第一篇：李宝平《葡萄沟》教学设计
《葡萄沟》教学设计
教案背景分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之
一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。教学目标：
1、理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。激发学生热爱伟大祖国的感情。
2、结合课文内容，运用多种方法让孩子感悟： “茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3、认读12个生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
4、运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教学重点：
了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：
了解葡萄干的制作过程。
教学准备：
利用卫星资源制成的课件、葡萄干
教学过程：
一、创设情境 导入新课。
1．播放视频《葡萄沟欢迎您》
师这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，听说那里是个好地方！板书（好地方）“耳听为虚，眼见为实，”那么下面，我们亲自到那去看看，猜猜看是哪儿好吗？板书（葡萄沟）
（课件播放）
2．了解葡萄沟的地理位置，出示课题《葡萄沟》
师：葡萄沟在哪呀？（新疆）你们真了不起！那你们知道新疆在哪吗？我们就到地图上来找找吧！看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆（课件出示中国地图，在地图上找到新疆。）
2．录像中有一句话是夸葡萄沟的，谁来大声说说这句话是什么？（葡萄真是个好地方。师板书）真聪明！找得可真准准！让我们一起用响亮的声音来读读吧。（生读）
过渡：葡萄真是个好地方！你们想知道它好在哪吗？请同学们快快打开书本来用最美的声音读读课文吧。注意读准字音，读好句子。画出生字哦！
3．检查初读情况
①请几名学生初读课文，在读的过程中认读找出的生字词宝宝。
课件出示带拼音的生字词：新疆吐鲁番出产 梯田茂密维吾尔吃个够暗红淡绿五光十色热情好客碉堡
②指导读好多音字（课件出示带拼音的多音字）
三、精读课文，指导朗读。
过渡：和字词宝宝打了招呼，老师见认了同学们的识字本领，下面老师要欣赏同学们的读书本领啦。录像已看了,课文也读了，现在对葡萄沟有所了解了吧，下面就来告诉老师吧。
1、学习第一自然段。
①葡萄沟在哪儿？
生1：新疆
生2：新疆吐鲁番
师：太对了，我们在地图上来看看它吧（课件出示地图）
②师：同学们我们下车吧，跟着老师沿着山坡登上梯田看看这葡萄长得怎么样吧！快看，葡萄长得怎么样呢？（生自由说）
a、谁来读读？（夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）
b、怎样才能算茂密呢？（老师在黑板上贴叶子，再由学生上前继续）对，这样层层叠叠的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。（课件出示图片）
②观察，品尝葡萄干。观察的方法有很多，可以怎么观察呢？看、闻、尝、捏„„（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感情板书：色鲜味甜。）
③朗读课文，用自豪的语气读出葡萄干的甜。
四、整体感悟，升华情感
1、师：我们老乡让你们参观葡萄园，吃葡萄干，还要和我们一起跳一跳舞蹈。（音乐视频播放）
天下没有不散的宴席，就要和老乡分手了今天我们去了一个好地方，叫——葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让我们用一名话来夸一夸这个好地方吧。齐读中心句
2、有感情地朗读全文。（配新疆音乐朗读）
五、课外拓展 口语交际
1.小组交流 ：夸夸我们的家乡
2.小组进行展示：潍坊的（）这里真是个好地方！
板书设计：
盛产： 水果
葡萄：多、大、美、甜
葡萄沟真是个好地方
老乡：热情好客
葡萄干：色鲜味甜 教学反思：
我执教的《葡萄沟》 一课，教学目标非常明确，整节课通过教师创设情境——到葡萄沟旅游来展开，学生在老师的引导下，通过在葡萄沟的所见、所感，感受到葡萄沟葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客。葡萄沟真是一个好地方。
在教学过程中，我通过抓住课文中的重要词语，如茂密、山坡、梯田、五光十色，采用画图的方法来理解词语，形象直观生动。
阅读是学生的个性化行为，在本节课中，我充分实践了这一点，不论是引导学生读词语还是读句子，我都充分注重了学生的个性化体 验，想怎么读就怎么读，读出自己的理解读出自己的感受。
在本课教学中，我营造了一个宽松和谐的教学氛围，让学生画画、唱歌、跳舞、品尝葡萄干，学生丝毫感受不到上课的压力，只有与老师在一起愉快、和谐的平等对话与交流。我想这样的课才是学生 们喜欢上的课，才是我们要追求的课堂效果。
第二篇：葡萄沟教学设计
葡萄沟教学设计
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之
一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。学情分析：
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。教学目标:
1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。教学重点：
理解为什么说葡萄沟是个好地方。教学难点： 在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。教学准备：
多媒体课件、歌曲《尝葡萄》、葡萄干制作视频资料。
一、激趣导课。
1、播放歌曲《尝葡萄》。
歌曲中唱到的维族小姑娘，她的家乡在新疆。新疆是个美丽的地方。（出示地图找到新疆）吐鲁番的葡萄沟特别有名，今天就让我们一起去葡萄沟做客。（板书：葡萄沟）。
二、整体感知，理清课文脉络。
1、认读生字词语。（比较识记蜜和密、多音字）
2、指名接读课文。（正音）
3、学生交流初读感受。
读完课文你知道了什么？（葡萄沟是个好地方。板书：好地方）
三、研读文本，读写迁移。
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。
2、老师板画葡萄沟的葡萄。（一片叶子、一小串葡萄）
说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找出描写葡萄的文字读一读。（理解茂密、一大串）
3、生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。
4、瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗？（学生理解“一个个”）
（1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。
（2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？（生练习）
5、葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样写的。
（1）出示描写葡萄的句子。（2）老师也写了一句话，和书上的句子有什么不同？ 出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。
到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色，美丽极了。
（3）生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说几个这样的词吗？（一群群、一个个、一组组„）什么东西可以用上这个词？（4）比较“五光十色”、“五颜六色”。（5）我来仿写。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。
池塘里的金鱼（）的，…
4、葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？
(1)老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃 ？(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客）
5、葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，有的运到城市去卖，有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜，味道甜，也非常有名，想不想尝尝新疆的葡萄干？（生品尝）说说什么滋味?(色鲜味甜)播放葡萄干制作的视频。
6、小结：通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!让我们发自内心的对维吾尔族老乡说一句：葡萄沟真是个好地方!
三、拓展延伸。
让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。
四、板书设计：
10、葡萄沟
葡萄
五光十色 葡萄干
色鲜味甜 老乡
热情好客 真是个好地方！
活 动 反 思
在学校“”的课题研究中，我校语文教师一起参加了《如何写好一段话》的课题实验。我们课题组认识到：在语文课程标准的指导下，注重解决传统语文阅读教学“高效低耗”的缺点，更加注重对学生实效性阅读与习作方法的指导，使学生语文素养得到提高。教学和课题研究密切结合，无非是通过这个例子的解读，使学生获得一把打开文学、历史和社会等大门的钥匙，使他们进入丰富广阔的世界，让他们在其中自由地翱翔，畅快地汲取丰富的营养。
结合课题，我与其他语文教师围绕课题训练目标，扎扎实实上好每一节研讨课。《语文课程标准》指出：要注重让学生更多的接触语言文字，在大量的语言实践中掌握运用语言的能力。从领悟方法策略到转化为自己的感悟有一个过程。促进转化最好的方式就是阅读实践。
我们认识到：在阅读教学中，注重读书迁移。读书妙在迁移。在迁移中创新，将知识内化为自己的能力，这是教学的最终目的。如何让学生过渡到彼岸？我们紧紧扣住课文，以课文为范例，让学生在读书中写作。
作为课题组单位我们学校要出一节研讨课，我承担了这次上课任务。我们语文教研组积极研讨课例，决定由我执教二年级的《葡萄沟》一课。
看了课程安排后，知道3月5日在王舍人实验小学举行第一组的研讨课，于是我迫切的去“取经”。听完五位老师的课，我忽然想打退堂鼓。五位老师各有特色，都结合课题对学生的写作进行了指导。尤其是湛娟老师的课，干净、利索，指导到位。教师的教态也自然大方，整堂课教程流畅，不拖泥带水。教学过程与课题的结合天衣无缝。我陷入了茫然，我该怎么上？五节课上完后，教研员孙老师做了精彩点评，让我如获至宝，思路豁然开朗，真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
回到学校后，我又把自己的教案进行了整改设计，试讲了一遍，并让我们的语文老师给我评课，大家群策群力，为我献计献策，尽量让我的设计更加完善，尤其在设计练习方面进行了研讨。
经过我们教研组教师精心设计，我们认识到：提高学生表达能力的方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。例如《葡萄沟》一课，作者运用了像“一串串”、“有„„有„„”这样的数量词和并列关系的词语的句子文辞优美，还有比喻句运用生动准确„„，我们想到应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。所以，我们设计了仿写的环节，通过试讲，我们发现，一味让学生模仿“一大串一大串”说词语后再说句子，有难度。所以说句子时，我们拓展学生思路，可以用类似“一组一组”这样的词语去说。如果学生能说的更具体更生动，就更好了。
经过这次活动，我们课题组教师深刻的认识到：在教学每一篇课文时，要鼓励学生读中学写，有目的的引导学生学习作者运用语言表达思想内容和思想感情的技巧，揣摩作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法和做好语言的积累。如我们课文中大量选用文辞兼美的课文，这都是语言积累的好资料。我认为提高学生表达能力的方法有很多，就是要以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性，例如：有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确；„„，教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。
我的这节课还存在一些缺点，我要再接再厉，在以后的课题试验中，继续不懈进取，积极探索。
第三篇：葡萄沟—教学设计
葡萄沟
1新设计
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。
2教学目标
1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。
2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
3．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。3学情分析
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。4重点难点
教学重点
1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。教学难点
理解为什么说葡萄沟是个好地方。5教学过程
5.1 第二学时 1教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
2.朗读课文，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。2学时重点
1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。3学时难点
让学生知道葡萄沟好在什么地方。4教学活动
活动1【导入】吐鲁番的葡萄沟在什么地方？
让我们大家通过地图来找找看。活动2【讲授】新课讲解—读一读
进入课文主页
1、读一读
葡 萄 沟 新 疆 蜜桃 吐鲁番 维吾尔族 梯田 碉堡 吃个够
2、分别认识葡萄沟、吐鲁番、维吾尔族、碉堡。活动3【活动】课文朗读
学生自读课文，然后观看视频朗读。活动4【讲授】整体感知
一、学习第一自然段
1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）
二、学习第二自然段。
1.生自由朗读课文，边读边思考。
（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”。
（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？
2.师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）
（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）理解“茂密”。怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）
（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？（3）指导朗读。
师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49℃，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？
（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？ 指名读--男生读--女生读。
（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）3.感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）（1）体会“一大串一大串”长得好。（2）体会颜色多。
（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄五光十色）
师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。（4）教师小结。
（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）4.师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说。
（课件出示图片及句子）
（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡热情好客）
（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）
三、学习第三自然段。师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？ 1.学生回答。
2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。（1）葡萄干在什么地方制作？（2）课文是怎样描写阴房的？（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？
（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？ 3.师板书：葡萄干色鲜味甜
（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）
四、总结课文。美好的景色，1.美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！
2.你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？（课件展示有关新疆的其它图片。）活动5【活动】课中休息
听音乐，感受新疆吐鲁番的美。
第四篇：《葡萄沟》教学设计
葡萄沟
一、教材分析：
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
二、教学目标：
1.会认11个生字，会写12个字。
2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
四、课前准备 ：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
五、课时安排：两课时 第一课时
（一）导入
1、师生猜谜语。出示葡萄图片，学生欣赏。（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）
2、课件出示葡萄沟的资料，了解它的位置，特色。
2、那么就让我们走进课文，看看葡萄沟到底有什么。今天老师当导游，带你们到葡萄沟去游览一番，高兴吗？
（二）自读
1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干 钉着 好客 水分
3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）
（三）读议
1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
（四）交流
第一自然段
1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）
就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）下节课，我们继续游览美丽的葡萄沟。
第五篇：葡萄沟教学设计
葡萄沟教学设计
葡萄沟教学设计
（一）一教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
课件
四、教学流程
一、导入
师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。
二、初读课文检查生字生词情况
1，学生自由读文。
2、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗？（出示课件）
生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。
三、细读课文，感知葡萄沟的美
（一）学习第一自然段
1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？
生回答：那里出产水果，（板书：出产水果）都有哪些水果呢？指名回答。
师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。
2、出示课件，谁会填空？齐读第一段
（二）学习第二自然段
师：人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。
1、播放录像。
2、师：课文是怎样描写葡萄园的呢？谁来读课文第二段？
3、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答，板书画梯田的样子并且给同学看梯田。
4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样？拿出笔来在书中画一画。
5、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）
6、理解”茂密”，茂密的枝叶什么样子呢？看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。这是一个什么句子？（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。
7、指导朗读这句话（出示课件）
8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？
师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？拿出你的笔用-------画出这些句子。
9、指名回答。（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）
用一个词形容：葡萄沟的葡萄什么样？板书：葡萄五光十色。五光十色的近义词是什么？不同点是什么呢？指名读板书
师：想看吗？（出示课件）展示各种颜色的葡萄
指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。
10、葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？快速地读文，指名回答。
11、板书：老乡热情好客“准会”什么意思？“吃个够”是如何吃呢？
（三）理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程
1、师：葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办？（葡萄干）
2、指名读第三自然段。
3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看。
4、播放录像，教师范读。
5、师；想尝尝葡萄干吗？教师分发葡萄干学生品尝，播放音乐
6、葡萄干怎样？用一个成语表示：色鲜味甜板书
四、总结升化感情
1、师：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么？
2、指名说感受用上因为---所以。
3、出示句子，师生配合读。（教师第一句，学生有感情读第二句）。
因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。
4、总结写法总--分--总
5、最后让我们一起在音乐声中带
着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧！
（学生一起跳新疆舞）
五、板书设计
葡萄五光十色
老乡热情好客真是个好地方
葡萄沟
（出产水果）葡萄干色鲜味甜
时间顺序
总---分—总
葡萄沟教学设计
（二）（一）教学目标
1.学习生字新词。
2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程
1.出示课题，读题。提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词
语划出来。
（3）把课文读正确。
2.检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示”吐鲁番”、”葡萄沟”、”新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a.葡萄沟不但出产，而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解：盛产。
d.有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3.正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打”√”。
凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
4.课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
葡萄沟教学设计
（三）《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元 的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句（第四自然段）“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：
一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。
二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。
三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。
四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡
萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3.准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。
4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段
重点、难点
重点：准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。这两点是教学重点也是难点，即文章的第二自然段。
教学准备
中国地图，课文录音、梯田、葡萄等多媒体课件。
教学过程
一、激情导入、激发兴趣。
1、了解葡萄沟的位置
2、游戏检查预习情况
二、初读课文，整体感知
我们一路顺风到了葡萄沟，快看看葡萄沟给你的第一印象是什么？生读文后，葡萄沟是个什么样的地方？你是从课文中的哪句话知道的？（最后一段）
板书：葡萄沟真是个好地方。
三、品读课文，体会感情。
1、学习第一段
（1）、让学生自由读体会、从出产水果体会出葡萄沟是个好地方。
（2）、让学生说说出产了哪些水果呢？用“——”划一划（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）
老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？（时间）
（3）、师指导有感情的朗读。
（4）、葡萄沟盛产水果让我们自己对自己说：“葡萄沟真是个好地方。”
2、学习第二段
（1）、葡萄沟到了。快看看葡萄种
在哪儿？（学生读文后，理解“山坡、梯田”）。
梯田的优点：
（2）、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里葡萄的枝叶生长的怎样？
①你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？
②这山坡上茂密的葡萄架就像什么？枝叶怎么会像凉棚？难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意凉爽舒服）赶快钻进去感觉如何？
④带着舒畅的心情读句子。自由准备后，再指读。引导学生带着感受反复朗读。
⑤凉棚外面烈日炎炎，凉棚下的我们尽享凉爽、惬意，我们在倍感清凉的
同时，告诉同伴：“葡萄沟真是个好地方。”
（3）、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
①（出示比较文字），分别指名读，同桌交流哪段话把葡萄的美表达得更充分。
A、一大串一大串
B、表示颜色的词
C、“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（”五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
板书：五光十色
（4）、快看，听到我们的声音，热情的维吾尔老乡向我们走来了了。呀，要拉我们干什么去呀？
①男生齐读句子（最后一句）。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解”准会、最甜”和”说个够”的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
全班齐读
板书：热情好客
⑤面对着热情好客的维吾尔老乡，吃着甘甜可口的葡萄，我们满怀感激地说：“葡萄沟真是个好地方。”
（5）、饱含着赞美之情齐读第二自然段。
3、学习第三自然段
过渡：刚离开葡萄园，热情的老乡非要带咱们去阴房看看想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）
（1）、不过，他还有个问题要考你：“葡萄干是怎么制成的？”（葡萄干视频24）
（2）、读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
（3）、观察、品尝葡萄干。让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。
板书：色鲜味甜
（4）、葡萄沟的葡萄干也这么好吃，让我们骄傲地告诉告诉大家：“葡萄沟真是个好地方。”
四、通读全文，总结、升华。
1、利用留言本总结全文，升华情感
2、让我们怀着对葡萄沟的无限喜爱和向往，有感情的课文再读一读！
结束：千言万语化做一句话，让我们发自肺腑的说：“葡萄沟真是个好地方！”
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