中特问答题：对共产主义等于苏维埃政权加全国电气化的理解

第一篇：中特问答题：对共产主义等于苏维埃政权加全国电气化的理解

列宁说过：“共产主义是苏维埃政权加全国电气化”，你怎样理解这句话？

列宁这句话诠释了他对于共产主义的理解，首先，无产阶级掌握国家政权是基础。苏维埃政权就是从生产资料公有制为基础的生产关系，即先进的国家组织形式。列宁为代表的另一派认为，无产阶级政党寻求所谓的合法斗争的努力必然有使其修正主义化的可能，无产阶级取得政权在帝国主义阶段只能通过暴力革命的手段，而在取得政权之后，不应当保留资产阶级民主制度，而应实施无产阶级专政，在无产阶级获得政权之后，即使一国的资产阶级已经不存在，仍然有必要采取专政的方式保卫无产阶级政权。确定无产阶级专政才能保证确立公有制为基础的生产关系。而公有制的生产关系对于解放生产力发展生产力具有极大的推动力。

全国电气化则是指进行现代化建设，即大力发展生产力。对苏俄来讲，苏维埃政权业已建立。1920年2月3日全俄中央执行委员会通过了关于制定电气化计划的决议。根据这一决议编出了《俄罗斯社会主义联邦苏维埃共和国电气化计划》。列宁十分重视这个计划，把它称之为“第二个党纲”。

在这个巩固新政权的过程中，列宁把马克思主义的基本原理用于指导俄国社会主义建设的实践,进行了艰难而勇敢的探索。列宁作为马克思主义者,他认为生产力发展是社会发展的决定力量,用新社会取代旧社会,最终靠社会主义制度在发展生产力方面取得优势。针对苏维埃俄国处在小农经济时代，民族工业明显弱于资本主义国家的特点，列宁指出：只有当国家国家实现电气化、工业化，为工业农业和运输业打下现代化工业基础的时侯，无产阶级才能最后取得胜利，才能最终战胜资本主义。

总之，苏维埃政权就是以生产资料公有制为基础的生产关系，就是人民真正当家作主代表人民利益的政权，即先进的国家组织形式。全国电气化就是先进的社会生产力的表现形式。列宁这段话有4个基本含义。

1、共产党的执政地位要保证社会主义政权必须代表最广大人民的利益，社会主义建设成果应当让最广大人民分享，这是马克思主义关于社会主义学说的基本性质决定的。

2、社会主义社会必须坚持经济建设为中心，以提高社会主义生产力为总目标，大力推进国民经济建设，满足人民物质和精神文化生活需求。

3、社会主义社会必须重视科学技术的发展应用。这也是小平同志为什么强调“科学技术是第一生产力”的真谛所在。

4、电力工业是发展社会主义先进生产力的重要条件之首，电气化是社会主义发展必须的物质条件。电力工业等基础工业必须坚持公有制为主体。

第二篇：谈对《毛中特》课程理解感想(期中作业)

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》感想

进入大学以来，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课算是第一门比较系统地介绍与我国政治理论建设相关问题的课程。政治理论课程的学习早在初中开始就有所涉猎。经过高中的进一步深入思考，大学的政治理论习得的过程应该说是最具有思考空间和指导意义的。

实际接触并详细学习这门课程的时候发现，这门课程与其他理论型课程的明显特点一样，也是具有高度的抽象性和枯燥性。虽然老师在授课的过程中，能将其中的知识点和相关的事迹有机结合其来进行生动流利的讲解，但是，仍旧没有达到良好的习得效果。自我反思，大致上原因有二：一方面，在中学阶段已经对其中大部分的知识点进行了较为简略地学习，大学的深入学习，便面临着没有新鲜感而失去兴趣的问题；另一方面，由于课程本身的枯燥性与目前较为散漫的大学生活难以适应，也和社会中不断凸显的现实问题常常脱节，导致对此类政治理论的合宜产生一定的迷茫心理。这也是我在对这门课的学习过程中出现的一些小小的困惑。

在课程的讲授方式上，这门课程的开设是以一种专题讲解的方式进行的。我认为，专题授课的这种方式是具有科学性的，也是我们学生所能接受的方式。这种方法能够较好地融汇教材繁冗的零碎的知识点，同时，能够学习过程中突出重点，减少课时压力，提高我们教与学的课堂效率。老师在课堂上讲解知识点言简意赅、条理清晰，与专题授课的方式良好结合，相得益彰。因此，我认为这种专题授课方式是具有合理性的。在课堂的授课内容以及教学方法方面，建议老师能增加更多地多媒体资料，以多媒体资料配合史实讲解，更好地理解理论。抽象的理论若能结合较为详实的史实背景，可以更好地去理解理论的产生和运用，辅之直观的多媒体资料，有利于理解和印象加深。当然，现实热点的结合讲解也是必要的。最后，在课堂活动方面，我想，可以适当地增加一些课堂讨论和小组报告等环节。适当地课堂讨论发言，可以更好地将学习知识进行一个现实条件的交流，有利于较好地发散知识思维，巩固所学。而课堂的小组报告，可以更好地增加同学之间的知识交流的同时，培养同学们对理论研究能力，锻炼知识交流能力。以上意见和建议只属个人意见，老师从实际需求出发考量为是。

通过对这门课的半个多学期的学习，我感触最深的应该就是对政治理论课程的重新认识。政治理论的发展和完善，不再是简单地完成我们大学生要求掌握科学文化素养这样一个简单的过程，更重要地，我认为应该是对我们的即将进入社会这一个关键的时期提供了一片世界观、人生观、价值观的培养土壤。具体地说，是对我们的思维方式的一种潜移默化的影响。恩格斯这样说过：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”在这里，他强调的不仅是理论的重要性，更说明了思维方式对于我们人生抉择以及在社会中开展工作所起到的重要作用。甚至可以说，一个成功者与失败者的区别不在于他们掌握的知识和经验的多寡，而是在于其思维方式的科学性。同时，在大学初期的学习过程中我也切身感到了一种思维方式培养的必要性。

随着时间的推移，课程也已经接近尾声了。除了知识性的习得之外，我也在课堂中学到了许多人生的学问。其中感受最深的也是老师强调最多的一条就是实事求是的人生笃行。实事求是的态度，不仅是对自我和社会生活负责的态度，更是一种求真向前的基础条件。我想，人的一生从点滴的积淀自我到重大的人生抉择，没有这种态度，确实是难以在正确认识自我的情况下实现自我价值的。