参加语文课堂观摩会学习心得：“读写互动”，打破传统，创新教学

第一篇：参加语文课堂观摩会学习心得：“读写互动”，打破传统，创新教学

“读写互动”，打破传统，创新教学　——听王树华老师《荷花》一课有感

江阴市环南路小学 陈彩燕

3月13、14日，有幸跟随江阴市38位老师走进仪征，参加了《第七届凤凰语文论坛暨课堂教学观摩研讨活动》。活动中，网友们尖锐的提问，课题团队睿智的回答给我留下了深刻的印象。同时，各位老师带来的全新的上课方式更是给我也上了一堂课，尤其是扬州市小学语文名师工作二室的王树华老师带来的《荷花》一课，更是突破了我们以往的思维定势，以一种全新的上课方式呈现，使我受益匪浅。

《荷花》是苏教版语文第六册的一篇优美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情境及感受。王老师在教学开始就开门见山地引入作者早晨去公园看荷花，并以问题“你想，她到荷花池边会看到什么呢？想看吗？”引起孩子们看荷花的兴趣。教学到这里，按照我们往常的教学思路，应该是继续学习课文，看看文中是怎么写荷花的，读读作者哪里写荷花写得好。然而王老师没有这么做，出乎意料地王老师让孩子们观看荷花视频后，马上写一写自己看到的景物。在这里出现了一个小插曲，调皮的摄像老师捕捉到了一个孩子迷茫的神情，引起了大家的关注。(www.xiexiebang.com)很多老师马上认为，是王老师的写作环节插入地太过突兀，以至于孩子都不知道该写什么，该怎么写。不可不说，王老师这样的教学设计非常有新意且大胆，有几个老师敢在没学课文之前就让孩子写作的？而王老师的目的，就是要让孩子脱离课文来写作。其实我倒认为，更应该让孩子完全不要接触课文或者不用到课文中的内容来写这段荷花的文字，效果会更好些。

回到“小表情帝”的镜头来，对于这个迷茫的孩子，我认为王老师的写作插入是突兀了些，但还不至于孩子一脸茫然不知道写什么，因为问题很明确“你看到了什么？能不能把它写下来？”孩子出现这种表现，更可能是因为他没有听清楚王老师说的话吧。

孩子们写完之后，王老师让大家一起交流“哪里写得好？”在孩子的写作基础上引出对课文第二自然段的学习，点评作者哪里写得好。这也是一种新颖的教学方式，值得学习。

最后，引出作者还写了自己的想法，再让孩子们“看看自己的写作，读一读，修改一下。如果你觉得自己的句子写得好，就圈出来。把文中的好句子抄下来。”一堂课溶写作于课文的教学中，有写有改有指导，这是一堂全新的习作指导课，也正体现了“读写互动”的全新教学理念。

第二篇：参加语文课堂观摩会学习心得

参加语文课堂观摩会学习心得(精选

多篇)

“读写互动”，打破传统，创新教学 ——听王树华老师《荷花》一课有感

江阴市环南路小学 陈彩燕

3月13、14日，有幸跟随江阴市38位老师走进仪征，参加了《第七届凤凰语文论坛暨课堂教学观摩研讨活动》。活动中，网友们尖锐的提问，课题团队睿智的回答给我留下了深刻的印象。同时，各位老师带来的全新的上课方式更是给我也上了一堂课，尤其是扬州市小学语文名师工作二室的王树华老师带来的《荷花》一课，更是突破了我们以往的思维定势，以一种全新的上课方式呈现，使我受益匪浅。

《荷花》是苏教版语文第六册的一篇优美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情境及感受。王老师在教学开始就开门见山地引入作者早晨去公园看荷花，并以问题“你想，她到荷花池边会看到什么呢？想看吗？”引起孩子们看荷花的兴趣。教学到这里，按照我们往常的教学思路，应该是继续学习课文，看看文中是怎么写荷花的，读读作者哪里写荷花写得好。然而王老师没有这么做，出乎意料地王老师让孩子们观看荷花视频后，马上写一写自己看到的景物。在这里出现了一个小插曲，调皮的摄像老师捕捉到了一个孩子迷茫的神情，引起了大家的关注。很多老师马上认为，是王老师的写作环节插入地太过突兀，以至于孩子都不知道该写什么，该怎么写。不可不说，王老师这样的教学设计非常有新意且大胆，有几个老师敢在没学课文之前就让孩子写作的？而王老师的目的，就是要让孩子脱离课文来写作。其实我倒认为，更应该让孩子完全不要

接触课文或者不用到课文中的内容来写这段荷花的文字，效果会更好些。

回到“小表情帝”的镜头来，对于这个迷茫的孩子，我认为王老师的写作插入是突兀了些，但还不至于孩子一脸茫然不知道写什么，因为问题很明确“你看到了什么？能不能把它写下来？”孩子出现这种表现，更可能是因为他没有听清楚王老师说的话吧。

孩子们写完之后，王老师让大家一起交流“哪里写得好？”在孩子的写作基础上引出对课文第二自然段的学习，点评作者哪里写得好。这也是一种新颖的教学方式，值得学习。

最后，引出作者还写了自己的想法，再让孩子们“看看自己的写作，读一读，修改一下。如果你觉得自己的句子写得好，就圈出来。把文中的好句子抄下来。”一堂课溶写作于课文的教学中，有写有改有指导，这是一堂全新的习作指导课，也正体现了“读写互动”的全新教学理念。

英语高效课堂教学观摩会学习心得

—走进平塬

我有幸得此机会参加安定区教育局教研室组织的课堂教学观摩课的学习，虽然只有四堂课，但每一堂课都有不同的教学风格，不同的教学设计和不同的教学理念，都让人受益匪浅。参加的人员有各地的教研室主任和各学校的教师。除了听课学习外，还进行了评课并且听取了专家的经验介绍。两天的学习，很充实也很受启发。下面是我个人的几点认识：

一、各种课型齐全丰富，教材要整合删减使用

听课的目的就是让老师们对当前初中英语教学进行探讨和研究，形成英语教学的统一认识。老师们知道了这几种课怎么样上。尤其是阅读课，我们平时的操作真是简单机械，照本宣科。费时费力，效果不好。通过学习，我有了新的认识，不论是大阅读还是小阅读，老师不仅要培养学生读的兴趣，更要教会他们读懂，会读的能力，还要让学生会在读中学和用，享受到阅读的快乐和成就感。另外，老师们对教材的使用，以前大都是照本宣科，死板的按照教材的程序来备课和上课，不敢对教材进行有效地合并和删减，没有自己的想法和见地。通过听课，我也有了重新的认识，教材是为老师服务的，老师要在实际使用的过程中不断地创新，深挖教材，精心备课。该去的去，能合的合，进行有机的整合利用。不能完全的依靠教材，受其束缚。

二、教学方法灵活恰当，教学手段多种多样

灵活的教学方法和多样的教学手段更增添了课堂的魅力，可谓是

锦上添花。学生整节课都在积极主动的进行思考，回答。而老师对学生的操控很有效，评价也是多种类型，多方面的。课件的设计既新鲜又实用，让学生很感兴趣，紧紧地抓住了学生的眼球。

学生无暇去想别的事情，不会去开小差，精力集中，效果极好。

三、小组合作扎实有效，学生做学习的主人

各位老师都进行了小组合作交流探究性的教学，充分的展现了合作学习的优势，学生真正的成为了学习的主体，人人有话说，人人参与其中，效果很好。

四、扎实的基本功，融洽的师生关系和艺术性课堂

英语教师的课堂基本功都很扎实，知识面也很广，无论是口语的流利和熟练程度，还是驾驭课堂以及与学生进行适时沟通的各种能力，我都受到了很大的震动和启发。我们平时在课堂上，只注重知识的传授，授课过程中也只是要求学生认真听课，不捣乱。只要看到学生的任何一点小动作，我们就对其大声呵斥，严加“管教”，不让他们越雷池一步。长此以往，学生只是在低头听，抬头看，严格按照老师的要求去做。没有自己的思想和主意。老师和学生之间就

像猫和老鼠一样，课堂气氛死气沉沉。老师很少在课堂上和学生进行亲切的交流。而这几位教师却与众不同，整堂课的流利的口语，亲切的微笑，及时的鼓励，适时的交流，都给我流下了深刻的印象。听完每节课，感到真是一种享受，而不是一种负担。每节课都像是一件艺术性极高的精品，令人回味。

老师在教学设计上都是下足了功夫的，想让学生在一节课的时间

都专心上课，不是太容易的事情，除非他们对你上课的内容感兴趣。老师们的教学设计都与各年级学生身心发展程度相符，在导入的部分都用上了故事情节，通过向学生求助，让学生猜谜，让学生看动画等方式让他们逐渐融入到故事情节当中，自然的进入课文。在核心部分的设计上，通过略读、寻读、细读、速读等方法培养学生的阅读能力，尤其在课堂上进行了许多寻读的训练，教师根据学生的阅读能力，不断提出问题，指导学生针对具体的问题进行阅读

并回答问题，教师针对学生在各阶段所产生的不同需求给予学生指导和帮助，力求让每一个学生都能更深刻的理解课文，从而使学生的阅读能力不断提高，语言知识也得到不断的积累。

另外，教师们的细腻还表现在：课堂始终贯穿着情感和道德教育，比如《the broken computer》一文中，老师就教会孩子们在做错事情以后应该勇于面对错误，承认错误，改正错误，要做诚实的好孩子。在《goodbye, li ming》一文中，老师引导孩子们自己发现送同学礼物最重要的是情意，而不是昂贵的价格，用有限的钱，送上自己的心意就是最好的礼物，这在攀比风日益增长的校园里是非常宝贵的一课。

观摩学习之后，我发现自己在教学中还有许多需要改进的地方，也庆幸自己还有许多提升的空间，其中，杜蔚老师让我最为欣赏。她在正式上课前用多媒体展示了垃圾做成的一些漂亮实物，将学生的注意力一下子吸引了过去。上

课后，杜老师再利用多媒体呈现了一些电影明星的图片，让学生们说出他们的名字和出演的电影名字，由此导

入正题。这些话题都是学生们感兴趣的，学生们也会期待老师下一步要呈现的内容。最重要的就是整个课堂在杜老师的引导下，突显出学生的主体地位，学生在老师的引导下，学会了如何谈论自己和朋友喜欢的电影类型、电影演员以及为什么喜欢，达到了预定的教学目标。有时候，我们迫切地想要孩子们理解、记忆，习惯性地一味讲解、灌输，希望我们呈现的知识孩子们都全部吸收，其实这对他们来说是比较困难的，最好的方法是让孩子们在我们的引导下自己去体验、自己去感知，感受到学习英语的乐趣。

通过这次学习，我看到了自己教学上的不足，也确实感到了我们和城市孩子们的差距是不可忽略的。今后在教学设计上应该把眼界再放宽一点，思路也要突破既定的书面内容，在教学理念上

也应该与时俱进，根据我们学生的英语水平，因材施教。英语课堂的教学的确是一门学问，今后我们要多学习，认真反思：我们的教学理念和教学态度；教学方法和手段；师生关系和课堂效果等各方面的问题，不断地探索和研究新的理论和教学方式，让我们的英语课堂绽放出应有朝气和新的风采。

2014.11.28

参加“中小学语文新课程新课堂教学观摩会”

心得体会

三场学校李国伟

2014年5月16日

以前总爱听专家课，因为可以现学现用。照搬这位老师精巧的设计，模仿那位教师灵活的语言。甚至想方设法拷贝课件略加修改就用在自己的课堂上。实践之后却发现效果大打折扣，过后仍然做原来的我。

5月11日至12日，我又去兰州参加了甘肃省教科所、甘肃省继续教育协

会等单位共同主办的中小学语文新课程新课堂教学观摩会。在火车上我就在思索，这次观摩，我该学习些什么？带着疑惑走进了会场。

这次观摩会主办方安排了江苏省吴江盛泽实验小学语文特级教师薛法根、上海市浦明师范附小特级教师戴建荣、兰州大学职工子弟学校副校长、80后特级教师张玉栋、以及兰州实验小学张艳平、赵莉等几位专家的优质课及讲座。

第一堂戴建荣老师课就让我有了深深的震撼。戴建荣老师为我们上了三年级的《揠苗助长》，然后做了《对小学古诗文教学的几点思考》。我是第一次见识戴建荣老师上课，戴老师的教学竟是如此精彩；使我震惊的是原来语文课也能上得这么美；磁性的声音，深沉的语调，巧妙的留白，深情的吟唱，令学生与听者都沉醉其中。这就是戴老师给我们展

示的个人魅力，更是语文魅力的展

现。

戴老师拥有如此细腻的情感和丰富的语言，能够在课堂上放开地展示自己，与学生交流，着实令我佩服！同时，戴老师深厚的语文功底也令我赞叹不已、望尘莫及。有感情地朗读诗文对语文老师来说都可以完成，但“吟”诗，决不是每个语文老师都能做到的，若非有着良好的文学素养和极强的语文功底，这真是想都不敢想的高度！还有“舞”诗，这更是一个极好的创意，他甚至想得到用手语来表达诗歌，让更多的人来感受祖国文化的魅力，令人赞叹！

随后在戴老师《古诗文教学——读之、歌之、吟之、舞之》的报告里，他提出古诗教学中“读之、歌之、吟之、舞之”这四步教学法。确实，古诗在戴老师的演绎之下，已成了一幅画、一支曲、一段舞，留在了每个人心中。在讲座中，带老师谈到了我们现在的古诗文教学，其内容让我震耳发聩，其原因有二，一是我们现在课本中涉及到的古诗文远远

无法达到《课程标准》要求，这必须要我们的教师加以补充，试问我们能补充够《课程标准》要求的有几人。其二，戴老师为我们展示了《浦师附小五年计划总纲》，这是他们学校学生阅读计划，细读其内容，我才知道我们的学生与发达地区的有多大的区别。为此，我将《浦师附小五年计划总纲》附后。

随后又听了张艳平老师的《第78期作文周报讲评》。这节课更让我意外。在我们以往的教学中都是以阅读教学为主的，而张老师认为写作是学生语文能力的综合体现，她打破了以往语文教学以阅读为主、以课本为主的模式，将教学 的重点放在了作文教学。她每周将学生的习作编辑为作文周报，其教学的主要内容就是对所编辑的作文周报的讲评。在讲评中首先展示本期教学周报的前五名，然后让学生谈在这些文章中的收获、这些作文失败的地方，然后结合这些文章教会学生一种具体的写作方

法，最后再让学生修改自己的习作。张艳平老师主张“读经典的书，写真情的文”，“每个孩子都是自由的作家——基于大量阅读的小学习作研究”，这些教学理论及方法，无疑为我们打开了语文教学新的思路。

薛法根老师通过讲课给我展示了“关联视域中的小学语文组块教师实验”，又做了《好课是怎样炼成的》专题报告。薛老师的组块教学，是一种全新的教学模式。组块教学把文本教学内容划分为一个一个板块，这样的教学模式能更好的体现文本的核心价值。一般每一课分为三四个板块，每一个板块就是一个文本的核心价值。听着薛老师针对那些课文所进行的独特的课堂设计，我忍不住“拍案叫绝”。如此鲜有的教学切入点，这般罕见的教学思考，这样独具匠心的设计，让人受益匪浅。

如果说薛老师讲的课让我们耳目一新，那么他的报告则是一次心灵的洗礼。如何成为一名优秀的语文老师，薛

老师在讲座中没有具体的讲解该如何进行教学设计、如何导入新课。因为这些东西，在武林高手眼中只是一些具体的招式，真正的高手是以修炼内功为主的，真正的高手是无招胜有招的。

修炼自己的涵养，让自己像个老师。保持一颗平常心、保持一颗进取心、保持一颗善良心。

坚守教育信念。有信念的教育才有力量，有信念的教师才有智慧。真心实意的关爱学生。关注差生，因为所有的教育规律和教育秘密都集中在差生身上，教育好了差生，就掌握了教育的规律和教育的密码。

提炼自己的教育主张

形成教学风格

我们身边不乏好老师，但是我们缺少名师，或许薛老师的讲座能让我们拉近与名师的距离吧。

大会的最后由兰大职工子弟学校副校长张玉栋做了《关于小学习作教学若干问题的梳理》的讲座。张老师初登

讲坛，教师里一阵惊呼：“哇，专家也能这样年轻”，出生于1982年，兰大职工子弟学校副校长，小学特级教师，全国第八届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，一个个光环令人眩晕。实话说他的讲座内容我记住的并不多，我记住最多的却是他在讲坛上的风采：从容的举止、优雅的谈吐、丰富的文化底蕴，从他身上，我又想起了薛法根老师的话：“让自己像个老师”，张玉栋太像一个语文老师了。会后思索了良久，后来在张玉栋老师的一篇文章中找到了答案：《从读书开始，修炼》，他的内涵，他的魅力可能就是他看过的一本本书中的积淀吧。读书使我们更单纯更深刻，更丰富更完整，是我们成为一个懂得并且能够爱憎、希冀、呻吟、生活的人。是的，使我们成为这样一个人——这是一个好老师的真身。

这次学习，我仍然没有学会该如何上一节优质课，但这次的观摩让我多了一些思索。路漫漫其修远兮，相信仰望

着这些大师的风采，我不会走的太累。

参加“全国小学作文教学观摩会”体会

思南县香坝小学某某

2014年4月7日至4月14日，我非常荣幸地参加了“2014年全国小学作文教学观摩会”活动。本次活动在河北唐山举行，有六省十一市的教师代表参加，通过这几天的听、看、交流，让我对小学作文教学有了一个全新的认识，真正体会到了一堂成功的作文课带给学生的乐趣。下边我就简要谈谈自己在本次活动中的收益：

一、“折腾”在作文教学中的地位

曹文轩老师讲：好文章离不开“折腾”，“一个人要去做什么事情的时候，一定不要立刻去做，要经过三番五次的折腾。”“一个院子，院子中间有一棵柿子树，柿子树上只剩下最后一个柿子了。”简简单单一个故事，曹文轩老师竟然“折腾”了半个多小时，根据图意而发生的故事曲折而离奇。曹文轩老师的“折

腾”告诉我们：在写作文的时候，孩子们要善于想象，因为现实的世界很重要，想象的世界更重要。

二、优质作文课带给我们的思考

以前我们语文老师每当要完成作文教学这一目标任务时，感到特别棘手，学生写出来的文章不是语言平淡，就是感情不真挚，要么是套话，要么是空话。这种状况源于何处？寻思许久，今日终得答案，答案就来至于观摩的12节优质作文课后。

这十二节课，让我耳目一新，课上，我们不仅领略了这些老

师独到的教学设计、娴熟的教学技能、深厚的文化底蕴和精妙的教学机智，同时，进一步欣赏了唐山附小学生非同一般的语文素养，尤其是作文素养。让我记忆犹新的要数济南市胜利大街小学的魏建斌老师执教的《小游戏大启示》和鄂尔多斯的李奋岚老师的作文指导课《吹泡泡》。魏老师课堂上创设了两个游戏——“折纸飞机”“孤岛求生”，让学生通

过观察、参与、融入这些环节，练习说话，不仅在组内说，还在班上说，这样的设计让学生做到有话可说，不说废话、空话。李老师执教的《吹泡泡》，让我真正明白了曹文轩老师的“好文章离不开折腾”这句话的内涵，李老师这节课很会折腾，“吹泡泡”他就引导学生折腾了三次，第一次折腾就是师自己吹泡泡，学生观察老师的动作以及泡泡的形状、色彩、去向等；第二次折腾则是让四个同学一起吹，让其他人观察；最精彩的要数最后那一次折腾了，全班同学一起吹泡泡，人人参与活动，教室内到处是绚烂多姿的泡泡，这时候的泡泡在孩子们眼里变成了会说话、会跳舞、会……整节课让孩子们始终沉浸在快乐的课堂氛围中，老师的每一个动作，每一句引导的话语，都深深地刻在了孩子们的心里，使他们很容易接受，听懂、听明白这次习作的写作目标及方法，也促进了老师教学任务的达成。

听了这两节课后我明白了一个道

理：要想学生有话可说，有情可抒，必须让学生多读课外书，学会折腾，同时老师要给学生创设情景，让生做到“我手写我口，我口述我心”。

总之，在这次活动中我收获多多，不仅学到了作文教学的一些技巧，还学到了一些先进的教学管理经验，相信这次唐山之行是我教学生涯值得珍惜的一次学习经历。

让每个孩子都能享受阳光

参加城镇中心校“阳光校园，快乐课堂”观摩会心得体会

罗波小学韦香花

2014年11月12日，我有幸到城镇三小参加了城镇中心校“阳光校园，快乐课堂”观摩会”。在短短一个上午的时间里，观摩了两位小学语文老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的语文教师的讲课风采，也让我发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的

优秀教师学习。下面我简单谈一下，自己听完这两节课后的体会。

一：教师善于创设情境：教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。例如：两位老师都在课前利用了口语交际来激起学生的学习兴趣，接着，出示与课题有关的图片，自然地导入，唤起了学生的求知欲，为课堂学习做好了准备。然后再利用学过的识字方法，学文方法等，调动学生学习的积极性，进入下文的学习。提高了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，进而促进思维。教师创设的情境做到了真正的为教学服务。

在这两节课里，上课的老师都能根据小学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。最大限度的利用小学生好奇、好问、好动等心理特点，并紧密结合语文学科自身的特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。他们就是抓住小学生喜欢看动画片这一

年龄特点，创设“孙悟空金箍棒”的情境，让学生满怀热情的投入学习。教师是教学的领路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用语文思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

二：教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习语文的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此默契。看到每个老师精心设计的每一堂课，从板书、图片、到内容，那种工作态度和热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分

让学生参与到语文学习中来，从而充分感受到语文的魅力！也充分体验了“教师以学生为主体，学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者和合作者”这一教学理念。

三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加讲课的老师所制作的课件，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦、引人入胜，而且大多数都运用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

半天的学习，共听了两节课，每堂课细细的停下来，感觉每位授课老师都煞费苦心的做了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的课堂教学。

通过本次学习使我深刻的认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新改革理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，试它成为学生学习知识展示自我的平台。

总之，今后一定要多学习新课改教学理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

第三篇：参加“全国小学英语课改十年成果回顾与展望教学研讨观摩会”学习心得

参加“全国小学英语课改十年成果回顾与展望

教学研讨观摩会”学习心得

溢水中小张娜

11月9日至11日，在县教研室邓雅静老师的组织下，我与25位老师有幸参加了全国小学英语课改十年成果回顾与展望教学研讨观摩会。名师、专家欢聚一堂，亲自挂帅，现场献艺、短短三天时间，我们有幸聆听了名师的精彩演讲，领略了名师的人格魅力，佩服名师的睿智，博学，还有他们精湛的教学艺术.......名师们的课堂，风格各异，精彩纷呈，让我大开眼界，感慨万千；专家报告，理论引领，给我指明方向，豁然开朗。下面我想将听课中所感受到的亮点与创新与大家共享：

一、选取教材地道化：

全国各地学校虽然使用的小学英语教材是不一样的，有牛津版的，有PEP版的„„但名师们给我们所展示的课，他们的选材都生动、鲜活，以孩子们的生活为载体，让他们在贴近生活的课堂上用英语展示自己的才能。如来自

江苏省扬州市的龚海平老师向我们展示了一节阅读课型“Paul finds a wallet”，课堂伊始主题的导入很有创意，他问学生：“What can you see on your way to school ?”让学生很容易的就进入英语课堂，联系实际回答问题，又通过“What will you do when you see 100 Yun ?”导入本课知识，提起学生兴趣，然后通过师生、生生交际带入了这节课的主题。虽然从来没有听过龚老师的课，可是他给我的感觉很亲切，一下子就融入到他的课堂中，自己好像也变成了他的学生，聚精会神的听讲。龚老师对小学的英语课堂很有研究，特别是对课堂教学的实效性，很有他的独特的见解，我很认同在英语课堂上，英语老师不是小丑，我们没有必要为了得到听课老师的笑声，而做很多和课堂无关的事情，课堂上的主角是我们的学生，我们应该让学生出彩，而不是总是老师出彩。

二、处理教材个性化：

平时上课或外出听课，不管是哪种类型的课，一般教师都是将文本中的重要词句以各种方式呈现并操练，以为自己已经完成教学任务，达成预设的教学目标，其实这只是及其片面的自我安慰，只不过是形式大于实际罢了。

作为一名教师，如果能做到游刃有余地把握教材、处理教材，彰显自己对教材和课堂设计的个性理解，那是一种怎样的境界？对教师自身的素质要求有多高？然而，在这次“名思教研”观摩活动中，我有幸地见到了这样一位有才能的教师，聆听到了这样一节有个性的英语课，实在是令在场听课的老师和评委所感叹！她是来自北京市光明小学的马荣花老师，她所上的内容是《Mocky’s birthday》，初看教学内容，自己也做了一些思考，但听了马老师的课后，觉得实在是敬佩不已。可以说整节课听下来，文本只是一个影子，借着文本再构了新的语言和语篇。她带着孩子们从教学过程、情感体验、文本体会到人生感悟，主线明确。整个过程，不仅孩子们，而且听课的老师和评委都处于情感的享受中。正是有之前语言大量的输入，才能有最后活动中语言的输出，学生的反馈再一次让在场的老师们惊叹！

三、名师 报告专家化：

龚海平专家专题报告拉开了活动的序幕。他首先为我们揭示了目前小学英语教学的一种现状：教学语言非真实，然后他在报告中阐明了语言的产生和发展的基本规律：

1、先有言语，后有语言；

2、先有口语，后有书面语；

3、先有语言，再有语法；

4、语言是发展的；５、语法的发展随着语言的发展而发展。他还指出：“全语言教学”是外语教学的最高境界和理想境界。

另外，我们对广东省佛山市顺德区第一中学的田湘军老师的报告倍感兴趣。田湘军老师的语言幽默风趣、富有感染力，他的讲座生动、形象，内涵的寓意深远，值得人去深思。就像他所说的，一旦授者能抓住听者的注意力，并从情感上获得听者的喜爱，那么知识的习得就变得更容易、更简单。他的案例源于生活，又高于生活，有效指导我们的教学工作，做到理论与实践的有机结合。

三天的学习研讨会很快就过去了，但它留给我的却是无尽的思考。“一位优秀的教师，诞生于平凡的每一天，平凡的每一堂课，平凡的每个人”。我会努力将听课心得与教学实践结合起来，进行深入的学习反思研讨，把学到的好的教学方法、新的教学理念运用到平常的实际教学中来，使自己不断充实，不断进步，努力创造一些精彩、快乐、高效的课堂。