关于节约用水的论文节约用水的论文

第一篇：关于节约用水的论文节约用水的论文

关于节约用水的论文节约用水的论文浅议建筑如何实现节约用水 随着国民经济的快速持续发展，我国居民与工业的用水量持续居 高不下，然而，由于水源污染，降雨量不稳定等原因导致饮用水源严 重缺乏，从而导致水的开发、利用与水资源严重缺乏的矛盾越日益突 出。例如，近来西南诸省的持续干旱，节约用水的重要性更显得比以 往任何时候都重要。水已经成为制约经济发展的一个重要因素，而建 筑节水是解决这一问题的有效方法之一。因此，我们要号召大家重视 建筑节约用水。

本文就建筑如何实现节约用水，从以下几个方面谈一 些粗浅的看法。

一、采用节水设备 配水装置和卫生设备是水的最终使用单元，它们节水性能的好 坏，直接影响着建筑节水工作的成效，因而大力推广使用节水器具是 实现建筑节水的重要手段和途径。

(一)节水便器。在一般住宅中，便器冲洗水量一般占全天用水量 的30％——40％，便器用节约用水不可小觑，因而，推广节水型便 器冲洗设备意义重大。我们应尽量采用小容量的水箱或两档水箱来实 现便器的节约用水。据观察，一般住宅卫生间多为大、小便共用一个 便器，且大、小便采用同一冲洗水量，这显然是一种浪费。目前，我 国正在推广使用6L 水箱节水型大便器，并已有一次冲水量为4.5L，甚至更少水量的大便器问世，使用两档水箱在冲洗小便时，冲水量为 4L(或更少)，冲洗大便时，冲水量为9L(或更少)。因为一天之内，人 的小便次数远远高于大便次数。以三口之家为例，若每人每天大便1 次、小便4 次，使用现有9L 水箱，一天要用水135L，使用6L 两档 水箱，一天用水90L,而使用两档水箱，一天用水75L，可见，采用 9L 两档水箱比采用6L 水箱更节水。当然使用6L 两档水箱节水效果 更好。使用两档水箱的另一个优点是不需要更换便器和对排水管道系 统进行改造，因而尤其适用于现有建筑便器水箱的更新换代上。因此，我们在购置节水便器时一定要注意，要从长远来考察，以实现更大限 度的节约用水。

(二)延时自闭式水龙头和光电控制式水龙头。延时自闭式水龙头 在流水一定时间后会自动关闭，避免长流水现象。出水时间可在一定 范围内调节，但出水时间固定后，不易满足不同使用对象的要求。光 电控制式水龙头可以克服上述缺点，且不需要人触摸操作。目前此类 器具在一般公共建筑得到了较好的应用，但由于其价格相对较高，在 一般民用住宅中还很少使用，但从长远角度来考虑，它也是一种有发 展前途的卫生器具。

(三)陶瓷阀芯节水龙头和充气水龙头。陶瓷阀芯节水龙头和普通 水龙头在全开状态下，前者的出流量小于后者的出流量。即在同一压 力下，陶瓷阀节水龙头具有较好的节水效果，节水量在20％——30％ 之间。并且，在静压越高，普通水龙头出水量越大的地方，节水龙头 的节水量也越大。然而，由于陶瓷阀节水龙头的价格比较低，所以我 们应在居民楼等建筑中大力推广使用这种节水龙头。充气水龙头是在 国外使用较广泛的节水龙头，可节水25％左右，而且价格也不高，在此建议，应在我国逐步推广使用这种水龙头。

二、采取必要措施，减少剩余水压 一个水龙头的流量为额定流量0.2L／S，所需流出水头为 20KPa。从理论上讲，当水头为40KPa 时，流量可达O.32L／8。可 见水头增大时，其流量将增加，人们为调节流量或进行阀门操作时，使无用耗水量亦增大。同时，“剩余水压”过高的用水点将产生超压出 流，而某些用水点则可能出现“断流”现象。但是，剩余水压在配水系 统中出现是必然的，因为用户分布在管网的各个位置，有远有近，有 高有低，低、近处用水点自然会出现剩余水压。剩余水压虽然难以完 全消除，却可以采取必要措施使之减小。在高层、超高层建筑中，为 使系统安全可靠及用水的经济合理，最好采取竖向分区供水、安装减 压阀、减压孔板等必要措施，这样也间接地起到了节水作用。一般采 用孔板或用压力调节阀调压，可使用耗水量低15——20％；安装节 流塞、节水阀芯等均能起到节水作用。研制新型减压节流装置应以容 易安装且不受安装位置限制为前提，只有这样才有利于进一步推广应 用。

三、大力发展建筑中水设施 中水相对于上水(给水)、下水(排)水而言的。中水回用系统是指 民用建筑物或居住小区内使用后的各种排水如生活排水、冷却水等经 过适当处理后回用于建筑物或居住小区内，作为杂用水的供水系统。杂用水主要用来冲洗便器、冲洗汽车、绿化和洗洒道路。设置中水回 用既可以有效地利用和节约有限的、宝贵的淡水资源，又可以减少污、废水排放量，减少水环境的污染，还可以缓解城市(镇)下水道的超负 荷现象。具有明显的社会效益、环境效益和经济效益。因此，我们必 须倡导发展建筑中水

设施。

四、雨水合理利用

(一)雨水直接利用。雨水直接利用的用途一般首先考虑绿化、冲 洗道路、停车场、洗车、景观用水、建筑工地用水等杂用水。有条件 时还可作为洗衣、冷却循环、冲厕和消防等补充用水。在严重缺水的 城市(镇)也可作为饮用水水源。雨水直接利用可以是建筑单体雨水的 水质，水量和雨水处理后所要达到的程度而定。如绿化，冲厕、道路 清扫、消防、车辆冲洗、建筑施工等均应满足《污水再生利用城镇杂 用水水质》(GB／T18921—2002)指标要求i 渗透应满足地下水人工回灌水 质控制标准等。雨水利用系统一般包括雨水汇集区、输水管系、截污装置、储存、净化和配水等几部分另外还设有溢流设施或渗透设施。使超过储存容 量的部分溢流或雨水渗透。

(二)雨水间接利用(渗透)。雨水渗透既是一种间接的雨水利用技 术，也是一种雨水径流污染控制的有效方法之一。其目的包括减少径 流雨水量，补充涵养地下水资源，改善生态环境，防止地面沉降，减 轻地区水涝危害和水体污染等好处。根据渗透设施的不同可以分成自然渗透和人工渗透。自然渗要比 人工渗透用水量要大。而根据渗透方式不同又可分为分散渗透技术和 集中回灌技术两大类。适宜分散式渗透技术的主要设施.包括渗透井、渗透管(沟)、渗透池(坑)、渗透地面、低势绿地等。分散式渗透技术易于实施，投资 较少，可用于住宅区、道路两侧、停车场等场所。集中式渗透技术是 指采用干式或湿式深井将雨水回灌地下，回灌容量大，但对地下水位、雨

水水质有更高的要求，使用时应采取预处理措施净化雨水，同时对 地下水质和水位进行监测。地下水位高、土壤渗透能力差或雨水水质污染严重等条件下雨水 渗透技术会受到限制。相对来讲，我国北方大部分城市降雨量相对少 而集中、蒸发量大、地下水利用比例较大，雨水渗透技术的优点更为 突出。

总之，我国是一个用水量紧张的国家。节约用水是每一个公民义 不容辞的义务。搞好建筑节水是实现节约用水的又一重要举措。而建 筑节水工作涉及到建筑给水排水系统的各个环节，建筑节水各方面的 措施是相互联系、相互影响、相互制约，相辅相成的，必须把建筑节 水工作作为一个系统工程来抓。首先应从给水系统设计上限制超压出 流；其次并对已使用过的废水进行处理回用；同时，还应合理配置节 水器具等硬件设施。只有这样才能获得最大的节水效益。

第二篇：节约用水小论文

节约用水小论文

据了解，世上的水只有十分之三的水是淡水，而且，这些淡水大多数分布在南极、北极，水被节成了冰，所以只有很少的水才可以喝，我们却不能节约用水，在这样的浪费水资源。这样，持续不了多久，人类就会灭亡，世上的所有生灵将残遭灭绝，这美丽的地球将有成为一片废墟。就算有水，那也将是人类的一滴眼泪了。但是，当我来到农村旅游时，却发现了一种可恨的情况。

当天，我在洗手间洗手回来，发现那里的水龙头坏了，一滴滴清澈的自来水像瀑布一样往外流，我费劲心思想把它关了，但是总不能如愿以尝，将水龙头给关掉。我马上将一位叔叔叫过来，让他帮我关一下水龙头。他却若无其事地说:“小朋友，不用管了，那是自来水，用也用不完，放在着，没关系的，它天天开着。”听了这句话，我的心颤抖起来:“天那!这山水虽多，但是，也有用尽的时候。海再宽，那它也有尽头。”对这位叔叔说的话，我马上辩解到:“水也是有限的，我们应该节约用水。”他却一边摇着头，一边说:“没关系，没关系……”我实在看不惯他的这种习惯;“也只有默默地低着头，自己来关这水龙头。这水龙头虽没有完全关掉，但总比以前开的水小的多。看到了这件事以后，我想告诉大家:“我们离不开水，一旦没有了水，就等于没有了生命。

节约粮食是一种美德

爷爷告诉我：节约粮食是一种美德。

爷爷给我讲过爸爸小时候的故事。他说，爸爸小时候生长在农村，当时家里条件差，每顿仅有的一小碗米饭，全部都让爸爸吃了。后来，爸爸像我这么大了，家里有了幺爸，幺爸又成了那一碗小米饭的主人。我问爸爸：爷爷奶奶怎么不喜欢吃米饭呢？爸爸说：就像我和你妈妈现在爱你一样，那是你爷爷奶奶爱我和你幺爸，他们自己舍不得吃呀。爸爸的话真让我感动！

上小学一年级了，在语文课上我学会了背诵《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我仿佛看见了这样的景象：正是烈日当空的时候，火辣辣的阳光照射着大地，农民伯伯们还在田里辛勤地锄着草，颗颗汗珠滴落在泥土里。这一颗颗粮食真是来之不易呀！

爸爸从资料上了解到：现在世界上每十个人当中，还有两个人吃不饱饭；在非洲，每三个儿童就有一个长期营养不良；全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而死亡。我想：我们每天面对白花花的大米饭，是不是应该特别珍惜呢？不管是早晚在家里，还是中午在学校，我们都要节约粮食，不要让米饭随地洒落，更不能乱倒饭菜。

我又在开始背《三字经》了：人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁……让我们从小养成节约粮食的好习惯吧！

我们身边的美

许多人抱怨生活中看不到没，其实，美就在我们的身边。

清洁工，他们每天都早早的起来，在危险的大马路上辛勤的扫地。无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总能看到他们的身影，他们就想到路上扫地的天使。他们不怕艰难不怕吃苦，就算烈日和风雪，也看不出他们感到劳累。他们还是用那已经破损的扫帚扫着那些“魔鬼”。他们默默奉献、不计名利，难道不是美吗？

交通警察，他们也想清洁工那样，盯着烈日，冒着风雪，在道理的中心指挥交通。他们不怕辛劳，边挥交通，有时还会抓住那些违反交通规则的司机，把他们惩治依法。她们的美，是精神的美。精神指导一个人的行动，他们的队伍大，任务重，环境复杂，条件艰苦，没有统一的高尚精神来引领每个人，后果可想而知。他们不怕艰苦，日日夜夜地坚守在岗位上，难道不是美吗？

老师，他们是辛勤的园丁，帮助着那些幼苗茁壮成长。他们不怕辛苦地给我们改厚厚一叠的作业，给我们上课。一步一步一点一点地给我们知识。虽然他们有时也会批评一些人，但是他们的批评是对我们有帮助的，我们也要理解他们。那些学习差的同学，老师会逐一地耐心教导，使他们的学习突飞猛进。使他们的耐心教导培养出了一批批优秀的人才。他们不怕辛苦、不怕劳累地教育着我们这些幼苗，难道不是美

节约粮食心得体会

在日常生活中，随处可以见到浪费粮食的现象。也许你并未意识到 自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么，也许你仍然以为我们 的祖国地大物博。然而事实是：我国人口己超过12.5亿，每年的净增长是 1200万人;人均耕地面积1.2亩，是世界人均值的1/4;目前耕地面积正 以每年30多万亩的速度递;全国40%的城市人口消耗的粮食依靠进口。从1981-1995年间，全国共减少了耕地8100万亩，因此而减少粮 食生产500亿斤。而且现在这个减少速度仍然在不断加快。乱占耕地、挖沙、土地质量下降、荒漠化等种种现象在蚕食着耕地。现 实绝对不容乐观！节约粮食，是我们每个公民应尽的义务，而不是说你的生活好了，你浪费得起就可以浪费。浪费 是一种可耻的行为。只要存有节约的意识，其实做起来很简单：吃饭时吃 多少盛多少，不扔剩饭菜;在餐馆用餐时点菜要适量，而不应该摆阔气，乱点一气。记住:节约粮食从我做起。

第三篇：节约用水(小论文)

节约用水

水是万物之源。我们的日常生活中离不开水，自然界的动物、植物也离不开水，没了水，万物就不能生存。可见水对我们的重要性，要想让人类永久的生活在这个现在美丽富饶的地球上，我们就要节约用水。

虽然地球70.8%的面积是水，但其中的97.55%的水是海水，不能喝也不能灌溉植物，而剩下的淡水中，人类真能利用的占世界水的还不到1%，这足以见到水的稀少以及水的珍贵，有人会说：我家那水龙头照样流出干净的自来水，从来没有断过，水真的有那么珍贵吗？可是你却忽略了别人，你可有曾想过别的地区的人也同样能用到干净的自来水吗？全球有20亿人之多正处于严重缺水的状况，而且更可怕的是全世界每一年因为喝了不干净的水而死亡的儿童就有5000万之多。

这一组组惊人的数据告诉我们，现在要做的不仅仅是节约用水，更重要的是要保护资源，工厂排出的废水流入江河，鱼儿喝了不仅会死掉，人喝了这样不干净的水也会死掉，有时我们为了图一时便利将垃圾扔到小河内，水受到污染，人喝了还会中毒。

我做过调查，一个关不紧的水龙头，水一滴一滴的流，一个月内就会流出大约3立方米的干净的自来水被白白浪费，我们应该从小做起，从我做起，作为一名有文化的小学生，虽然现在还为国家做不了多么大的作用，也做不了那么惊天动地的贡献，但以我们现在的力量，可以先从小事做起：洗脸水可以用来冲卫生间，洗菜时，不应该边洗边任凭水长流，家里准备一个用来收集水的桶，例如在等热水器的热水时就会先有凉水流出，这凉水看起来一次只有那么少，但聚沙成塔，不到一段时间，便会攒积满一大桶干净的水，又可以用这水做别的事情了，这既节约了水费，而且作为我们小学生的也为社会做出了自己的一份力，有知识的我们应该明白聚沙成塔，积少成多的道理。

如果我们不珍惜水资源，那么世上最后一滴水便是人的眼泪。这一句话警示了我们每一个人：节约用水，人人有责。同学们，我们是愿意在无限的悔恨中等待死神的降临，还是从现在做起，节约并珍惜水呢？

所以，我们每个人都应该为节约用水而出一份自己的力。

郧县实验小学 六（3）班 何玉斐

指导老师：陈迪华

第四篇：数学小论文 节约用水中的数学

节约用水中的数学

学生姓名： 李嘉慧安阳市殷都区洹滨小学六年级一班

辅导教师： 索化兵安阳市殷都区洹滨小学

Email:elnsuo@163.com电话：1503720071

5节约用水这个话题每人每天都挂在嘴边，可是又有多少人真真正正的做到了呢？ 今天我就做了一个实验，把碗放到了一个不停滴水的水龙头下，一分钟后，我数了一下，一共是滴了27滴水，那么，我就想：如果每分钟都能节约27滴水，照这样计算，一小时能节约多少滴水？一天呢？27×60=1620（滴），1620×24=38880（滴），如果每个月按30天计算，那就是38880×30=1166400（滴），哇！一个月就能节省下1166400滴水呀！

当我看到这个数字时，我就震撼了。如果每个月都节约这么多水，那么每家每户的用水量既减少了，也少掏了费用，这不是两全其美吗？

如果每家每户整天都大量的浪费那些水，那么，地球爷爷支撑得住吗？那些水资源还会无保质期限的向我们提供水资源吗？

除了在这一方面可以节约用水之外，还有哪些方面可以节约用水呢？比如一些使用过的水还可以循环使用，就像洗过菜的水可以再洗脚；洗过碗的水还可以浇浇花啊、草啊什么的；洗过手的水可以擦擦桌子，还有，洗过大米的水还可以洗掉衣物上的油污呢。看！节水的方法还真不少呢！

节约用水，人人有责。为了不让水资源枯竭，为了我们美好的家园和生活，让我们共同携起手来节约用水，就让我们从小做起，从身边的点点滴滴做起，一起来节约水资源，共同创造美好的明天！

老师评注：数学其实就在我们身边，如果我们都来做个有心人的话，那我们会发现很多东西都跟我们的学习是有联系的。小作者通过对自己家水龙头每分钟滴水的统计情况，计算出了每小时、每天、每个月浪费水的总量，从计算的结果中发现我们在不知不觉中浪费了很多的水，从而感到水资源是有限的。如果小作者再算一下浪费的水的体积和水费的具体情况，就更能说明节约用水是一件利国利民的好事情。小作者在文章中还写出了很多节约用水的方法，非常好。节约用水，人人有责，我们应该从小就养成节约用水的好习惯！

第五篇：节约用水

《节约用水》教学设计

教学目标：

1、培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。

2、渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。教学重点：

一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。教学难点： 测量的方案。教学准备：

1、地点：设在实验室，实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。

2、教师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。

3、学生准备：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。教学方法： 实验法 教学设计：

一、探究学习准备：

1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。使学生知道我国是水资源缺乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。

2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。

二、探究学习展开： 探究问题一。第一步：提出问题：

1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？

2、学生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”??

3、提出疑惑

到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。第二步：解决问题：

1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。

2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）

3、各小组派代表汇报。可能会有以下几种测量方法。

方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。

方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。

由于条件所限，方法3为最优。引导学生再用方法四进行测量。统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。（60＋60+60+）÷（84+85+84）≈0.7（毫升）0.7×60×60×24＝60480（毫升）

结论：一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升（约等于60升）的水。探究问题二：

1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？

2、学生用计算器计算。

3、汇报结果。可能会有以下几种方法： 方法一：一年用365天计算：

0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米 一年大约浪费22立方米的水。

方法二：直接用60×366＝21900升≈22立方米

三、了解结论的现实意义

1、水在生活中的用途。（自由说）水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区??）

2、怎样节约用水？（自由说）

3、怎样让更多的人知道要节约用水？

通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告”??

4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？

四、探究学习评价：

师：通过这节课的探究，你有什么收获？ 引导学生小结：

知道了为什么要节约用水。知道了怎样节约用水。

我知道要估一个大数先测出一小部分，再估全部就比较准。我知道怎样计算滴水速度。

做什么事，先商量商量，做起来就比较容易。

五、探究学习引申：

1、师：生活中除了要节约用水，还节约什么？ 还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”??

2、社会调查（播放同学们去早操时，没关电灯和风扇的录像）请你调查一下电价和学校共有的班级，如果早操的20分钟每个班都没关电灯和风扇，大概会浪费多少电费？ 课后作业：

1、观察学校的同学们是否有浪费水的现象？

2、观察自己的小区是否有分类垃圾箱。

六、板书设计：

一、节约用水

我家一天用水有多少？ 水龙头一天浪费多少水？ 探究、解决问题

《生活垃圾分类研究》教学设计

教学目标：

1．了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。

2．通过讨论生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

3．通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。

4．通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。

教学重点：

1．了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。2．认识垃圾分类的必要性。3．培养学生的合作精神和环保意识。教学难点：

1．会垃圾分类的方法和必要性 2．养学生的环保意识。教学过程： 教学准备：

1、教师准备：课件资源。

2、学生准备：垃圾调查表 教学方法：实验法 教学设计：

一、激趣导入，引发思考 1．看校园美景，谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐，我们一起走进洪泽外国语实验学校！（校园美丽图片连播，师生共看）。

欣赏校园美景，让学生感悟到，在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。

2．行为对比，引发思考。

师：说得非常好！想不想继续看？(生看扔垃圾录象)生谈此时的感受。学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。

二、说一说，分一分 1．生活中会产生哪些垃圾 指名答。

学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。2．说说对这些垃圾的认识。指名答。

3．学生动手分垃圾。

从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错地方的原料。根据这个标准，让学生动手把垃圾分分类。指名1人板演（用课件演示），其余学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子）通过讨论学生板演的结果，师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

小结：我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。

三、垃圾的种类（可录音播放）

1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材300千克，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。

2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。

3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

四、垃圾的处理方法(一)可回收垃圾的处理

主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加工成新产品。(二)不可回收垃圾的处理 1．填埋法：

填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约是200元。以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多大？ 生计算。

如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费，一个学生一年的学费以300元计算，请你算一算，这些钱可以帮助多少个贫困学生？

通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京市浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。2．焚烧法：

焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。(三)有害垃圾的处理

主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

五、生活中的垃圾处理(一)处理方式

在日常生活中，你是如何处理垃圾的？

上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。(二)垃圾分类的必要性

通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、降低成本、节省资源），总结出进行垃圾分类的必要性。

（三）垃圾分类的可行性

1．在生活中实行垃圾分类可能吗？(小组讨论)知道垃圾分类的必要性后，部分学生可能会认为：既然实行垃圾分类有必要，那么就肯定能实行垃圾分类。另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类，就会认为垃圾分类不可能。从而因出争论。通过小组讨论，学生很容易例举出垃圾分类带来的好处，也就能得出实行垃圾分类是可行的，实行起来还有一定的困难。2．主要困难在哪？

可以让学生猜测一下可能会有哪些困难。由于是猜测，所以结果不准确，为了得出确切的答案，教师引导出可以设计一种方式来进行调查。

六、调查社会中的垃圾处理方式

如果你是洪泽县环保部门的负责人，准备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学知识，设计一种“垃圾分类调查”方式，小组合作完成。学生对这种调查类型的设计，接触比较少，教师要对学生的设计作具体指导。成果展示：

成果展示后，让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小组设计的调查方式是否可行。

七、谈谈收获、总结全课

师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？ 生展示

师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。八： 课后延伸、撰写建议信

利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。

生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。通过建议信的撰写，既可帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。课后作业：

1、在纸上设计一个分类垃圾箱。

2、调查海拉尔区绿地面积是多少。板书：

二、生活垃圾分类研究

发现问题：生活中有的垃圾可以回收，该如何分类？

四年级《研究性学习》上册研究课教案

《节约用水》教学设计

义勒力特中心小学白桂香 2015年11月

四年级《研究性学习》上册研究课教案

《生活垃圾分类研究》教学设计

义勒力特中心小学

常胜 2015年11月