政府主导性生态移民区英语教育现状调查-以红寺堡为例

第一篇：政府主导性生态移民区英语教育现状调查-以红寺堡为例

政府主导性生态移民区英语教育现状调查——以红寺堡为例

前言：随着我国对外开放的不断深入、经济的发展以及综合国力的提高，国家对国民素质的要求也不断的提高。新形势下，英语教学尤为大家所重视，而作为基础教育的小学英语普及也成为大势所趋。经过调查后了解到，在大城市，孩子们从小就开始学习英语，很多条件较好的学校都配有用于英语教学的多媒体教室和语音室，师资力量也比较雄厚。在良好的学习环境下孩子们打下了良好的英语基础。然而，作为我国目前最大的生态移民扶贫开发区的红寺堡，中小学英语教学水平相对滞后。英语教学质量远不如人意。之所以会有这种现状的出现，很大部分原因来源于师资力量的薄弱。

（一）小学，教师是传授知识的主体，是课堂的灵魂。农村的孩子没有从小接触英语，学习这门新的语言，对他们来说并不是一件容易的事，对老师来说，要把没有任何英语基础的孩子教好，也是一个很大的挑战。老师们往往要从字母、单词、句子开始，慢慢地教，学生们学会了，但是没有一个环境让他们经常接触到，很快又忘了。调查发现，该区小学教师严重缺乏，即便是当前任教的老师，也都是非英语专业出身的，仅有大学英语四六级的文凭。我组认为，英语作为一门外语，学生本身从思想上就难以接受，这就需要一名擅长英语教学的老师去激发他们的学习兴趣，让他们体会学习英语的乐趣，但是，恰恰相反的是这样的老师太少。小学阶段，每个学校的老师都比较紧张，更没有专业的英语老师，所以都是一个老师既带语文又带英语，但是每个老师的精力是有限的，迫于社会、家庭对语文的重视程度老师的大部分精力都投向了语文，那么英语的学习只能一推在推。作为一名小学英语教师，在教学资源有限的情况下，应该自觉提高自己的英语水平，参加教学培训及研讨会，尝试用不同的方式开展英语教学，探究英语教学的新方法，优化课堂教学方法，让孩子们保持学习的新鲜感和学习兴趣，力使课堂活泼有趣，孩子们学完能够有一个深刻的记忆，比如在课堂做有关英语的游戏，学唱英文歌曲，编一些简单的英语小品剧并让学生参加表演等等，让学生 1

掌握英语并应用英语，真正做到素质教育，让学生德智体没劳全面提高。

（二）初中，教育领导对农村小学英语教育缺乏明确的认识, 对初中学英语教学重视不够，部分农村学校对初中开设英语课意义认识不清、重视不够, 认为英语课是一门“副业”, 所以在课时分配上不足, 教师的配置上也不到位,。调查后发现，红寺堡区初中教师资质层次不齐，有专门从事英语教学工作的英语专业出身的，有本科生，大专生，其中，以大专生偏多，老师年轻，且缺乏工作经验。对英语新课程改革 抱着观望的态度, 这一现状，严重影响了初中英语课的开展。家长、学校领导不重视农村学生家长普遍认为，语文、数学才是主课，孩子只要学好语文、数学就行，至于英语很多家长都觉得学不学都无所谓。而小学领导懂英语者少（最多也只是对英语略懂一二），接触英语机会非常有限，对中学英语也不够了解、重视，部分领导也把英语当成一门副科，安排的课时少，教师的任务重。而且，学校在制订学期计划时，详细安排了语文、数学、各项比赛和活动，而没有英语活动，只靠教师在课堂上教学，教学方法单一。

（三）高中，农村高中英语教师的数量、素质、能力成为该区高中英语课程改革的瓶颈。英语新课程改革对教师思想、知识、能力等多方面提出了更高的要求。教师是搞好英语教学的关键, 高素质的英语教师队伍是提高英语教学质量的保证。有些老师专业素质不高，大多为本科，大专和从事英语专业者，而没有研究生老师，这对于正处在语言学习重要时期的高中学生来说, 就会造成严重的不良后果。高中英语新课程改革引领落后, 未形成良好的教研氛围由于英语师资

严重不足。因为缺少英语教师,只能是由一名教师在各教学点之间“走教”。教师工作量大, 备课时间少,平时很难坐在一起研讨教学中存在的问题, 因此他们对新课程的组织和实施感到力不从心, 这很不利于教师业务水平和教学质量的提高。

总结：加大英语教师培训力度，为英语课程实施提供优质的人力资源。首先，加大农村小学教师培训的力度，形成强大的英语培训系统。让英语教师从其它课程中解放出来，一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给课堂教学注入新鲜的活力。加大农村小学英语教师的培训力度。针对农村小学教师素质不高的情况, 学校必须通过各种方式加大教师培训力度, 提高教师的素质, 调整其英语专业知识结构, 提高其创新能力, 同时制定各种优惠政策吸引本地、外地英语专业应届毕业生和优秀教师到农村去任教。另外, 通过建立城乡学校交流制度和城乡学校联谊制度, 使农村小学英语教师定期到城区学校进行交流和学习, 互相传递教学理念、教 学方法和教学技巧。落后的教学机制制约着农村英语新课程的改革新课程对学生的评价不局限于学习成绩, 而更注重学生的学习技能、方法、情感态度、价值观、科学探究精神、创新能力等方面, 它要求教师和学校不仅要关注结果, 还要关注过程。目前, 很多学校的评价体制还是将学生的成绩作为教师考核的唯一标准, 并与教师评先进、晋职、晋级挂钩。英语作为一门非母语，与语文、数学是同等的重要，孩子攀登人生的高峰也离不开英语。在以后的教学中，我继续将自己学到的专业根据学生的实际特点进行小结、不断地自我反思，使自己能最大限度的传道、授业，解惑。