第一篇：中英+刍议初中英语早读课的有效利用+南阳初级中学、杨存往
刍议初中英语早读课的有效利用
大丰市南阳初级中学杨存往
摘要：俗话说“一年之计在于春、一日之计在于晨”。早读是我们同学学习生活中的黄金时间，“书读百遍，其义自见”，英语更是如此。英语中的听说读写，我觉得读的重要性尤其要引起我们教育工作者的注意和重视。《英语新课程标准》明确地指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。就读英语而言，笔者认为“读”的最好的时机莫过于早读时间。早读是学习英语必须的环节，是应该形成的一种学习习惯。就初中学生而言，教师应该对其进行有目的、有计划的引导，使学生形成良好的早读习惯，长期坚持下来，早读必将在英语教学中发挥重要作用。
关键词：初中生；激发兴趣；培养语感；增强能力；明确化；多样化 现状：一般来说，每个学校都有英语早读，但学校的情况不尽相同，有的学校每周多则三、四节，少则一、二节。早读课的时间也不同，有的50分钟，有的只有30分钟，但不管是老师和学生，对英语早读都没有引起足够的重视早读流于形式，早读时间有的学生闲聊，有的打扫卫生，有的学生看见老师就装模作样地大声读几句，老师一走，读书声立即停止，早读的应有作用没有得以发挥。他们认为有没有早读都是无所谓的事情，所以很少有人介意此事。我作为一个有十多年教龄的英语老师认为：我们英语教师不仅要重视英语早读，而且在早读辅导过程中应讲究方法。早读辅导和平常英语教学同等重要，早读辅导得好，将有利于学生对所学知识的巩固与能力的培养，有利于学生各种素质的提高。
那么早读对于学生在学习英语的哪些方面有着重要的作用呢？
一、激发兴趣、形成习惯
在英语学习中，朗读是十分必要的。总之，通过各种方法激发学生读英语的兴趣，更充分地利用好早晨这个大好时光。实践证明，在朗读的过程中，一些胆怯的学生不但打破了“开口关”，大胆地进行练读，而且还 1
渐渐地掌握朗读的技巧，对英语产生了浓厚的兴趣，并养成了朗读英语的良好习惯。
二、加强记忆，培养语感
学习需要记忆，尤其是英语学习需要重复记忆。“重复是学习的母亲”。不断地朗读即便重复，但它可以加深对所学知识的记忆。曾经有位同学考试后对我说：“老师，有一选择题我不太有把握，我反复地把这道题读了几遍，一直把它读得顺口了才将答案定下来。结果，我选对了。”这表明她对这句话有了语感，是朗读起了作用，她已形成了良好的语感，进而做到正确地运用语言。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。
三、提高口语水平，增强表达能力
朗读具有读的因素，又具有口语的因素。著名外语专家许国璋说过，学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多读、多记、多写，自有水到渠成之日。许多学生学习外语只精通题海战术，不肯开口，不愿意读，耳不明，嘴不勤。因此，教师应鼓励学生开口，要求学生出声读，大声读对话、课文。我要求学生在朗读的同时，注意短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别。再通过模仿录音带中的语音、语调进行朗读训练，这样就可逐渐达到用现在的语言来表达自己的思想。比如说，经常注意读书的学生是不会将“What is she?”译成“她是什么？”也不会将“这本书他买了一周了。”简单地译成“He has bought this book for a week.”更不会将“这个城镇的人口是多少？”译成“How many populations are there in this town?”经过一段时间的朗读训练，学生们已养成了开口读英语的好习惯；形成了一定的语感；增强了口头表达能力；提高了学习成绩。可见，在英语学习中，朗读是十分重要且非常有好处的。
早读是英语教学中的这么重要的一个环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生英语听说能力，扩大词汇量，培养语感的主阵地。
那怎样做才能发挥晨读的作用呢？
一、早读任务明确化：早读读什么？英语教师应有针对性地提前布置好早读任务, 使学生在早读时有的放矢而为之，而不至于早读时东一榔头西一棒。例如，高三第一轮复习期间主要任务是扩大词汇量，掌握基础语法，早读就应安排10多分钟拼读，识记，巩固重点单词及其用法；再用15分钟朗读，朗读并理解重点课文和句型；在训练英语写作期间，早读可复习考纲词汇，诵读并模仿一些高级语法结构和地道的英语短文。如：
1、have something done2、It is +adj+of sb +to do sth3、prefer(doing)A to(doing)B4、would rather do A than(do)B5、no pains , no gains
二、早读任务和形式的多样化：如果一个人长时间读一种内容，就容易感到疲劳。在早读时，一个同学如果一节课都读单词，可能读不到15分钟便会分神。所以，学生可将早读时间分为三段，一段时间0--10分钟，读记单词，一段时间15分钟读课文，再一段时间15分钟读everyday English, function ,expressions,或grammar及例句。我们用餐，若长期只吃同一道菜，就会感觉单调乏味且营养不全；若煎，炸，蒸，烤，煮，品种多样，就会吃得津津有味且营养全面。早读形式也应多样化，如让学生跟录音机朗读重点和难点单词和地道的英语文章；科代表或老师领读。改变学习方式和优化早读策略是有效教学的着力点和效益点。
三、做到“四道”即眼到，心到，口到，手到。读写结合。学生运用多种信息输入渠道刺机中枢神经，能让学生在理解解中朗读，在朗读中记忆。如果学生学习主动性强，读书气气氛热烈，可让学生养成“低头读书，抬头想书或背书”的习惯，不能盲目只读而不想、不背，背会后如果能动手默写下来，效果更好。但是，如果班级学生习惯差——习惯说闲话，习惯做小动作，或有睡觉倾向，这时就要监督学生养成成边读边写的习惯。让
学生准备一个边读边写的练习本，规规定早读操练任务，必须完成一到两页的抄写任务，作为作作业查收。一边读，一边写，单词三遍，三遍地写，词组两两遍，两遍地写，句子或短文可一次写一遍。然后再重复„„ 这样，手里拿笔，不再做小动作，嘴里读书，不再说闲话，任务明确，帮助学生长时间集中注意力。时间长了，学生便会养成不动笔墨不读书的习惯。读既然能给我们带来很多很多的好处，请立刻养成好的早读习惯吧！用我们精细，科学的管理让不同层次的学生在这个有限的时间内都能实现最大限度的提升.早读课是初中英语学习一方不可或缺的教学阵地，只要能被充分的利用起来，不但能对日常的英语教学起到补充作用，也能提高学生对英语学习的兴趣。我想只要持之以恒地做下去，学生学习英语的综合素质肯定会得到提高。
参考文献1． 《英语新课程标准解读》2011版
2． 《提高英语早读课的有效性》2009
3． 《抓好英语早读课》2009
第二篇：初中英语早读课的有效利用
刍议初中英语早读课的有效利用
学科；英语 作者：罗慧 工作单位：丰城四中
摘要：早读是英语学科组织教学的重要环节，在早读课上，教师能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题，可以及时纠正，示范和指导，使学生能够正确、规范流利的用英语表达，这是以人为本思想在早读中的具体表现。优化早读教学，理念活动设计，教师可以更好地营造参与环境，创造参与空间，从而使所有学生能够积极参与英语学习。我结合自己平时的工作实践，对怎样合理、科学、有效地利用早读课，作了浅显的分析。
关键词：早读 初中英语 事半功倍
早读是英语学科组织教学的重要环节。所以在各类学校都设有早读课，可是能够真正利用的或者能真正起到效果的还是很少。而对于英语的教学来说，早读还是一个提高成绩的重要途径。早读时同学们都一起读书，让自己融入到读书的环境里去，那是非常容易的。因此在教学中加强对早读的利用，将会使我们的英语教学收到事半功倍的效果。那么早读对于学生在学习英语的哪些方面有着重要的意义呢？
1.提高英语口语的水平。上课只是跟着老师读几遍，课后根本不读即使读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家读外语，但家长不懂，自己读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。而在早读课上老师就能及时发现学生的发音、朗读存在的问题，并及时给予纠正、示范、指导，从而是学生掌握正确的读音。在学习过程中，除了上课听老师讲或者 1
读一两遍外，其他时间学生缺少锻炼的机会。通过早读，就可以使学生得到一个充分的展示机会，这样学生的口语能力就会得到很大的提高。
2.可以培养学生的语感。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。通过早读，对一些优秀的文章进行多次的朗读，一些词语的用法以及一些常用的语法、句法知识就会在朗读中不记自明，语感也就在不知不觉中得到了提升。现在考试中的阅读题的比重是很大的，提高了语感，对做这类题目就有很大的帮助。如学生在平时早读时读在口试或笔试时就不会再出现的错误了。再如，学生在读的过程中已熟悉了这个句型，也即对这个句型形成了语感，于是在考试或口语中就会脱口而出，不假思索了。
3.辅助教师的教学。教师通过下班辅导学生的早读，就可以掌握学生实际水平的第一资料，这样就可以有针对性的制定各阶段的教学计划及具体的教学安排，有利于提高课堂教学质量。此外早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也可以不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
早读是英语教学中的这么重要的一个环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生英语听说能力，扩大词汇量，培养语感的主阵地。要抓好早读，我认为需要做好以下几方面的工作。
一、保证时间，提高效率。
我坚持早读提前到位，让所授的班级保证30分钟早读时间；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分，让学生们明确早读任务。早读最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，让学生心中有数并有信心完成任务。若没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效用不会很大。确定每节课的目标不能好高骛远，要根据学生的实际情况（如根据前一天的学习内容）来指定目标。目标实行的初期，教师所分配的任务应让班里大多数学生都能完成，使学生很快得到早读的益处，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立不应停步不前，应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。
二、规范语音，磁带跟读。
录音磁带所提供的语音是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。早读课的内容应挑选重要的课文或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练为止。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语言的薄弱环节，我就重点指导，亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。
三、培养优生，发挥作用。
学生的朗读水平参差不齐，可以让朗读能力强的学生领读，也就是英语优生。英语优生一般是英语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。通常我叫他们事先做好准备，在早
读课上，领导与检测。如有错误，我及时纠正优生的错误，同时也提醒了全班同学。及时检查目标的完成，就是要求教师在分配任务的前提下，及时对学生的课堂上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，并且从中巩固了所学知识。
四、结合难点，亲自指导。
学生学知识的过程，同时也是犯错、知错、改错的过程，要想让学生知道自己的错误并改正，教师应发挥其指导作用。这就要求教师对于个别学生犯的错误个别提出；把班级普遍存在的错误收集起来，在上早读课上公开指出时，提前进班把它们写在黑板上，然后指正，就此学生在知错、改错的过程中得到逐步提高，让学生熟读，达到个个能理解并掌握。
早读课是初中英语学习一方不可或缺的教学阵地，只要能被充分的利用起来，不但能对日常的英语教学起到补充作用，也能提高学生对英语学习的兴趣。我想只要持之以恒地做下去，学生学习英语的综合素质肯定会得到提高。
参考文献1．《英语新课程标准解读》2011版
2．何自然《语用学和英语学习》，上海外语教育出版社 2003 3．方冰依《浅谈如何提高英语早读课的实效》，中小学外语教学论坛
4．王雪梅 康淑敏《英语口语表征及教学策略》 《基础教育外语教学研究》2003年第6期
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