英特尔未来教育与现代教师培训的研究和思考

第一篇：英特尔未来教育与现代教师培训的研究和思考

英特尔未来教育与现代教师培训的研究和思考

2002年6月，在郑州二师有幸参加了英特尔未来教育主讲教师培训班，开始认为，英特尔未来教育只不过是一次网络技术培训，随着培训的深入，发现英特尔未来教育并不象我想象中的那么简单，它对我们今后的学习有着更深层、更久远的意义。英特尔未来教育是一种基于开放性资源的，把研究性课程的学习放在信息技术平台上实施的全新概念的培训项目。它给我们展示了一种未来教育的教学模式。它的实施有利于提高教师的理论素养和实践能力，有利于推进研究性课程的设立和开展，有利于现代化教育技术在学科教学中的运用，有利于全面提高教育教学，提高每个学习者的整体素质，把素质教育落到实处。英特尔未来教育重视过程、体现从做中学，在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学习者的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教师在教学中应用这一教育思想，能给学习者探索新知识的机会，激发学习者的学习兴趣，并随信息技术技术在课程中的渗透，改变学习者的学习方法，从而提高学习者的学习效率和学习成绩。

英特尔未来教育包含技术但不是以技术为主导的培训，它要解决的根本问题是网络时代的教师和教学。对于中国的教师来说，更重要的是如何借助计算机的使用，从 传统的以教师为中心的观念中走出来，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生进行研究性学习和合作学习，从而有效培养学生的高级思维能力。

“英特尔未来教育”项目的目标，是要帮助教师扩展思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的；使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的 课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学习成绩。通过培训，提高教师信息素养，增强教师和学生的计算机和网络应用能力。提高当地中小学信息化教育 水平，促进信息技术与学科课程的整合。

第二篇：英特尔未来教育主讲教师培训工作总结

英特尔未来教育主讲教师培训工作总结

五华区麻园小学 田一超

二00六年四月，我有幸被五华区教育科研中心安排到省教育厅参加“英特尔未来教育”项目主讲教师培训。回来后，从二00六年七月开始，我荣幸地参与了由五华区教育局统一组织的在全区范围内举行的“英特尔未来教育”核心课程培训活动。四年来，我先后在科研中心、二十四中、昆二中等授课地点，以第一主讲的身份，完成了三期培训任务，培训中小学教师、教学研究人员共计132人，为把英特尔未来教育的先进理念在五华区的传播和应用，促进五华教育事业的健康发展做出了应有的贡献。

简要总结如下：

一、用心钻研教材，提高自身素质

英特尔未来教育核心课程是面向具备电脑应用及项目式学习基本技能的在职教师和师范生而设计的，旨在将技术有效地融入到当前课堂教学中，从而促进学生21世纪技能的发展和以学生为中心的课堂教学，提高学生的学习成效。因此，作为一名英特尔未来教育核心课程的主讲教师，既要深入领会英特尔未来教育的先进理念，又要掌握与此相关的电脑应用技术，还要有高超的教学技能才能有效完成培训任务。为了能成为一名合格的主讲教师，我首先巩固学习了与培训工作有关的所有电脑软件，把英特尔未来教育核心课程的是个模块中要求学员做的每个电子文件都一一做了一遍。然后有阅读基础教育课程改革方面的有关文件，如《基础教育课程该纲要》、各科课程标准等，以准确把握基础教育课程改革的基本要求，以便把英特尔未来教育理念与我国课程改革理念结合起来，为把英特尔未来教育理念中国化、本土化打下良好基础。最后是坚持集体备课，准确把握英特尔未来教育核心课程的教学要求。四年来，每次培训工作开始前夕，我们都要在五华区教育科研教育中心的统一要求下，和其他几位主讲教师一起进行集体备课，统一进度和教学要求，集中研讨以往培训中遇到的问题，以保证培训质量。通过几年的学习，我的教学水平有了突破性的提高。

二、创新培训手段，促进成果应用

培训的目的是为了促进成果的应用。四年来，通过三期的培训工作，对如何把培训成果应用于我区基础教育改革实践做了一些有益的探索。

㈠ 恰当描述教学情景，让学员感知未来教育基本教学流程 英特尔未来教育项目培训的目标是帮助教师提高信息化教学设计能力，学会把计算机技术转化为有效地教学工具，吸引并激励学生，最终引导学生达到成功的学习境界。为了实现这个目标，要求每一位学员都要在培训过程中，以现在正在教的或将来要教的课程内容为基础，开发一个基于技术的教学单元。其中包括单元计划、教师演示文稿或网站等十二个电子文件。可是，如果学员对英特尔未来教育的教学流程一无所知，整个培训过程就会变成制作一个又一个的电子文件的过程。至于每一个文件有何重要作用，在教学中如何使用，它们之间有何联系？学员们却是一头雾水。以至于在培训过程中，经常有学员提出如下问题：“单元计划”与“单元实施计划”的关系是什么？“介绍我的单元演示文稿”与“教师演示文稿”有何联系与区别？“学生演示文稿”与“学生网站”有何区别与联系？等等。针对这些问题，在我担任主讲的每一期培训班上，都非常注重用自己的见解描述英特尔未来教育教学情景，让学员逐步感知英特尔未来教育的基本教学流程，从而使学员对单元作品集中的每一个文件的重要作用及相互关系有了明确的认识，为培训后的推广应用打下了良好的基础。例如，当学员问到“单元计划”和“单元实施计划”的关系时，我解释到；“单元计划”相当于传统教学活动中的教案，是对本单元教学活动（包括教师活动、学生活动、师生互动、生生互动）的微观设计，是教学活动的蓝本。而“单元实施计划”则是对本单元教学活动的宏观安排，如单元实施前、实施中、实施后要做那些事情、由谁来做、何时完成等事项做出安排，以保证本单元教学活动有条不紊地进行。为了让学员弄清“介绍我的单元”演示文稿与“教师演示文稿（或网站）”的联系与区别，我描述道：“介绍我的单元”演示文稿是英特尔未来教育课堂上老师给学生的第一份“见面礼”。包括两方面内容：一是教师的自我介绍，二是发布即将学习的单元的有关信息。如果教师的自我介绍有特色，将会使学生对这位教师产生浓厚兴趣，从而亲其师。如果单元信息的发布有特色，学生就会对本单元的学习内容产生浓厚兴趣，从而信其教。应该强调的是，这个演示文稿只是发布教师个人信息和单元学习任务，对本单元知识不做任何阐释。学生看到这个演示文稿后，立即通过阅读、上网查询、与同伴合作等方式进行自主学习，并制作演示文稿（即学生演示文稿）以反映他们学习的初步成果。“教师演示文稿”是针对学生演示文稿中反映出来的共同的问题或困惑而设计的支持单元计划的电子文件，相当于我们现在通常使用的多媒体课件。它不仅包括单元介绍、目标要求、框架问题，还有关于新概念或新内容的讲解、学生范例的介绍、单元学习活动的安排等。因此，“教师演示文稿”比 “介绍我的单元”演示文稿内容更丰富，功能更强大。“学生网站”则是在学生认真研究了教师演示文稿之后，对自己的学习行为进行反思的结果。与“学生演示文稿”相比较，学生对本单元有关新概念、新知识的理解更深刻，对新概念、新知识之间的逻辑联系的认识更全面，对新方法的应用更熟练。可以认为，“学生网站”是学生学习本单元内容的最终成果。有了对英特尔未来教育教学情景的简单描述，学员对英特尔未来教育基本教学流程有了清醒的认识，加深了对单元作品集中每一个电子文件的功能、作用以及相互关系的理解，更激发了他们对英特尔未来教育项目的研究热情。有的学员在培训过程中就萌发了在自己的班级尝试英特尔未来教育新理念、新方法的想法。五华区麻园小学语文教师段艳萍刚刚参加了一期培训，便急不可待地把培训期间学到的英特尔未来教育的教学模式在她的学生身上进行尝试。她在教学《植物妈妈有办法》一课时,带领学生走向大自然，去探索植物传播种子的方法，回来后又引导学生上网查询有关资料，制作演示文稿，把研究活动搞得有声有色。

㈡ 用未来教育模式组织培训活动 获得技术的亲手操作体验不是英特尔未来教育项目的唯一目的，更重要的是通过亲手操作、合作研讨等实践活动使学员明白如何才能将技术合理地整合于自己的教学。因此，在我主持的培训活动中，一直遵循少讲多做的原则，用我所理解的英特尔未来教育的教学模式组织培训活动。具体做法是：

1.合理分组，充分发挥小组互助互学的功能

每期培训班开班前，我都要根据学员报名情况，按不同工作单位、不同任教学科和年级、不同性别和年龄把二十五名学员平均分成五个小组并指定一名学员为组长。在培训过程中，经常组织以小组为单位的研讨、交流以及互帮互学活动。在线注册时，如果某个学员首先完成了注册，我就让他帮助本组其他学员完成注册。完成一个模块的学习任务后，我都要组织小组作品交流活动和教法研讨活动。通过这些活动，学员们实实在在地感受到了合作学习的优越性，并且很乐意把这种学习模式运用于自己的班级。一起交流介绍我的单元演示文稿，发现有很多学员做的非常好，真的感到自己需要尽快提高这方面的能力。

2.少讲多做，以做为主

我认为，英特尔未来教育所倡导的“任务驱动，注重实践，合作交流，重视评价”的现代教学理念，不能只是用嘴讲讲而已，而应该在培训过程中自始至终地贯彻这一理念。在我所主持的培训班上，从来没有依教材顺序按部就班地讲过（实际上这套教材也没法讲），而是根据各模块的学习要求下达任务，提出要求，适当指明完成任务的方法以及所需工具，如使用什么软件、观看那些范例、登录那些网站、把做好的文件存放在什么位置等。要求学员遇到问题先自主探究，再与同组学员交流研讨，争取同伴的帮助。各组遇到的共同问题，在全班进行研讨，主讲教师适当给予指导。这样，既充分发挥了学员的积极性和主动性，又减轻了主讲教师的负担，提高了培训效率。学员在紧张有序的互助、交流、研讨、探索等活动中累并快乐着！

3.通过互评，培养评价意识，发挥评价促进发展的功能 在英特尔未来教育核心课程项目中，有着一套完整的评价体系。恰当地运用评价手段，不仅可以促进培训活动的有效开展，而且还可以培养学员的评价意识，并将这种方法运用到自己的教学活动中去。每次培训班开始时，我都要组织学员认真阅读单元作品集评价量规，以掌握单元作品集的质量标准，为开展评价活动做好准备。每次结对共享或小组交流，我都要求学员认真进行互评，充分肯定成功的方面，指出不足之处，并提出改进建议。通过这样的活动，学员学到的不仅仅是评价方法，而是逐步形成了评价意识，为改进教学奠定了良好基础。

㈢ 邀请有关领导观看学员作品，使之感受此项目的神奇魅力，从而迫切要求推广与应用

培训的目的在于应用。如果不能有效地应用，那么“引导学生达到成功的学习境界”就成为一句空话。每期培训结束时，我都所有学员一同观看作品展示。具体做法是：单元作品集完成后，主讲教师针对作品展示的顺序、方法、技巧等问题对全体学员进行一次培训，然后分小组展示作品，要求每个学员都要在小组内展示所有作品。经小组成员评议，每个小组推选两名学员在全班展示，请有关领导观看全班的作品展示。这个方法果然凑效！当领导们看到他们的受训教师在短短的六天内学到那么多新理念、新方法，开发出那么有水平的单元作品集时，真可谓是心花怒放！他们惊叹道：英特尔未来教育项目有如此神奇的功能，现在还不推广应用更待何时？

以上是我在英特尔未来教育核心课程的培训工作中所做的一点儿微不足道的工作，与上级要求和我市教育改革和发展的需要还有一定的距离。我将进一步加强学习，提高自己的业务水平，埋头苦干、敬业奉献，把新一年的培训工作做得更好。

五华区麻园小学

田一超

第三篇：“英特尔未来教育项目”教师培训实施方案

“英特尔未来教育项目”教师培训实施方案

一、培训目标

通过培训进一步提高教师应用信息技术、互联网资源和实施新课程的能力，促进信息技术与学科课程整合，推进中小学信息化建设；引进先进的教学理念和方法，促进培训观念的转变，创新培训模式，提高中小学教师继续教育的实效性。

二、培训内容

培训教材使用英特尔公司提供的专用教材——英特尔®未来教育核心课程7.1版及配套光盘，共包括10个模块内容。

模块一：开始

模块二：初步设计您的单元

模块三：为单元作品查找资源

模块四：创建学生演示文稿

模块五：创建学生支持材料

模块六：创建学生网站

模块七：创建教师支持材料

模块八：制定单元实施计划

模块九：整合单元作品集

模块十：展示单元作品集

三、培训形式

培训采用任务驱动、结对共享方式进行。学习强调以学为主、以用为主、以互动为主，采取师生互动、学员动手操作、交流研讨等形式。

四、培训地点

网络教室。

五、培训措施

1、加强领导

成立兴海中心小学“英特尔®未来教育培训项目”工作领导小组，领导小组要负责协调各方力量、制定实施计划、提供政策支持、检查实施情况、表彰先进、推广典型等。

兴海中心小学“英特尔未来教育项目”领导小组

组长：薛铁

副组长：郑玉杰

成员：何艳丽、张继、王海毅

2、实行职责制

（1）负责培训阶段的日常管理；

（2）负责培训阶段的考勤记载；

（3）负责发放、汇总与培训有关的文件、教材、反馈表等所有资料，收集、管理学员作品；

（4）负责组织教师开展培训后的应用研究活动，并及时上报有关研究情况；

（5）协助做好将英特尔未来教育课程与国家基础教育课程标准相结合的工作；

3、严肃纪律

按时完成各项培训的任务，保证培训质量。学员一经确定，无特殊理由不得迟到、早退和中途退出，参训教师第一天不到，即可由其他教师补上，以保证培训的人数和质量。

4、认真评定

（1）英特尔®未来教育培训采用全程质量管理体系，考评体现过程评价和结果评价。所有作品全部进行展示。培训结束后，学员必须完成一件完整的信息化教学设计作品，作品包括：自我介绍、教师演示文稿、学生演示文稿、学生网站、学生评价量规，网站评价量规、学习体会等一系列作品。要按照自己所选择的课题进行实践，形成论文，并收集相关资料，做综合评定。

（2）凡参加“英特尔®未来教育培训项目”培训的教师，经全面考核结业鉴定合格者，由英特尔公司颁发结业证书，并作为中小学教师继续教育集中培训学分登记的依据。另评选优作品和优秀学员，优秀作品送英特尔公司参加评比。

兴海中心小学

“英特尔未来教育项目”教师培训实施方案

兴海中心小学

第四篇：英特尔未来教育培训日志

英特尔未来教育培训日志

在这个双休的日子里，我有幸参加了英特尔培训。虽说牺牲了自己的休息时间，但内心还是蛮高兴的。

对于英特尔培训我是神往许久，在我的记忆中英特尔培训只能在网上观望，今年教育局、教师进修学校终于给我们提供了这种模式的培训，在这里要道声感谢。这次我与英特尔未来教育贴得更近了，有了亲密接触我要好好去珍惜。翻开教材更让你体会到一种亲切和关怀。

培训一开始，主讲老师就要我们通过互相征集学员签名获得更多的教师资料，以便在培训中能够互相帮助，我看到我们学校教龄有28年的老教师都参加了，心里很感动。

第一天的培训便让我感受很深，英特尔未来教育的教育理念：利用技术在课堂教学中得到有效的利用，增强学生的学习兴趣。以往我们只懂得直接给学生问题的答案，学生都是像填鸭似的被动学习，而现在，英特尔教育提出，要把问题还给学生。正如苏格拉底说的“教育不是灌溉，而是点燃火焰”。

使我从感性和理性对英特尔有个全新的认识，以前总说英特尔、英特尔现在终于明白了：“英特尔?未来教育”项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。该项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使得学生能够提高学习成效。英特尔未来教育的核心就是倡导实践与探索、交流与共享。将理论通过一系列的实践来体现，用鲜活的实践来代替一大堆“正确的废话”。在学习活动中，教师和学生都是参与者，策划者，实践者。大家平等互助，让学生在学习过程中体会到一种实践的成就感和交流的快乐。

尽管是第一天培训过程比较非常辛苦，但有了这么多的收获还是值得的。培训中，它使我们小组的成员多了一份信任，多了一份友谊，多了凝聚力，它使我感觉到了团队的重要，团队团结一致更重要。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第五篇：英特尔未来教育培训心得体会

英特尔未来教育培训心得体会

凌源市凌河小学：林青

当我知道我是要去英特尔未来教育培训时，我就在心里打下了一个疑问，我们是要去培训什么呢？像我们年轻的这一代老师，对计算机的使用可以说是轻车熟路，平时的教学过程中我们也会使用网络资源，制作幻灯片。去英特尔培训到底会有什么新的收获呢？很是期待。

当然来到朝阳的时候，我第一就去了解什么是英特尔教育计划，英特尔教育计划是面向全球教育工作者的一项长期教育计划，旨在与全球的政府和教育工作者通力合作，推动教育创新，培养能适应21世纪知识经济发展的创新人才。负责培训的老师详细地向我们介绍了课程培训的内容，我感到很惊讶，其实培训的内容很多，要早短短六天的时间里完成是有一定难度的，关键就看我们能不能接受这样一场“头脑风暴”了。

今天是培训的最后一天，在这几天的时间里，通过学习我有了这些体会： Intel未来教育培训项目区别于传统的教师培训以讲授为主的方式，显得理念先进而独特，其基本思想是：以任务为中心来促使学习者主动地吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中自我得到不断地完善和提升。

强调合作学习。合作学习我们早就实行了，但比起这次，我才觉得什么叫真正的合作学习。不光要合作研究学习，最后还要把自己的成果共享，与大家共同交流。在以前的合作学习中，我们只是会在学习前和学习后进行合作和分享，在这里合作学习贯穿了每一个环节。我们要根据自己的教学科目制定一个教学主题；其次，根据这个主题制定单元计划。单元计划是整个培训过程的线索和核心，它贯穿的布鲁姆的六个不同目标和有梯度的框架问题：内容问题、单元问题和基本问题的设计是我认为这个培训中我学到的最有价值的知识，它对我今后课堂教学中如何提问提供了一个重要思路。以前在我的教学过程中，往往问题的设计是我最头痛的，因为涉及到教学目标和教学的重难点，又要让学生有兴趣进行思考，要符合提问的逻辑性，让学生的思维清晰明朗。通过学习，我解决了这个最难的问题，通过问题框架的设计，不仅让学生们在老师问题的牵引下一步步深入课文内容，最主要的是一些发散思维的单元问题能让孩子们的创新思维得到提升。然后，就是按照书上已设置好的模块一至十的步骤来完成各任务了，包括：以学生角色制作PPT演示文稿、Frontpage网站，制作对学生演示文稿的评价工具、对学生演示网站的评价工具，制作教师的PPT演示文稿或学习网站，制作学生学习支持材料、单元实施计划等。这些任务环环相扣，除了一步步地完成，你别无它法，所以从学习的第一天开始，我们就受着各种紧迫任务的挤压，每天除了听课就是做作业、课堂上没时间完成，那么当家庭作业、甚至连中午休息时间也拿来做作业当然就是必然了。但“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这种苦尽甘来、风雨之后见彩虹的感觉，则别有一番滋味在心头！

我们在学习的过程中注重了评价。每次评价都要制定严格可操作的评价量规，使评价有章可循，显得更科学。这对我们以后的工作是很有指导意义的。有了评价量规，那么我们在以后对学生的评价就会更加的科学，合理。

我们会不断完善作业。对于一个任务，不是一次完成，而是不断完善，当有了新的理解，新的观点的时候，再把它补充到作业中，这对我们以后的工作和学习也是一种启示。当我们在学习的过程当中发现有新的技能可以运用时，我们就可以及时的修正以得到更加完善的结果，Intel培训主要针对的是信息技术在课堂上的有效利用展开的，因此我们需要更多的实践活动去体验，在此，我认为，我们不仅是要在培训的过程当中去设计自己的单元模板，做出学生、老师的演示文稿，更加重要的是我们能利用我们所学到的知识，去真正的设计出一堂或者两堂的精品课程，在课程设计当中充分地运用计算机网络知识，提高课堂的质量，让学生真正的在快乐当中学习到。然后在我们的培训课堂中去进行演示，让同行们进行点评，明白自己该提升的地方在哪。我们不仅是要学习这些技术，我觉得能在以后的课程当中运用上是更加重要的。

当然，我们学习的时间只有短短的六天，或许这六天的时间里只够我们来学习，没有更多的时间去演练，我想，培训完了之后我还会去认真的思考，探究，并且在我的课堂当中去运用，这才是我真正的收获。

希望以后还会有更多的这样的机会提升自己。