九上我的叔叔于勒教学设计(吴小进)范文

第一篇：九上我的叔叔于勒教学设计(吴小进)范文

九上《我的叔叔于勒》教学设计（吴小进）

莫泊桑

教学目的：

1．认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系，理解小说的主题思想。

2．理解小说巧妙的构思、曲折的情节。

3．学习本文通过人物的语言、行动刷I态描写揭示人物心理，刻画人物性格的写法。

重点难点：

1．重点：（1）理解小说巧妙的构思、曲折的情节。

（2）学习用语言、行动、神态描写来刻画人物的写法。

2．难点：理解文章的主题思想。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．查字典，读准下列加点字的读音。

拮据（jie）栈桥（zhan）煞白（sha）撬开（qiao）诧异（cha）牡蛎（muli）别墅（shu）皱纹（zhou）褴褛（lan lv）阔绰（chuo）女婿（xu）嘟哝（du nong）

2．查工具书，解释下列词语。

桔据：缺少钱，经济境况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

煞白：由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。

撬开：用刀、锥等工具的一头插入缝中，用力压另一头，使原先闭合的东西分开。

呆直：脸上表情死板；发愣。

诧异：觉得十分奇怪。

十拿九稳：比喻很有把握。也说十拿九准。

褴初：衣服破烂。

与日俱增：随时间的推移不断增长，形容增长得很快。俱，都，一起。狼狈不堪：文中指非常窘迫的样子。

张皇：惊慌。皇用“惶”。

恭维：为讨好而赞扬。贬义词。

郑重：严肃认真。

阔绰：排场大，生活奢侈。

瑞祥：仔细地看。

3．阅读课文，理清小说情节。

二、导入

1．作者简介：

本文选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑（185－1893）是法国十九世纪著名的批判现实主义作家。他出生在诺曼底一个没落的贵族庭＿中学毕业后，普法战争爆发，他应征入伍，受到战争的锻炼。战后长期在巴黎的军政部门任职，得

以观察和了解政府部门的黑幕，并开始文学创作。他共写了350多篇中短篇小说，6部长篇小说、3本游记以及许多关于文学、政治和时事的评论文章。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。是举世公认的短篇小说大师、著名的短篇小说有：《羊脂球》、〈项链〉、〈我的叔叔于勒〉、〈菲菲小姐〉等长篇以〈一生〉、〈漂亮朋友〉为代表。他的小说有很高的艺术性＿他擅长从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地

概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人们语言个性化，布局谋篇独具匠心。

2．导语。

课文中的干勒叔叔是菲利普的亲弟弟，为什么有时菲利普盼他回家望眼欲穿．有时候如遇瘟神躲之不及。课文为我们揭示了什么？我们一起来研究一下课文。

三、正课

1．速读课文，按情节给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：

第一部分：故事的开端。盼望于勒。

第二部分：故事的发展。夸赞于勒。

第三部分：故事的高潮。巧遇于勒。

第四部分：故事的结局。躲避于勒。

2．提问：小说的情节安排有什么特色？

讨论并归纳：小说围绕于勒的命运构成情节的开端、发展、高潮和结局。整个故事按侧面写于勤、正面表现菲利普夫妇的设置展开，采取了大起大落，大开大合的手法，使得故事情节波澜起伏，跌宕曲折。于勒出场前，小说大起大开，写菲利普一家盼于勒，赞于勒，望眼欲穿，给读者造成强烈的悬念。接着写忆于勒，交代于勒“回头浪子”的身份，这既解了前文的悬念，又为后文写于勤终究沦落埋下优笔。再接着写菲利普一家外出”旅游，情节的发展舒缓下来。发展到菲利普买牡蛎的小插曲，使读者的心情更加轻松。然后，故事奇峰突起，菲利普遇上了沦落为穷水手的于勒，“全家淮一的希望”成了破灭的泡影。这完全出乎菲利普一家的意料之外，也出乎读者的意料之外。最后，我们看到全家人在母亲的率领下，果决而又悄悄地避开于勒，丝毫不顾亲情，把穷愁潦倒的于勒丢弃在异国他乡。这种巧妙而又符合生活真实的悬念和结局，这种跌宕曲折的情节设计，这种毫无斧凿之痕的精心构思，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全是着眼于金钱，给读者以强烈的感受。

3．提问：小说的主人公是谁？为什么？

讨论并归纳：主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勤这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开，但是于勤只是小说的线索性人物。作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。而菲利普夫妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他的态度也不同。他们态度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有无，决定了他们对于勒的亲疏好恶，决定了他们自身的喜怒哀乐，拜金

主义者的形象跃然纸上。作者还通过菲利普夫妇最终抛弃于勒的结局，形象地揭露了拜金主义者六亲不认、丧失人性的丑恶灵魂。可见，菲利普夫妇是小说主

题的承载者，他们才是小说的主人公。

4．请概括本文的中心思想。

讨论并归纳：小说主要描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，含蓄地批判了拜金主义者丧失人性的丑恶灵魂。

四、小结

本文的情节内容取材于法国一个普通小市民的日常家庭生活，作者从平凡琐屑的生活中截取了富有典型意义的片断，小中见大地揭露了资本主义社会金钱至上的人际关系。同时，小说情节安排巧妙，大起大落的结构艺术，值得我们品味，欣赏和借鉴。

五、作业

1．完成课后练习一、二题。

2．选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

（一）根据拼音写出汉字。

（jie ju）_____（lan lv）_____

（kuo chuo）_____（du nong）_____

（zhou wen）_____（cha yi）_____

（sha bai）_____（gong wei）_____

（duan xiang）_____（zhan qiao）_____

（二）指出下列句子中加点词理解正确的一项。

1．姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。

A计算比较B．争论C．打算（）

2．人们按当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打车他到美洲去。

A 派出去 B消磨C．使离开（）

3．母亲于是很不痛快地说……

A舒畅、高兴B．尽兴C．爽快、直爽（）

4．在生活困难的人家，一个人要是迟得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖f。

A．刁难泼赖，不讲道理的人

B．游手好闲，品性不端的人

C．生活没有着落的人（）

（三）填空。

I·本文故事的情节是＿、_____、_____、_____、_____。

2．本文选自 _____国著名文学家 _____的短篇小说集 _____。故事的主人公是 _____，通过他们对于勒前后截然不同的态度，艺术地揭露了 _____。

第二课时

一、预习

再次阅读课文，分析菲利普夫妇的形象。

二、导入

上节课我们理解了小说的主要内容和主题，并分析欣赏了小说巧妙的情节结构。这节课我们进一步分析和欣赏作品在人物形象塑造方面的高超艺术。

三、正课

1．提问：菲利普夫妇对于勤的态度前后发生了哪些变化？为什么？讨论并归纳：

（1）以前，于勒行为不正，糟蹋钱，把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了兄嫂应得的那一部分。菲利普夫妇骂他是“坏蛋”“流氓”“无赖”，看他是“全家的恐怖”“一文不值”，把他打发到美洲去。

（2）接到于勒的信，得知于勒在美洲发了财，并写信说愿意与兄嫂共享，一起快乐的过日子时，菲利普夫妇则称他为“正直的人，有良心的人”，“有办法的人”，把他看作是“全家惟一的希望”，把于勒的信当作家里的福音书。而且每星期日，都要带领全家人衣冠整齐地海边栈桥去散步，盼望着能迎到于勒的归来，获得意外的惊喜。更可笑的是他们还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。

（3）当他们在船上遇到衣服槛楼的老水手于勒时，他们对于勒避之唯恐不及，骂于勒是“贼”“流氓”“讨饭的”，生怕“这个小子又回来吃咱们”。

菲利普夫妇对于勒反复无常的态度，原因只有一个，那就是“钱”。

2．提问：菲利普夫妇是一对什么样的人？从课文的哪里可以看出。讨论并归纳：

（1）菲利普一家生活很桔据，可是每星期日，一家都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。表现菲利普夫妇爱慕虚荣的性格。

（27菲利普夫妇盼于勒回家，拟定了上干种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。表现菲利普夫妇贪婪、自私的思想性格。

（3）菲利普看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎，他也故作高雅，请女儿女婿吃牡蛎，表现他的爱慕虚荣。

（4）写菲利普见到于勒时的神态：“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“神色张皇”“结结巴巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”异常的神态，语无伦次的话，生动的刻画了人物内心的恐慌。表现菲利普自私、冷酷无情的性格。

（5）当母亲得知卖牡蛎的老水手就是于勤时“也怕起来了，吞吞吐吐地说话。当菲利普向船长证实他确是于勒时，母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们。”“咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们”。当得知我付小费给于勒时，母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”这些语言、神态描写表现母亲势利、冷酷、唯利是图的性格。小说通过人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物性格，表现了菲利普夫妇爱慕虚荣、冷酷自私、贪婪、唯利是图的性格特征。

2．提问：菲利普夫妇的性格同是爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图，但他们两人又有什么不同的地方？

讨论并归纳：

（l）在吃牡蛎这件事上，菲利普爱虚荣，请大家吃牡蛎，而菲利普太太却很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”这句话里，既有对自己的爱惜，又有对别人的关心；既有对孩子的疼爱，又有对孩子的管束。、其实她的真实心理却是顾全面子、节省开支。在吃牡蛎这件事上，菲利普显得虚荣、冲动，他的太太则显得小气、精明。

（2）当菲利普确认这个穷困潦倒的水手就是于勒时，他惊恐万状，不知所措，而他的太太则很快镇定下来，沉着冷酷地做了一步步安排。

先打发丈夫“去跟船长打听一下”，以进一步证实是否是于勒；嘱咐丈夫“多加小心”，防止于勤“又回来吃咱们”；告诫丈夫“别叫他们看出来”，“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”；最后决定“回来的时候改乘玛洛船”，避免再遇到于勒。在遇到于勤这件事上，菲利普显得惊慌失措、没有主意，而他太太则临乱不慌，精明强悍。

总之，作者通过人物的神态举止及个性化的语言描写，既写出了菲利普夫妇的共性，又写出了个性，这是很值得我们欣赏和借鉴的。

3．小说中的于勒是个怎样的人？

讨论并归纳：青年时的于勒是个浪荡子。他“行为不正，糟蹋钱”，“把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分”。到美洲后，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失，似有浪子回头的样子。但他“阔绰了一个时期”后又沦落了，穷困到有家难归有国难回的地步。总之，他不是个正派人，但年轻时的错误导致他晚年的穷愁潦倒，却也让人同情。

（4）小说中的若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勤的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？

讨论并归纳：当他知道那个又老又穷的水手就是叔叔于勒时，他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。这表现出若瑟夫对于勤叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。

5．提问：这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？

讨论并归纳：

（l）从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。

（2）通过一个未被“金钱’贴污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。

（3）用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。

6．提问：人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。试找出课文中的环境描写，分析一下它们的作用。

讨论并归纳：

（1）我们去哲尔赛旅行，上了轮船，离开栈桥，“在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海上驶向远方。”这里的自然景色描写烘托出人物欢快的心情。

（2）巧遇于勒后，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的自然景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。

四、小结

小说以塑造人物形象为主，课文通过人物语言、行为、表情揭示人物心理，刻画了人物的性格。文章通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勤前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会入与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。正如马克思、恩格斯所说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”

五、作业

1．完成课后作业三、四题。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计

阅读下面文字，回答文后的问题。

父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。他们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微动一下，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。

毫无疑问，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡垢尸’母亲有．点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐造成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃你只给孩子买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

1、文中开头称“先生”、“太太？用量词“位”，而称“水手”用量词“个”，为什么？答：＿

2．对父亲请大家人吃牡蛎的动机分析正确的是：（）。

A．想让家人品尝特蛎鲜的味道。

B．借机摆出高雅的纳士风度。

C．羡慕别人吃牡蛎的动作。

D．想办法为家人的旅游助兴添乐。

3母亲在吃牡蛎的问题上的态度和语言表现出她的性格是“（）”。

A处事圆滑，善于筹划 B 勤俭持家，善于筹划

C．又吝啬又爱慕虚荣 D．虚伪，冷酷

4．下列表达正确的是：（）。

A．第一自然段主要是对人物的动作进行描写。

B．文中只有一处使用了心理描写。

C．刻划“母亲”主要用了心理描写。

D．文中的“水手”、“若瑟夫”等人物采用的是侧面，其他人物采用的都是正面描写。

第二篇：我的叔叔于勒_教学设计

我的叔叔於勒

一、教學目的：

①抓住菲利普夫婦態度變化，理解小說表現的主題思想；認識社會現象

②培養學生比較思維的能力、分析概括能力； ③理解人物形象培養正確的金錢觀、價值觀、人生觀。

二、教學重點：抓住菲利普夫婦態度變化，理解小說表現的主題思想；認識社會現象

三、教學難點：理解人物形象培養正確的金錢觀、價值觀、人生觀。第一課時

一、導向：

1、課前評測：

①小說的三要素是什麼？最主要的是什麼？人物、情節、環境。人物是小說的靈魂。

②小說的情節由開端、發展、高潮和結局構成。

③描寫人物的方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。

1、導語：

金錢能夠影響到人與人的關係，這不僅在過去、在國外，即使在現在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關於金錢對資本主義社會人際關係的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關係上的溫情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關係，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯繫了。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關係是一種什麼關係呢？生答：純粹的金錢關系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

2、揭示目標： ①積累字詞

②抓住菲利普夫婦態度變化，理解小說表現的主題思想；認識社會現象

③培養學生比較思維的能力、分析概括能力；

二、檢查預習：

1、自讀課文後，把文中不認識的字寫在黑板的左邊，認識的同學就把拼音注上去。

jiéjū zhàn shà qiào chà mǔlì lánlǚ ɡuān pà zhé

拮据 棧橋 煞白 撬開 詫異 牡蠣 襤褸 衣冠 手帕 哲爾塞島

2、積累下列詞語：

①糟蹋②襤褸③拮据④衣冠整齊⑤鄭重其事⑥與日俱增⑦遲疑不決⑧十拿九穩⑨莫名其妙⑩為期不遠

2、作者作品及相關知識簡介：

莫泊桑：19世紀法國著名的小說家。他出身於沒落的貴族家庭，當過兵，做過小公務員，目睹了資本主義社會中形形色色的人物，所以他有深厚的創作基礎。他寫過幾部有名的長篇小說，但成就大的還是短篇小說，特別善於寫揭露資產階級社會道德的短篇小說。《我的叔叔於勒》就是其中的一篇。

背景資料：1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。有短篇小說約300篇、長篇小說６部、遊記３部和其他一些作品。

3、感知內容：

①流覽全文，找出全家人對於勒的不同評價。按順序排列好

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、傢伙、老流氓、賊、討飯的

②小說前前後後為什麼會有這麼多對於勒不同的稱呼? 因為於勒當初花了菲利普夫婦的錢——於勒到美洲賺了錢，不僅願意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

③當他有錢時家人的心情如何？——盼 當他無錢時家人的行為如何？——避

④思考劃分部分、歸納段落大意。可以按照本文的開端、發展、高潮、結局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），贊。第三部分（20——47），見。第四部分（48——49），躲。

三、討論：（小組合作探究）

過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批註，然後在小組內探究、討論、交流。

1、首段交代故事發生的地點及“我”的家境。第二段用哪幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮据”具體化的？ ①樣樣——都要節省（無一例外）

總 ②請吃——不敢答應（以免回請）拮

③買貨——減價底貨（拮据至極）分 ——窮 段 ④長袍——自己做的（無可奈何）據 ⑤花邊——計較半天（愛慕虛榮）

2、三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望於勒歸來的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說過無數次了，極寫盼望之情的強烈。小結：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望於勒歸來。

3、菲利普一家如此盼望於勒歸來，那麼，於勒到底是一個怎樣的人呢？為什麼要這樣焦急的盼望他歸來？小說在此設下懸念。請大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中於勒是個怎樣的人。於勒 行為不當

叔叔 這之前壞蛋流氓無賴（從前）分文不值 打發他到美洲去 “吃得一乾二淨……” 還大大佔用父親……對比 弟弟做上了買賣……很大的買賣 那時候能夠賠償……損失 盼他回國（現在）正直的人、有良心的人 “於勒一回來……境況就不同

（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“於勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一乾二淨之後，還大大佔用了我父親應得的那一部分。”（2）於勒成為全家唯一的希望，是因為：於勒來信表示“希望能夠賠償……損失”，從而“只要這個好心的於勒一回來，我們的境況就不同了。”

4、同樣是“於勒”，為何菲利普夫婦對他的評價先後不相同，親疏前後不一致？判斷的標準是什麼？金錢。

5、簡析十三至十九段。（1）13——15，照應第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為後文於勒再為“恐怖”作好鋪墊。

（3）16段中的“上千種計畫”，富有諷刺意味，毫無著落的財產，竟然列入了他們的開支計畫，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。（3）

17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對象，從一個新的角度是“拮据”；公務員看中二姐是因為“有一天晚上我們給他看了於勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來的財產才上門的，資本主義社會的人與人之間的關係，由此可見一斑。（4）19段，順著二姐結婚的情節，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節。

小結：第二部分是故事的發展，寫菲利普夫婦誇讚於勒。作者用對比手法，概括介紹了於勒去美洲前後不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉為“希望”的心理變化。

四、質疑：

再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。

五、作業：問答題

學習本課時你有什麼收穫？學習本文你有什麼收穫？ 第二課時

一、導向：

1、導語：

復習上課時內容，導入本課時內容

二、檢查預習：

1、齊讀20段，並用波浪線畫出有關景色描寫的語句：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來的？ 歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。2、21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動邀請女兒、女婿吃牡蠣的情節。這看來好象與情節主線無關，但不知不覺中卻將故事情節推向高潮——因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進一步認清、認出水手。

母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但實際是什麼？是既顧全面子，又節省開支。

三、討論： 小組合作探究

過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批註，然後在小組內探究、討論、交流。

1、指定五位學生分角色朗讀25——47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長；於勒。其他同學圈出寫菲利普夫婦語言、動作、神情等的語句，仔細揣摩體會。

這幾段的情節可概括為這樣一個過程：猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避 關於菲利普：

“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕於勒認出來；瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發現這個秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。“他低聲”對妻子說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎麼這麼像於勒？”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”於勒，但菲利普夫婦已經被嚇得失魂落魄了。動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者。關於菲利普之妻克拉麗絲：

和菲利普一樣，美夢剛破滅時，她內心驚恐，神態異常，語無倫次。當她親眼看到那個賣牡蠣的正是於勒後，哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們。”這一句簡單的話，道出了她人生哲學的秘密。對於遠遊歸來的於勒，她多麼厭惡啊！可正是她昨天還在不停的讚賞：“只要這個好心的於勒一回來，我們的境況就不同了。”由此看來，她對丈夫的親弟弟於勒的態度前後是截然不同的！透過她兩次不同的語言，我們析其內心世界，不難看出：在她心目中於勒是好是壞，該親該疏，完全取決於他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特徵。

1、關於於勒：

於勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。

2、關於“我”

與菲利普夫婦認出於勒後的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現出青年人的善良、純真。

這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見於勒。面對已淪為窮水手的弟弟於勒，菲利普夫婦的態度發生了根本的變化。

2、第四部分是故事的結局，菲利普夫婦躲避於勒。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。

3、歸納主題

小說主題：作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟於勒前後截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會裏，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘像，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關係是“純粹的金錢關系”的主題思想。

四、質疑：

再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。誰是小說的主人公？

對於小說主人公的判斷，關鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會裏人與人之間的赤裸裸的金錢關系的腐敗現象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；於勒則是貫穿始終的線索人物。

環境描寫的作用：小說中的環境描寫只有兩處，雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。

五、作業：

1、如果有一天，於勒的命運又再次改變了。請你通過自己的想像，寫一片段 “於勒叔叔又來信了。”

第三篇：《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计

·教学目标

1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想；多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。2.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。3.思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。

·教学重难点

赏读课文，准确梳理小说故事情节，品析人物形象。多角度理解小说主题。

·教学方法

朗读法、点拨法、讨论法

·教具准备

多媒体、文字材料

·课时安排

一课时

·教学过程

一、导入

同学们，今天老师要给同学们讲一个故事：生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：

“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板书课题和作者）

二、作者简介

莫泊桑：十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，有“短篇小说巨匠”的美称。代表作有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。（多媒体出示作者，点生读。）

师：左拉曾这样评价过这位短篇小说之王：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。下面就让我们走进文本去体会作品的丰富多彩。

三、速读课文，整体感知

1、教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话，点明了于勒与我们一家的血缘关系。（屏幕显示“于勒是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”）

请同学跳读小说，“我们”都是怎样称呼于勒的？。

明确：坏蛋，流氓，无赖，分文不值——正直的人，有良心的人，好心，有办法的人——小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的（屏幕显示称呼，引导学生理清小说思路）

交流反馈，培养学生跳读提取信息的习惯。

2、教师：真棒！同学们真是细心的小读者找出了这么多对于勒的称呼呀！“我们”为什么这么称呼他？对他是什么态度？ 明确：（穷）赶——（富）盼——（穷）躲。

教师归纳：这些称呼皆因于勒地位的变化而变化，这些称呼代表了我们一家对于勒的不同态度，情节可谓一波三折，引人入胜。追问：同学们你们觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗？

教师：我看到有的同学默默的点点头，有的则是微微的摇头，“书读百遍，其义自现。”让我们再读一遍文章，从文中找答案吧！

四、再读课文，品析人物

1、运用圈点勾画的方法，小组品味欣赏下面的语句，揣摩菲利普夫妇在希望有时及希望破灭时的心理和感情。

①原文：我父亲他向旁边走了几步，突然好像不安起来，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎身边的女儿女婿。

批注：运用动作和神态描写，表现了父亲紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。②原文：我母亲也怕起来，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这么胡说八道？”

批注：“吞吞吐吐”一词，表现了母亲不愿意面对现实的恐惧心理。③母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真是个有办法的人。”

明确：运用语言描写，表达了母亲对于勒的期望之情，也让我们感受到她对改变贫穷生活的强烈渴望，也由此看出了她的自私与唯利是图

④母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”

明确：“这个贼”一词，表现了母亲对于勒的厌恶之情。“重新”一词，写出了母亲害怕于勒回来给贫困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事会因此告吹的恐惧心理，表现了母亲的自私冷酷，唯利是图。

⑤父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！

明确：通过语言描写，生动形象的展现出了父亲对发了财的于勒充满了无限的期盼之情。

⑥我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：”啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。

明确：无钱的于勒使父亲说话都变的结巴，异化的神态、语无伦次的话语形象的刻画了父亲恐慌的心理。

教师归纳：地位变，称呼变；态度变了样，亲情变了味，一切都因金钱在变。

2、教师：菲利普一家是过着俭朴勤劳生活的小市民家庭，拮据的生活让他们变的自私冷酷，唯利是图。他们平凡，但有梦想，就是希望于勒富有后归来改善全家的生活。同学们你们还会觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗？

假如时光可以倒流，当你站在他们的面前时你最想说什么？ 于勒，我想对你说： 菲利普夫妇，我想对你说： ？（教师适时点拨指导，归纳：可怜之人也有可恨之处，可恨之人也有无奈之处。他们的经济社会地位决定了思考和行动的方式。）

3、于勒生活坎坷，菲利普夫妇的态度变化这种种的现象尽收一个人的眼底，他便是若瑟夫（屏幕显示若瑟夫）品读第42、45自然段，说说若瑟夫是怎样的形象？

①动作描写的体会：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

明确：从若瑟夫重复的动作，看出他对于勒的同情。以及他所观察于勒的外貌，看出若瑟夫对于勒的怜惜。

②心理描写体会：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。明确：三个呼喊同指一个人，若瑟夫反复默念，“父亲的弟弟”是针对父母说的，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。所以若瑟夫给了他十个铜子的小费。若瑟夫小小年纪能如此的纯真、善良、有同情心、富有正义感值得我们向他学习，为他点赞！他和菲利普夫妇自私冷酷和唯利是图形成鲜明的对比，突出了双方的性格。这也正是作者为何以“我的叔叔于勒”为题，他希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良，他希望社会能更好一点。（通过对小说的学习，学生潜移默化中情感渗透，激发学生的同情、善良之心。）

小结：家庭是社会的细胞，由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况，以小见大，可见其主题是深刻的。

4、本文在选进教材的时候被删去了的开头和结尾。你认为该不该删掉？（多媒体出示被删去了的开头和结尾）原文开头是：

一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：

这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的„„ 原文结尾是：

此后我再也没有见过我父亲的弟弟。

以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。（生畅所欲言）

师：作者在若瑟夫身上寄寓着他对亲情的呼唤，对人性的召唤，也寄寓着作者伟大的人道主义情怀，这让我们在看到社会黑暗、感到人际关系冷酷的同时，更看到、感受到一种来自人性深处的洁白和温暖。

五、课堂总结

本文像一面镜子，折射出了当时社会的人们的人生观。面对金钱，面对亲人的贫穷与富有，同学们，我们应该怎样选择？

师：希望同学们把自己对人的自然、朴素、真诚的爱和同情保留在灵魂的深处，不要被现实的金钱关系所异化，因为只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。也希望爱心能够永远成为冬日里最灿烂的阳光，能够跨越时空，超越金钱，温暖在他人的心间。最后让我们共同深情的呼唤：于勒叔叔，回家吧！

六、课后作业

改写：假如我的叔叔于勒是以一个成功者的形象出现在这艘船上的话，作者一家对他会是什么样的态度？他们之间又会发生什么样的故事呢？请你展开想象，改写小说结局。

第四篇：我的叔叔于勒 教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计

教学目标：

(1)学习巧妙的构思，曲折的情节。

(2)学习通过语言，动作，神态的描写来揭示人物心理的方法。(3)了解环境描写的作用。

教学过程：

一.导入：今天给大家介绍一位大作家，他是十九世纪法国批判现实主义作家，成就以短篇小说最为突出，所以有“短篇小说巨匠”的美称。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。他就是莫泊桑。今天我们来学习莫泊桑的小说：《我的叔叔于勒》。二.整体感知：

1.快速浏览文章，复述文章情节：（指名让学生回答）2.师生一起归纳文章情节： 第一部分（1—4）开端：盼于勒。第二部分（5——19）发展 ：赞于勒。第三部分（20——47）高潮：见于勒。第四部分（48——49）结局：躲于勒。3.品味小说的情节美（师生共同总结）

①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔； ②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美。三．分析人物：

1.分析人物描写手法，揣摩人物内心活动。

（莫泊桑写人物，特别注重把握和揭示人物的性格特征和心理活动。他根据人物的性格特征去支配人物的言语行动，又通过人物的言语行动去反映人物的心理活动。）

试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态，动作，语言描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。小组讨论得出答案。2.归纳人物形象

爱慕虚荣

冷酷自私

唯利是图

虚伪吝啬 四．难点质疑：

找出文中的环境描写并分析其作用： 1.自然环境：（学生回答）

“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：

“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。

2.社会环境：（教师补充）

用二女婿衬托出社会环境的不好，菲利普夫妇的贪婪，是典型小市民的形象。五．畅所欲言

请你评价菲利普夫妇。（学生随意发言）对联总结全文：

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

教学反思：

我个人认为，小说教学要把握教材特点，把握小说的基本特征，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。所以，教学时我始终注意把课文做例子，引导学生学习小说这种文学样式，根据小说的特征设计分析思路。从设计目标到总结都牢牢抓住“人物、情节、环境”不放，让学生在学习中更深入地了解小说这种文学样式的基本特征。

第五篇：《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒 》教学设计方案

[教学创意]

点、线、面、教学

在语文教学中，把握好的切入点，在点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深入分析全篇课文，这样便于激发学生兴趣，便于教学有序生动，也容易达到教学目的。

《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计：先找出切入课文的“点”——课文对于勒称呼的词语，然后画线——为什么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线；这其间菲利普夫妇对于于勒的态度在如何变化？画出一条人物情感变化线。再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。

[平台展示]

下面是根据此创意而设计的《我的叔叔于勒》的主要教学过程。

1．教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。

同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：

坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

2．学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？

3．教师指明回答后小结。

因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们的钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

4．教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。

学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨。

5．学生活动：分组读课文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的语言、行动、表情。分小组交流意见。

6．教师小结：

①

师结合板书归纳： 称呼于勒

↓坏蛋、流氓、无赖—正直的人—家伙、贼、流氓

于勒———花了钱———赚了钱———破产没有钱

↑（态度）恐怖——希望——恐怖、仇恨

称呼菲利普夫妇

②师引导分析：小说中菲利普夫妇对于勒的称呼在变，对于勒的态度在变，这变来变去的原因是什么——钱，这变来变去中唯一不变的是什么——钱，这就形象地揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。