第一篇：菜园里优秀教学设计
菜园里（第一课时）
课前谈话：
1、看一段动画片《叮当猫》
2、交流：叮当猫有哪些神奇的工具？
一、激趣导入
1、叮当猫听说我们一（2）班的小朋友特别棒，就很想跟大家交朋友。你看，他已经来了，它说今天要带我们一起去旅行，高兴吗？
那就闭上眼睛，让我们一起坐上他的穿梭飞船吧，聆听着清脆的鸟鸣，欣赏着美妙的音乐，不一会儿就来到了一个好地方。快睁开眼睛看看，这是什么地方？（出示： 菜园里）
师：谁能大胆地站起来，叫一叫这个好地方的名字？
（谢谢你，‚cài‛这个平舌音读得真好听。）
（谁还想读？能为‚菜‛字找找朋友吗？齐读卡片的词。）
你觉得读这个地名还要注意些什么？（yuán是整体认读音节 ‚里‛是轻声）愿意读的小朋友一起来吧!
2、师：小朋友们读得字正腔圆，真好听！那么怎样才能把这个好听的名字记住呢？谁有好办法？（识记‚菜‛—采、彩）
‚园、圆‛比较组词 ：‚园‛有一个双胞胎兄弟，看老师写，你认识吗？是的，它们是同音字，但字形不同：里面是一元钱的‘元’表示一个地方，如公园，你还会说吗？里面是少先队员的’员’与形状圆圆有关,如—汤圆
师：让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
叮当猫一走进菜园，就被菜园迷人的风光吸引住了。（点击课件：菜园丰收图）他忍不住哼起了一首好听的儿歌：
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳，茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏，辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
3、哎，能不能说说你刚才听到了什么？
二、创设情境，自主识字
1、快到菜园中去找一找，说说你找到了什么蔬菜。（引导把话说完整）
2、点击蔬菜图，相机出示拼音和词语。
师：这么多蔬菜，要记住它们可真不容易，叮当猫已经开始用心记了，遇到难读的还多读几遍呢！让我们学着叮当猫的样子来认认吧！
多种形式组织朗读：逐一出示，生齐读——开火车读——男女生读
3、叮当猫在菜园里会认这些菜了，可是到了门外又不认得了，怎么办呢？（出示去拼音的词语）你们会吗？自己先试试看。
多种形式指读：开火车——开双轨火车
4、有趣的菜园给大家带来欢乐，有五个调皮的生字宝宝趁机溜了出来，你们认识它们吗？点击出示：（萝卜豆角心）
（1）读一读，记一记字形
（2）用‚豆、角、心‛三个字组词。
5、介绍喜欢的蔬菜。
（1）看到你们在菜园里也收获了这么多知识,叮当猫又情不自禁地哼起了儿歌,来,全体起立,让我们拍起手来一起唱吧----
（2）这么多蔬菜肯定有你的最爱，谁能选择
一、两种夸夸它的颜色、形状、味道或营养。
(3)叮当猫也有喜欢的蔬菜，不过他不想直接告诉你，他想用两个谜语来考考大家，想试试吗？
①红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。
②白公鸡，绿尾巴，一头扎到泥底下。
师：杨老师的最爱想知道吗？请听好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？
（如果学生刚听了一句就猜中了，教师可反问： ‚你怎么一听就猜中了呢？‛顺势引导学生抓住蔬菜的特点来描述。还可让学生抓住自己喜欢的蔬菜的特点也来编一个谜语，让别人猜猜，这样既能达成目标2，又能培养学生的语言表达能力和倾听能力。）
三、巩固练习
1、摘西红柿游戏。
叮当猫见大家这么聪明,就在菜园里找了一种奖品,什么奖品呢?听好了----圆圆脸蛋像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。是什么呢?对了,你看红通通的西红柿多么惹人喜爱呀!只要你读准了上面的字，叮当猫就会摘下西红柿表扬你一次。
2、腾云驾雾游戏。
叮当猫非常感谢大家陪他玩得这么开心，他依依不舍地坐上飞机回家了。可路上有四朵奇怪的云挡住了他的去路。如果你读准了上面的词组就能帮助叮当猫继续前进。（指导边读边想象，读出词的味道）
黄黄的南瓜红红的辣椒(谁能把一串红辣椒挂出来？)
紫色的茄子又大又红的西红柿
（）的南瓜——（）的（）
3、叮当猫顺利地回到家，他写下了今天的旅行记，我们借助拼音来读一读：
今天，我来到菜园，认识了很多蔬菜，有豆角、萝卜、黄瓜、卷心菜、白菜，还有土豆、花菜，心里真高兴！（激发写话兴趣：希望小朋友们以后也可以准备一本日记本，记下自己一天中感受最深的事。）
四、指导书写：卜心
一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃回家吧！
①自己观察卜和心在田字格中的位置。
②提醒注意点，看师范写。
③自己临写。
第二篇：菜园里优秀教学设计
菜园里（第一课时）
课前谈话：
1、看一段动画片《叮当猫》
2、交流：叮当猫有哪些神奇的工具？
一、激趣导入
1、叮当猫听说我们一（2）班的小朋友特别棒，就很想跟大家交朋友。你看，他已经来了，它说今天要带我们一起去旅行，高兴吗？
那就闭上眼睛，让我们一起坐上他的穿梭飞船吧，聆听着清脆的鸟鸣，欣赏着美妙的音乐，不一会儿就来到了一个好地方。快睁开眼睛看看，这是什么地方？（出示： 菜 园 里）
师：谁能大胆地站起来，叫一叫这个好地方的名字？（谢谢你，‚cài‛这个平舌音读得真好听。）
（谁还想读？能为‚菜‛字找找朋友吗？齐读卡片的词。）
你觉得读这个地名还要注意些什么？（yuán是整体认读音节 ‚里‛是轻声）愿意读的小朋友一起来吧!
2、师：小朋友们读得字正腔圆，真好听！那么怎样才能把这个好听的名字记住呢？谁有好办法？（识记‚菜‛—采、彩）
‚园、圆‛比较组词 ：‚园‛有一个双胞胎兄弟，看老师写，你认识吗？是的，它们是同音字，但字形不同：里面是一元钱的‘元’表示一个地方，如公园，你还会说吗？里面是少先队员的’员’与形状圆圆有关,如—汤圆
师：让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。叮当猫一走进菜园，就被菜园迷人的风光吸引住了。（点击课件：菜园丰收图）他忍不住哼起了一首好听的儿歌：
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳，茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏，辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
3、哎，能不能说说你刚才听到了什么？
二、创设情境，自主识字
1、快到菜园中去找一找，说说你找到了什么蔬菜。（引导把话说完整）
2、点击蔬菜图，相机出示拼音和词语。
师：这么多蔬菜，要记住它们可真不容易，叮当猫已经开始用心记了，遇到难读的还多读几遍呢！让我们学着叮当猫的样子来认认吧！
多种形式组织朗读：逐一出示，生齐读——开火车读——男女生读
3、叮当猫在菜园里会认这些菜了，可是到了门外又不认得了，怎么办呢？（出示去拼音的词语）你们会吗？自己先试试看。
多种形式指读：开火车——开双轨火车
4、有趣的菜园给大家带来欢乐，有五个调皮的生字宝宝趁机溜了出来，你们认识它们吗？点击出示：（萝 卜 豆 角 心）（1）读一读，记一记字形
（2）用‚豆、角、心‛三个字组词。
5、介绍喜欢的蔬菜。
（1）看到你们在菜园里也收获了这么多知识,叮当猫又情不自禁地哼起了儿歌,来,全体起立,让我们拍起手来一起唱吧----（2）这么多蔬菜肯定有你的最爱，谁能选择
一、两种夸夸它的颜色、形状、味道或营养。
(3)叮当猫也有喜欢的蔬菜，不过他不想直接告诉你，他想用两个谜语来考考大家，想试试吗？
①红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。②白公鸡，绿尾巴，一头扎到泥底下。
师：杨老师的最爱想知道吗？请听好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？（如果学生刚听了一句就猜中了，教师可反问： ‚你怎么一听就猜中了呢？‛顺势引导学生抓住蔬菜的特点来描述。还可让学生抓住自己喜欢的蔬菜的特点也来编一个谜语，让别人猜猜，这样既能达成目标2，又能培养学生的语言表达能力和倾听能力。）
三、巩固练习
1、摘西红柿游戏。
叮当猫见大家这么聪明,就在菜园里找了一种奖品,什么奖品呢?听好了----圆圆脸蛋像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。是什么呢?对了,你看红通通的西红柿多么惹人喜爱呀!只要你读准了上面的字，叮当猫就会摘下西红柿表扬你一次。
2、腾云驾雾游戏。
叮当猫非常感谢大家陪他玩得这么开心，他依依不舍地坐上飞机回家了。可路上有四朵奇怪的云挡住了他的去路。如果你读准了上面的词组就能帮助叮当猫继续前进。（指导边读边想象，读出词的味道）
黄黄的南瓜 红红的辣椒(谁能把一串红辣椒挂出来？)紫色的茄子 又大又红的西红柿（）的南瓜——（）的（）
3、叮当猫顺利地回到家，他写下了今天的旅行记，我们借助拼音来读一读：
今天，我来到菜园，认识了很多蔬菜，有豆角、萝卜、黄瓜、卷心菜、白菜，还有土豆、花菜，心里真高兴！（激发写话兴趣：希望小朋友们以后也可以准备一本日记本，记下自己一天中感受最深的事。）
四、指导书写：卜 心
一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃回家吧！①自己观察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意点，看师范写。③自己临写。
一、复习
1．运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。
2．自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。用多种形式进行评价（尽可能多地讨学生参与评价）。
（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。
（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。
（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？
（4）谁还想读，站起来一起读。
二、体验交流，展示评比
1.在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。
2．各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。
3．全班同学参与评价，评出优秀板报。
三、练习写字，重点指导
1．仔细观察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。
2．你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边在黑板上的四字格里范写。）
3．重点指导写好“心、凤”。
（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）
整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？
再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）[
怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）
学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
（2）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）
写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写：“撇”尖与“横折弯钩”的钩底持平，都朝外略斜，写里面的“撇”时要像柳叶轻拂，写“点”要注意与“卜、心”的点进行比较。）
4．学生练习写字，老师巡回个别指导。
第三篇：菜园里优秀教学设计
一、激趣导入
1、小朋友们，你们知道叮当猫吗？（知道）他有很多魔法工具，可以带我们到很多地方去游玩。他听说我们一（2）班的小朋友上课特别认真，今天想带你们去旅游，想去吗？（想）
那就闭上眼睛，让我们一起坐上他的穿梭飞船吧。咦，我们这是来到哪呀？快睁开眼睛看看，这是什么地方？（出示：图片 菜 园 里）师：谁能大胆地站起来，说出它的名字？（菜园）
（谢谢你，‚cài‛这个平舌音读得真好听。）（1）谁还想读？（个别读，小老师带读，开火车读）
（2）菜的结构（部首是草字头，草字头一般和植物或者草类有关，你们还学过草字头的哪些字？花，草）
（3）能为‚菜‛字找找朋友吗？齐读卡片的词。
菜园，园，发音真标准（yuán是整体认读音节，不要拼读。）（1）愿意读的小朋友一起读!(大小声读，掀浪花读)（2）园的结构（全包围，外面是国字框，里面是元，一元钱的元）‚园、圆‛比较组词 ：‚园‛有一个双胞胎兄弟，看老师写，你认识吗？是的，它们是同音字，但字形不同：里面是一元钱的‘元’表示一个地方，如公园，你还会说吗？里面是少先队员的’员’与形状圆圆有关,如—汤圆
2、师：让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
叮当猫一走进菜园，就被菜园里迷人的风光吸引住了。（点击课件：菜园丰收图）他忍不住念起了一首好听的儿歌：你们会念吗？自己试一试
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳，茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏，辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
3、能不能说说你刚才找到了哪些蔬菜呢？
二、创设情境，自主识字
1、现在，叮当猫把这些蔬菜宝宝带来了我们教室呢，你们瞧。你喜欢哪样蔬菜
呢？（引导把话说完整）
学生讲到哪种蔬菜，就出示哪种蔬菜 茄子（个别读，齐读，什么样的茄子？）
辣椒（小老师带读，开火车读。辣椒是什么形状的？什么颜色呢？）黄瓜（老师带读，学生读，大小声读。黄瓜有什么作用呢？）豆角（带读。有个生字宝宝很调皮，趁机溜出来了。）
（1）‚豆‛，会读的小朋友在哪里，个别读，纠正音。豆的声母是d，韵母是ou。（2）你们吃过哪些豆类品？（我吃过黄豆，我吃过绿豆，我吃过红豆，我喝过豆浆，我吃过蚕豆，我吃过豆芽菜…….）
吃过豆角的朋友在哪里？
（1）你们来读‚角‛，声母是J，介母是i，韵母是ao，合起来jiao，是第三声，一起读。声轻介快韵母响，谁来试一试
（2）牛角，豆角都是上头尖，下头小，就像这个字一样。（3）给他找个朋友吧（豆角，牛角，羊角 萝卜（我们见过的萝卜有白萝卜，还有红萝卜）喜欢吃萝卜的小朋友请读
你们读的真好，这两个生字宝宝跳出来了，想再听听你们叫他们的名字呢
（1）‚萝‛，luo,这是（）拼音节呀？（三拼）
应该怎么读，你来（个别读，跟读）
（2）萝字是上下结构的字，上面是草字头，下面是罗字底。为什么是草字头呢？
（3）萝字宝宝的朋友呢？（萝卜，萝卜菜）
卜（1）在这里读bo，轻声。让我听听谁读的最好听，声音轻轻的柔柔的（个别读，男女生读）
（2）把卜字放在这个词语中，读一次萝卜
南瓜（仔细观察南瓜是什么样子的啊）白菜（这么营养的蔬菜，你们赶快来读一读）
卷心菜（卷心菜的样子，读）
这里有个生字宝宝，你们能准确的读出它的名字吗？
（1）心xin，前鼻音（区分前后鼻音）
（2）心字的朋友在哪里？（爱心，心情，心里）
（3）哪个聪明的小朋友能用‚心‛字说一句话呢？
看到大家上课这么认真，我的心情特别好。西红柿（找个词语来形容你看到的西红柿吧？）你们真厉害，一下子认出了这么多蔬菜
叮当猫邀请你们一起去山那头美丽的风景，我们必须要排除万难翻越这座火山才能到达目的地。你们有信心跨越这座火山吗？（有），那我们出发吧？ 你们真厉害，你们瞧，山这头的风景美吗？叮当猫说，大家刚才也辛苦了，他邀请你们一起跳支舞。
2、课件休息
3、为了感谢叮当猫给我们带来这么多惊喜，我们也一起唱首儿歌送给他，好吗？----
四、指导书写：卜 心
一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃同他一起回家吧！①自己观察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意点，看师范写。③自己临写。
教学过程：
一、实物导入，揭示课题。
1、小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天，有几位特殊的小客人想和大家交朋友，愿意吗？
（师出示蔬菜实物，生叫出它们的名字。）
2、这些小客人有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？（蔬菜宝宝）
3、你们知道蔬菜宝宝的家住哪儿吗？（菜园里）
4、师板书课题，生齐读课题。
5、你们在哪见过这三个字？
[设计意图：富有拟人化的实物导入，不但使学生对要认识的蔬菜词语有了感性认识，更激发了他们学习热情。]
二、创设情境，识字学词。
师：老师这就带大家去菜园里去看看。菜园里的蔬菜宝宝听说我们要来，早就跳出来迎接我们了，请和他们打声招呼。
1、媒体出示蔬菜图，生说出名字。
2、词语娃娃带着拼音帽子也来到了菜园里和小朋友们一块学习了。（出示带拼音的蔬菜词语，同桌互读）
3、词语娃娃累出了汗，摘掉了拼音帽子，小朋友们还认识吗？（出示词语，生接龙读）
[设计意图：采用多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动，把识字教学落到实处。]
三、再创情境，学习儿歌。
1、小朋友们本领真大，调皮的蔬菜宝宝害怕小朋友们忘记他们的名字，他们想了个办法，还特意编了一首儿歌送给小朋友，大家想听吗？（课件出示课文朗读）
2、生自由拼读儿歌。
3、指名汇报读儿歌。
[设计意图：利用有趣的故事引领学生自主探究，自然而然地将学生带入了课文中情境中，拉近了学生与文本的距离。]
四、游戏引领，巧识字。
师：蔬菜宝宝觉得学习特别有意思，他们也想识字，请你们教教他们吧！
（1）出示生字，交流识字方法。
（2）师生互动，识记生字。
（3）结合方法，齐读生字。
[设计意图：通过“帮忙”让学生体会成功的喜悦，满足了他们的表现欲，学生在愉悦的氛围中交流识字，缓解了识字压力。]
五、拓展、巩固、提高。
1、蔬菜宝宝想回家了，可他们还是不放心，担心大家会忘记他们，非要在临走之前出题考考小朋友们，敢挑战吗？
（1）为蔬菜宝宝送信。（生将词语与蔬菜图贴在黑板上的“菜园里”，形成板书。)（2）给蔬菜宝宝穿上漂亮的衣服。（课件出示：给蔬菜涂色）
（3）快乐大餐。（认读菜谱）
[设计意图：通过游戏活动，巩固识字成果，使枯燥的生字词学习在游戏活动中变得生动、有趣，营造出一个趣味盎然的学习空间。]
六、作业超市。
和爸爸、妈妈去菜市场、菜园里认识更多的蔬菜，并画下来，写上名称。[设计意图：拓展学生识字空间，鼓励学生在生活中自主识字、主动识字。]
第四篇：菜园里优秀教学设计
菜园里（第一课时）
新兴街小学 贾永丹
一、激趣导入
1、叮当猫听说我们一（2）班的小朋友特别棒，就很想跟大家交朋友。你看，他已经来了，它说今天要带我们一起去旅行，高兴吗？
那就闭上眼睛，让我们一起坐上他的穿梭飞船吧，聆听着清脆的鸟鸣，欣赏着美妙的音乐，不一会儿就来到了一个好地方。快睁开眼睛看看，这是什么地方？（出示： 菜园里）
师：谁能大胆地站起来，叫一叫这个好地方的名字？（谢谢你，“cài”这个平舌音读得真好听。）
（谁还想读？能为“菜”字找找朋友吗？齐读卡片的词。）你觉得读这个地名还要注意些什么？（yuán是整体认读音节 “里”是轻声）
愿意读的小朋友一起来吧!（请同学们齐读菜园里）
2、师：小朋友们读得字正腔圆，真好听！那么怎样才能把这个好地方的名字记住呢？谁有好办法？（识记“菜”—采、彩）
“园、圆”比较组词 ：“园”有一个双胞胎兄弟，看老师写，你认识吗？是的，它们是同音字，但字形不同：里面是一元钱的‘元’表示一个地方，如公园，你还会说吗？里面是少先队员的’员’与形状圆圆有关,如—汤圆
师：让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。叮当猫一走进菜园，就被菜园迷人的风光吸引住了。（点击课件：菜园丰收图）他忍不住哼起了一首好听的儿歌：
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳，茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏，辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
3、哎，能不能说说你刚才听到了什么？
二、创设情境，自主识字
1、快到菜园中去找一找，说说你找到了什么蔬菜。（引导把话说完整）
2、点击蔬菜图，相机出示拼音和词语。
师：这么多蔬菜，要记住它们可真不容易，叮当猫已经开始用心记了，遇到难读的还多读几遍呢！让我们学着叮当猫的样子来认认吧！多种形式组织朗读：逐一出示，生齐读——开火车读——男女生读
3、叮当猫在菜园里会认这些菜了，可是到了门外又不认得了，怎么办呢？（出示去拼音的词语）你们会吗？自己先试试看。多种形式指读：开火车——开双轨火车
4、有趣的菜园给大家带来欢乐，有五个调皮的生字宝宝趁机溜了出来，你们认识它们吗？点击出示：（萝 卜 豆 角 心）（1）读一读，记一记字形
（2）用“豆、角、心”三个字组词。
5、介绍喜欢的蔬菜。
（1）看到你们在菜园里也收获了这么多知识,叮当猫又情不自禁地哼起了儿歌,来,全体起立,让我们拍起手来一起唱吧----（2）这么多蔬菜肯定有你的最爱，谁能选择
一、两种夸夸它的颜色、形状、味道或营养。
(3)叮当猫也有喜欢的蔬菜，不过他不想直接告诉你，他想用两个谜语来考考大家，想试试吗？
①红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。
②身穿紫衣裳，肉儿白又细，煮过后，衣儿肉儿都变色。师：想知道老师最爱的蔬菜吗？请听好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？
（如果学生刚听了一句就猜中了，教师可反问： “你怎么一听就猜中了呢？”顺势引导学生抓住蔬菜的特点来描述。还可让学生抓住自己喜欢的蔬菜的特点也来编一个谜语，让别人猜猜，这样既能达成目标2，又能培养学生的语言表达能力和倾听能力。）
三、巩固练习
1、拔萝卜游戏。
叮当猫见大家这么聪明,就像与同学们玩拔萝卜的游戏，你们想玩吗？
2、腾云驾雾游戏。
叮当猫非常感谢大家陪他玩得这么开心，他依依不舍地坐上飞机回家了。可路上有四朵奇怪的云挡住了他的去路。如果你读准了上面的词组就能帮助叮当猫继续前进。（指导边读边想象，读出词的味道）
黄黄的南瓜 红红的辣椒 紫色的茄子 又大又红的西红柿
3、叮当猫到家了却找不到钥匙，你们能帮助他吗？（句子练习）
南瓜越老皮越黄。（用“越„„越„„”写句子）
四、指导书写：卜 心
一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃回家吧！①自己观察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意点，看师范写。③自己临写。
第五篇：菜园里教学设计
菜园里教学设计
一、教材说明
本课是看图归类识字。通过图帮助学生熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
二、教学目标
1、熟悉7个生字，会写“卜、心”2个字。熟悉1个笔画“卧钩 ”和1个偏旁风字框。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、熟悉一些蔬菜，了解它们的一些特点。
三、教学重难点
1、重点：识字和写字。
2、难点：识字、写字；认识一些蔬菜，了解他们的特点。
四、教学流程
（一）、谈话导入
大家去过菜市场吗？ 去过。1.看图说话
师：你看到菜市场里有什么？ 生：„„
师：是的，菜市场里有许许多多的蔬菜，那么蔬菜的家在哪里呢？ 生：菜园里。
师：今天就让我们一起到蔬菜的家里去参观一下吧。出示课题。2.读课题
师：谁来拼着读一读课题。这里可有陷阱哦。
师：你来，园是整体认读音节，你可没有被他迷糊了
你来，你的声音真响亮，我们回答问题的时候就要像她一样 师：谁还想再来读读，你来，你把“菜”的平舌音读得很准
“菜”是个平舌音，让我们一起来认识一下这个生字宝宝。齐读，cai菜，谁有好办法记住它？
生：草字头加采就是菜
师：你用了加一加的办法。生：彩把三撇换成草字头就是菜
师：你用了换一换的办法，真棒，用我们已经认识的字去记住新的字，真是一个好办法。
师：那么去掉了拼音帽子你还读得出来吗？让我们一起读一读课题——菜园里。再读一遍——菜园里。
（二）初读课文
1．请大家打开书本，翻到95页，我看哪一组小朋友已经做好了读书的准备，表扬做好的同学。在读前请听清楚要求：
借助拼音自己读一读儿歌，每个同学都要读出声音来，让蔬菜宝宝听到你们的声音。读好的同学坐端正，举手，老师就知道了。2.刚才第二小组的同学读得最认真，现在坐得最端正。
现在，请大家快速地找一找，儿歌里面有哪些蔬菜宝宝，把他们的名字圈出来。圈好的举手，我看谁找的又快又全。
师：XX第一个举手，你来说，你找到了哪些？
你一下子找到了那么多，谁还有补充
你真会学习。生：„„
师：看来大家读得都很认真，把蔬菜宝宝们一个不落都找出来了。我们一起说。他们是谁：豆角、黄瓜、„„
（三）、认读蔬菜
1.现在啊它们要到菜园里去找其他的蔬菜宝宝们玩了，谁能够用那是（），我看到了（）。的句式来说一说你看到的蔬菜宝宝。
生：回答。
师：我们班都是火眼金睛，把它们全找出来了。现在请大家轻声的在下面跟蔬菜宝宝们打下招呼，打好的做端正，我请小老师拼着带领大家读。自己先拼读一下。
师：XX已经好了，读好的人越来越多了，那么我请XX来做小老师，拼读，其他同学跟读。
师：这里有几个蔬菜宝宝的名字可难读了，谁来提醒一下大家。
看来我们班的同学都是学习的小能手，都会读了，但是啊汤老师还是担心大家会一不小心叫错他们的名字，那样他们可会难过的，就像，汤老师虽然知道这是洪启航，那是孟泽竞，但是一着急，就容易把他们叫错。我来提醒下大家好吗？
生：萝卜的卜是轻声、黄瓜的黄是后鼻音、卷心菜的心是前鼻音、西红柿的红是后鼻音、茄子的子也是轻声。
师：是的，它是轻声，读轻声的还有一个呢，是谁啊？ 师：是的，我们一起读一读。读两遍，起。
师：是的，它是后鼻音，可别把他读错了，一起读。
师：你看的真仔细，它是前鼻音，一定不能把它读成后鼻音。你带领大家读一读好吗？ 师：我们班的同学可真能干，那么难读的字都读准了，现在我要来开列小火车，看看大家是不是都认识他们了。
开火车认读生字词语，火车火车哪里开？
正音：西红柿，翘舌音，卷心菜平舌音和前鼻音，轻声
2.去拼音读
师：那么去掉这些拼音帽子，你还叫得出他们的名字吗？哪一组同学最自信，能够读准他们，火车火车哪里开！
正音：西红柿，翘舌音，卷心菜平舌音和前鼻音，轻声
3、游戏“说菜名”：
老师：看来大家都跟“蔬菜宝宝”交上朋友了呢，它们啊想跟你们一起玩个游戏，大家愿意吗？他们来到了我们的教室，都在汤老师手里呢，当我出示一个蔬菜宝宝你叫出她的的名字好吗？开始了哦。看着图片说是不是很简单啊，现在汤老师要增加难度了哦，我出示拼音，你们在心里默默地拼读，当汤老师数到3，你们就一起交出他的名字好不好。
诶~不能拼出来，不然你就没优势了，大家都知道了。
蔬菜宝宝们来到了我们身边，他像单独请学的最认真的小朋友做游戏呢，你来读，（指名读）。现在请拿到卡片的同学上来，找到你相应的朋友。看哪一组最快。
他们找对了没有，我们一起读一读，每个读两遍，起。好谢谢他们。
3.玩一玩
老师：玩了那么久啊，他们也累了，他们想藏起来休息一会，看看谁先藏起来了。注意了哦。你发现了就热情地叫出他的名字。
一个一个消失。
师：还有这三个蔬菜宝宝舍不得离开。我们先来认识一下它。它叫“豆角”。
师：你见过豆角吗？老师今天就带来了，谁来剥一下，剥开里面是什么？豆子，是的所以我们可以用这样的办法记住它，一口吃掉两颗豆。一起说：一口吃掉两颗豆。谁还能给它找几个朋友。（组词）
师：豆角有尖尖的角，那么羊头上尖尖的是什么啊？牛呢？
4．猜一猜
我们来猜猜这个蔬菜宝宝是谁？
谁来问大家揭晓谜底，是的你把卜读得很轻，我差点都没听到，谁也能这样读一读。这最后一个蔬菜宝宝是谁啊？——卷心菜。
想知道它为什么还留着吗？因为它要帮助我们一起拔萝卜呢。
5.拔萝卜
瞧他们两排好了队伍，拔了，可是拔不动啊，怎么办，看它请来了谁。——白菜，紧接着，谁来了？——西红柿，谁又来了——豆角，可是他们还拔不动。让我们再请出一些蔬菜宝宝好吗？谁来邀请，你来。蔬菜宝宝听到了你的叫唤。谁来，请来了那么多蔬菜朋友，再加上我们103班所以小朋友的力量，一定能把这个大萝卜拔起来。
大家想不想帮他们一起拔呀，好，那起立。播放flash。
（四）巩固
在所有同学和蔬菜宝宝们的努力下，终于把这个大萝卜拔起来了。小兔子看到这里有那么大的萝卜急急忙忙的赶来了，它也想拔一个大萝卜回家过冬呢。谁来帮助小兔子一起拔。
这里汤老师有个要求，读对了，请大家跟读，读错了，赶紧举手，帮助它改正，这样小兔子才能顺利地拔起萝卜。
在同学们的帮助下他得到了那么多萝卜，它可开心了，它要送一些给帮助它拔萝卜的同学，你们想不想获得小兔子的萝卜啊？想获得可是有要求的哦，必须读对了，再给它组个词才可以，有没有同学愿意来挑战一下。
慷慨的小兔子把那么多萝卜都送给了帮助过它的小朋友，获得萝卜的同学开不开心，是的助人为乐真是一件令人开心的事。
（五）书写指导
今天除了认识一些新字，我们还要学写新的字呢，瞧，就是萝卜的卜，我们一起说，它由几笔组成，第一笔是：竖，第二笔是：点。现在请大家，仔细观察书本96页的卜，说说写的时候你有什么要提醒大家的。
竖在竖中线上，点点在横中线上。这是一个垂露竖，顿笔，沿着竖中线直直地往下写，收笔往上回锋。这一点是往外展开的，点，回锋。别看他就两笔，写好它可难了，现在请大家做好写字的准备。三个一。（用人和手做示范）
先描红，再在后面写两个卜，写好的举手老师就知道了。
现在无论是是否写好，请放下手中的笔，小眼睛看大屏幕。我们来看看这两位同学写的，谁来说说他哪里写得好。
谁来给他提点建议，哪一笔改一改就能写得更好了。
最后我们还要来认识一个新的笔画呢，它的名字叫卧钩，我们看，它像不像一个卧着的人啊，写好它可难了，仔细观察它在田字格中的位置，我请以为同学来说一说。
你观察的可真仔细，是在横中线下面一点起笔的，下面有点平。
横中线下面一点点起笔，下面是平平的，钩的时候往前面回一回，勾起来。观察心的位置。写心。
书空（一笔点，二笔卧钩，三笔点，四笔点。）
今天我们学习了那么多蔬菜，它们的用处可大了，能做出一道道美味的菜肴。谁能用：我喜欢吃——说话。
回家用那个学过的蔬菜像爸爸妈妈点个菜吧，考考他们的手艺，能不能做出好吃的菜肴。这下可好了，我们后面坐着的爸爸妈妈都听到了，放学回家像他们多点几个菜好不好。
好，今天的课就上到这里，下课，同学们再见！
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