复龙镇小薄弱学科与新教师培养措施

第一篇：复龙镇小薄弱学科与新教师培养措施

抓薄弱，促学校教学质量上台阶

重培养，实现教师整体素质提高

学校发展，质量是关键。但通过对上学年我校教学质量分析来看，出现了前所未有的薄弱班级达6个，薄弱教师5个，镇小总体成绩在下滑，较上学年相比，整体下滑科次达10个科次，全县排名25名。作为教学成绩一直走在全镇小学教育前列的镇小，是复龙镇的窗口学校，这是发出的一个危险的信号，再加上本学年我校新分教师达7人之多，新教师教学还要经历一个教学磨练的过程，因此，我校开学就制定了本学年目标：“着力构建以学生为中心，以学生自主学习为基础，打造有效课堂的教学模式，加强对薄弱学科的指导，抓新教师的培养为目的，促进学校教学质量是上台阶。”具体措施如下：

一、薄弱学科管理。

1、采取领导联系年级管理，制定目标管理，加强薄弱学科的教学质量监管。同时，联系领导的工作开展纳入学校行政人员考核。

2、教导处具体制定管理方案，为加强师资队伍建设，推进其专业化。通过“自培”和“统一”培训相结合，让薄弱学科教师逐渐向专业化发展。

3、随时掌握薄弱学科教师的思想动态，认真帮助他们分析查找原因，多与他们沟通、交谈，了解他们内心的真正想法。了

解他们面临的教学中的困惑，积极配合解决。

4、加强对他们的业务指导，业务方面熟悉了，但不精通。特别是教法的指导，让他们明白教书不仅“授人与鱼”，重要的是要“授人与渔”。

5、加强教学质量监测。定期召开质量分析会。分析薄弱学科，薄弱班级，薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果，以便开展下一步工作。

二、新教师的培养工作。

1、学校领导要重视对新教师培养工作，以实际行动带动新教师的行动。初来乍到，全新的环境，必须为新教师创设一个有表率性的宽松愉悦的环境。

2、加强思想建设，提高思想素质，具体以个人学习与集体学习相结合，鼓励新教师自己学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》，帮助树立爱岗敬业、爱生如子，安于自己的工作岗位的思想观念，依法执教，为人师表，乐于奉献。

3、努力搭建学习的平台，促进迅速成长。新教师的成长不仅靠自己不断努力，而且外部环境也将会制约着他们的成长速度和方法，因此，作为学校将努力为他们创造学习机会，通过出去参观学习培训、校本培训、校内教研活动等多种形式，促使教学业务提高。

4、加强指导与督促。开学初就安排了新教师与老教师的结对子。

邓佳-----------舒行王惠--------------田红萍

刘巧--------------张容赵丽萍-----------蒋露超

邓平------------李敏

要求他们各自写出帮扶指导计划与被帮扶的学习计划，达到教学相长目的，教导处不定期检查工作开展情况。不仅如此，学校坚持教学常规的督查，每月两次检查并对结果进行通报，发现问题，立即整改。

总之，本学年学校将加大管理力度，规范教师的教学行为，通过各种形式，在教师和学生中开展树优促薄活动，以学生的发展，学校的发展为出发点，努力提高学生成绩提升教师业务水平，是我校教学质量上台阶，重树镇小辉煌。

复龙镇小2012年10月

第二篇：大水坑二小薄弱学科教学管理措施1

大水坑二小薄弱学科教学管理措施

根据上级教育主管部门精神，结合我校实际，目前我校的所有学科中，部分科目存在着诸多问题，特别是音、体、美、英语、科学等学科。为了强化这些学科的教育教学管理，特定此管理措施。

一、基本情况：

目前我校教职工91人，教学班28个，我校只有语数学科是专任教师担任，只有美术学科有一名专业教师，其他学科无专任教师，都是兼任。虽然这些学科在上课，但适应新课改，促进学生全面发展还待进一步加强，特别是对这些学科的考核还待进一步完善。

二、成为薄弱学科的主要原因

三、音、体、美、英语成为薄弱学科的原因是复杂的，多方面的，我们从教育内容着眼分析，认为主要有如下三个方面的原因：

（一）“应试教育”造成的恶果。中国的教育，长期以来延袭着“应试教育”，以升学率和分数评价学校和教师。教学内容的重点，教师的两眼始终放在、盯在被考试的几个学科上，并且竭力在这几个学科上争高分，以提高升学率，音、美、体、英语等学科不列为考试学科，不影响学生得高分，也不影响升学率，因此，这些学科长期被领导和教师忽视，只要有人上，课开齐就行了，至于课时是否上足了，这些学科的师资水平如何，教学任务完成的怎样，对这些学科的教学如何进行督促和考察，领导和教师或是没有时间或不愿意去过问和研究。

（二）与这些学科的教师短缺有关。音、美、体、科学、英语等学科具有很强的实践性，这就要求教师必须有一定的专业特长。如：音乐教师除具有扎实地音乐知识外，还要有较好的识谱能力、熟练弹奏键盘 乐器的能力，美术教师要亲手画，体育教师要作出标准的示范动作，是专业性很强的学科，我校一直没有编制分来所造成的。

三、改进薄弱学科的教学和教学管理措施

素质教育不同于升学教育，素质教育把着眼点放在人的素质的全面发展上，目的在于促进人的素质即人的质量的全面提高。

这些薄弱学科直接影响着初中阶段素质教育的全面实施。因此加强音、美、体、科学、英语等学科的教学管理工作，是实施素质教育的当务之急。为了打好全面发展的新型人才的基础，近几年来，我们针对造成音、美、体、科学、英语等学科为薄弱学科的原因，在教学和教学管理工作上，根据上级的要求，结合我校实际，主要从以下六个方面加强：

（一）严格教育法规，坚持依法治教。

（二）外派培训兼任教师，提高教学能力。

（三）落实课程计划，保证教学质量，这是全面实施素质教育的重要环节。严格执行国家教委下达的课时计划，坚持计划指导下的教学目标责任制。

（四）加强网络教学研究，提高课堂效率，这是全面提高素质教育质量的重要措施。改进教学方法，改革课堂结构，提高授课效率，不断探索着音、美、体、科学、英语等学科课堂教学的路子。

（五）注重技能训练，加强能力培养。这是全面提高素质教育质量的根本举措。

（六）改进考试办法、搞好检查考核。

四、成立薄弱学科领导小组： 组长：贺文国

成员：张明江

李学梅

王文平

王金霞

陈华

大水坑二小教务处

2010年3月25日

第三篇：常坟镇常桥小学骨干教师培养计划与措施

常坟镇常桥小学骨干教师培养计划与措施

教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新，以适应未来社会科技发展对人才的需要。要实现这些，加强教师队伍建设十分重要，因此培养一支师德修养高，教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培养计划：

一、现状分析：

学校现有在职教职工10人，35岁以下青年教师有3人，教职工队伍稳定，人心思进，教师教学经验比较丰富，工作能力比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培养目标：

1、通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过约三年的努力，培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍，使骨干教师的比例超过镇平均水平，使骨干教师的学科覆盖更均衡。

三、主要举措：

1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的论文。

3、加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的结对子活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨

干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活 动。

4、压担子促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，让教研组长等优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

5、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让孩子快乐成长。

第四篇：龙场镇干河小2011年秋季学期学科渗透法制教育实施方案

龙场镇干河小2011年秋季学期学科渗透

法制教育实施方案

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导，贯彻“依法治国同以德治国紧密结合”的重要思想，认真实施《关于加强学校法制教育的意见》，切实把青少年法制教育摆上学校的重要议事日程，加强法律宣传教育，在学校领导、教师、学生及家长中牢固树立法制观念，推进依法治教，对学生进行社会主义民主法制教育，把法制教育和思想政治教育相结合，课风教育和课外教育相结合，培养社会主义法律意识，增强做尊纪守法的合格公民意识。

二、成立学科渗透法制教育工作领导小组

组

长：黄定华 副组长：王刚 成员：全体教师

三、主要工作目标和任务

1、工作要求

教师可以上网查询资料，网上讨论和互动。本学期教师计划中要有学科渗透法制教育，每月有一次教案体现，有相应的记录、每学期笔记不少于10000字、每月有一篇心得体会。教导处教研组要把学科渗透法制教育落实狠抓，计划中要有学科渗透法制教育工作安排，通过公开课，优质课等方式体现，此项工作作为以后评优参考条件。2．贯彻上级文件精神，树立法制教育意识。

在教师中继续深入开展《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神和新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等材料的学习活动，提高广大师生正确认识法制教育的重要性，树立牢固的法制教育意识，并使教师们在日常教学中能够自觉地渗透法制教育，为我校形成强大的法制教育队伍打下坚实的基础。在学习过程中，学校还将安排教师重点学习《教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中小学教师职业道德考核评价标准》等与教育有关的法律法规，开展教师写一些心得体会，进一步加深对法制教育的认识。

3、完善在校学生的知识结构，增强法制教育意识

普及青少年法制知识，把法制教育纳入教育大纲、计划，做到计划、教材、课时、教师四个落实，既有课堂教育，又有丰富生动的活动，并确保课时到位，充分运用思想品德课、班会讲授法律知识,在相关学科渗透法制教育，开设法制教育的专门课程,使法制教育与综合实践活动的结合，加强自护教育，开展形式多样的综合实践活动，调查、收集社会中由于无知、愚昧而造成的自我伤害事故或他人伤害事件，分析原因，自我对照了解《未成年人保护法》，让每个学生能在活动中明白：只有知法懂法，才能进行自我保护，才能健康成长。

4、开展活动，丰富学生法律知识

在法制教育的方法上，既要坚持课堂教学与课外活动相结合的方式，进一步完善和规范青少年学生法制教育内容，又要拓展新的途径，利用广播站、黑板报、法制讲座、观看录像、主题队会、知识竞赛等丰富多彩的形式，营造浓厚的法制氛围，扎扎实实地学习并执行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》、《交通管理条例》以及其他相关法律法规的条文；构建学校心理健康教育网络，从而使学生的心理问题能得到及时的发现与矫治；让学生从理论上、行为上参与社会责任与社会义务的学习，达到学法、知法、懂法、守法和用法的新境界。

5、加强沟通，提高普法工作成效

(1）教育在青少年学生成长过程中起着至关重要的作用。利用告家长书和家长学校，向家长传授法律知识，明确家长的法律责任，树立法制观念。一方面，家长为树立了正确的榜样。另一方面，也使家长能及时、有效地对自己的孩子进行法制教育。

（2）通过家访、家长会、班主任和任课教师及时把学生在校期间的遵纪守法表现告诉家长；同时也能从家长的反馈中了解学生在双休日、节假日、寒假中的表现。使学校和家长能及时发现问题，有针对性地对学生进行教育，真正使法制教育与学校教育相沟通

纳雍县龙场镇干河小学 2011、8、30

第五篇：常坟镇常桥小学骨干教师培养计划与措施

常坟镇常桥小学骨干教师培养计划与措施

教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新，以适应未来社会科技发展对人才的需要。要实现这些，加强教师队伍建设十分重要，因此培养一支师德修养高，教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培养计划：

一、现状分析：

学校现有在职教职工10人，35岁以下青年教师有3人，教职工队伍稳定，人心思进，教师教学经验比较丰富，工作能力比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培养目标：

1、通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过约三年的努力，培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍，使骨干教师的比例超过镇平均水平，使骨干教师的学科覆盖更均衡。

三、主要举措：

1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的论文。

3、加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的结对子活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均

进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨

干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活 动。

4、压担子促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，让教研组长等优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

5、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师

队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让孩子快乐成长。