通过高铁资源 虎门厚街欲打造东莞城市副中心

第一篇：通过高铁资源 虎门厚街欲打造东莞城市副中心

两镇书记镇长商讨道路交通对接等事宜

日前，厚街镇委书记钱超，镇长万卓培等党政班子成员及厚街规划、交通等部门负责人来到虎门，考察虎门城市规划及道路建设，探讨虎门厚街交通对接事宜。当天，虎门镇委书记叶孔新，镇长曲洪淇等热情接待了钱超一行。座谈会上，钱超表示，厚街与虎门可充分利用好白沙高铁站、R2线、城轨等站点资源开发商贸业，以提升两镇的区域和城市竞争力，也更加有利于把两镇打造成东莞城市副中心。虎门镇委书记叶孔新，镇长曲洪淇等参加座谈及相关活动。

虎门厚街两镇多条道路将实现对接

当天上午举行的座谈会上，虎门镇镇委委员潘继军向钱超一行介绍了虎门镇4个BT项目总体建设情况，以及虎门北部片区与厚街连接道路的现状。

据介绍，虎门中心城区路网建设也已接近尾声，3条道路中，有两条（滨海大道、长堤路）将与厚街实现对接；另外，虎门北部片区与厚街相接的道路也有多条，包括有沿江公路、环莞快速、广深高速3条高快速路以及10号联网路。其中，虎门滨海大道与厚街博览大道、S256省道、虎门白沙大道与厚街康乐路、虎门长堤路与厚街沿河路等多条主干道路也已相互对接。

另外，虎门白沙高铁站是集高速铁路、城际轨道、城市轨道交通于一体的综合客运枢纽，虎门将通过规划白沙高铁站片区，带动周边用地发展，使该区域发展成为以区域交通枢纽为依托的商务办公、商贸采购中心区，成为东莞重要的公共交通枢纽以及东莞城市副中心重要组成部分。

钱超：希望通过高铁站等资源实现两镇联手发展

听完虎门的城市相关规划及目前的道路交通建设等情况后，钱超对虎门的BT项目建设所取得的进展表示赞赏，并对虎门与厚街的交通连通规划以及虎门与厚街两镇充分利用白沙高铁站资源发展商贸的前景表示认可。

钱超说，虎门的一系列重点工程建设影响大，对厚街的发展也将产生很大的拉动作用。钱超表示，虎门的城市规划和建设目光长远，虎门完善的路网建设，加上高铁站等站点的资源优势，吸引着厚街向虎门靠拢，并与之实现对接。“下一步，厚街与虎门将充分利用好白沙高铁站、R2线、城轨等站点资源开发商贸业。这是一篇大文章，做好这篇大文章，将可极大地提升厚街与虎门两镇的区域竞争力和城市竞争力，也更加有利于两镇联手，把厚街与虎门两镇打造成东莞城市副中心。”

叶孔新：希望加快两镇道路连通谋求更大发展

叶孔新在座谈会上向钱超一行介绍了虎门今年的发展思路。叶孔新说，今年虎门将着力打好三大会战，做好四大产业。

三大会战中，首先是打好基础设施建设工程大会战。省、市经过虎门的交通、轨道等工程项目较多，包括沿江高速、穗莞深城轨、R2线等。虎门自身的道路工程建设包括滨海大道、长堤路、威远岛环岛路等BT工程项目等。目前虎门这些BT工程项目其工程量已经完成过半，等这些项目全部完成建设后，将对虎门新一轮城市发展产生非常明显的拉动；其次是打好资源统筹大会战。目前，虎门的基础设施建设非常需要进行土地统筹，土地统筹也能为虎门接下来的发展提供资金保障；最后是打好综治维稳大会战。虎门还将着力做好服装服饰、电子信息、旅游文化、商贸流通4大特色产业，尤其是通过充分利用白沙高铁站、穗莞深城轨虎门商贸城站等站点打造新型城市和经济综合体，以提升虎门城市和商贸地位。

叶孔新还表示，虎门与厚街两镇有很深的渊源，地理相近，人脉相通，携手发展前景可期。

第二篇：巧用班班通资源,打造语文高效课堂 昌邑市围子街道仓街小学 曹美兰

巧用班班通资源，打造语文高校课堂

作者姓名：曹美兰

作者单位：山东省昌邑市围子街道仓街小学

联系方式：7822780

巧用班班通资源，打造语文高校课堂

摘要：本文从七个方面阐述了巧用班班通资源，更好的表现出传统教学技术所不能表述的内容，取得传统教学手段所不能达到的效果，为优化语文高效课堂教学服务，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，把学生领入多姿多彩的语文世界，全面提高语文教学质量以及学生的综合素质。

关键词：班班通 教学 语文 课堂 质量

课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，提高课堂效率，提高教学质量是一个永恒的课题。班班通资源的配备，让教师能更好地运用现代信息技术，加强学科的整合，提高教学质量，为课堂注入了新的活力。结合语文学科的性质，利用互联网信息广、资源多的特点，发挥多媒体集文字、图像、动画等功能于一体的优势，能够多角度、全方位地调动学生的兴趣、情感和注意力，为学生创设了一个直观的学习环境，有效地提高了课堂教学效率，在小学语文教学中起到了十分重要的作用。

一、巧用班班通,激发学生学习的兴趣

创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。例如在教学《地震中的父与子》一课时，揭题时采用了观看唐山大地震的电影片段。在播放过程中，学生表现出极大的兴趣，眼睛紧紧地盯着屏幕，生怕看漏了什么，然后让学生谈论《唐山大地震》中，地震所带来的危害，感动着地震中人们所表现的镇定，坚强，大爱„„学生因而变得非常专注，对于教师的问题显得很感兴趣，这时教师适机地深入提问点拔，学生们畅所欲言，把老师的问题较轻松地回答了，对于文章的内容也有了较清晰的认识。达到了教育教学的目的，在这次教学活动中，不仅学生们有了较新的感受、参与教师也有同感。有的教师说：“这样的课堂，时时有动画相伴，节节有音乐相随，孩子们又怎么不极感兴趣呢？”。

二、巧用班班通,改变学生学习的方式

小学语文教学目标中其一是教给学生中华民族最优秀的语言文字，二是使学生们继承发杨我国人民的优良传统、既包含素质能力训练，又是学生道德品质发展的一个过程。这 样一来，语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧努力探索，不断建构的过程，是一个需要学生的理智和思维参与的过程。教学中必须引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能加深学生对道德认识的理解，促进道德内化。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，由于圆明园的遗迹遭破坏严重，很难再见原始的圆明园，见证它真正的辉煌。我也不可能带学生到北京参观圆明园的遗址，单凭学生看书中的插图，根本就不可能对圆明园有清晰的认识。为了帮助学生理解，我在课前就布置学生以小组为单位，自已查找有关这篇课文的资料。另一方面，我利用班班通观看有关圆明园的现在遗址及英法联军火烧圆明园的片段。当学生看到这清晰的画面，他们不由自主地感受到圆明园的辉煌和毁灭过程。我在设计课件时，充分考虑了学生们主体地位，课文内容中的图片以学生的需求而点击出现，可谓时机适当，让学生观察画面谈感受，学生的思维非常活跃，发言也非常踊跃，纷纷谈了自己对课文的认识，并把自己课前找到的资料都派上用场。通过学习，学生不但能充分想象到当时清朝的无能、国力的衰败，还提高了对勿 忘国耻，振兴中华的认识，拓展了视野，还能真正感受到了班班通的作用之大。

三、巧用班班通,拓宽学生学习的内容

随着教育改革的不断推进，使互联网技术应用于教育实践，步入语文课堂，也把学生吸纳到网络技术应用的行列中。利用班班通教学与传统课堂教学相比，表现出资源的丰富性，共享性，教学活动的交互性，协作性等特点，它打破了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面，大大丰富了学习和教学模式。网络技术步入语文课堂，一改以往的粉笔、黑板，单纯的口授教学方法，使课堂中教师变主导者为组织者，师生关系变成了教学互动的双向活动。再如在《圆明园的毁灭》一课的教学中，我在课前就让学生对有关圆明园的资料进行查找，他们通过班班通，主动地、大量地吸收课外知识，还把自己找来的资料在同学之间互相传阅，这样一来，学生参与学习的材料和内容就大大地拓宽了。

四、巧用班班通,提高学生学习的能力

多媒体教学具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。我们所使用的课件一般都是图文并茂的，有利于学生对文本的理解。如在教学《秋天的雨》一课时，为了让学生明白“五彩缤纷”的意思，我在教学这段时，让学生观看秋天里金黄的稻子，红红的高粱，黄黄的树叶，以及花坛里竞相开放的各种颜色的菊花，学生很容易就理解了这个词，而且还找了几个意思相近的词来代替，还会用到自己的作文中，收到了良好的教学效果。在古诗《望庐山瀑布》的教学时，诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思比较抽象，光凭老师的讲解 对二年级的学生来说理解还是有困难的，教学时我利用多媒体将瀑布从高山上飞泻而下的景象做成动画，让学生观看，不用老师讲解，学生很快就理解了诗句的意思。

五、巧用班班通，促进学生学习的思维

培养学生的思维必须贯穿于语文教学的始终，但小学生的思维以感性熟悉为基础，没有外界每天的刺激、启迪，他们在思考问题时，经常会出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。使用电教媒体的刺激引导，会开启学生思维的闸门，收到豁然开朗的效果。以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。在语文教学中，学生接触的虽然是非常形象的语言描绘，但不是形象的本身。我们运用声行兼备的课件，传授知识，不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。如我在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，在第二段问到“乌鸦是怎么喝到水的？”这一问题时，我让学生用课前准备好的瓶子和小石子自己动手操作这一过程，学生一边动手做，一边说过程。学生亲自动手做了，就能把乌鸦喝水的过程说的有条有理。但对于低年级的学生，在教学中还应把握重点词语的教学。而这个过程中“渐渐”一词要求学生能换词理解。于是，在学生有了大体印象之后，我又利用多媒体课件演示了瓶中之水随着石子的递增而慢慢升高的过程。这时，学生边很自然地说出了“慢慢，缓慢”等词语，水到渠成。这也就是用实际操作帮助了思维，用情景促进了思维，是一个本身看不到、摸不到、听不到的童话故事从无到有，既使学生掌握了文章的内容，理解了重点词语，又培养了学生的科学思维能力，使学生的思维向精密发展。

六、巧用班班通，调动学生学习的注意力

注意是人的一种内部心理状态。不同年龄的学生持续集中注意的时间不一样。7—10岁的儿童一般是20分钟，10—12岁的儿童一般是25分钟。而学习是一项艰苦的脑力劳动，时间长了容易使人产生疲劳，影响注意力的集中。所以在教学过程中，变换形式，适时地调节学生的注意力，显然是十分重要的。心理学的规律告诉我们：同一内容的不同表现形式可以提高注意的稳定性和集中程度。教师在教学时，应恰当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学《赵州桥》一课时，学生仅从“雄伟”、“坚固”、“美观”几个词中去感受到赵州桥的设计独特。整篇文章学起来也会觉得枯燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。利用班班通教学以后，“赵州桥”等景物的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临 其景，游览于赵州桥之中。学生的注意力立刻被调动了起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。可见，利用班班通进行教学可以把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，学生自始至终情绪饱满，兴致盎然，课堂气氛活跃。

七、巧用班班通，培养学生学习的想象力。

语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要激发学生的想象力和创造潜能。培养学生的思维能力必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。通过班班通的引导，会开启学生思维的闸门，收到豁然开朗的效果。“海底世界”是一个神秘的世界，虽然目前科学家已经发现了它的很多秘密，但是仍然有很多东西是陌生而又神秘的，特别是对这些充满好奇心的小学生，更是有着无穷的吸引力。《海底世界》这一课通过为学生展示海底世界的环境、海底动物发出的声音及他们的运动方式，引导学生在此基础上展开更加丰富的想象，感受海底世界的神秘，激发学生强烈的探索欲望，从而更加顺利地实现教学目标。

事实证明，巧用班班通资源，打造语文高效课堂。这样更好地利用现代教学手段，表现传统教学技术所不能表述的内容，取得传统教学手段所不能达到的效果，为优化语文高效课堂教学服务，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，把学生领入多姿多彩的语文世界，全面提高语文教学质量以及学生的综合素质。

参考文献：

韦红霞，《利用网络资源创新语文课堂教学》 张秋兰，《.网络让语文课堂活起来》