民族细水长流的传统美德，节约每一滴水，为共同建设好我们的美好家园而努力吧！

第二篇：节约用水

《节约用水》教学设计

教学目标：

1、培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。

2、渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。教学重点：

一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。教学难点： 测量的方案。教学准备：

1、地点：设在实验室，实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。

2、教师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。

3、学生准备：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。教学方法： 实验法 教学设计：

一、探究学习准备：

1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。使学生知道我国是水资源缺乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。

2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。

二、探究学习展开： 探究问题一。第一步：提出问题：

1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？

2、学生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”??

3、提出疑惑

到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。第二步：解决问题：

1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。

2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）

3、各小组派代表汇报。可能会有以下几种测量方法。

方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。

方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。

由于条件所限，方法3为最优。引导学生再用方法四进行测量。统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。（60＋60+60+）÷（84+85+84）≈0.7（毫升）0.7×60×60×24＝60480（毫升）

结论：一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升（约等于60升）的水。探究问题二：

1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？

2、学生用计算器计算。

3、汇报结果。可能会有以下几种方法： 方法一：一年用365天计算：

0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米 一年大约浪费22立方米的水。

方法二：直接用60×366＝21900升≈22立方米

三、了解结论的现实意义

1、水在生活中的用途。（自由说）水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区??）

2、怎样节约用水？（自由说）

3、怎样让更多的人知道要节约用水？

通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告”??

4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？

四、探究学习评价：

师：通过这节课的探究，你有什么收获？ 引导学生小结：

知道了为什么要节约用水。知道了怎样节约用水。

我知道要估一个大数先测出一小部分，再估全部就比较准。我知道怎样计算滴水速度。

做什么事，先商量商量，做起来就比较容易。

五、探究学习引申：

1、师：生活中除了要节约用水，还节约什么？ 还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”??

2、社会调查（播放同学们去早操时，没关电灯和风扇的录像）请你调查一下电价和学校共有的班级，如果早操的20分钟每个班都没关电灯和风扇，大概会浪费多少电费？ 课后作业：

1、观察学校的同学们是否有浪费水的现象？

2、观察自己的小区是否有分类垃圾箱。

六、板书设计：

一、节约用水

我家一天用水有多少？ 水龙头一天浪费多少水？ 探究、解决问题

《生活垃圾分类研究》教学设计

教学目标：

1．了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。

2．通过讨论生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

3．通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。

4．通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。

教学重点：

1．了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。2．认识垃圾分类的必要性。3．培养学生的合作精神和环保意识。教学难点：

1．会垃圾分类的方法和必要性 2．养学生的环保意识。教学过程： 教学准备：

1、教师准备：课件资源。

2、学生准备：垃圾调查表 教学方法：实验法 教学设计：

一、激趣导入，引发思考 1．看校园美景，谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐，我们一起走进洪泽外国语实验学校！（校园美丽图片连播，师生共看）。

欣赏校园美景，让学生感悟到，在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。

2．行为对比，引发思考。

师：说得非常好！想不想继续看？(生看扔垃圾录象)生谈此时的感受。学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。

二、说一说，分一分 1．生活中会产生哪些垃圾 指名答。

学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。2．说说对这些垃圾的认识。指名答。

3．学生动手分垃圾。

从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错地方的原料。根据这个标准，让学生动手把垃圾分分类。指名1人板演（用课件演示），其余学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子）通过讨论学生板演的结果，师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

小结：我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。

三、垃圾的种类（可录音播放）

1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材300千克，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。

2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。

3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

四、垃圾的处理方法(一)可回收垃圾的处理

主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加工成新产品。(二)不可回收垃圾的处理 1．填埋法：

填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约是200元。以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多大？ 生计算。

如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费，一个学生一年的学费以300元计算，请你算一算，这些钱可以帮助多少个贫困学生？

通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京市浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。2．焚烧法：

焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。(三)有害垃圾的处理

主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

五、生活中的垃圾处理(一)处理方式

在日常生活中，你是如何处理垃圾的？

上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。(二)垃圾分类的必要性

通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、降低成本、节省资源），总结出进行垃圾分类的必要性。

（三）垃圾分类的可行性

1．在生活中实行垃圾分类可能吗？(小组讨论)知道垃圾分类的必要性后，部分学生可能会认为：既然实行垃圾分类有必要，那么就肯定能实行垃圾分类。另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类，就会认为垃圾分类不可能。从而因出争论。通过小组讨论，学生很容易例举出垃圾分类带来的好处，也就能得出实行垃圾分类是可行的，实行起来还有一定的困难。2．主要困难在哪？

可以让学生猜测一下可能会有哪些困难。由于是猜测，所以结果不准确，为了得出确切的答案，教师引导出可以设计一种方式来进行调查。

六、调查社会中的垃圾处理方式

如果你是洪泽县环保部门的负责人，准备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学知识，设计一种“垃圾分类调查”方式，小组合作完成。学生对这种调查类型的设计，接触比较少，教师要对学生的设计作具体指导。成果展示：

成果展示后，让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小组设计的调查方式是否可行。

七、谈谈收获、总结全课

师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？ 生展示

师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。八： 课后延伸、撰写建议信

利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。

生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。通过建议信的撰写，既可帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。课后作业：

1、在纸上设计一个分类垃圾箱。

2、调查海拉尔区绿地面积是多少。板书：

二、生活垃圾分类研究

发现问题：生活中有的垃圾可以回收，该如何分类？

四年级《研究性学习》上册研究课教案

《节约用水》教学设计

义勒力特中心小学白桂香 2015年11月

四年级《研究性学习》上册研究课教案

《生活垃圾分类研究》教学设计

义勒力特中心小学

常胜 2015年11月

第三篇：节约用水

节约用水

“我一路走来，从我的水瓶中漏出水来。只剩下极少极少的水供我回家使用了。”读着泰戈尔的诗，我觉得这正是我们生活的真实写照。

水是生命之源，没有水既有生命也会消亡，人为万物之灵，创造了这美好世界，却忽略了这浅显道理，我们生活中浪费水的现象比比皆是。

一次，我和妈妈经过一家餐馆时，看见一位阿姨正在冲洗拖把。她把水龙头开得很大，水像瀑布一样流了下来。而那位阿姨怕水溅到身上，远远躲在一边，想要水流把拖把冲洗干净。她自己呢，仿佛正“享受”这美丽“风景”。“这得浪费多少水啊？”我实在看不下去了，冲过去把水龙头给关了。“小姑娘，小姑娘，干什么？”那阿姨着急了。“阿姨，请节约用水。” 我激动地说。阿姨瞟了我一眼：“你，谁家的孩子，我用水关你什么事了，花你家一毛钱了吗？真是‘狗拿耗子——多管闲事。’”我竟一时无语。那家餐馆的名号我早已忘却，可那阿姨那天在我临走时的一番话却教人难以忘怀：“蠢家伙，看看天上的云，看看河里的水，你就知道水是取之不尽用之不竭的了，这一点算什么啊！”

你们千万不要责怪这位阿姨，因为她只是 说出了随意浪费水资源人们的心声。公共利益平均到每个社会成员 仿佛已成了事不关己，社会公德除以公民竟 成了缺德。

如果水资源继续这样浪费下去，地球 仅占百分之二点五三的淡水资源将会枯竭。

还有，我在公园散步看见一位小朋友正在用塑料瓶装水做游戏。水洒得到处都是，一些水被浪费了，他装满后匆匆地 关上水 龙头便离去了。他丝毫没有注意到水龙头正在一秒一滴地流逝，可能他根本没看见水龙头上的告示牌—“节约用水”。也许你们根本不会在意，但是水龙头一秒一滴流三百六十五天，流逝的水资源数目是一个非常让人吃惊的—三百六十吨。

很多惨痛的历史悲剧已经说明，水污染给人类和许多生物的生存带来了巨大的威胁。人类也想出了各种各样的方法来防治水污染。但是加大治理力度的同时，有些方面的污染也越来越严重。

因此，我们在进行治理的同时，还必须让更多的人意识到保护环境的重要性，让大家都从小事做起。

水是一切生命的起源。水是生命源泉、工业血液、城市的血脉！节约用水，我们都应该从日常生活的点点滴滴做起，比如：

刷牙：用口杯接水漱口，并勤开秦关水龙头。每人每次可节约用水18升； 拖地板：用拖把擦洗可以比水龙头冲洗每次节约200升；

淘米：淘米的用途最大，淘米水可以用来洗碗、洗菜、浇花，且能去污、解毒，如将蔬菜，瓜果等泡在水中几分钟，就能去除大部分或全部毒性，有益健康。

水是不可替代的宝贵资源！珍惜水就是珍惜您的生命！节约用水，请从身边做起！请不要让地球上最后一滴水变成我们的眼泪！

第四篇：节约用水

节约用水正确认识水资源价格改革

我国水资源总量丰富，但人均占有量远低于世界平均水平，节约用水，对我们的生产生活意义重大。日前，国家拟对水资源价格进行改革，旨在倡导居民节约用水。与此同时，水价这个极易挑动居民神经的话题也不可避免的受到广大居民的热议。相当一部分人认为，水是公共产品或准公共产品，因此用水应该是低价的。这种看法的背后是长期以来我国居民的用水价格低于供水成本：理论上水价的构成本应该包括水资源本身价值、水工程的成本、水处理的成本和水管理的成本，而且还包括污水处理的成本。实际上，目前我国的水价仅仅包含了水的工程成本和水的处理成本。水虽然是一种公共资源，但是当前我国的水价低于供水成本，不能反映水资源的稀缺程度和水环境的处理成本，因此，必须加快推进水价改革，充分发挥市场机制和价格的杠杆作用，促进节约用水是当务之急。

目前，国家水资源价格改革的基本思路是将水价分成不同的阶梯，在不同的定额范围内实行不同的水价。使用水量在定额之内，实行基准水价，如果用水超过定额，则超出的部分按另一阶梯的水价标准收费。阶梯式水价分为增阶梯式水价和降阶梯式水价两种。增阶梯式水价指随着用水量增多，水价越高；降阶梯式水价则相反。对于我国这样水资源短缺的国家，采用增阶梯式水价有利于促进节约用水，让多用水者付出更高的代价促进节约用水，是经济手段管理水资源的重要工具。

水资源价格改革，推行增阶梯式水价，可以有效促进城市居民树立良好的节水观念。长期以来，我国城市居民没有水资源忧患意识节约用水意识，养成不良用水习惯，如用抽水马桶冲烟头，洗手、洗脸、刷牙时让水一直流着等用水陋习，最终造成水资源浪费十分严重。针对这种不正确的用水意识，增阶梯式水价有助于提醒居民节约用水。

水资源价格改革，推进增阶梯式水价，可以促使工业用水户进行节水方面的技术改造。我国当前正处在工业浪潮迅猛推进的时期，工业用水量十分庞大，采用增阶梯式水价可以加大工业用水户浪费用水的成本，这样不仅可以有效的促使工业用水户注意节约用水，而且将不可避免的促使他们在节水设施上进行技术改造，如被工业用水户所熟知的“污水处理回收利用”技术，目前已经被越来越多的工业企业采用。

水资源价格改革，推行增阶梯式水价，可以提高水资源的利用效率。当前，我国普遍存在着水资源利用不合理，用水效率低的现象，如绿化用水、道路用水等公共用水还是使用清洁的自来水；大部分居民没有一水多用的习惯，推进阶梯式水价落实，可以有效的促使相关企业和个人提高用水效率，如住宅区内建立污水回流处理系统，建立雨水回收系统，用污水处理系统处理后的水或收集的雨水洗车、撒马路、浇草坪。

节约用水，往大了说是减轻国家经济社会发展的包袱，往小了说是节约我们的生活成本，为此，我们必须正确的认识国家水资源价格改革，积极推进新时期建设节约型社会的进程。

广州出台中小客车总量调控试行管理措施

——打造低碳、智慧、幸福广州交通

大洋网讯（徐海星穗交宣、黄少江）30晚，市交委在市政府召开了“关于系统改善城市交通及试行中小客车总量调控管理”的新闻发布会，发布了广州市系统改善城市交通状况的工作思路和《关于广州市试行中小客车总量调控管理的通告》（试行一年）。

中小客车总量调控交通政策于7月1日零时起实施

城市交通拥堵是世界各国特大型城市遇到的共同难题。由于广州机动车保有量急剧增长，交通供需紧张，对交通运行情况造成巨大压力。据悉，目前，广州实际人口超过1600万人，面临机动车高速增长的严峻形势。至今年5月，全市机动车保有量240.5万辆，其中中小客车167.4万辆，是5年前的2.5倍，年均增长率达19.0%.与此同时，受土地资源、资金等条件制约，近5年城市道路里程年均增长率约2%，登记泊位与汽车保有量之比为1：3.3，交通供需矛盾持续扩大。到今年5月，中心城区主干道一级道路晚高峰平均车速同比下降9.6%，全网晚高峰平均车速已逼近20公里/小时的国际拥堵警戒线，其中平均车速低于20公里/小时的主干道占27%，主要分布在老城区、天河核心区和城区主要进出通道。按照当前变化趋势，预计2013年中心城区晚高峰时段全网平均速度将低于20公里/小时。

机动车快速增长和过度使用给大气环境、交通运行带来一系列问题，造成城市管理与市民生活的困难。一方面道路交通运行压力逐年加大，城市道路运行车速逐年下降，另一方面机动车保有量和出行量的快速增长所带来的大气污染压力越来越大，机动车排气污染已成为影响该市空气质量的主要因素之一。有数据显示，目前该市机动车已成为PM2.5的主要来源之一，中心城区机动车排放PM2.5占大气总量的比例高达38%.基于目前全市机动车保有量240.5万辆、中小客车167.4万辆、年均增长率达19.0%、晚高峰中心城区平均车速低于20公里/小时的主干道已占27%的严峻形势，有必要对中小客车的快速增长进行适度调控。为了系统改善交通和大气环境，广州市将于2012年7月1日零时起，对全市中小客车试行总量调控管理（详见《关于广州市试行中小客车总量调控管理的通告》。

在措施试行过程中，严禁任何单位和个人提供虚假信息取得本市中小客车注册，一经发现将撤销注册并追究相应法律责任。本市二手车交易市场从即日起封存已经开具《二手车交易统一发票》及台账记录，配合市工商、税务和交通管理部门和公安交通管理部门做好核查工作。据了解，各汽车销售商等单位对此措施表示理解。

以“建、增、管、限”为抓手，研究制定一揽子改善中心城区交通状况的工作方案

在借鉴国内外先进城市经验做法基础上，广州将以“功能疏解、网络贯通、公交优先、智能服务、优化管理、智慧城市”为总体思路，以加强交通“建、增、管、限”为抓手，正在抓紧研究制定一揽子改善中心城区交通状况的工作方案，力争到2015年，中心城区干道车速保持不低于25公里/小时，公共交通占机动化出行比例达到65%.“建”——规划建设。一方面大力推进城市轨道的建设，根据“十二五”交通基础设施建设规划，广州将规划建设7条新线，通达花都、从化、增城和知识城，力争到2016年达到500公里，比目前翻一番。同时积极研究荔湾区、海珠区轻轨项目。另一方面要打通断头路、拓宽瓶颈路段、改造重要交通节点，“十二五”期间将完成城市道路网改善工程项目70多个，如金沙洲大桥拓宽工程、花城大道东延线、石化南路拓宽改造、港前路扩宽等等。围绕改善城市交通基础设施，根据规划，“十二五”时期计划安排243个交通基础设施建设项目，涵盖机场、港口、铁路、高速公路、城际及城市轨道、城市道路等方面，预计投入建设资金约3495亿元，比“十一五”时期（2300亿元）增长52%.“增”——增强服务。要采取有效措施，坚持“公交优先”，增强公共交通的吸引力，增强区域交通基础设施供给。具体包括推进高峰期分时公交专用道设置，到2013年底总里程超过300公里；目前该市地铁里程236公里、公交线路724条、水巴及轮渡线路16条、公交车10019辆、出租车20195辆。今后将进一步加大公共交通的运力投放，到2015年预计现有地铁线路增购车辆约90列共540节车厢，投入与需求匹配的公交出租车新运力，建设公交候车亭420座，增购船舶规划开行新一轮的水上巴士线路；利用各种资源，有计划增建一批停车场，缓解“停车难”；研究试行可变车道；加快推进主干道交通可变情报板的建设，到2015年交通信息屏达160块。

“管”——加强管理。主要包括加强城区规划控制管理，进一步提高交通影响评估在城市规划建设中的作用；研究系统实施缓解地铁高峰乘车拥挤措施，平衡高峰期地铁客流量；研究试行高峰期、重大节假日或重大活动期及恶劣天气期间重点区域临时交通管理措施；滚动实施交通拥堵点的治理改善，在这两年完成39个交通拥堵点治理的基础和经验上，开展新一轮拥堵点治理工作；灵活调整城区重点主干道交叉口信号配时，保持道路节点运行水平。

“限”——需求调控。进一步调整市区货车交通管制范围，优化限制货车进入市区的路段和时间，限制高排放车；优化道路单向交通组织；优化调整停车场差别化收费，引导个体交通向公共交通转移；及时试行适合该市的中小客车总量调控，同步配套外地车限行，确保机动车增长与城市交通资源相适应的合理态势。

“五步走”深化完善交通改善方案

为认真细致做好系统改善城市交通方案的研究编制工作，广州市在中小客车总量调控管理试行一年期内，结合新型城市化发展阶段性的工作安排，分5个步骤推进方案的深化完善，广泛吸收社会和民众智慧，共同推动广州交通的可持续发展。

第一步，发布《广州交通发展白皮书》。积极开展该市交通全面“亮家底”工作，在此基础上，深入分析城市及交通发展成就、从交通资源适应性角度分析目前交通发展存在的问题与症结，明确未来发展目标，为出台更系统的交通改善方案提供坚实的理论支持。

第二步，组织广州交通“大家谈”活动。利用各类型的“大家谈”活动形式，就广州交通现状、资源等情况，向广大市民进行通报，同时征集民意，发动广大市民积极参与广州交通“大家谈”活动，鼓励市民对该市交通政策建言献策，引导社会形成共识，为系统改善交通方案的出台形成民意基础。

第三步，征求各方意见。对2011年交通改善工作措施的总体效果进行评估，制定完善的系统改善交通方案，征求广大市民和驻穗中央单位、省相关部门以及市政府各职能部门意见，并根据各方意见完善有关方案。

第四步，向社会公示方案进一步完善。将拟定的系统改善交通方案向社会公示，听取民意，主动组织社会研讨，共同完善相关方案及补充欠缺措施。第五步，审议确定系统改善交通方案。按照有关法定程序和审议流程报送审定系统改善交通方案，并按照有关程序制定系统改善交通的指导性文件，最后向社会公布实施。

改善城市交通状况、缓解交通拥堵是一个庞大复杂的系统工程，涉及到方方面面，需要仔细研究和综合考虑的事情很多，广州将通过发动广大市民参与社会大讨论的方式，倾听民声、广纳民意、集中民智，以人民群众的智慧，群策群力，深入研究广州交通问题和解决办法，破解城市交通拥堵这个世界性难题，走出一条广州交通推进新型城市化发展的新道路，为广州发展低碳经济、建设智慧城市、创造幸福生活提供有力保证。

第五篇：节约用水

《节约用水》主题班会教案

教学目标：

1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，树立节约用水的环保观念，并乐意做宣传，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

教学准备：

1、八只苹果，八把小刀。

2、调查生活中浪费水资源的普遍现象。

3、制定一些节水措施。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，勤俭节约是我们中华民族的传统美德，这节班会课上，老师就和大家一起——话说节约用水。（齐读课题）

二、从生活经验入手，导入学习。

1、生活中哪些事需要用水？你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭…….？

2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。看了这幅图，你有什么想法？

3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗？你知道有多少淡水可以拿来运用？

4、小结过渡，导入“游戏”。

三、切苹果游戏，体验淡水资源的严重缺乏。

1、师导言：把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢？

2、游戏：第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗？为什么？（不是！）第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗？为什么？（不是！）第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗？为什么？（不是！）（你忍心再切吗？为什么？）

第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗？为什么？（不是！）

（看着这一片，你的心情怎样？）

第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉学生：同学们，看吧！1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。

3、学生谈谈做了这个游戏后的体会。

4、认识中国面临的严重缺水问题。

把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。

出示：世界缺水，中国更缺水！我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。师：同学们，看到这一组数据，你有什么想法？

四、小记者调查行动。

学生汇报：生活中有哪些浪费水的现象？说说你的感受。

五、制定节水措施。

师：可以利用的淡水那么少，我们该怎么办？

讨论：

1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水？

2、在饮水机上取水时该怎样节水？

3、洗许多碗时该怎样节水？

4、怎样做到一水多用？

六、设计广告用语。

师：节约用水光荣，浪费用水可耻！让我们号召全校同学一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明了，并具有感召力。

七、总结延伸。

师：希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水，为我们上海争创节约型城市做一份小小的贡献。