第一篇：你想接受国外艺术院校招生官的现场面试吗
你想接受国外艺术院校招生官的现场面试吗？
当艺术生开始前赴后继奔向这条升学捷径时，现实却开始严峻起来。2013年，中央美术学院[微博]录取比例3.3%，中央戏剧学院表演系录取比例0.52%，北京电影学院[微博]表演系录取比例1.67%。可谓是“百里挑一”！
在各地艺术院校中，也出现了著名教授连续4年招不到一个学生，很多艺术气质、修养和专业成绩都很不错的学生因为政治或英语未能达标而考研[微博]败北，有的甚至只差一分。
如今，在叹息与怜悯声中，艺术生面前又有了另一条升学轨道。越来越多的中国艺术生通过在国外大学的系统学习成就艺术梦想。他们或进入了美国百老汇的歌剧舞台，或在澳大利亚悉尼歌剧院有了自己的专场演出，或在意大利有了自己的画廊„„
为了帮助艺考学生合理规划出国留学[微博]方案，新浪教育[微博]将于2014年2月22-23日在北京隆重推出“第一届新浪海外艺术教育展”，本次展会是国内网络门户首个独家承办的艺术类国际教育展，届时，百万艺术考生中的近千名佼佼者将有机会获得参加本次教育展的机会，与受邀参展的20余所来自美国、英国、法国、德国、意大利等国，在美术、设计、音乐、电影、传媒领域造诣不凡的艺术院校现场交流，并接受院校招生官的现场面试。
为保证现场咨询效果，本次活动将对现场参与的考生人数进行限制，参会考生须提前进行网络报名。活动主办：新浪网教育频道
活动时间：2014年2月22-23日(暂定)
活动地点：北京
报名对象：艺术类高中生、艺术类专业在读大学生、艺术专业毕业生
第二篇：招生官揭剑桥苛刻面试真相
招生官揭剑桥苛刻面试真相：做自己无须完美 2014年08月14日10:25青年参考评论中大奖（2人参与）收藏本文
做你自己，面带微笑，仔细倾听，这是今年剑桥大学给申请者的建议。
最近，剑桥大学在视频网站YouTube专页上发布视频，强调传统面试在申请过程中的重要性。对剑桥感兴趣的同学可以通过视频了解一下这个以苛刻著称的面试的庐山真面目。剑桥大学科学类招生处导师桑德拉·富尔顿博士在视频中说：“我们在面试中提出的问题，是为了启发学生思考。希望他们在面试结束后，能留一点遗憾，觉得当时有些问题没能回答出来。”另一位剑桥招生办的主任迈克·休厄尔则提到，很多人以为面试官喜欢“表现完美”的学生，其实不然。
“我们会考虑学生的知识储备能否应付剑桥的课程，是否适合我们的教学环境。简单点说，是要看他们能否独立思考。”休厄尔说。
在8月学生收到A-level的考试成绩后，牛津大学和剑桥大学的招生工作都将从9月中旬开始。此前有报道称，今年将有2.8万名成绩全A的学生被牛津和剑桥拒之门外，数量达历史新高，主要原因是罗素大学集团中的名校申请人数在逐年增加。
数据显示，今年共有17480名学生竞争牛津大学3100个录取名额，比去年同期增长了
1.5%，打破了剑桥大学16720名申请者的历史纪录。这意味着学生将在面试阶段面临残酷竞争。
休厄尔告诉英国《泰晤士报》，他希望这段视频“能揭开招生过程的神秘面纱，缓解学生的紧张情绪。”此前，牛津和剑桥大学都曾披露过面试细节。去年，剑桥大学技术学院院长理查德·普拉格还在网上公布过面试题库，以此为考生创造“公平的竞争环境”。“有些高中很注重训练学生的面试技巧。”普拉格说，“但只要登录
‘I-Want-To-Study-Engineering.org’网站，任何学生都可以查看往年的面试真题。”从中可以看到，往年的问题包括“你最想采访哪个人(或哪类人)？为什么？”或是“通过面试筛选人才是否合理？”等。
第三篇：国外大学老师招生面试常问的问题
国外大学老师招生面试常问的问题
小编总结了一下国外大学面试官最常问的问题，以供考生参考，祝大家能通过面试顺利的被心仪的大学录取。
问题1：请简单介绍一下你自己。
90%的面试官都会以这个问题作为开场。这个时候不要胆怯，大胆的介绍自己就好了。姓名，年龄，目前就读的学校(或者已经毕业的学校)专业，想申请的专业。其实说完这些内容就可以了，如果你的口语很好，你也可以尝试的介绍一下自己的家乡，兴趣爱好之类。
问题2：你为什么申请这个专业?
一般来说转专业的学生被问到这个问题的几率比较大。这时候你就要组织好自己的语言，陈述你的理由。例如：我的父母经商，从小耳濡目染就对商业很感兴趣。大学期间虽然学习了英语专业，但是在课余做了兼职，对公司企业的运营更加的感兴趣，所以要去澳洲去更深入系统的学习上课知识.....BALABALA......到这一步的时候，如果说你的成绩符合学校的要求，而且上面的问题回答的流利理由充分，好说话的面试官就会给你发OFFER了。可是不排除有个别的面试官会有以下的问题。
问题3：你对XX课程的理解是什么样的?
这就要靠申请者的知识背景了，没有统一的答案。只是提醒你在回答的时候注意语速，注意面试官的反映。
问题4：除了我们学校你还申请了其他的大学吗?
我个人建议，要给一个否定的回答。面试官面试也不是做无用功，不希望面试的学生最后在几个offer中选择，可能就放弃了他的学校。所以，你要坚定的回答“No”，然后可以趁机阐述一下你对这所大学的向往之情，不要吝啬那些崇拜之词。
问题5：你有什么需要问我的问题吗?
通常一旦出现这个问题就代表着面试结束了。你可以按照自己的情况选择询问课程设置、学费情况、奖学金、实习机会等等的问题。我的学生很直接的就询问是否被录取，面试官经过上面的问题很喜欢这个学生，直接说：“我希望今年7月在悉尼见到你。”当然这就要因人而异了。
最后提醒大家，面试的时候着装尽量简洁大方，女生不要化太浓的状，不要使用气味浓烈的香水。男生注意个人卫生。不要迟到。说话的时候语速适中，如果没有听清楚问题可以请面试官重复提问。本文由ACG国际艺术教育整理。转载请注明出处。
第四篇：2016黑龙江中小学教师资格国家考试面试需要现场确认吗
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2016黑龙江中小学教师资格国家考试面试需要现场确认吗
通过近几年黑龙江教师招聘考试公告可知，黑龙江省教师招聘考试贯穿全年进行，笔试科目不太固定，一般以是教育理论综合知识和专业岗位综合知识考试内容为主。中公黑龙江教师考试网整理了黑龙江教师招聘备考资料供考生备考学习。
黑龙江省教师资格面试采取网上报名，现场确认的方式。网上报名持续4天，现场报名为5个工作日，具体如下：
现场确认时间：12月19日-23日(5个工作日)我省中小学教师资格面试报名实行现场确认。考生网上报名时应按户籍(或人事关系)所在地、在校生按学籍关系所在地选择考区。
在黑龙江省中小学教师资格面试中，试讲环节只有10分钟的时间，大家要做好试讲练习，下面提供一些小技巧：
一幅漂亮的板书能唤起读者的情感，给人美的陶冶、美的享受。课堂板书，既是科学，又是艺术，称它为科学，指的是它要将课文内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，教学难点。说它是艺术，指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。
每一位应试者都应该把自己置身于假想的学生面前，考量实际上课中学生与自己互动的情况，板书需须按照课堂的节奏进行规范的设计。
一、板书的意义
板书是使学生通过视觉而得知识信息的，它是最简易的利用视觉交流信息的渠道。它比从听觉获得信息的时间长几倍。板书有利于巩固课堂所学的知识，因而是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。具体表现在下面三个方面∶，调控学生思路。学生看着板书，听着教师的讲解，就会依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。
第二，构建知识结构。每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚，但以板书的形式将其表现出来，就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。
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第三，变抽象为具体。课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生理解科学的概念、定量、法则、公式，而且容易使学生理解和掌握知识。
二、板书设计的原则
学科性原则——不同学科的知识体系和特点是不同的，教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。
实用性原则——板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。
直观性原则——板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画，从形象上理解抽象的概念原理和法则，从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。
灵活性原则——课堂教学没有一成不变的模式，课堂教学是师生双边活动，所授内容不同、学生实际状况不同，需要灵活处理包括板书在内的课堂上出现的各种问题，预先设计的板书也需要随着教学的实际情况变化而变化。
艺术性原则——板书是教学艺术奇葩，它融科学性、实用性和艺术性一体，是老师的微型教案。
三、板书六忌
一忌空——黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题，甚至零板书。
二忌满——教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，老师一板一板地写，学生一板一板地抄，效果极差。
三忌乱——板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱，缺乏内在联系，板书位置乱。东写一个公式，西写几个字，板面杂乱无章。
四忌散——中心不明确，犹似画乱如麻。
五忌潦草——板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只好推测和猜想。
六忌差错——常见错误有以下三种∶一为乱造字，如早(稻)；二是写错别字，张冠李戴，鱼龙混珠；三是演算失误。凡此种，严重影响教学效果。
总之，在板书设计中，板书要规范，准确，赏心悦目。
在试讲过程中需要特别注意的就是问题的预设，如果问题的预设完多不符合教材的编排黑龙江中公教师考试网祝您备考成功！点击查看黑龙江教育信息网
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或者学生的身心发展状态，那么这节课就注定是不成功的。
一、不符合教材的编排
1.预设的问题太超前，使学生云里雾里
以人教版九年级下册第十单元《酸和碱》课题2《酸和碱的中和反应》为例，教师用“白酒”变“红酒”的魔术实验来引出今天所学的课题内容，过程如下：
【讲解】同学们，我们都很喜欢魔术，它带给我们很多不可思议的事情，我们对其充满了好奇，接下来老师也给大家变一个魔术，大家要仔细观察，一会儿我会对大家提问了，因为这个魔术跟我们的化学息息相关。
【演示】一个烧杯里装有无色的液体，我们称它是“白酒”，然后我滴加一种试剂进去，瞬间变成了“红酒”，然后我又滴加了一种试剂进去，溶液又变成了“白酒”。
【提问】大家思考一下，这三种物质分别是什么? 【回答】氢氧化钠，酚酞，盐酸(或者其他的说法)。
此处预设的学生的回答就有点唐突了，其实学生如果不看书是不能完多回答上来的，也许能回答出氢氧化钠和酚酞，但是回答不出盐酸，因为他们并没有学习过酸和碱的反应，正是这节课要学习的内容，所以这个问题的预设及答案就是有问题的，应该给予足够多的提示或者让学生们自行设计实验验证出那种物质是酸。
2.预设的问题太简单，使学生失去求知欲
人教版高中教材需修2第二章《化学反应与能量》第三节《化学反应的速率与限度》一节中，学习“影响化学反应速率的条件”时，在讲到实验2-6时，教师认为“FeCl3是催化剂”这一事实对学生来说是未知的，然后过度讲解和强调，这就造成了学生们失去兴趣，同时也认为老师对教材不熟悉。因为在九年级学习制取氧气时就已经学过FeCl3是催化剂了，而且大量习题中都曾提及到。
二、不符合学生的身心发展
以人教版九年级上册第五章《化学方程式》课题1《质量守恒定律》为例，教师通过实验探究想得出质量在化学反应前后是守恒的，于是在学生做实验之前就将实验中可能遇到的所有问题都一一罗列出来，用他的话说是为了提高实验的成功率。而且他说最后同学们做完实验后，他问同学们质量的关系，同学们异口同声的说，反应前后质量不变。这也是不可能的。
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这里有两个问题：
(1)主动罗列出实验中可能遇到的问题，这样做是完多违背新课标的教育理念的，实验中有可能遇到的问题应该由学生自己来发现，而不是主动告知。方法有多种，比如通过学生自己阅读教材提出自己的问题，比如通过观看视频提出问题，或者通过动手做实验提出问题，最后解决问题，这样才符合探究实验的教学。如果仅仅是罗列出来，学生们就失去了探究的欲望，因为没有了趣味性，不符合学生的心理需求。
(2)同学们异口同声的说质量守恒，也是不符合实际情况的，学生们做实验肯定是有各种各样的答案的，有大有小有相等的，不可能完多一样，学生肯定会提出问题的，根据中学生的心理，一旦有问题，是急于得到老师同学的帮助，急于解决的，并且通过自己发现并解决的问题，是学生学习的最透彻记得最牢固的知识。所以说这里的设计是不合理的。
通过以上分析，我们发现问题的预设是一节课中相当重要的环节，它关系到这节课的好坏，甚至关系到学生对化学这个科目的喜好。
不论是板书的书写，还是试讲时问题的预设，在备考黑龙江省教师资格面试时，都要多加练习，才不至于考试时发挥失常。
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