九年级思品《艰苦奋斗开拓创新》的教学设计及教学反思

第一篇：九年级思品《艰苦奋斗开拓创新》的教学设计及教学反思

九年级思品《艰苦奋斗 开拓创新》的教学设计及教学反思

教材分析：

《艰苦奋斗开拓创新》是九年级第四单元第九课第二框。分二目，第一目“代代相传的精神”，旨在引导学生明确：巩固和提高目前达到的小康水平，实现我们的共同理想，还需要进行长期的艰苦奋斗；第二目“艰苦创业 与时俱进”主要帮助学生进一步感悟：艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的鼓舞；建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是充满艰辛和创造的事业；要大力发扬艰苦创业特别是开拓创新的精神。

学情分析：根据目前部分中学生存在学习上不刻苦缺乏勤奋踏实，满足现状，不思进取，更不懂得接受时代的挑战；生活上不懂得节俭，高消费超前消费，花钱大手大脚，讲究吃喝，穿名牌等现状，我设计了本课。其中所选材料有格言警句、成语故事、还有同学们亲身参观过的革命圣地等。

教学目标：

（1）知识与技能：

了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。

（2）过程与方法：

培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力，认识到艰苦奋斗精神是中华民族的重要组成部分；懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。

（3）情感态度和价值观：

使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，增进对社会主义的情感，从小树立艰苦创业精神。

设计思路：开门见山导入新课——设疑导思感悟道理——归纳总结生成目标——理论升华指导践行

教学重点与难点分析：

教学重点：艰苦奋斗 与时俱进

教学难点：艰苦奋斗精神在新时期的表现形式。

教法、学法：情境体验法、启发讨论、归纳总结法、辩论法等。

教学准备：

搜集关于长征精神、延安精神、抗冰雪精神、抗震救灾精神、奥运精神、航空航天精

神资料等。

课时安排:一课时

教学过程：

一、开门见山，导入新课：

师：今天我们的生活水平已达到了小康，为了早日实现中华民族的伟大复兴，我们仍需要发

扬艰苦奋斗开拓创新的精神。板书艰苦奋斗 开拓创新。

二、设疑导思，感悟道理

（一）认识代代相传的精神

（1）认识艰苦奋斗作为中华民族的传统美德自古以来就是我们民族精神的重要内容。

1、投影：警句格言

2、学生举例成语典故

3、教师展示名人撰写名著所用时间。

（2）认识在革命战争年代，艰苦奋斗精神得到充分的体现。

1、由两名学生讲述关于长征故事和延安故事。

2、师生共同感悟革命战争年代需要艰苦奋斗精神。

（3）认识在现代化建设新时期艰苦奋斗精神在各行各业劳动者的身上继续发扬光大。

１、投影：驻港部队的风采；两弹一星的精神。

2、全体学生体会交流驻港部队的风采和科研人员刻苦攻关的精神。

3、教师点拨：近年来发生在我国体现艰苦奋斗精神的重大事件？

学生：举例说明。

师生共同小结：

一、代代相传的精神。（板书）

（二）理解艰苦创业 与时俱进

1、指导学生阅读教材121页关于两代铁人精神。

2、学生讨论并回答书下的问题。

答案：略。

3、教师启发点拨：新时期的铁人精神就是创业精神即艰苦奋斗开拓创新精神。

4、理解：人类社会的发展史就是人类社会艰苦奋斗的创业史，艰苦创业精神不是某

个时代所特有的精神。创业实践需要有创业精神。

①投影资料：在人类社会上，从盘古开天辟地，到石器的制作，摩擦生火的发明，金

字塔和万里长城的建造，人造卫星的发射、基因和纳米技术的发明„„ 从仓颉造字，到

古 希腊和罗马文明、新航路的开辟、丝绸之路的开辟、三次科技革命的兴起„„ 人类社

会的一切文明成果，无一不是艰苦创业精神的结果。

②学生以组为单位讨论：上述材料说明了什么？

③答案略

6、理解艰苦创业的精神作为一种积极、健康的生活态度，一种思想境界，无论什么

时代，都被视为一种精神力量、一种崇高的美德

①教师启发点拨：每年的五四青年节团员青年为什么要去朝霞公园扫墓？去英雄塑像前

举手宣誓？

②同桌讨论做答。

③答案略。

师小结：

二、艰苦创业 与时俱进（板书）

7、师问：为什么我们要永远发扬艰苦奋斗的精神？

学生：答案略。

想一想：

（）

崇高精神伟大事业

（）

8、我来反思

辩一辩

正方：艰苦奋斗，不仅是一种勤俭节约，艰苦朴素，反对铺张浪费、奢侈挥霍的生活

作风和道德品质，也是一种不畏艰难、艰韧不拔、奋发图强、拼搏创业的精神状态和高尚

情操。

反方;艰苦奋斗就意味着过苦行僧式的生活。现在人们的生活水平提高了没有必要把

艰苦奋斗挂在嘴边。

师;通过辩一辩让学生更加懂得在今后的学习工作和生活中应怎样发扬艰苦奋斗的创

业精神。

9小结：通过学习是我们懂得艰苦奋斗是中华民族的传统美德，艰苦奋斗精神代代相

传。在当今集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的鼓舞；建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是充满艰辛和创造的事业；要大力发扬艰苦创业特别是开拓创新的精神。

三、启发性小结：

(1)__________自古就是我们民族精神的重要内容。

传的精神(2)__________年代,艰苦奋斗精神得到充分体现。

(3)_______,艰苦奋斗的精神作为中华民族的美德,在各行各业的劳动者身上继续发扬光大。

艰苦奋斗

开拓创新(1）_______集中表现为_______。

2、艰苦创业 与时俱 进(2)艰苦创业不同的时代有不同的内容。

（3)伟大的——需要有伟大的———。

四、达标检测

教师指导学生完成课堂练习134页、135页（1-----8题）。

九年级思品《艰苦奋斗开拓创新》的教学反思

根据目前部分中学生学习上不刻苦缺乏勤奋踏实，易满足现状，不思进取，更不懂得

接受时代的挑战；生活上不懂得节俭，高消费超前消费，花钱大手大脚，讲究吃喝，穿名牌

等现状。我设计了本课，其中所选材料有格言警句、成语故事、还有同学们亲身参观过的革

命圣地等。教育学生今天的幸福生活来之不易，要向先辈和英雄们学习，发扬艰苦奋斗开拓

创新的精神，为全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。达到了一定的教学

效果，体现了新的教学理念。

这节课的教学目标我是这样设定的。知识与技能：了解艰苦奋斗是中华民族的传统美

德，认识全面设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。过程与

方法：培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力，认识到艰苦奋斗精神是中华民族的重要组成部分；懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。情感态度和价值观：使学生自觉

向古今中外艰苦创业的先进人物学习，增进对社会主义的情感，从小树立艰苦创业精神。这

节课的学习过程中，在教师的引导下，学生们通过主动思考，亲身参与体验，这样的教学目

标得以很好的贯彻与落实。

这节课成功的地方在于教学环节比较完整，有导入，有学生掌握知识的过程和方法，有小结，有达标检测。开门见山导入新课干净利索，结尾启发性小结给学生整体感知的印象，能完整掌握书本中的知识要点。

这节课不足的地方在于应多利用与学生生活联系紧密的资料解决教学中的重点难点问题；另外提出的问题应多给学生留出一定的空间，来突出学生的主体地位，这正是新课程理念大力提倡和发扬的。对于这节课来说更应注重学生的导行教育，也才能体现情感态度价值观的目标。我认为在“我来反思”环节加入“辩一辩”活动形式会更有利于学生积极参与，更有利于突破该课的重点难点。在今后的教学中我会努力改进的，发扬优点克服缺点，争取做一名具有全新理念思品学科教师。

2009年12月

点评：

本课的教学设计遵循新课程改革的理念，注重研究课标、学生学情，关注三维教学目标，结合教材组织教学内容。

设计体现以教师为主导学生为主体的的原则，注重发挥老师在教学过程中的引导作用。注重创设一定的教学情境，调动学生兴趣，引发学生参与教学活动，感悟本课内容，体验艰苦奋斗与创业精神。生成情感与价值观。

活动意识较强，能利用现实生活中对于艰苦奋斗精神的错误理解与不合时代要求的做法引导学生进行辩论，明理导行。生生互动的安排较好。

整合教学资源意识较好，能结合教学内容引入适当的材料以说明本课问题，培养学生对艰苦奋斗精神成就人类伟大事业，特别是成就中国革命和建设事业的认识，利于学生对于内容的理解。

启发性小结的设计使教学内容系统完整又突出了教学重点。

教学环节完整。

几点建议：

教学目标的设计中，关于情感目标应结合时政体现社会主义荣辱观教育，教育学生生成崇尚艰苦奋斗为荣的情感人生态度；结合新时期建设小康社会的奋斗目标，产生努力学习，发扬艰苦奋斗的创业精神，承担历史使命的责任感的价值观。

建材资源的合理取舍需要再研究。本课的教学资源较丰富，结合教学内容选择其它内容作为补充，需要合理安排教学的时间。材料的选择尽量有代表性、综合性、典型性，以便在教学过程中通过师生活动挖掘出教学内容，达成教学目标，节约时间，提高课堂效率。

结合教学内容的导入与结束环节可以安排由生活中来的相关问题，再在结束环节在理性认识的基础上回归生活，解决生活中的不合理问题。体现课堂的知识从生活中来，课堂生活化的理念，使我们的教学更有针对性和实效性，达到教育学生的目的。

第二篇：九年级思品艰苦奋斗开拓创新24

九年级思品导学案系列艰难困苦，玉汝于成！

【学习目标】

了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识到全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。【学习重点】

如何发扬艰苦创业精神

3.下列诗句，体现中华民族艰苦奋斗传统美德的是（）

①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风②谁知盘中餐，粒粒皆辛苦③劝君更近一杯酒，西出阳关无故人④红军不怕远征难，万水千山只等闲 A.①②B.②③C.③④D.②④.4.人类社会发展史，就是（）

【学习难点】

全面建设小康社会，建设中国特色的社会主义，需要大力发扬艰苦创业精神。

【学法提示】

搜集古往今来艰苦奋斗，开拓创新成功者的事例，来体会发扬艰苦奋斗精神的重要意义，体会“在人类社会发展过程中，艰苦奋斗精神既是一种精神动力也是一种崇高美德”的深刻内涵。【预习导学】

一、读书知理（请同学们认真阅读教材，把内容在书中圈划并做标注）

1.列举体现艰苦奋斗精神的格言和事例

2.艰苦奋斗在不同时期的不同表现是什么？ 3.艰苦奋斗集中表现为什么？

4.为什么要发扬艰苦奋斗的创业精神？

二、交流明理

活动一：阅读118页的材料，并列举从古至今体现艰苦奋斗精神的成语、格言或讲故事。2.结合历史知识，说说井冈山精神、长征精神是如何体现艰苦奋斗这一精神的？

活动二：关于新时期发扬艰苦奋斗的精神的问题，有两种观点，请同学分成两组展开辩论。活动三：列举新时期你所知道的体现艰苦奋斗的人物及事例，并将给大家庭。

思考：在今后的学习工作中，我们应这样发扬艰苦奋斗的精神：在学习上，在生活中。

三、贴身训练——.单选题

1.艰苦奋斗集中表现为（）

A.创业精神B.奉献精神C.创新精神D.协作精神

2.艰苦奋斗精神在不同时代有不同内容，下列属于新时代艰苦创业精神的是（）A.井冈山精神B.西柏坡精神C.长征精神D.新“铁人”精神

九年级政治导学案第47页A.人类艰苦奋斗的创业史B.阶级斗争的历史C.人类变更的历史D.剥削与被剥削的历史

（二）.简答题

5.通过本课的学习，我们明白了艰苦奋斗的意义，请反思一下自己的行为：（1）请你写几句包含艰苦奋斗精神的名句（2）在今后的学习生活中，你打算怎样发扬艰苦奋斗的精神？

四、认知导行

通过本课学习，我的感悟是：

五、知识脉络课题九年级政治导学案第48页

第三篇：九年级思品教学反思

九年级思品教学反思

本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点：

一、树立“依纲扣本，不唯教材”理念。新课程改革的课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。所以，我决不照本宣科，教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁，为此，我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材，比如：在学实施科教兴国的发展战略这一框题时，我结合“神舟七号”载人飞船发射成功这一热点时事，结合教材进行补充，这既抓住了教材的重点，又体现了时事，符合中考的要求，突出了思品学科的特点。所以，在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么

变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础，提高技巧。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中做好“两备”——备教材，备学生；抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。

二、贯彻“以人为本”理念。以人为本，就是以学生为本。新课程以培养学生的人文素养为目标，关注学生的情感体验，体现以人为本的理念。要求教师以新课程的这种理念做支撑，创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生快乐地学习和成长。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施，认真贯彻“三为主”教学原则——教师为主导，学生为主体，训练为主线，努力提升课堂效率，强化学生素质，提高学生能力和解决问题的技巧。

三、联系时政，点击教材。新课程强调;思品课必须回归生活，思品课的生命力源于社会，所以，必须要善于联系社会热点。适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。俗话说“源于生活而高于生活”，所以，教师要及时联系身边发生的事例，结合教材，寻找出二者之

间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是初三政治教学的一个重点。比如:第一课责任与角色同在所结合的时事就是“汶川大地震”；统一的多民族国家所结合的时事就是“西藏问题”、“两岸三通直航”等；灿烂的中华文化所结合的时事就是“2008年的奥运会”；人民当家作主的法治国家所结合的时事就是“三鹿奶粉”等等。通过联系时政，点击教材既激发了学生学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。只有这样学生才会变被动学习为主动学习。

第四篇：九年级思品教学反思

在本课教学中，因采用现代化的教学手段及运用灵活多样的教学方法，总体效果自我感觉良好。能紧紧围绕教学目标和与学生生活，知识背景紧密相关的内容创设教学情景，这体现了新课程理念的要求，本课的教学设计从学生生活实际出发，从激发学生情感体验切入，教师、学生在积极、和谐的情境中，合作、交流、探究、互动。较好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的有机融合，概括起来有以下几个特点

一、创设情境，激发学生兴趣。

在很多人眼中，思想品德课历来是一门枯燥无味的课程，书中都是一些枯燥的概念、原理，生动不起来。然而，教育学家布鲁纳曾说“学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。教学中，我多处巧妙地创设情境，如学生表演小品《超生游击队》，诗画欣赏，把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用灵活生动、新颖多变的形式组织起来，增加了教学的趣味性，让学生想学、乐学、积极主动地参与到教学中，真正成为学习的主人。

二、尊重学生体验，注重能力的培养。

本课教学以学生学习、体验为主旨，充分展示学生学习的主体地位，以学定教。在教学中，以学生活动为主线，把知识训练、技能的培养，与动手操作探究等实践活动贯穿起来，让学生得到大量动脑、动口、动手的机会。如在教学中，开展了四看活动，让学生在活动中发现问题、解决问题。体现和感受生活，培养实践能力和动手能力。符合新课程理念，体现了基础教育课程改革中提到的“强调学生形成主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”的新思想。

三、以人为本，关注全体学生。

在教学中，通过运用抢答、比赛等方式，让每一个学生都参与其中。体现了新课程改革的真谛。变过去的精英教育为全面教育，让每一个学生都得到锻炼的提高。

对人教版思想品德课课堂教学的反思

2006年9月，我县首次使用人教版思想品德新教材。经过两个学年的教学实践，我深刻感受到该套教材真正是具有时代特色的创新型教材。它充分体现了新课程标准的基本精神和要求，扬弃了传统的思想政治课教材“政治”教育的内容偏多偏难，2、教材强调学生自主学习，注重学生的互动合作。第一课第二框“创建新集体”中设计“我们都愿意生活在一个怎样的集体中”；设计“探索世界的奥妙”；第二单元第三课第一框中设计“你知道沙尘暴肆虐的原因吗？由此你想到了什么？”第二框人的生命的独特性中的“续写诗”你如何根据自己的特点，选择适合自己的成才之路？第三框珍爱我们的生命中的写出“我的生命箴言”；第四课中的“感悟青而品德教育又相对较弱的弊处，改为“思想品德”课后，有利于优化教育资源，提高教育的针对性和实效性。

新形势要求新课改，新理念催生新课型，这无疑对教师的教学实践和专业知识都提出了新的挑战，过去两学年的教学中，自己也是“摸着石头过河”，本文就《思想品德》教学过程中，作为一名思想政治课教师如何形成新课程理念、呈现新课程标准、使用新课程教材，谈谈自己在教学过程中的体会和所碰到的困难。

课标是实施培养目标、组织教育教学、检验教学效果的最主要的依据，我们每一位教师都必须读透《新课程标准解读》，并以此作为我们实施教学过程的准绳。课程由《思想政治》改为《思想品德》后，主要对学生进行包括心理健康、道德、法律和国情教育等方面的教育。新的思想品德课标将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生自主地进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进思想品德的知行统一。新的课程标准完全改变了过去课标“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”对比旧的课程标准和教材，我们可以获得一下几点新知：

1、教材注重学生在体验中获得经验，通过经验再升华为新的知识、情感、能力。例如，七年级第一课“珍惜新起点”中第一框“新学校、新同学”直接点出“初中生活新体验”，让学生去体验，面对新学校遇到的新鲜事，体验成为一名初中生的快乐；在“珍视新友谊”中，课本同样设计了“进入新的环境，你有什么样的感觉？”在第二框“学习新天地”中，设计“你还能说出初中和小学在学习方面有哪些不同吗？”，“做学习管理者”中的“你对初中的学习生活有什么新感受”？还是注重学生的体验，贴近学生的学习生活实际。第三框中”享受学习中，体验“学习中的苦与乐”、让学生通过比较，领悟学习中有苦更有乐，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐的事。还是关注学生学习生活实际。

春”之“决定青春的最重要的因素是什么？”等等内容都注重学生探讨、查阅资料、理解、领悟。

3、教材能从七年级学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，整合道德、心理健康，能增强针对性、实效性、主动性。如第一单元中的“珍视新友谊”、“团结协作、互助前行”、“做学习的管理者”，了解自己的学习方式在这些内容或问题中是学生关心或希望得到帮助的。第二单元“走进青春”成长中的烦恼等。这些设计符合不断认识自我、悦纳生理变化的标准，促进青少年身心健康发展；符合培养学生热爱生命，自尊自信，乐观向上，热爱集体，团结合作的奉献精神的情感、态度、价值观；符合培养学生观察、感受、体验和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能的能力，为培养学生正确的价值观。教材中在案例分析中展示观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让学生容易接受。

4、教材在呈现方式上图文并茂，清晰、雅致、活泼，给人耳目一新。教材的设计以初中生活中的新体验和新感受为切入点，引导学生珍惜初中生活，学做生活主人。教材为单元设计式，每个单元都有一个主题，每个框题紧扣课题，每个课题紧扣单元主题。每个框题教学时数为1--2个课时，内容由正文、若干个小框、“相关链接”等构成。小框中的内容十分丰富，有学生喜闻乐见的活动安排、作业设计，也有学生心理上的困惑等，正文内容用四号宋体字编写，“相关链接”用五号楷体字编写，内容多为科学常识或名人轶事等。从以上结构和内容设计上看，教材贴近学生实际，受到学生的欢迎，特别是动手操作性比较强的小框，里面的内容有的附有插图，可以对照学生的自身特点和实际情况操作，学生参与的积极性比较高。

总之，教材利于学生自主学习、探究合作学习，强调对学习过程的体验；尊重学生的个性、爱好和选择，关注学生的情感体验；注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

分析上述变化，从中概括出对我们实施新课程教学影响比较直接、比较突出的问题有以下几个问题教师在实施教学过程中是必须要面对和解决的问题有以下三点： 第一，教学中学生生活线索和学科知识线索如何整合的问题。这是新课程变化最大的一个方面。新课程把教学内容由学科知识这一条线索，变成学生生活和学科知识两条线索，无疑将使我们面对一种全新的课堂教学，这种教学究竟是什么样子的？如何在我们的课堂教学中有机地整合这两条线索？

第二，教学中教育的形式与教育的内容如何统一的问题。新课程目标中的首要目标就是态度、情感、价值观，学习评价目标也增加了道德情感和道德行为，再加上新教材以生活主题这种方式来呈现课程内容，这些都容易使我们的教师在注重教育情景、教学活动形式的同时，忽略了教育内容，从过去的只注重学科知识这个极端，走向只注重形式另一个极端。在我们所见到的新课程教学中，都不同程度的反映了这个问题。因而，实施思想品德新课程教学，解决“教学中教育形式和教育内容如何统一的问题”就成为我们每一位任课教师必须面对的另一个问题。

第三，如何处理教学中师生互动、生生互动的问题。教学是有目标、有计划、有组织的活动。但在现实的实施新课程教学过程中，仅仅有教学的事前准备是不够的，因为新课程主张学生自主学习，在课堂教学中势必出现教师的课前准备与课堂实施结果不一致的情况。教师应如何迎接来自学生的挑战？ 以下是本人在教学过程中解决上述三个问题的做法。

一、更新教学方式，创设联系学生实际的情境教学模式。

解决第一个问题“教学中学生生活线索和学科知识线索如何整合的问题”，本人在教学过程中认为主要是要从教学方式上寻找突破点，发挥教师在教学过程中的主导性。

1、联系实际，创设情境，揭示主题。

思想品德新课程标准指出：“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”，这就为我们提出了生活德育的思想。儿童发展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。它渗透在人的道德认识和道德行为之中，而培养学生道德情感的主要途径之一就是情境教学。如“笑迎新生活”“走进中学”等完全采用与学生生活密切相关的生活化的课题。对于刚刚走进中学校门的初中生来说，这样的题目容易引起他们的兴趣，看了题目，他们就想进一步了解这种“新”生活，新在哪里？中学与小学究竟有什么不同。这种兴趣，其实就产生于课题反映了他们自己的生活。另外，由于新课程理念还倡导把教材变成学材，因此，教师还可

以不拘泥于现有的教材，在教学中针对自己的学生，设计更具有针对性、更容易引起学生学习兴趣的课题。

2、自主探索，展现情境，激发兴趣。

自主是学习活动不可替代的主体。让学生从实际出发，充分发挥和挖掘学生喜欢或感兴趣的生活材料，可以让学生在感受生活的同时，引发他们主动学习的愿望。例如在第七课《品味生活》中，让学生自己去寻找生活中的情趣，再将喜好相同的学生分为一组，小组合作，分工完成，并在课堂上充分交流和分享。通过学生相互交流介绍，师生共同展现了一个具体、生动、直观的情境，从而引发思考：我们的生活应该如何体验和如何追寻高雅的生活，寻找生活的情趣？我们该如何对待我们的生活？在这样的场景中，引起学生的情绪反应，使之受到的不只是情感的教育，还激发了对生活的热爱，还对学生进行了人格教育。使抽象的道理具体化、形象化、有助于学生感性认识的形成。使情感目标、认知目标、顺利达成。

3、扩展情境，深化引导，指导实践

教学中要采取生活导入，这种生活导入并不是简单地生活再现，而是要从生活中提炼有意义的问题，引导学生依托已有的经验和知识，去认识和探究，并通过这个过程，不断引导学生获得新知、培养能力、解决问题、形成良好的思想品德。这是深化学生道德认识，提高学生知行统一的自觉性，增强学生辨别是非的能力，使学生掌握正确的行为的方法，逐步养成良好的道德品质的行为习惯，达到知行统一的目的。如，《欢快的青春节拍》一课，根据教材内容，让学生自己谈青春期的烦恼？应该如何度过青春期，并列举成功人士在青春时期的故事，结合课本对照，让学生进行判断，对照改正，深化对青春的认识，优化自己的行为。这样，学生在愉悦的课堂学习情境中，掌握了青春的知识，提高了对青春的意义的认识，增强了道德情感，培养了道德行为。

二、创造性使用教材，创新学习方式。

对于第二个问题“教学中教育的形式与教育的内容如何统一的问题。”有很多的教学论文和研究都提及到对新课程教学的一些看法，总体上的感觉是学生们活动起来了，课堂气氛活跃起来了。但也听到一些反映，说有些课热热闹闹的上下来，真正能在学生脑子里留下的东西却不多。因此，有人担心这种过于重视教育形式而忽视了教育内容的课堂教学，会不会给教育的实效性打上折扣。

知识是求真的，只有有效地知识传递，才能引起情感的变化，情感的内驱力达到一定程度，才能导致行为倾向的改变。也就是说，学生如果缺乏必要的道德认识，就不会形成自己的道德信念，就难以形成稳定的道德心理品质和良好的道德行为习惯，那么我们的道德教育目标就会成为一句空话。因此，我们在实施思想品德新课程教学的时候，一定要注意将教育形式与教育内容有机地统一起来。在教学过程中要做到以下几点：

1、活动设计要密切联系学生的现实生活。一方面，要从学生不断扩展的生活出发，在学生丰富多彩的现实生活中提炼问题，创设情景，展开教学；另一方面，要从教学目标出发，并根据教学内容的需要，引导教学活动，向着不断深化主题、拓展知识、解决问题的逐步提升的层面发展。在这个过程中，引导学生逐步澄清是什么、为什么和怎样做等一系列实现教学目标必须解决的问题。

2、教学活动的安排要适当、适量。教学活动的安排要适当、适量，是指教学中防止活动的形式过多，晃动的频率过快，使学生视、听的画面过杂。在教学活动中留给学生充分的思考时间，让他们自己去收集资料、获得新知、做出选择、寻找答案。

3、找准教学活动的落脚点。我们就要以课程目标的要求为出发点和归宿来设计教学活动。脱离了这个目标，教学就会流于形式，就很难获得预期的教学效果。

三、挖掘课程资源，提高驾驭课堂的能力，激发学生创造性思维。要解决第三个问题“如何处理教学中师生互动、生生互动的问题。”这必须要从探究如何开发课程资源中体现生生互动和师生互动，通过这个过程来实现。传统观念上的课程资源只停留在教材、教参和可利用的教具上。在传统的课堂教学中，教师非常强调学生对教材内容的记忆与内化，因而，教学中，教材和教参上的知识占绝对优势，很少有教师个人的知识，师生互动的知识。实际上新课程教学特别注重学生自主学习和创新品质的培养，因而，教学中教材、教参上的知识相对减少，教师知识和师生互动产生的新知识相对增多。例如，在第三课《人的生命的独特性》课堂教学中，有的学生提出“克隆生命体之间是完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”。有例如，在第七年级下册第三课《走向自立人生》，当教师讲到独立自主地承担责任，不过分依靠父母的观点时，有学生提出“如果一味地强调独立会容易造成人格上的缺陷，例如性格孤僻，不喜欢接受他人观点。现实生活中的情况往往是非常复杂的，很多问题不能简单处理。像学生提出的这些问题的确具有它的讨论价值，这是一个很好的深化教材、引发讨论的契机，既很好地利用课上生成的教学资源来深化对知识的理解，同时激发了学生主动探究的兴趣。因此教师要充分利用生成的资源、及时调整教学设计，运用自己的智慧让学生生成的资源为教学目标服务。真正落实以学生为中心、以学生发展为根本。作为新课程改革过程中的教师要从“教教材”向“用教材教”扩展，对教材进行深度开发，或者调整、筛选与补充。当然，这并不意味着学校和教师可以完全放弃或拒绝教材，这在课程政策上是不允许的。

第五篇：9.2艰苦奋斗 开拓创新 (教学设计)

9．2艰苦奋斗 开拓创新（教学设计）

9．2艰苦奋斗开拓创新

（教学设计）

[教学目标]

知识与能力目标：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在建设中国特色社会主义的过程中，要始终保持艰苦奋斗的精神；艰苦奋斗集中表现为创业精神；推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。认识到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分；

2、过程与方法目标：讨论，讲授结合，从我们青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神的重要性。

3情感态度、价值观目标：培养艰苦奋斗的精神。

[教学重点和难点]

艰苦奋斗是中华民族的传统美德，实现共同理想需要发扬艰苦创业精神。

[前准备]

了解学生的生活情况，如家庭大致收人情况、父母亲对自己生活方面的要求、自己一个月的花销等，以利于在讲述艰苦奋斗等内容时启发学生进行交流、探究。对自己的未来有哪些想法?对于未来社会有什么样的向往?美好的向往如何才能变成现实?可以围绕这些理想、信念等问题设计问卷调查，了解学生的思想动态，以便在堂上因势利导、有的放矢地进行引导。

[本内容安排的依据]

程标准的依据

体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。

2学生面临的问题

在二十一世纪，为什么还要提倡艰苦奋斗的精神?只有帮助学生正确地看待和认识这个问题，才能引导他们更好地认识我们国家的国情，自觉地走中国特色社会主义道路，做“四有”新人。

教学过程：

一、查一查，议一议：

学生查找有关资料，了解教材中所列举的格言警句的出处及大意。

2归纳教材中列举格言反映的共同主题。

3请学生列举出与上述主题一致的名言警句。

4要求学生查找我国古代反映艰苦奋斗精神的神话民间传说和历史典故，上进行交流。

目的是引导学生感悟蕴含在这些格言警句中的深刻道理，并与教学内容有机地联联系起来。

“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”出自朱柏庐《治家格言》，大意是：即使一顿粥、一顿饭，也应当想到它来得不易；即使半根丝、根线，也要想到劳作的艰辛。作为中华民族的传统美德，节俭要求人们尊重劳动和从事劳动的人。朱柏庐的这段话，成为我国传统的治家格言。

“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，出自《新五代史—伶官传序》，大意是：忧虑操劳国事可以使国家兴旺发达，追求安逸享乐会导致自己的灭亡。中国文化有很强的忧患意识。如孔子説：人无远虑，必有近忧。孟子讲：生于忧患而死于欢乐。

这些格言警句从不同侧面反映了艰苦奋斗这一主题。

类似的还有：君子以俭德辟难。民生在勤，勤则不匮。历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。由俭入奢易，由奢入俭难。

有巢氏经过无数次观察和实验，教人们构木为巢。后奕射日。

现代有：延安大生产运动。

二、忆一忆，说一说：

请学生结合所学的历史知识，忆一忆井冈山革命斗争、长征、延安大生产运动。

2说一说在这些运动中中国共产党是如何领导人民战胜各种艰难险阻的。

目的是帮助学生了解新民主主义革命时期中国共产党面临的种种困难，以及中国共产党如何战胜各种困难的过程。感悟中国共产党对艰苦奋斗精神的继承和弘扬。

井冈山是中国革命的摇篮。“红米饭，南瓜汤，秋茄子，味道香，餐餐吃得精打光；干稻草，软又黄，金丝被，盖身上，暖暖和和入梦乡”。江泽民把井冈山精神最重要的方面概括为：坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、敢于胜利。

长征精神：为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜牺牲一切。（苦不苦，想想红军长征二万五；累不累，想想红军爬雪山过草地）。

建设中国特色社会主义，就是一次新的长征，需要发扬艰苦奋斗的精神。

三、想一想，辩一辩：（关于新时期发扬艰苦奋斗精神问题的两个观点）

目的是引导学生从个人的健康成长和长远发展、基本国情和和现代化建设面临的挑战等多方面进行探究，有利于他们从自身的感悟中体会发扬艰苦奋斗精神的道理所在。

补充讲解：1十六大闭幕不久，总书记胡锦涛带领一些领导干部到革命圣地延安学习考察，发表了著名的“两个务必”的讲话。（务必使同志们继续地保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风）。

2国外富人将遗产不留给子女的例子。美国的中学生有句口号：“要花钱，自己挣！”。

3航天精神：特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献。

四、读一读，议一议：《两代“铁人”的故事》

组织学生阅读教材两代“铁人”的故事。

2议一议从两代“铁人”的身上，新时期艰苦奋斗精神集中体现在哪些方面？（不怕困难、顽强拼搏、坚忍不拔、自强不息、努力学习、不断创新、无私奉献）

目的是引导学生了解在学习上顽强拼搏、不断进取的精神是艰苦奋斗精神的内在组成部分，也是时代赋予创业精神的新要求。

五、读一读，评一评：（结合实例，对发扬艰苦奋斗精神加以评析。）

学生阅读教材P119提供的材料。

2引导学生从多方面对发扬艰苦奋斗精神加以评析。

目的是通过这一探究活动，将艰苦奋斗的精神内化为学生的思想行为。

六、反思、导行：

学生反思自己的行为，思考这些行为存在的原因。

2引导学生思考：在今天的学习、生活中，我们应该如何做？在将来的工作中，我们又该如何做？

目的是通过这些活动加深对本所学内容的理解，有利于学生的知行合一。

补充讲解：中央电视台一则广告：有一种财富——是精神，有一种高贵——是文明。你听后，有什么启示？

七、小结：学生归纳、教师板书，形成知识体系。

八、巩固作业

以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”之“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”为题，写感想或认识，下次在班上交流。

教学反思：

艰苦奋斗精神的养成，是一个长期的过程。教师不必求一时之功，而宜在不同时期和不同的场合将教学内容生动地渗透在学生的日常活动中，以收到潜移默化的效果。