做一个勇敢善良的人李云彤四年级

第一篇：做一个勇敢善良的人李云彤四年级

做一个勇敢善良的人

——《柳林风声》读后感

《柳林风声》是英国著名作家肯尼思•格雷厄姆创作的一篇经典童话。我读过之后，感触很深，被童话中的主人公所表现出来的坚强勇敢、热情善良久久感动着。

故事发生在美丽的大自然中，在无边无际的田野里，有一条奔腾不息的大河，河边是鼹鼠、河鼠、水獭、蟾蜍等动物的家园。因为他们热爱和平，所以这里年年都举行动、植物联欢会，到处洋溢着光明、欢乐、祥和的气氛。而河岸边的野林子，居住着兔子、白鼬、黄鼠狼等大多数动物，那里林木茂密、光线昏暗，是一个阴森恐怖、危机四伏的地方。

冰河解冻，春暖花开，穴居地下的鼹鼠，感到有一股神秘的力量在拉扯着他，使他冲出洞穴，投入了春意盎然的大自然的怀抱。他先后结识了热情好客的河鼠，足智多谋的老獾和爱惹事生非的蟾蜍。我很好奇，四个性格完全不一样的小家伙怎么凑在一起，成了好朋友了呢？我在书中寻找着答案。

划船、郊游、探险，是四个好朋友共同经历的美好往事。难道他们的生活就这么幸福简单吗？不！一个又一个的不幸接踵而来：鼹鼠深陷密林，蟾蜍锒铛入狱，水獭的爱子小胖走失，蟾蜍家园沦陷……读到这里，我不禁潸然泪下，为小动物们的遭遇而伤心不已。

当动物朋友们齐心协力奇袭蟾蜍宫，化险为夷、如愿以偿时，我欣喜若狂，被动物朋友们之间真挚的友情所打动，被他们机智勇敢、团结协作的精神所感动。我想，我们同学之间相处，也应该像他们一样，严于律己，宽以待人，永远做一个勇敢善良的人。

做一个勇敢善良的人

——《柳林风声》读后感

洛城中心小学 四·一 李云彤

辅导老师：郎桂玲

第二篇：四年级优秀作文---娜李彤

2012年10月11日星期四天气阴

枯树老人图

黑龙江省密山市八五一一农场四年二班李彤

今天，老师让我们看了许多图片，但我最喜欢枯树老人图。你必须仔细看才能看出其中的奥秘！

我看第一遍的时候还很奇怪，不就是一颗枯树吗？哪里有老人呀！后来我们的曲老师让我们仔细观察，我看了七八遍才看出来，这些不起眼的树枝组成了一个个老人的头像。我看了老半天才选出了我最喜欢的头像，其实我最喜欢枯树底下的那两个头像，一男一女互相对视，他们一起微笑，感到非常快乐。但是我也喜欢那位戴帽子的老人，哦！不应该称为老人，应该是先生，一副眼镜挂在鼻子上，一看就知道他一定很有文化。不过我也很喜欢枯树最上面的那位大胡子老爷爷，显得庄严又威武。一副严肃的样子让人看着非常舒服。呀！~我突然发现，倒数第二位老爷爷有点像扑克牌K上的老爷爷。我其实都非常喜欢，有些老爷爷不都不知道该怎么形容了！

通过这幅图我知道了，一定要细心观察，世界会变得更有趣！

第三篇：做一个有道德的人班会主题教案三年级--李小云

班会主题：做一个有道德的人 班会目标：

1、学生通过学习了解道德的含义，从而懂得为什么要做一个有道德的人。

2、学生感悟，从而懂得怎样去做一个有道德的人。

班会过程：

一、导入班会主题。（出示幻灯片）

道德——是一种文明的体现。道德是做人的基本素质，我们要捍卫道德，宣传道德，实践道德，做一个有道德的人！

意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”崇尚道德我们中华民族历来的传统美德。从古至今，百家争鸣，道德为大，皇家百姓，道德为首。可见，道德早已深入人心。

一个有道德的人，必定是一个有文化的人。只有人们的道德意识提高了，才能让社会变得跟美好。古往今来，“德”是一个永远不变的品质，任何时代，只要具备了高尚的道德，就会得到别人的尊重，就会使人产生无尽的力量，能够创造无尽的财富！其实，做一个有道德的人其实很简单，只要做每一件事都用心仔细想一想，多为他人考虑一点，道德就会伴随在你的身边。

在校讲文明，在家孝父母。道德是做人的基本素质，我们要捍卫道德，宣传道德，实践道德，做一个有道德的人！三（3）班做一个有道德的人主题班会现在开始

二、讨论：自己怎样认识道德的？（出示幻灯片）

道德——是一种文明的体现。道德是做人的基本素质，我们要捍卫道德，宣传道德，实践道德，做一个有道德的人！

意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”崇尚道德我们中华民族历来的传统美德。从古至今，百家争鸣，道德为大，皇家百姓，道德为首。可见，道德早已深入人心。

一个有道德的人，必定是一个有文化的人。只有人们的道德意识提高了，才能让社会变得跟美好。古往今来，“德”是一个永远不变的品质，任何时代，只要具备了高尚的道德，就会得到别人的尊重，就会使人产生无尽的力量，能够创造无尽的财富！其实，做一个有道德的人其实很简单，只要做每一件事都用心仔细想一想，多为他人考虑一点，道德就会伴随在你的身边。

三、讨论：

1.为什么要做一个有道德的人？

学生先自己考虑，然后再进行小组交流。

“人无德不立，国无德不兴”。公民道德的好坏，体现着一个民族的精神状态，影响着一个民族事业的兴衰。一个人的言行，往往表现出个人素质的高低，进而影响整个集体的总体素质状况。一个公民是否爱护公共设施，从小处讲可以反映出一个人道德素质的高低，一个学校校风的好坏；从大处讲也反映了一个国家文明程度及民族素质的高低。我国颁布的《公民道德建设实施纲要》中提出了“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德。作为中华人民共和国公民，我们都应该按这个要求规范自己的行为。

四、继续讨论：

1分组讨论发言怎样做一个有道德的人？

2、教师总结

3、教师出示三篇文章：

在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

主动分担家务，培养自理、自立能力；不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。尊敬师长，见面行礼、主动问好；同学之间互帮互助，互学互爱，关爱他人、乐于助人；积极参加学校的各项活动，认真完成老师布置的任务，爱护公物，关心集体，积极走进敬老院、老龄家庭，为孤寡患病老人、残疾人和军烈属提供服务，做“爱心小天使”；参与社区清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动，做“社区小义工”；参与“讲文明、树新风”“同在一方热土共建美好家园”活动，学习宣传礼仪知识，文明出行，文明观赛，文明上网，礼貌待人接物，争做“文明小使者”。

要养成良好的文明习惯，做文明的中学生。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。试想假如全国每一个校园都共同创建文明校园，那么我们民族的整体素质将大大提高，国家的综合实力将会大大加强，祖国的未来一定是繁荣昌盛、灿烂辉煌！“我承诺：做一个有道德的人”签名活动

[充分发挥受众面广、吸引力感染力强的优势，充分展示孩子们积极投身道德实践、“做一个有道德的人”的良好精神风貌，通过此次签名，吸引更多孩子参与道德实践，从而让他们自我教育、自我提高，升华心灵，陶冶情操，真正成长为一个有道德的人！]

六、结束语：

同学们，今天的主题班会开得非常成功，通过今天的主题班会，让我们深深地感到，我们中国了不起，我们中国人的了不起，生长在伟大的祖**亲的怀抱里是多么的光荣、自豪！我想，我们的同学一定会做一个有道德的人，在学校里注重仪表，团结友爱、体谅忍让，尊敬师长，勤奋惜时，诚实迎考，爱班护校，全面发展，遵规修养。在家里要孝顺父母，时刻不忘父母教诲、父母指教，洗耳恭听，在社会上要遵守法规，乐于助人，待人处世文明有序。做个了不起的中国人，将来把我们伟大的祖国建设得更加繁荣富强。总之，希望同学们都能做一个有道德的人！

第四篇：人教版四年级数学下册第五单元三角形内角和教案 李云青

第四课时：三角形内角和

教学内容

义务教育课程标准试验教科书《数学》(人教版)四年级下册第67页。教学目标

1.让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

2.让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。

3.使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。教学重点

让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。教学过程 激趣引入

师：上节课我们学习了三角形的分类，你还记得吗？ 老师出一些三角形，请你快速地说出它的名称。

同学们辨认地又快又准，如果让你画一个三角形，你能画出来吗？请同学们打开练习本，准备好画三角形的工具。老师的要求是：画一个有两个直角的三角形。动手试一试。生：（画三角形）

师：可以画出来吗？为什么画不出来呢？原因是什么？这个问题和三角形的内角和有关，今天我们一起来探索三角形的内角和。（板书课题）师：看到这个课题你能提出哪些问题? 生：什么是内角？ 生：什么叫内角和? 生：三角形的内角和是多少度？

师：你们真是爱思考的好孩子，老师根据大家提出的问题整理归纳出自学提示。

自学提示（时间8分钟）

1、小组合作探讨什么是内角

2、讨论什么叫内角和

3、你是用什么方法得出三角形的内角和

（一）认识三角形内角

师：我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？ 生1：三角形是由三条线段围成的图形。

生2：三角形有三个角，„„

师：三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。

[设计意图：通过学生回顾已学知识对三角形有一个更为深刻的认识，特别是让学生认识什么是内角非常有必要，是对学生概念认识的培养。]

二、动手操作，探究新知

（一）研究特殊三角形的内角和

师：熟悉这副三角板吗？请拿出形状与这块一样的三角板，并同桌互相指一指各个角的度数。生：90°、60°、30°。

师：也就是这个三角形各角的度数。它们的和怎样？ 生：是180°。

师：你是怎样知道的？

生：90°+60°+30°=180°。

师：对，把三角形三个内角的度数合起来就叫三角形的内角和。

师：（展示另一块三角板的各角的度数。）这个呢？它的内角和是多少度呢？

生：90°+45°+45°=180°。

师：从刚才两个三角形内角和的计算中，你发现什么？ 生1：这两个三角形的内角和都是180°。

生2：这两个三角形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。

[设计意图：让学生经历从特殊到一般的研究过程，使学生明白要想得到一个结论指通过特例是不行的，可以先借助特例研究出的结果，然后研究一般例子来验证是否是一样的结论。经历过程比得到一个结论更重要。]

（二）研究一般三角形内角和 1.猜一猜。

师：猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢？同桌互相说说自己的看法。

生1：180°。生2：不一定。„„

2.操作、验证一般三角形内角和是180°。（1）小组合作、进行探究。

师：所有三角形的内角和究竟是不是180°，你能用什么办法来证明，使别人相信呢？

生：可以先量出每个内角的度数，再加起来。

师：哦，也就是测量计算，是吗？那就请四人小组共同研究吧！

师：每个小组都有不同类型的三角形。每种类型的三角形都需要验证，先讨论一下，怎样才能很快完成这个任务。（课前每个小组都发有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，指导学生选择解决问题的策略，进行合理分工，提高效率。）（2）小组汇报结果。

师：请各小组汇报探究结果。生1：180°。生2：175°。生3：182°。„„

[设计意图：让学生明白在研究的过程中会出现误差，但出现误差时我们应该做的是另寻方法得到结论。]

（三）继续探究

师：没有得到统一的结果。这个办法不能使人很信服，怎么办？还有其它办法吗？ 生1：有。

生2：用拼合的办法，就是把三角形的三个内角放在一起，可以拼成一个平角。

师：怎样才能把三个内角放在一起呢？ 生：把它们剪下来放在一起。1.用拼合的方法验证。

师：很好，请用不同的三角形来验证。

师：小组内完成，仍然先分工怎样才能很快完成任务，开始吧。2.汇报验证结果。

师：先验证锐角三角形，我们得出什么结论？

生1：锐角三角形的内角拼在一起是一个平角，所以锐角三角形的内角和是180°。

生2：直角三角形的内角和也是180°。生3：钝角三角形的内角和还是180°。3.教师验证结果。

师：老师也来验证一下，是不是跟你们得到的结果一样？（教师用纸折叠）

师：我们可以得出一个怎样的结论？ 生：三角形的内角和是180°。

（教师板书：三角形的内角和是180°学生齐读一遍。）师：为什么用测量计算的方法不能得到统一的结果呢？ 生1：量的不准。

生2：有的量角器有误差。师：对，这就是测量的误差。

师：现在谁能说说不能画出有两个直角的一个三角形的原因？（让学生体验成功的喜悦）

生：因为三角形的内角和是180°，在一个三角形中如果有两个直角，它的内角和就大于180°。

师：在一个三角形中，有没有可能有两个钝角呢？ 生：不可能。师：为什么？

生：因为两个锐角和已经超过了180°。师：那有没有可能有两个锐角呢？

生：有，在一个三角形中最少有两个内角是锐角。

[设计意图：锻炼学生的思维创新意识，让学生在小组讨论合作交流的过程中得出三角形内角和的结论，经历思考、验证的过程。]

三、知识应用1、1.看图求出未知角的度数。

在一个三角形中，∠1=140度，∠3=25度，求∠2的度数。（知识的直接运用，数学信息很浅显）

2.爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是70度，它的顶角是多少度？

（数学信息较为隐藏和生活中的实际问题）3.游戏巩固。在四人小组中完成：由一个同学出题，其它三个同学回答。（1）给出三角形两个内角，说出另外一个内角（有唯一的答案）。（2）给出三角形一个内角，说出其它两个内角（答案不唯一，可以得出无数个答案）。

四、全课总结。

通过本节课的学习你还有什么疑问？ 谈谈你有什么收获？

五、课堂检测

1、你能画出一个有两个直角或两个钝角的三角形吗？为什么？

2、根据三角形的内角和，你能求出下面图形的内角和吗？

3、如图：∠1=（），∠2=（）

六、布置作业

任意画五个四边形想办法求出任意四边形的内角和并思考四边形的内角和和三角形的内角和有什么关系？ 参考答案： 课堂检测B

1、不能，因为三角形的内角和是180度，所以三个角的度数加起来不可能超过180度。

2、1080度 540度

3、∠1=（100度），∠2=（60度）