第一篇:中班美术活动《爱旅行的蜗牛》
中班美术活动《爱旅行的蜗牛》
活动目标:
1.用螺旋线画出蜗牛的壳,并用各种线条,花纹图案装饰
2.大胆想象,添画背景,使画面更加丰富。
活动准备:
1.经验准备:已认识蜗牛并了解蜗牛的身体构造。
2.物质准备:(1)绘画练习本(2)油画棒或水彩笔(3)教学视频《到处旅行的蜗牛》 活动过程:
1.出示图片,巩固认识蜗牛的身体构造。
教师:画面上的蜗牛可爱吗?长什么样子?身上的小房子是什么样子的?它们的头上有一对什么?
幼儿自由发挥。
教师总结:蜗牛身上的小房子是螺旋线形的,头上有一对触角,这只小蜗牛特别喜欢去旅行,它走过很多的地方。
2.教师讲述故事《爱旅行的蜗牛》
一天,小蜗牛背着它的小房子,告别了家人及朋友,一个人独自去旅行了。它慢慢地爬到了山坡上,看见山坡上开满了五颜六色的花,蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去的忙碌着,小鸟欢快的唱着歌,这里美极了!它又慢慢向前爬,爬到一条小河旁,它看见鱼儿在水里欢快的做着游戏,追逐着。小河哗啦哗啦的唱着呢!
(引导幼儿自由讨论,展开想象,进行讲述。)
3.探索画蜗牛的方法。
(1)教师:想不想将蜗牛见到的画面画下来啊?蜗牛的“小房子”该怎样画呢?(引导幼儿书空画一画螺旋线)
(2)教师:蜗牛出门一定会穿上漂亮的衣服,你想为你的蜗牛穿上什么好看花纹的衣服呢?请小朋友在“小房子”上添画花纹。
(3)教师:想一想你的蜗牛会去什么地方旅行,它会不会认识一些朋友一起去旅行呢?
4.幼儿作画,教师巡回指导
(1)鼓励幼儿大胆设计,为蜗牛添画美丽的图案。
(2)鼓励幼儿大胆想象,蜗牛所到之处的各种背景。
5.幼儿作品展示与评价。
(1)你的蜗牛去什么地方旅行了,请你说一说,讲一讲。
(2)比一比谁画的蜗牛最漂亮,旅游的地方最美丽。
第二篇:中班美术教案《蜗牛》
中班线描画教案:《蜗牛》
活动目标
1、了解蜗牛的外形特征,用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画,能表现出自己的特点。活动准备
1、卡片:划线--蜗牛(每人一张)
2、水彩笔人手一盒。活动过程
一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1.谜语:没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。(打一动物)2.出示蜗牛图片
请小朋友看一看,这是什么? 让小朋友划线说说蜗牛长的什么样?
二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景
1.教师:上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛,想一想你说怎样和小蜗牛玩的,小蜗牛的身体是什么形状的? 2.请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。
三、观察线描画:蜗牛
1.引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案,以及装饰特点,引导幼儿参照装饰的手法,自主的进行装饰画的活动。2.教师:今天我们要装饰的和以前的有些不同,请先看看图片,在想一下和以前的有什么不同? 3.一起欣赏图片,然后作比较。
(1)引导幼儿发现,颜色不同,以前是用各种颜色的笔来装饰的,现在只有黑和白两种颜色。
(2)教师:我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。
四、装饰蜗牛
1.现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。2.依照虚线,从中间开始,正确的画圆线。
五、提出装饰要求,装饰的时候一定要细心,沿虚线正确的划线。
可以添画一些漂亮的花草,来丰富画面,增加装饰和美化效果。
六、幼儿操作
师在幼儿操作过程中,给予适当的语言指导和帮助,提高幼儿作画的水平。
七、展览作业,师生共评
第三篇:中班手工活动:蜗牛
中班手工活动《小乌龟》
一、活动背景:
自从班上养了两只小乌龟,孩子们有空就会去看望它们,还定期的给它们换水、喂食。为了让孩子们更加了解小乌龟,同时结合我们班的课题《幼儿园生活化艺术活动材料收集及运用》,引导孩子自主学习、大胆地创造,将“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起,注重美术材料的收集及运用。想利用身边的废旧材料来引导孩子们制作小乌龟,这样能进一步激发孩子们对于美术活动的兴趣,加强对环保的意识。
《纲要》中也明确指出:指导幼儿应用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工、物品等来美化自己的生活或开展其他活动。为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。由此产生了本次活动《小乌龟》,就是采用幼儿身边常见的果冻壳、棉签等废旧材料来制作小乌龟,从中体验成功的快乐,初步培养幼儿应用身边的物品进行装饰,美化生活的意识。
一、活动目标:
1、学习用果冻壳创作小乌龟,表现出小乌龟不同的形态。
2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具,培养手工制作的兴趣。
二、活动准备:
1、教师给幼儿提供操作用的果冻壳、棉签、剪刀、彩纸、丙烯颜料、双面胶等。
2、范作“小乌龟”,课件、情景“沙滩”。
三、活动过程:
(一)出示小乌龟图片,激发幼儿对小乌龟的的兴趣。
1、师:“今天我们班来了一位小客人,猜猜看谁来了?” “原来是小乌龟来了”。“小乌龟长什么样子的?”
(小乌龟有四只脚,一个壳,一个头,一个尾巴,壳上还有花纹。)
2、教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地方玩? “你知道乌龟最喜欢在什么地方玩吗?”(水里、沙子里、阴暗潮湿的地方等。)
3、教师及时地出示制作好的小乌龟。
“小乌龟说,一个人在沙滩上太寂寞了。我们帮他找些朋友,好吗?” 出示自制的乌龟,“看,我找到了一只,哎,这只小乌龟有什么不一样?
(二)师讲解示范。
1、引导幼儿讨论:这个小乌龟是用什么做的?怎么做的?从而发现操作的顺序。
2、操作顺序:
(1)果冻壳放在彩纸上,用一只手按住,另一只手,沿着果冻壳的边缘,在彩纸上画一个圆。
(2)在圆上添画上小乌龟的头、四肢和尾巴。(3)然后剪下小乌龟。
(4)在圆圈上分段贴双面胶,再把果冻壳粘在圆圈上。
(5)最后用颜料装饰乌龟壳。
3、介绍操作材料。
“小乌龟看见这么漂亮的朋友一定很开心,你想不想也来试试?”
“桌上有各种颜色的彩纸,我们一起搜集的果冻壳,还有彩纸、颜料等。等会请你选择自己喜欢的彩纸和果冻壳来做,看看谁的小乌龟和别人的不一样、更漂亮。”
(三)幼儿操作活动。
幼儿在操作的时候,教师巡回的指导,不断提醒孩子注意事项。
1、每位幼儿至少做一只小乌龟,先做好的,还可以多做几只。
2、提醒幼儿画圆时,一手按住果冻壳不能移动。用剪刀是注意安全。
3、启发幼儿用不同颜色装饰乌龟壳。
4、提醒幼儿注意双面胶贴在圆圈的线上。
5、注意保持桌面、地面的整洁,做完后能自己收拾干净。
(四)评价与欣赏。
1、请幼儿将做好的乌龟贴到展板上。
“大乌龟、小乌龟,站在一起成一堆,前面爬、后面追,一个一个往前爬。”
2、师幼一边贴一边念儿歌,鼓励幼儿相互欣赏。
3、欣赏图片,进一步激发幼儿对手工的兴趣。“想一想果冻壳除了可以做乌龟,还可以做什么?” 小结:只要我们勤动脑、勤动手,就能变废为宝。
四、活动反思:
幼儿的思维具有动作性、直观性、具体形象性等突出特点,而手工活动可以
让幼儿直接接触各种材料和简单的工具,在教师指导下运用剪、贴、装饰等方法,对各种形态的物质材料进行加工改造,制作出占有一定空间的、可视且可触摸的各种具体的形象。
中班幼儿对剪贴等这些手工比较感兴趣,但他们的动手能力比较弱,为了让幼儿有更多的动手的机会,我们班开展课题研究《幼儿园生活化艺术活动材料收集及运用》,是以幼儿的生活经验为基础,注重美术教育与生活化材料的紧密结合,让幼儿在生活中“动”起来,感受生活、融入生活,获得美的体验,形成自然、真实的审美情趣。
本次活动中,我为幼儿提供了孩子们熟悉的果冻壳、棉签等材料,来激发幼儿参与活动的兴趣,引导幼儿主动探索、主动学习。整个过程中,孩子们兴趣浓厚,也比较投入,利用所给的操作材料,运用剪、粘贴、画等技能,认真的完成作品。
活动一开始利用图片导入,以“”小乌龟做客”来激发孩子们的兴趣,引导孩子们观察乌龟的特征,为下面制作铺垫。紧接着出示范例,采用示范性指导,让幼儿学习小乌龟的制作方法以及材料、工具的使用。在请幼儿制作前还为幼儿创设了趣味的情景,请小朋友们帮忙寻找朋友陪孤单的小乌龟散步,并设置“沙滩”的情景,充分考虑了手工活动的特点和幼儿的年龄特点。制作图解的出示为那些能力稍差的幼儿提供了帮助,让不同发展水平的幼儿都能积极主动地参与到活动中来。最后孩子们的小乌龟一只一只都“爬”上了“沙滩”,虽然有些作品看上去很不成熟,但是看着自己亲手制作的小乌龟,孩子们却十分兴奋、快乐,拉着同伴、老师介绍自己的作品。充分地体验到了手工活动的成功与喜悦,感知变废为宝的神奇,激发幼儿对手工活动的兴趣,也再次增强幼儿的环保意识。
当然活动中也存在了不少问题,整个制作步骤还是比较多的,孩子的个体差异比较大,尤其是使用剪刀,对于个别男孩子来说有些难度,在老师的帮助下才能完成。而颜料的上色有点麻烦,需要孩子们耐心的慢慢涂,由于时间关系好多孩子的装饰显得有些简单。不过,我们将活动延伸到区角里,让孩子们有更多的机会继续去动手制作,同时引导孩子们探索果冻壳除了可以制作乌龟还可以制作什么?从而发展孩子们的想象力,让幼儿的兴趣得到延续,再一次满足幼儿的学习欲望。
第四篇:少儿美术教案——到处旅行的蜗牛
课
题:到处旅行的蜗牛―――幼儿线画
教学目的:1.观察和了解蜗牛的构造,特征和生活习性。
2.用曲线和螺旋线画蜗牛以及蜗牛爬行时的各种动态,并用各种线和形对蜗牛进行装饰。
3.锻炼手腕的灵活性以及握笔画线的技巧。
教学要点:1.鼓励有创意的造型表现,尽量避免模式化。
2.打开思路,启发儿童想象力,设定各种环境,帮助儿童创造生动有趣的画面。
教学过程:1.仔细观察:
蜗牛是生活在陆地上的腹足类软体动物,喜欢潮湿的环境,爱吃蔬菜、果树的芽、叶和农作物的根、叶。因此,它是一种害虫。蜗牛的外形有什么特征呢?在蜗牛的背上有一个圆形的贝壳,贝壳上有向右或向左旋转的螺旋纹。蜗牛的头上有两对触角,后一对触角顶有眼。腹部有扁平宽大的足。蜗牛在爬行时用它的足紧贴在别的物体上,由于它的足上能分泌相互出很粘的液体,所以它爬行过的地方会留下一条长长的痕迹。2.造型方法:
我们可以从蜗牛的贝壳入手画,从中心向外旋转。然后从不同方向添画头部、身体和足,最后在头部加上触角,就会画出向不同方向爬行的蜗牛。如果把蜗牛画的比较大,我们还可以在上面添画花纹。用横线、竖线、斜线、折线、波浪线,也可以用点、圆圈、三角排列成图形,把蜗牛打扮的更好看。
3.启蒙联想: 我们可以画大大小小的蜗牛,大蜗牛驼着小蜗牛,后面跟着许多蜗牛,一起去旅行。也可以画它们在草地上、在树上、再屋檐上爬。。。你还可以添加上周围的环境,让天上布满云彩,让小鸟随着它们欢快的飞。。。
小
结:讲评作业,并请学员讲述画面,布置家庭作业。教师反馈:
第五篇:2011年公开课《爱旅行的蜗牛》反思
相互学习促成长
——《爱旅行的蜗牛》反思
高照幼儿园陈燕
今天,我进行了一节中班美术活动的公开课,这也是我第一次开展的美术公开课活动。俗话说得好,计划永远赶不上变化,就好像这次的教学活动一样,教案上的计划远跟不上真实课堂的变化,往往都会出乎意料,导致课堂教学效率不高。经过诸老师和万老师的细心点评与指导后,自己也发现了在制定教案及准备教具的过程中所欠缺的思考。对此,结合两位老师对其他上课老师的点评指导,我进行了以下的反思:
一、课堂教学要有真实性
孩子的经验与知识往往来源于最密切、最真实的生活。因此,我们的教学都应立足于生活,让教学充满真实性。就拿我上的这节美术活动《爱旅行的蜗牛》来说,开始部分我是以蜗牛的范画出示,让幼儿观察。当万老师向我提出了这样一个问题时(问题:你觉得是出示一张蜗牛的简笔范画好,还是一张真实的蜗牛照片或者一只真的蜗牛实物好呢?),我立刻明白了:以真实为依据,出示真实的蜗牛图片或者一只真实蜗牛,不仅能够加强幼儿的视觉冲击,加深印象,而且还能为幼儿提供较直接的观察,而蜗牛简笔画则经过略微修饰,显得比较表象化,幼儿不能较好地获取观察结果,也过于抽象。因此,在以后的教学中,应尽可能地考虑到幼儿的生活实际,以生活经验为基础,让幼儿从最熟悉最真实的生活中获得最直接最丰富的知识。
二、课堂教学要有渗透性
教学的每个环节,每块内容都应该是相互融合相互渗透的。正如诸老师点评小班老师上的一节《给妈妈的妈妈送甜蜜》,整个教学过程中处处渗透着甜蜜,围绕着主题中心展开教学。万老师也正恰如其分地点评到了这一点上,令我茅塞顿开。这节美术课的重点是引导幼儿用螺旋线和曲线来画蜗牛,在作画中是落实了这一目标,但万老师观察得很仔细,她发现孩子在对画好的蜗牛进行涂色装饰时,涂的方法不是很好,建议我可以尝试引导幼儿按照螺旋线和曲线的方向来涂色,一方面能够在每个环节中都渗透到这一目标,使幼儿巩固对螺旋线和曲线的理解,另一方面能够帮助幼儿正确的涂色,保持画面的整洁干净。我觉得万老师给我的这点建议非常关键,对今后的教学也是受益匪浅,课堂教学的每个环节都应该渗透着中心,围绕中心展开丰富的教学内容,才能较好地实现课堂教学目标。
三、课堂教学要有互动性
教学是师生共同参与的活动,孩子是学习的主人,教师则是学习的引导者与组织者。在整个教学过程中,师幼之间都充满着互动性,使课堂气氛处于活跃的状态中。有时候,如果课堂教学需要,比如语言课中经常会出现故事情景表演这一部分,考虑到幼儿可能在这方面还比较薄弱,我们也可以请配班教师帮助,共同演绎情景,使语言课不再枯燥乏味,而可以变得生动有趣,充分调动起孩子学习的兴趣。当然,教师与孩子之间,孩子与孩子之间,也需要有一定的互动性,是必不可少的。只有两者之间融合在了一起,成为一个共同体,课堂才是完美的,因为在幼儿获得快乐获得知识的同时,我们自己也同样获得了无比的快乐。这才是教学的真正意义所在。
这次的开课活动,又让我吸取了很多的经验教训,我想每一次这样的活动都是让自己不断成长的一个机会,所以,我会牢牢抓住,使自己的教学水平不断提高,成为一名合格的幼儿教师。
2011年10月11日