口语交际《小苹果树找医生》教学设计大全

第一篇：口语交际《小苹果树找医生》教学设计大全

口语交际《小苹果树请医生》教学设计

一、教学过程

（一）情境导入，明确听的要求

1、早晨，果园里充满了欢声笑语。一棵老苹果树和一棵小苹果树正唱着歌儿。突然，老苹果树弯下腰，痛苦地皱着眉头。。呀，他怎么啦？老苹果树生病了，怎么办呢？谁会给他治病呀？ 啄木鸟

2、可是有一棵小苹果树不知道，他很想为老苹果树请一位医生，他是怎么做的呢？想不想听下去？

今天我们就来学习练习8的口语交际部分------小苹果树请医生。

3、提出三个听故事的要求：

出示 1）耳朵专心听，了解故事内容

2）眼睛仔细看，注意人物表情

3）小脑认真想，记住人物对话

指名读

齐读

师做说明：“了解故事内容”就是说故事主要讲了一件什么事情；“记住人物对话”就是要同学们记住故事中的人物是怎么说的。

二、听故事，交流

1、下面请小朋友一边看动画一边听故事，我们来比一比，看哪一位小朋友坐得正、看得认真、听得仔细。

2、故事听完了，你们能说说这个故事主要讲了一件什么事情吗？

出示：老苹果树生病了，小苹果树请来了（）和（），但是他们都不能治老苹果树的病，最后（）飞来了，治好了老苹果树的病。

（1）自己练习说一说

（2）指名说

3、理清图与故事的层次

（1）学生打开书，看书上的四幅图，与故事的主要内容一一对应。

（2）师小结：故事的主要内容就是把每一幅图的意思连起来。

4、请小朋友回忆一下，故事中的人物分别是怎样说的？（老师扮演小苹果树与学生对话）

（1）现在老师就是小苹果树，你们就是喜鹊先生——

师：喜鹊先生，请您给老苹果树婆婆看看病吧。

生：孩子，我只会捉树叶上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手术啊。

（2）喜鹊飞走了，猫头鹰又飞来了。你们现在就是猫头鹰，我来问问你们——

师：猫头鹰先生，请您给老苹果树婆婆看看病吧，她身体里有虫子了。生：孩子，我只会捉田鼠，不会捉树干里面的虫子，我不会动手术。

（3）猫头鹰飞走了，啄木鸟又飞来了——

师：啄木鸟先生，你这是干什么呀？

生：我是在给老苹果树婆婆治病呢！

5、评价小结：看来，小朋友不光把故事的主要内容记住了，还把人物之间的对话也记得很清楚，真不简单，大家的倾听能力真不错！

三、体验角色，练习表演

1、这是一个童话故事，你们想不想自己来演一演呢？

2、教师参与，重点指导演好第一幅图

（1）要把故事演得像可不简单，（板书：演得像），老师想来扮演这棵老苹果树，和一个同学合作一起来演第一幅图。（出示第一幅图ppt）

（2）在坐的小朋友都是导演，来帮助我们演好第一幅图，好吗？

（3）我这棵老苹果树怎样演就演得像了呢？能不能给我提出一些好的建议？（难受，弯下腰，皱着眉，捧着肚子，说话有气无力）

（4）那这棵小苹果树该怎样演得像呢？（关心、热情）

（5）师生合作演

（6）评价：你们觉得我们俩演得怎么样？教师也可参与评价，说话要有礼貌，要说清楚。

（板书：有礼貌说清楚）

（7）师生再合作演

（8）师指板书小结：我们演得像，感谢大家提出了好的建议，我们也把动作、表情演出来了。经过你们的评价，我们也演得有礼貌，把话说清楚了。

3、你们会表演了吗？让我们来试试看。五个人组成一个表演小组，再组长的带领下，分工合作，演一演第2、3、4幅图。（出示2、3、4幅图的ppt）老师给大家提出三个建议：

板书：表演前说说怎么演

表演时有礼貌说清楚演得像

表演后评一评

如果有人争着演一个角色的话，怎么办？（互相谦让）

1、合作小组练习表演，教师巡视指导

2、推荐小组表演，全班展示。

（1）师：哪一组的小朋友上来演给全班的小朋友看？那你们说说台下的观众应该怎样呢？（指名学生说：认真听，仔细看，边看边想，哪些地方好，哪些地方不足，一会儿要提出自己的建议和想法。）

（2）学生上台表演。（戴头饰）

（3）对于他们这一组的表演，你有什么话要说？（学生交流）

（4）教师提示：我们可以加上自己的语言和自己的想法，不一定要和故事中的一模一样。

四、再次表演，进入角色

1、师：表演不足的地方我们要改进，好的地方要继续保持，小朋友可以根据刚才我们的建议在小组内再表演一次，我们把这个故事完整地来演一演，（出示四幅图的ppt）一会儿再请一组小演员上台来表演。

2、小组再次练习表演。

3、师：好，一个个小演员们，你们的剧情都准备好了吗？

指名上台表演。观众还是和刚刚一样，眼睛认真看、耳朵认真听。

4、教师小结。

五、课堂小结，拓展延伸

1、师：表演童话故事有意思吗？你们喜欢童话故事中的哪一位？说说你为什么

喜欢他？

2、学生交流。

小苹果树：有爱心、帮助别人、助人为乐。

啄木鸟：主动帮助别人治病，也是一个有爱心的人，乐于帮助别人的人。喜鹊和猫头鹰：他们很诚实，不说谎，治病不能耽搁了。

3、师：我们要像小苹果树那样，做一个善良、热情、讲礼貌、有爱心的好孩子。老苹果树要我把丰收的果实送给每一个表演节目的小朋友。

4、课后延伸

有兴趣的课后找来你喜欢的童话故事和家长或小伙伴一同表演。

六、拓展

通过刚才这个故事我们认识了三种保护树木的鸟类。其实在大自然中还有许多鸟是树木的保护神。你知道吗？给大家介绍一下。老师也搜集了几张他们的图片——乌鸦：别看他长得丑，他不但吃害虫，还能吃腐烂的肉和一些废弃物。人们都叫它清道夫和灭害功臣.杜鹃又叫布谷鸟，他的叫声很动听。它可以每小时捉虫100多条，人们称他为“森 林卫士”。

树木的成长离不开鸟类，他们是人类的好朋友。所以我们要保护益鸟。观看短片。我发现大家对小鸟的生活特别感兴趣，那么就让我们一起走进小鸟的世界，好吗？

板书设计：

口语交际：小苹果树请医生表演前议一议

表演时有礼貌说清楚演得像

表演后评一评

《小苹果树请医生》。教学时，老师往往重在指导学生看图、说话、讲故事等的条理、语言技巧，往往忽视听者的回应，是本该多向交流的信息单一化。这种偏重独白言语的口语练习，我们该怎么来教呢？下面这段话对我们有启发的：

1、增加趣味性的体态训练内容

理解和运用体态是听说能力结构因素之一。国外心理学家通过实验提出口语获取信息的模型：信息总量=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。实践也证明，体

态训练既是口语交际教学的重要内容，又是增进听说兴趣的有效方式之一。教师可集中开展以下训练：

（1）听话时密切注意说话人的身体姿势、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。

（2）听话产生感情共鸣时，做适当的点头、微笑，表示接受、同意，赞赏。沉默不语，或更加专心致志，则表示同情、慰问、支持，尽量给说话这以精神上的慰籍。

2、增加评议内容，建立多边信息交流网

独白言语练习一般是说者独自进行，是点上的行动。为调动更多的学生参与其中，每人说完都要有评议的过程。评议可以是说者自评、同学互评、教师评议，形成你说我听、我说你评、我评你改的气氛，建立多边信息交流网，打通学生与学生、学生与教师之间的信息交流通道，以充分发挥这种信息交流的作用。

根据苏教版教材特点我们还要注意以下几个方面：

1、注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养；

2、注意学生倾听、应变能力的培养；

3、注意提高学生参加表达的自信心和兴趣。

最后提出我们在口语交际教学中共同需要注意的地方：低年段口语交际六点教学目标分散在四个学期里，这期间学生之间的差距是很大的，口语交际能力强的学生可能很快达标，在课堂上展现他们的精彩，影响了老师课堂上的关注力，我们的教学一定要面向全体，多关注班级中口语交际能力上的弱势群体，同时不急于求成，让他们在四个学期中慢慢达标，树立起表达的自信心。、同学们，山坡上的苹果园里可热闹了！想不想去看看啊？

2、（出示大的背景图：一片苹果园）苹果园到了，果园里充满了欢声笑语。一棵老苹果树和一棵小苹果树正高兴地唱着歌。突然，老苹果树浑身发抖，痛苦地皱着眉——他怎么了？怎么回事呀！原来是有几条虫子钻进了他的身体里。咬得她很难受。你怎么看出来的？谁会给他治病呀?小朋友，你们知道吗？啄木鸟 小朋友们都知道了，得赶快请一位高明的医生给老苹果树爷爷治病，否则树上的苹果会落光的。可是有一棵小苹果树不知道呀，他要为老苹果树请医生，他是怎么做的呢？

板书：小苹果树请医生

第二篇：大班音乐欣赏 苹果树找医生

大班音乐欣赏

苹果树找医生

活动目标：

1、根据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。

2、学习有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。

3、活动能与同伴共享空间，学习合作表演，感受表演的乐趣。

活动重点：通过动作表演，理解三段乐曲的含义。

活动难点：掌握第二段的跳音部分。

活动准备：

1、事前听过故事。

2、活动前帮助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学习律动“啄木鸟”。

3、课件一份。

4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。

活动过程：

一、引题，听音乐做律动“啄木鸟”进活动室。

师：苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了，我们该怎么帮它呢？（幼儿回答）文档仅供参考

现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。（听音乐做各种鸟飞进教室）

二、欣赏乐曲《啄木鸟》

1、完整欣赏三段体的音乐

师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开始给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的？

（幼儿欣赏课件一遍）

师：这首乐曲讲了一件什么事？刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗？这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听一听，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化？

（幼儿欣赏课件第二段）

提问：谁来告诉我这首乐曲有些什么变化？是怎么变化的？可以分几段？每段都讲了什么事？

小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。

第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。

第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断张出新的叶子和果子。

师：我们再来听听是不是这样的。（幼儿欣赏课件第三遍）

2、欣赏第一段乐曲

师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示？为什么用这个动作？我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。（幼儿听音乐做动作）

小结：有的小朋友把自己想象成果树，长虫子身上很难受，我们来学一学。

3、欣赏第二段乐曲

（1）通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。

师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的？（幼儿欣赏第二段）

（2）通过图片掌握第二段的跳音。

师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次；如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。

（教师唱第二段，幼儿看图片做动作）

（3）听音乐表演第二段

啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。

（幼儿听音乐表演）

4、欣赏第三段音乐（先播放音乐）

师：苹果树有什么变化？啄木鸟心里觉得怎么样？大家一起选一个自己喜欢的角色表演一下。

（幼儿表演）

三、为三段音乐合作创编不同的表演动作

1、第一次创编能根据音乐自由的创编

师：小朋友想不想来表演？请你边听音乐边把你想到的事表演出来。

（幼儿表演一遍）

2、第二次创编鼓励幼儿合作表演

提问：刚才你表演了谁？你为谁捉虫子了？

小结：有的小朋友做果树有的小朋友做啄木鸟，还可以找好朋友合作来表演。老师把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼儿听音乐合作创编）

3、鼓励幼儿多人合作进行表演

四、幼儿学啄木鸟飞出教室

师：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树妈妈可高兴了，可是李子树也生病了，我们快去检查一下吧。

粗心的小画家

活动目标：

1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。

2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。

3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。

活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。

活动过程：

一、引出丁丁

给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）

二、学习歌曲

1、引导前半部分歌词。

提问：丁丁是怎样介绍自己的？

幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。

2、学习后半部分的歌词。

（1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。

三、学唱歌曲

1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。

2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。

3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。

4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑声。

四、表演歌曲

鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。

（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？

2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。

活动延伸：

怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯？

第三篇：大班音乐欣赏 苹果树找医生 教案

大班音乐欣赏

苹果树找医生

活动目标：

1、根据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。

2、学习有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。

3、活动能与同伴共享空间，学习合作表演，感受表演的乐趣。

活动重点：通过动作表演，理解三段乐曲的含义。

活动难点：掌握第二段的跳音部分。

活动准备：

1、事前听过故事。

2、活动前帮助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学习律动“啄木鸟”。

3、课件一份。

4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。

活动过程：

一、引题，听音乐做律动“啄木鸟”进活动室。

师：苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了，我们该怎么帮它呢？（幼儿回答）文档仅供参考

现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。（听音乐做各种鸟飞进教室）

二、欣赏乐曲《啄木鸟》

1、完整欣赏三段体的音乐

师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开始给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的？

（幼儿欣赏课件一遍）

师：这首乐曲讲了一件什么事？刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗？这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听一听，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化？

（幼儿欣赏课件第二段）

提问：谁来告诉我这首乐曲有些什么变化？是怎么变化的？可以分几段？每段都讲了什么事？

小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。

第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。

第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断张出新的叶子和果子。

师：我们再来听听是不是这样的。（幼儿欣赏课件第三遍）

2、欣赏第一段乐曲

师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示？为什么用这个动作？我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。（幼儿听音乐做动作）

小结：有的小朋友把自己想象成果树，长虫子身上很难受，我们来学一学。

3、欣赏第二段乐曲

（1）通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。

师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的？（幼儿欣赏第二段）

（2）通过图片掌握第二段的跳音。

师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次；如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。

（教师唱第二段，幼儿看图片做动作）

（3）听音乐表演第二段

啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。

（幼儿听音乐表演）

4、欣赏第三段音乐（先播放音乐）

师：苹果树有什么变化？啄木鸟心里觉得怎么样？大家一起选一个自己喜欢的角色表演一下。

（幼儿表演）

三、为三段音乐合作创编不同的表演动作

1、第一次创编能根据音乐自由的创编

师：小朋友想不想来表演？请你边听音乐边把你想到的事表演出来。

（幼儿表演一遍）

2、第二次创编鼓励幼儿合作表演

提问：刚才你表演了谁？你为谁捉虫子了？

小结：有的小朋友做果树有的小朋友做啄木鸟，还可以找好朋友合作来表演。老师把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼儿听音乐合作创编）

3、鼓励幼儿多人合作进行表演

四、幼儿学啄木鸟飞出教室

师：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树妈妈可高兴了，可是李子树也生病了，我们快去检查一下吧。

大班 愉快的小菜园

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备： 小菜园图片、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

（一）、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜汤》

1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

（二）、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？

1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。

2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）

三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》

1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

3）我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜？ 和幼儿共同设计菜地的摆放。

第四篇：《找春天》口语交际及习作教学设计

《找春天》口语交际及习作教学设计

河北省博野县兴华小学 张新景

教材分析及设计理念：

寻找春天的足迹，是人教版课程标准教材第十册“积累运用一”中的口语交际和习作内容。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语表达能力和写作水平。为了确保这次训练能收到良好的效果。第一单元教材所选编的课文《燕子》，从不同的角度反映了“春天”的特点。这些内容为学生进行本次训练，打下了良好的基础。

教学目标

1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2.留心观察春天，说说从哪些地方看到春天来了。

3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

4.通过口语交际的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。

课前准备

1.关于春天的多媒体课件二组。

2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

3.一组轻音乐。

4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。

教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。

教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。

教学时间：一课时

教学流程：

一、日积月累，激趣引入

1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢？

师生交流。（学生代表板书）

2.师：春天如此美好，古代诗人是怎样描述的哪？谁能说一说。学生交流，选几名学生代表板书。

3.谈话、揭题：

师： 瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！（出示图片）让我们一起加入他们的行列吧！找春天（板书）出示课件《春天在哪里》，导入课题。

二、寻找春天

师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生陶醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。

师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗？

学生交流。

师：正如同学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心里„„遍布每个角落，春天无处不在。

三、自主交流，感悟春天

（一）师：同学们，在《春天在哪里》这个课件里，你看到了怎样的画面？谁能用自己的话说一说呢。

学生交流。

（二）讨论交流。

师：同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。

1.植物：（出示讨论的问题）

（1）小树在春天有什么变化？小草、柳树哪？桃花、杏花、梨花等许多花„„

A.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表在班里交流，其他同学可以就此话题进行补充。（教师在学生发言时及时出示相关图片，让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点。）

B.师：出示油菜花图片，让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同，让学生达到说的目的。

C.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上感悟春天的特点。

（2）我们的校园春天有什么变化？学生说一说。

（3）我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动？有什么变化？让学生畅所欲言。

小结：百花盛开的春天令人陶醉，我们身边的动物们春天发生了那些变化哪？（出示同学们熟悉、喜欢的动物）

2.动物：

出示的问题：燕子、布谷鸟„„小蝌蚪、鱼„„蝴蝶、勤劳的蜜蜂„„松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、熊„„春天怎样活动？蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。

A.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表发言，其他同学可以就此话题进行补充。（教师在学生发言时及时出示相关图片，及时引导让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点，达到口语交际的目的。）

B.师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一起背诵《燕子》片段：一身乌黑光亮的羽毛，„„

师：今天，我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子，同学们看看喜欢吗？

C.出示《燕子》课件

D.师：同学们，我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的认识？在班里交流一下。

3.气候：

师：春天的气候呢？春天天气„„，初春一会冷、一会热，春雨怎样„„“春雨贵如油” 它对农作物„„

4.人：

师：春天里的人哪？人们的穿着有什么变化？有什么不同？农民伯伯呢？

衣服穿„„每到周末外出郊游„„春困、想睡觉、懒洋洋的„„

俗语：春困，秋乏„„

四、自主探究，感悟春天

1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识、感悟。

（1）引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的？

师：小朋友，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢！

（2）演一演，学生选择自己最喜欢的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景，春风、春雨„„

（3）说一说，春天里的故事。

引导学生说说有关春天的故事。（可以说说发生在春天里有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）

A.师：春天里我们可以做哪些事哪？生思考、讨论、交流。

我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉金龟„„

B.师：清明节是什么时候？（4月5日）这一天我们要干什么？

踏青、扫墓（给长辈、亲戚），除了给长辈扫墓，那天有许多人给革命先烈扫墓„„

C.师：春天除了清明节，还有——（植树节）每年的植树节是什么时候呢？我们怎样植树、种花的哪？

2.创造想象，描绘春天。

（1）师：春姑娘这么美，同学们用歌声歌颂她，用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色，展示给同学们，并说说画的内容。

（2）展示手抄报。

师：向伙伴展示自己课下办的手抄报，展示时要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画？如果同伴们提出某些问题，要详细解答。评出“绘画能手”。

学生代表展示、交流。

（3）师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集起来，存放在展示台上。供课下学习，交流。

五、未来小作家

明确写作要求，进行小练笔。

师：歌声让我们听到了春天，图画让我们看到了春天，手让我们触摸到了春天。刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物，我相信还有许多同学想说，不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吧？

1.出示写作要求。

师：谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。（看---仔细观察，想---体验、感受，写---通顺、具体）

学生齐读，集体交流，教师点拨。

2.师：下面就请同学们根据要求，结合我们的讨论，挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、听到的、想到的写下来。

3.学生小练笔，老师巡视指导。（播放柔和的音乐）

4.写完的同学反复读一读，进行修改

5.集体评议。组织学生评议，教师点拨，享受成功的喜悦。

鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互讨论，相互交流和欣赏。教师及时点拨。

六、回顾小结，增强感受。

1.师：我真高兴。这节课，我们既听到了动听的歌儿，感人的故事，又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。

2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事„„让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！

七、作业：下节课完成我们的作文。

（提示：同学们，可以按照不同的角度，选几个方面，构成文章的主要部分。写上开头和结尾，不是一篇很好的文章吗?可是，千万要注意，不要面面俱到呦。）

八、课外链接

（1）请创意组的同学合作办一期手抄报，展示春姑娘的绚丽。

（2）请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲„„歌唱春天。

（3）请搜集组的同学制作一本春天的画册，配上诗句、课文和图片。

第五篇：口语交际：《找春天》教案-教学教案

1、规范学生的口头语言；

2、提高学生的口语交际能力；

3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；

4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学过程：

一、找春天——培养说话能力(课前进行)

1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天——培养思维能力(课内进行)

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天——培养交际能力（课内进行）

1.小组讨论——春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

2.展示作品——美丽的春天。

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?

学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

3.对照插图——美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）

让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

五、创设情境——提高表达能力（课内进行）

1.利用声、像创设情境。

教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2.利用音乐创设情境。

让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。