大学生英语学习动机调查报告

第一篇：大学生英语学习动机调查报告

大学生英语学习动机调查

调查目标：通过调查来了解大学生英语学习的动机，进而探讨出培养正确的英语学习动机和激发英语学习动机的方法。

调查时间：2011-8-10至2011-8-25

调查对象：湖南商学院北津学院部分学生

调查方式：调查问卷（见附一）

人们在这世界上所做的每件事，都是靠一定的力量来推动的。而这种推动力就是动机。人的各种活动都源于一定的动机。动机是激励人们采取行动的心理动因。随着世界大同的趋势，英语，这门当今国际上的主流语言，正在被越来越多的人们学习和推广着。而英语学习动机就是指学习者学习英语的动力因素，是学习者激励自己达到英语学习目的内在驱动力。大量的调查数据显示：良好的动机是语言学习成功的关键，学习动机越强，语言学习就越成功。好的学习动机是胜利的开端，对外语学习和研究起着巨大的促进作用。有关学习理论的研究结果表明，学习效果是否良好主要取决于学习者的学习动机是否明确持久。因此，如何激发和维持学习者的英语学习动机，保持英语学习的兴趣，就显得十分重要。本文将从了解大学生们的英语学习动机开始，探索出提高良好英语学习动机和英语学习兴趣的方法。

一、调查问卷分析

本次调查将调查问卷通过邮箱发放给137个同学，共收回112份有效问卷，回收率为81.8%。在对问卷结果进行研究分析后，发现同学们的英语学习动机真是五花八门，各有千秋。有差不多一半的同学都选择了动机2，他们对英语学习感到苦恼，兴趣乏乏，因为学校在英语方面有硬性要求才被动的学习。也有一些同学看法不同，他们觉得英语是一个工具，所以应该学好英语，以便在将来工作或出国时派上用场，这些同学的选择不外乎动机3、4、8、9、11。然而也有同学是出于对英语的热爱才努力学习，这种喜欢在他们对动机1、5、6、7的选择时就可以体现出来。他们崇敬英美国家的强大，认为英语是联系其它文化和民族的桥梁，对讲英语的民族神往不已。不过也有同学只是本着随大流的态度，如选择动机10的，想到大家都在学那么我也不能不学，对英语本身并无感觉。除了调查问卷，本人还特别口头采访了一下身边的朋友，问一下他们对英语学习动机的看法，得到的答案不一。有人回答说英语首先可以帮助人更多的了解英语国家的文化历史和生活习惯；其次，国际贸易日趋繁荣，英语是一项贸易手段；最后，可以提高自身素养丰富内涵。也有人说英语在出国旅游的时候用处颇大，更有人很随意地说学英语只是为了扮酷和离开这个国家。就我自己而言，我是英语专业的学生，就算是为了完成学业任务，我也必须学习英语。但我的理由不仅仅是这样。当初高考填报志愿时选择专业，我的第一想法就是英语，自己的喜爱是一方面，另一方面是因为我的梦想。我从小就想当一名老师，所以我选择了攻读英语。总而言之，英语学习带来的好处是显而易见的，除了在未来工作生活中有所助益外，它还可以帮助我们更好的理解自己的母语。虽然调查得到的回答各式各样，但它们让我对现如今大学生的英语学习动机有了一定的了解，事实表明当前大学生学习英语的动机以有用型动机为主。

二、端正学习动机

在中国，大学生中很大一部分人对英语缺乏主动，不去追求内在的、深层次的学习，上大学以后对英语学习的兴趣不高，以通过四、六级考试，找到一份好工作为主要目标。导致这种现象的原因是他们的学习动机不对。动机不纯，结果往往出乎意料。科学研究表明，动机与学习之间的关系是典型的紧密相连的关系，高的动机水平有利于在学业上表现优异。动机是学习的关键，如果没有良好的动机，英语的学习就不可能顺风顺水，而你也到达不了英语的高峰，真正掌握这门语言。那么？到底哪些动机才是好的？又将如何端正学习动机呢？接下来，我将一一说明。良好的学习动机

外国一位著名的英语教学研究者Harmer将英语学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机来源于学习者本身对英语语言或英语学习活动产生浓厚的兴趣。学习者在外语学习过程中能自动感觉到愉悦。而外在动机则强调英语学习者受环境的影响不得不学英语。比如为了拿到文凭、希望得到外界的赞许或避免惩戒等等。因为外在的刺激有一定的时限，一般情况下, 一旦这些外部因素消失, 他们将不再有继续学习的动机，所以这种动机较内在动机而言缺少持久性。另一位动机研究专家Gardner则将学习动机分为融合型动机和工具型动机。在语言学习中，融合型动机指学习目的语的目的是了解并与使用目的语的群体的交往，学习者对目的语社团的文化和生活方式有真正的兴趣。而工具型动机指学习目的语的目的在于获取经济等其它直接利益，如通过考试、去外资企业工作或阅读外文刊物获取信息等，带有更多功利性。结合两位专家的研究发现，虽然划分的方法不同，但内在动机及融合性动机都是良好的学习动机，是维系英语学习的关键。端正学习动机

大学里有这样一股热潮，叫做“证书热”。证书动机事实上也就是一种外在动机或工具型动机。大学英语学习应该以交际为最终目的，因此，我们的学习动机应该从“证书动机”转变为“交际动机”。英语学习要能学以致用，我们应该做到能用英语写求职信、报告，与国际友人交流顺畅等。大学生的英语学习不应该终止在拿到四、六级证书及毕业证之后。积极的动机对外语的学习有着极大的促进作用。教师对学生英语成绩的肯定可以使学生从内心产生学习的积极性，从而渐渐喜欢上这门语言。此外，良好的英语学习环境也可以激发学生求知欲望，形成积极的学习态度和渴望成功的动机。与外国人多交流或多观看英语原声电影及英语国家风土人情介绍的短片也能促使学生生出积极的英语学习动机。

三、激发学习动机明确英语学习目标

目标是学生努力的方向,是激发人的积极性, 使学生产生自觉学习行为的必要前提。学生有明确的学习目标, 就会为实现它而努力奋斗。学习者应认清自身英语学习情况，确保定下的目标切实可行，并且不用着急，一步步来，先设立短期目标，再制定长期目标。阶段目标的实现会使他们的成就感得到满足，随着目标的逐步实现，他们对英语的兴趣会随之增强，他们的学习动机也会随之强化。创造良好学习环境 很多语言研究者都认为焦虑能给学生的学习动机带来消极性影响。很多英语学习者由于在口语课上表达不流利而引起的焦虑可直接导致他们不愿讲外语，从此在课堂上沉默不语。因此，良好的学习氛围对学生的学习动机、个性来说非常重要。英语教师应该创造一个惬意温馨的语言学习环境, 置身于学生周围,随时与其交谈，满足学生的心理需要,增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。这些都将极大缓解学生们在教室的紧张和局促感,使他们身心放松,从而有效地遏制焦虑感的产生。除此之外，健全的教学设备、必备的语言材料，同学之间相互竞争又相互帮助和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机也有着潜移默化的作用。采取多样化授课方式

有数据表明，在各种提高学生上课积极性的方案中，教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣。因此，英语教师应不断变换方式,推出一些新奇的举措来引发学生的好奇心和注意力。新颖的上课方式将极大地调动着学生的积极性,学生们争先恐后地参与到这类活动中,一个个热情高涨，课堂的沉闷气氛一扫而空。大学生们常常对变化的东西感兴趣，教师可以在课堂上穿插一些笑话、幽默故事，并增加实验、自我练习的机会，也可以通过竞赛和游戏来诱使学生参与到课堂活动中来。学生的思维得到了开拓，激发学生学习动机的目的也得以实现。4 培养独立进取的个性

诸葛亮曾经说过一句话：志当存高远。人应该要有独立的性格和进取心。学习动机与学习者独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被动退缩与动机水平关系密切。上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的作用，反之，缺乏上进心且抱负水平低，只能使学习处于被动状态，甚至恶性循环。强化英语学习动机

以上几点都是我关于激发英语学习动机的建议，事实上，强化英语学习动机对学习者来说也是很重要的。我们在激发学生的学习动机同时还应注意到高涨的学习动机是不稳定的，它会因不同的情况而发生变化。所以在激发学生学习动机后还要强化学习动机。利用学习结果的反馈作用，让学生及时知道自己的英语学习成绩，会对学习产生相当大的激励作用。学生清楚了自己的进度、状态，就可以增强学习动机，提高学习热情；同时，通过反馈，能看到自己的错误与不足，可以知道下面的努力方向，还能激发克服困难、力求成功的斗志。老师们对学生及时、公正的评价以及表扬和鼓励的行为也会强化学生的学习动机。

结束语：对于大多数大学生来说，英语仍是一个难以攻克的难题。因此，激发和维系良好的学习动机对急于从这个困境中解脱的大学生们来说显得尤为重要。只有高学习动机才能把人们带到英语的深处。所以，保持着自己的学习动机吧，争取早日将英语的桂冠折入手中。

第二篇：大学生英语学习动机调查报告

调查报告.1.大学生英语学习动机调查报告

石永珍 文献来自: 西北工业大学学报(社会科学版)1999年 第04期 CAJ下载 PDF下载这一事实可能是由于目前社会对大学生英语水平要求越来越高,拿到六级证书的学生,比起持有四级证书的学生来说,更具有竞争力。

二、启发与建议这次调查结果显示理工科大学生的英语学习动机绝大多数是属于“证书动机”(certmcatemotlVV...被引用次数: 57 文献引用-相似文献-同类文献 2.彝族双语教育两类模式大学生社会适应能力调查报告

蔡华,刘诚芳 文献来自: 西南民族学院学报(哲学社会科学版)2000年 第03期 CAJ下载 PDF下载

大学生;;社会适应能力;;调查报告本文通过问卷调查、访谈、统计分析 ,对彝族双语教育两类模式下的大学生社会适应能力进行调查研究。笔者认为两类模式的大学生大部分具有以下共同点 :充满理想、信念 ,具有较强的责任意...被引用次数: 2 文献引用-相似文献-同类文献 3.大学生上网情况调查报告

王栾生,李方 文献来自: 洛阳工学院学报(社会科学版)2002年 第01期 CAJ下载 PDF下载

首先要针对大学生群体 ,注重对国内外重大科技、新闻时事和社会焦点、热点的报道;其次要与学生的学习进程相结合 ,在网站中设立学习和答疑专栏 ,介绍课程的学习方法 ,并有老师在网上高层次地分析和阐述学术问题或发表学术论文...被引用次数: 22 文献引用-相似文献-同类文献

4.2000年北京地区大学生就业状况调查报告

李家华,吴庆 文献来自: 青年研究 2001年 第03期 CAJ下载 PDF下载

一月大学生调查中选择“社会关系”的占 5 4%;选择“学校”和“老师”的占 1 6 %;选择招聘会的占 1 4%...被引用次数: 32 文献引用-相似文献-同类文献

5.2000年中国大学生性行为调查报告

胡珍,史春琳 文献来自: 青年研究 2001年 第12期 CAJ下载 PDF下载

本文是在 1 4个省区 2 6所高校进行的“大学生性文明现状调查”的报告中的一部分 ,讲述了“性行为”的调查内容。

被引用次数: 12 文献引用-相似文献-同类文献

6.兰州地区4868名大学生神经衰弱调查报告

黎凡 文献来自: 中国心理卫生杂志 1988年 第05期 CAJ下载 PDF下载

神经衰弱是大学生休学的四大疾病之 一。神经衰弱的发生与发展同社会心理因素关 系极为密切„”‟。调查揭示的学习压力大,思念 家乡、生活单调、恋爱问题、专业问题,人际 关系等这些多属于容易影响大学生心理健康的 中强高频和中强...被引用次数: 36 文献引用-相似文献-同类文献

7.华中理工大学理工科大学生文化素质调查报告

李光玉,刘献君,周长城,洪明,张晓玲,毛羽 文献来自: 高等教育研究 1997年 第01期 CAJ下载 PDF下载

说明现代大学生特别重视对生活的体验和对社会的反思。人文社会科学某些基础性学科备受大学生的冷落,而“实用技巧”类课程(如股票操作等)备受青睐。这起码说明两个问题:一是这些基础性学科的重要性还未能为大学生所认识...被引用次数: 23 文献引用-相似文献-同类文献 8.当代大学生网络意识分析——武汉高校大学生网络意识调查报告

潘玉良 文献来自: 青年研究 2000年 第03期 CAJ下载 PDF下载

是他们掌握网络知识主要来源的大学生并不多。这正说明随着现代社会的高速发展 ,学校教育和家庭教育需要尽早转变旧有的模式 ,加快自身的改革。(4)大学生上网的动机及内容分析大学生不仅是一个求知的群体 ,而且因为其本身由众多青年人组成 ,所以又...被引用次数: 34 文献引用-相似文献-同类文献

9.大学生社会调查报告(节选)

源自: 中国工商报/2005/11/01 CAJ下载 PDF下载

学校要求我们进行社会调查并写出一份调查报告。假期回到家,见到父母很是高兴。老妈对我说:“让你爸抽出时间陪陪你吧?...被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献

10.网络社会大学生自我教育调查报告

金祖庆 文献来自: 现代教育科学 2005年 第07期 CAJ下载 PDF下载

网络社会大学生思想状况;(2)网络社会大学生道德状况;(3)网络社会大学生情感状况;(4)网络社会大学生能力状况。(二)调查方法调查方法以问卷为主,辅以观察法,并对具有代表性的、自主性特征比较明显的“校园网络大学生...被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献

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第三篇：大学生英语学习动机调查报告

大学生英语学习动机调查报告

【摘要】社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。作为一名当代的大学生英语水平如何，已成为个人综合能力素质培养中的重要组成部分。本文主要通过问卷调查方式，了解湖北医药学院大学生的英语学习动机，并在此基础上提出培养该校大学生对英语学习的意见和建议。

【关键词】 大学生；英语学习；动机

一、背景分析

在英语日益普及的当下，各高校学生对英语学习的浪潮日益高涨，英语学习对大学生今后的发展也起着越来越重要的作用。在此基础上，了解湖北医药学院大学生英语学习的动机，使广大英语教师更好的完成任务，提高英语教学质量，从而使大学生真正的学会英语和使用英语具有重要意义。

二、调查对象、调查方法

本次调查对象主要针对湖北医药学院全体学生，通过发放问卷，回收问卷，分析数据的方式来进行调查。调查共计发放问卷420份，回收420份，回收率为100%，有效问卷：100%。其中男生187人次、女生233人次。按学习专业来分类，涉及口腔医学、医学影像学、麻醉学专业114人，临床医学、康复治疗学专业170人，制药工程、医学检验学、生物科学与生物技术专业45人，护理学专业74，公共事业管理、信息管理与信息系统专业7人。按年级来分类，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五39人。

三、调查结果分析

1、大学生对英语学习认识

通过调查发现，大学生对英语学习的认识存在误区。多数大学生只注重平时成绩和过级，把它当作获取证书的手段，没有真正把英语学习当回事，只是因为英语是必修课程，所以才会如学习其他课程一样，去学习它，另一方面，有些大学生学习英语也只是为了能够看英文电影，杂志等。可见大学生对英语学习重要性的认识普遍不够。

2、英语学习动机类型

动机类型

根据调查分析，可将大学生英语学习的动机分为四种。53.7%的大学生的英语学习动机是个人兴趣，他们认为学习英语有助于他们看英语电影，电视及报刊，他们还可以了解英语国家的历史文化，这些都使他们开阔视野，增长见识，并且获得成就感。80.9%的大学生的英语学习动机是工作准备，他们认为学好英语可以使自己在找工作时更具竞争力，这有极大的帮助。55.5%的大学生的英语学习动机是个人交流，他们认为学好英语可以与更多的人交流。79.1%的大学生的英语学习动机是应付考试，他们认为英语是进一步学习的必要条件。

3、大学生的英语学习方式方法

对于英语学习，学生采取的学习方式各有不一。30.2%的同学喜欢在英语电影中学习英语，45.9%的同学习惯通过做习题，背单词的方式学习，10.5%的同学倾向于通过报刊杂志学习，13.4%的学生喜欢通过小组学习的方式进行学习。

4、大学生英语学习的成果

无论大学生的学习动机如何，对英语学习的认识如何，还有对英语学习的方法怎样，在这些被调查的同学中，除了大一新生，在其他的四个年级中，75%的同学都过了英语四级，高年级的学生40%还过了六级。

5、影响英语学习动机的因素

从调查中可以看出，影响大学生英语学习动机的因素可分为外部因素及内部因素。外部因素主要包括三个方面，一是家庭因素，在被调查者中，有59.5%的大学生来自农村，40.5%的大学生来城市，家庭背景不同，对于英语学习的态度及效果也不一样；二是校风与班风，学校的学习风气好，学习氛围浓，班级制度严，对学生的管理督促及时，会提升大学生英语学习的兴趣和爱好，学习动机也会有所改观；三是教学引导，教师对英语教学的态度，对学生的态度及教学方式对大学生英语学习都有一定的影响，也会在一定程度上影响大学生的英语学习动机。内部因素主要包括两个方面。一是个人兴趣爱好，调查中发现，有43.3%的同学对英语学习感兴趣，他们对英语学习求知欲较强，自觉学习性高。二是实现自我需要的满足感和成就感，有76.7%的同学认为学习英语让他们有成就感，并觉得学习英语是一件令人激动和兴奋的事情。对他们而言，英语学习是展示自我的平台，他们往往有扎实的基本功，流利的英语口语，翻译能力，对英语的各方面都很精通。他们的这些擅长往往能得到老师和同学的羡慕，使他们获得满足感和成就感，进而对英语学习获得持久的热情和内在动力。

四、结论与建议

从我们的调查中可以看出，我校大学生对于英语学习，大多数同学认识相对片面，对英语学习只限于期末考试，过级，考研，拿到证书等，而对于口语学习、英语在日常生活中的运用，却不太重视，只偏重于对词汇，英语语法的学习。另一方面，大学生的英语学习动机也各有不同，由此导致英语学习的效果也不同。所以如何根据影响大学生英语学习动机的外部和内在因素，提高老师的教学质量，值得我们有待我们进一步探究。

1．重塑大学生的学习动机。

首先，针对不同大学生的学习情况，制定出相应的学习目标，长期目标要使他们有去、为之奋斗的动机；短期目标要具体是他们能够实现，有成就感，随着成绩的逐步提高，他们的兴趣会逐步增强，学习动机也会也会随之强化。

2．更新教育理念，转变教师角色。英语教师应当更新和转变角色，可以运用各种形式，尊重和理解学生的内心世界，增进师生间的情感交流，形成和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，产生学习英语的动力，激发学生学习英语的激情，增强他们的自信，从而提高英语教学质量。

3.运用灵活的教育方式保持学习兴趣。

英语老师可以合理安排教学内容，使英语教学内容更加丰富多彩，充分调动大学生英语学习的积极性。采用灵活多样的教学方式，生动的展示教学任务，让大学生在课堂上自己动脑、动手、动口，产生愉快的英语学习体验，增强英语学习的主动性。

4.开展以大学生为中心的英语体验式教学活动。

多以大学生为中心开展各种英语活动，在活动中培养他们的口语能力，在生活中运用英

语。让学习英语变得更有趣味。比如英语沙龙、英语角、英语书法比赛、英语贺卡创意设计大赛制作比赛、演唱英文歌曲比赛、英文戏剧表演比赛等。鼓励同学们积极主动的参与其中，从而有效的激发他们的英语学习动机。

第四篇：大学生英语学习动机调查报告

大学生英语学习动机调查报告

【摘要】社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。作为一名当代的大学生，英语水平已成为个人综合能力素质培养中的重要组成部分。本文主要通过问卷调查方式，了解湖北医药学院大学生的英语学习动机，并在此基础上提出培养该校大学生对英语学习的意见和建议。

【关键词】大学生英语学习动机

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）15－0068－02

一 背景分析

在英语日益普及的当下，各高校学生对英语学习的浪潮日益高涨，英语学习对大学生今后的发展也起着越来越重要的作用。在此基础上，了解湖北医药学院大学生英语学习的动机，使广大英语教师更好地完成任务，提高英语教学质量，从而使大学生真正的学会英语和使用英语。

二 调查对象、调查方法

本次调查对象主要针对湖北医药学院全体学生，通过发放问卷、回收问卷、分析数据的方式来进行调查。调查共计发放问卷420份，回收420份，回收率为100%，有效问卷100%。其中男生187人次、女生233人次。按学习专业来分类，涉及口腔医学、医学影像学、麻醉学专业114人，临床医学、康复治疗学专业170人，制药工程、医学检验学、生物科学与生物技术专业45人，护理学专业74，公共事业管理、信息管理与信息系统专业7人。按年级来分类，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五38人。

三 调查结果分析

1．大学生对英语学习认识

通过调查发现，大学生对英语学习的认识存在误区。多数大学生只注重平时成绩和过级，把它当作获取证书的手段，没有真正把英语学习当回事，只是因为英语是必修课程，所以才会如学习其他课程一样去学习它；另一方面，有些大学生学习英语也只是为了能够看英文电影、杂志等。可见大学生对英语学习重要性的认识普遍不够。

2．英语学习动机类型

动机类型

根据调查分析，可将大学生英语学习的动机分为四种：（1）53.7%的大学生的英语学习动机是个人兴趣，他们认为学习英语有助于他们看英语电影、电视及报刊，他们还可以了解英语国家的历史文化，这些都可以帮助他们开阔视野，增长见识，并且获得成就感。（2）80.9%的大学生的英语学习动机是为工作做准备，他们认为学好英语可以使自己在找工作时更具竞争力，对其有极大的帮助。（3）55.5%的大学生的英语学习动机是个人交流，他们认为学好英语可以与更多的人进行交流。（4）79.1%的大学生的英语学习动机是应付考试，他们认为英语是进一步学习的必要条件。

3．大学生的英语学习方式方法

对于英语学习，学生采取的学习方式各有不同。30.2%的同学喜欢在英语电影中学习英语，45.9%的学生习惯通过做习题、背单词的方式学习，10.5%的学生倾向于通过报纸杂志学习，13.4%的学生喜欢通过小组学习的方式进行学习。

4．大学生英语学习的成果

无论大学生的学习动机如何，对英语学习的认识如何，还有对英语学习的方法怎样，在这些被调查的学生中，除了大一新生，在其他的四个年级中，75%的学生都通过了英语四级考试，在高年级的学生中40%还过了六级。

5．影响英语学习动机的因素

从调查中可以看出，影响大学生英语学习动机的因素可分为外部因素及内部因素。外部因素主要包括三个方面：（1）家庭因素。在被调查者中，有59.5%的大学生来自农村，40.5%的大学生来城市，家庭背景不同，对于英语学习的态度及效果也不一样。（2）校风与班风。学校的学习风气好，学习氛围浓厚，班级制度严，对学生的管理督促及时，会提升大学生英语学习的兴趣和爱好，学习动机也会有所改观。（3）教学引导。教师对英语教学的态度，对学生的态度及教学方式对大学生英语学习都有一定的影响，也会在一定程度上影响大学生的英语学习动机。内部因素主要包括两个方面：（1）个人的兴趣爱好，调查中发现，有43.3%的学生对英语学习感兴趣，他们对英语学习求知欲较强，自觉学习性高。（2）实现自我需要的满足感和成就感，有76.7%的学生认为学习英语让他们有成就感，并觉得学习英语是一件令人激动和兴奋的事情。对他们而言，英语学习是展示自我的平台，他们往往有扎实的基本功，流利的英语口语、翻译能力，对英语的各方面都很精通，使老师和同学都很羡慕，使他们获得满足感和成就感，进而对英语学习获得持久的热情和内在动力。

四 结论与建议

从我们的调查中可以看出，湖北医药学院大学生对于英语学习，大多数同学的认识相对片面，对英语学习只限于期末考试、过级、考研、拿到证书等，而对于口语学习、英语在日常生活中的运用，却不太重视，只偏重于对词汇、英语语法的学习。另一方面，大学生的英语学习动机也各有不同，由此导致英语学习 的效果也不同。所以如何根据影响大学生英语学习动机的外部和内在因素，提高老师的教学质量，值得我们进一步探究。

1．重塑大学生的学习动机

首先，针对不同大学生的学习情况，制定出相应的学习目标：长期目标要使他们有去为之奋斗的动机；短期目标要使他们能够实现，有成就感，随着成绩的逐步提高，他们的兴趣会逐步增强，学习动机也会随之强化。

2．更新教育理念，转变教师角色

英语教师应当更新和转变角色，可以运用各种形式，尊重和理解学生的内心世界，增进师生间的情感交流，形成和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，产生学习英语的动力，激发学生学习英语的激情，增强他们的自信，从而提高英语教学质量。

3．运用灵活的教育方式保持学习兴趣

英语老师可以合理安排教学内容，使英语教学内容更加丰富多彩，充分调动大学生英语学习的积极性。采用灵活多样的教学方式，生动地展示教学任务，让大学生在课堂上自己动脑、动手、动口，产生愉快的英语学习体验，增强英语学习的主动性。

4．开展以大学生为中心的英语体验式教学活动

多以大学生为中心开展各种英语活动，在活动中培养他们的口语能力，在生活中运用英语。让英语学习变得更有趣味。如英语沙龙、英语角、英语书法比赛、英语贺卡创意设计大赛制作比赛、演唱英文歌曲比赛、英文戏剧表演比赛等。鼓励同学们积极主动地参与其中，从而有效地激发他们的英语学习动机。

参考文献

［1］王莉莉.大学英语教学与学生非智力因素关系［J］.新课程研究（职业教育），2007（3）

［2］傅玲芳.大学英语学习动机的特殊性与动机的维持［J］.温州职业技术学院学报，2004（3）

［3］石永珍.大学生英语学习动机调查报告［J］.西北工业大学学报，1999（4）

〔责任编辑：肖薇〕

第五篇：大学生英语学习动机调查报告范文

关于大学生英语学习动机的调查报告

班级：13级英语（师范）1班 学号：20132964

姓名：方文君

指导老师：欧阳国华老师 关于大学生英语学习动机的调查报告

班级：13英语师范1班 学号：20132964 姓名：方文君 指导老师：欧阳国华

前言

英语学习动机是学习者激励自己达到英语学习目的内在驱动力。在当代大学生中，一部分学生在英语学习中能形成自己的学习目的，努力学习并有成效；也有相当一部分学生英语学习积极性不高，在学习上只是追求及格，直接原因就是对于英语学习动机的不明确以及学习兴趣的缺失。因此，如何激发和维持其英语学习动机，保持英语学习的兴趣，就显得十分重要。为此，本文通过对大学生英语学习动机的调查数据分析，了解我们大学生的英语学习动机类型以及差异，找出激发大学生英语学习动机的有效方法。调查主题：大学生英语学习动机 调查对象：全国各大高校在校生 调查时间：2015年7月2日-2015年7月22日

调查方法：设计调查问卷，制作投票链接，并将其散布于各高校学生群

现将此次调查活动的有关情况报告于下：

一、调查内容

本调查采用了网络问卷调查形式，问卷共有13道选择题。问题的编制包括学习兴趣，目标定向（个人发展和远期目标）等其包含的各种可能动机。问卷随机发放，要求学生按真实想法填写。此次回收到问卷106份，有效问卷100份，有效率为98.33%，此次问卷调查具有科学性和客观性。

二、调查结果分析及结论

1、问卷发放情况

受访者性别、专业

2、调查问卷分析

通过调查发现，因为喜欢语言本身而学习英语的学生只占46%，也就是说绝大多数的大学生对英语学习都呈现出完成任务的状态。无论是专业还是非专业生，往往是为了应付各种英语考试而非常被动的去学习英语，一般都会进行简单的单词记忆和题海练习，这样的学习效果往往是差强人意的，继而导致对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理。

英语学习动机分析

通过调查，我发现学生英语学习的动机是多样化的。在随机调查的100位同学中，有36%同学认为学英语是迫于父母学校的硬性要求；非专业生也是因为专业和英语能扯上关系，才去学习，但对英语始终提不起兴趣，课堂上不怎么听，就更别提课外了；但也有同学是出于对英语的热爱而努力学习，这种喜欢在他们对英语文化，文艺的兴趣上的选择上可以看出来，他们崇敬英美国家的强大，认为英语是联系其他文化和民族的桥 梁，对讲英语的民族向往不已；有一些同学看法不同，他们觉得英语是一门工具，应该学好英语，以便得到证书，在将来考研、工作或出国的时候派上用场，还有些同学是因为对英语老师的喜欢而注重英语学习，当然也因为整个课堂质量，教材的趣味性，他们乐在其中；更值得注意的一点，22%的同学因为英语成绩的好坏影响着自己学习英语的积极性。

英语学习的主要目的

因为随着经济的全球化以及我国经济的迅速发展，对于复合型人才的需求越来越多，英语是非常有用的交流工具，也几乎成了一项必不可缺的技能。而我们81%学生也认识到了这一点，认识到英语学习的价值不光在于通过考试拿到文凭，而是更多的考虑到英语学习对于自身将来的发展，以及能否帮助自己找到一份好工作。毕竟提高自身能力才是最终目的。82%的同学认为学好英语能让自己获得成就感，总体来说，大家学习英语主要是为了打好基础为将来做准备。大部分的同学认为学好英语，可以更好地服务于社会，并把一口流利的英语当做高教育和修养的象征。结论

大学生中很大一部分对英语缺乏主动，不去追求内在的，深层次的学习，对英语学习的兴趣不高，以通过四六级考试，找到一份好工作为主要目标。导致这种现象的原因是他们的学习动机不对，动机不纯，结果往往出乎意料。科学研究表明，动机和学习之间有紧密相连的关系，高的动机水平有利于在学业上表现优异，动机是学习的关键，如果没有好的动机，英语学习就不可能顺风顺水，真正掌握这门语言。那么，如何端正和激发英语学习动机呢？我有自己的看法。

三、建议

对于学生的建议：

1、端正学习动机

大学有一股“证书热”的热潮，我们应该从“证书动机”转变为“交际动机”。英语学习要能学以致用，我们应该做到能用英语写求职信、报告，与国际友人交流顺畅等。大学生的英语学习不应该终止在拿到四六级证书和毕业证之后。

2、明确英语学习目标

目标是学生努力的方向，是激发人的积极性的必要前提。学生有明确的学习目标，就会为实现它而努力奋斗，学生应认清自身英语学习情况，确保定下的目标切实可行，不用着急，一步一步来。阶段目标的实现会满足学生的成就感，随着目标的逐步实现，对英语学习的兴趣也会随之增强，动机也会随之强化。

3、掌握英语学习的重点及方法

大学英语的教学目标是培养学生英语的综合应用能力，特别是听说能力，使我们在今后的工作学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。英语听说练习方面大部分同学是依靠课上的听说写译，课下听说写译的练习较少。而且在课下时间的英语学习中，重点大多是在阅读和单词记忆方面，听力和口语经常被忽略。

4、调整英语学习的心态及信心

众所周知，学习心态及信心对于学习效果起这非常大的作用，英语学习也不例外。这表明，绝大部分学生对英语学习缺乏主动积极性，部分学生对学习英语缺乏信心。这 5 提醒我们应该提高对自己英语学习的信心，克服自卑等不良情绪，提高学习积极性，从而达到提高学习效率及效果的目的。对教师的建议：

1、培养学生正确的学习动机以激发兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理因素,它是直接激励学生学习的内部动力，是帮助学生提高学习兴趣最有效的方法。目前我们的大学英语教育多是以枯燥乏味的词汇语法讲解以及课文的分析为主，学生多会觉得索然无味而导致兴趣丧失。并且绝大部分学生学习英语的目的仅仅是为了应付各种考试，如大学英语四、六级考试等，这种以应试为导向的语言教育只会使英语教学陷入被动的局面。所以在英语教学中就要求教师要让学生意识到英语的学习绝不仅仅是考试，最主要的作用在于交流，让其明白语言是一种交流的工具，只有以这个为目标的学习才是正确的方向。要有意识的培养学生自主学习意识，帮助学生探索自主学习的模式，充分发挥其主观能动性，使其转变学习观念，继而主动、愉悦的学习英语。

2、利用多种教学方式以保持学生的学习兴趣

A、在教材上的应用上，我们不应该局限于学校所提供的课本一味的照本宣科。而是应该包容具有时代感和趣味性的较大的知识量，满足学生的求知欲，以此带动对语言学习的兴趣。在教学中应该结合教材和实践，时常的穿插一些实事知识、热点问题或者平时收集的一些小故事小笑话等，都能适时的活跃气氛以提高学生的注意力。

B、开展一些教学体验活动。例如安排学生自己下去对课文进行分析，不妨在课堂上让学生们自己进行教学。或者把一些重点短语的讲解分配给不同的学生进行，让他们在体验教师角色的同时对所学内容进一步的加深印象，并且给予其一定的心理上的锻炼。或者对于一些剧本类的文章，教师可以进行角色分配，让学生进行演绎。或者适当的进行一些单词听写比赛、演讲比赛、辩论的活动，通过这些活动，不仅可以提高英语水平，更重要的是可以极大的激励学生的英语学习积极性。

C、随着计算机网络技术的发展，多媒体作为一种全新的教学模式，越来越多的受到广大教师及学生的欢迎。而对于多媒体的应用，不应该只是简单的word软件应用以罗列各种知识点，而是应该充分发挥多媒体中图像、声音、视频等优势，融合起来欣赏以刺激学生的感官。这样不仅能够使课堂教学生动、有趣、鲜活，而且可以使学生达到最佳的学习状态，有身临其境的感觉。比如运用多媒体教学生唱一些英语歌曲，并且就歌曲的背景以及流派等进行一些介绍，让在音乐中体验语言的魅力，很多爱好音乐的学 生就是因为英语歌曲喜欢上了英语的。或者还可以适时插播一些经典影片的片段，如《老友记》、《成长的烦恼》等一些经典剧集，贴近生活，发音清晰地道，学生可以在欣赏的过程中学习语音、语调、语言的节奏等各个要素。

3、多鼓励学生，使其体验成功以提高兴趣

成功感是一种非常宝贵的学习体验，当学生在某一方面获得了一次成功并受到相应的表扬后，必然会对此方面产生亲切感，继而会潜意识的去希望取得更多此方面的成功，从而形成稳定而持久的兴趣。所以教师应该在课堂上尽可能多的给学生这样的机会，根据每个学生的程度提出不同的要求，让他们获得成功并即使给予表扬和鼓励，尤其是对于差生，更要加倍小心的培养其自信心，使用学生在取得成功的的过程中自然的爱上英语这门学科。每个人身上都有其闪光点，而作为教师就需要有一双发现闪光点的眼睛。作为教师，应该尊重每一个学生，给予公平的帮助。所以在教学过程中教师要注意批评的技巧，要注意维护学生特别是差生的自尊心和个人尊严。这些学生往往心理自卑而不愿与人沟通，越是如此教师越是应该多跟他们谈心，多用鼓励和表扬的方式帮助他们树立信心，端正学习态度。

4、建立良好的师生关系。

我们往往会看到这样的情况，学生由于对于某个老师的喜爱而爱上某个学科，继而成绩出现大幅度提高，相反的，也有些本身成绩不错的学生，由于本学科换了一个对其漠不关心或者无法沟通的老师，转而对这门学科产生厌恶感。俗话说：“亲其师，信其道。”学生对英语教师的好感会转化成对英语的热爱，教师的爱心能给学生良性暗示，能使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向努力。作为教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。应该深入学生中去，而不是一种高高在上的状态，应该抓住学生的心理，和他们一起探讨人生，一起谈心甚至一起参加娱乐活动，让学生对你的感情就像朋友一样无拘无束，这样才能真正的从内心让学生对这门学科产生亲近感，继而学出成绩，学出兴趣。对社会群体的意见： 通过问卷调查的最后两个问题，我们可以发现，还是有一部分的学生觉得英语并不能代表教育和修养的高低，而且大部分同学学习英语并没有让世界了解中国的动机。这点我认为社会有能力改变。当我们不再以应试教育的模式去学习英语，不再以考试成绩去衡量英语能力，而是把英语当做实用的工具，去了解其他国家的文化，并学习其他文化的长处，最后用英语去向其他国家弘扬中国文化，那我相信我们学习英语就成功了。

四、调查总结：

21世纪是一个信息时代，世界范围的信息与技术传播，资源与教育的共享都以英语为主要传媒工具。因此，学习英语已成为我们国家对21世纪公民的基本要求之一，英语学习变得越来越重要，而良好的动机是语言学习成功的关键。因为学生是教学活动的主体，所以是否具有强烈的学习动机是各种教学对策实施的前提。因此，培养和强化学生的学习动机是教师教学过程中最重要的前提和动力，将会对学生学习效果产生直接的影响。所以师生作为教学的两大主体，加上社会群体的一起努力，建立和谐的师生关系、良好的教学氛围，做到互学互助，互相成长，相信我们的英语学习会爬上一个新的台阶！

大学生英语学习动机调查问卷

本次调查的目的是深入了解大学生英语学习动机情况，感谢您在百忙之中抽出时间参与！

1、你的性别

○ 男 ○ 女

2、你的专业

○ 英语 ○ 非英语

3、你每天会花时间去学习英语吗？

○ 几乎不 ○ 不是每天，偶尔 ○ 会

4、那你花多长时间呢？

○ 30分钟以内 ○ 30分钟—1小时 ○ 1小时以上

5、你只是对语言学习有特别的兴趣，不管是英语还是其他，你都会去学。

○ 是 ○ 不确定 ○ 不是

6、你喜欢英语这门语言本身。

○ 是 ○ 不确定 ○ 不是

7、你学习英语的劲头很大程度上取决于

□ 父母、学校要求

□ 对英语音乐、电影、文学作品的喜爱

□ 对其他国家的文化和人们强烈的兴趣

□ 对学习其他专业有帮助

□ 获得四六级、学位证书

□ 考研需要

□ 以后要出国旅游、深造、移民

□ 老师你很喜欢

□ 课堂质量

□ 教材趣味性，实用性

□ 成绩好坏 □ 其他

8、英语是当今社会非常有用的交流工具。○ 赞同 ○ 不确定 ○ 不赞同

9、你相信学好英语后在找工作上更有竞争力。

○ 赞同 ○ 不确定 ○ 不赞同

10、学好英语能让你获得成就感。

○ 赞同 ○ 不确定 ○ 不赞同

11、英语是人生前进路上一块重要的敲门砖，学好它，你才能更好地服务于社会。

○ 赞同 ○ 不确定 ○ 不赞同

12、讲一口流利的英语，是教育程度和修养的象征。

○ 赞同 ○ 不确定 ○ 不赞同

13、你学习英语是为了让世界了解中国。

○ 我并没有那么伟大 ○ 对的，我抱负并没有你们想的那么小，我的名字叫够拽