新华学习报纸书推荐小学生阅读书目

第一篇：新华学习报纸书推荐小学生阅读书目

《新华学习报纸书》推荐小学生暑假阅读书目

《小猪唏哩呼噜》

《小王子》

《昆虫记》

《爱的教育》

《豆蔻镇的居民和强盗》

《长袜子皮皮》

《夏洛的网》

《爷爷一定有办法》

《了不起的狐狸爸爸》

《猜猜我有多爱你》

《西顿的动物故事》

《绿山墙的安妮》

《不一样的卡梅拉》

《小牛顿科学馆》

《听见颜色的女孩》

《欢迎加入泥鳅会》

《十万个为什么》

《四大名著系列》

《美国国家地理少儿百科》

《中国历史一本通》

《草房子》

《笑猫日记》

《可怕的科学》

第二篇：新华学习报纸书,用浓厚兴趣

用浓厚兴趣，把孩子引上好学之路

所有的父母都希望自己的孩子学习好。要想孩子学习好，家长应当怎么办？成功家长的经验是：不要眼睛只盯着孩子的分数、名次，而要“授之以渔”，在教会孩子学习上下功夫。只有这样，孩子才能愿意学习，学得进去，学得轻松。

用浓厚兴趣，把孩子引上好学之路

兴趣是最好的老师、最大的动力，是孩子求知欲望的源泉。孩子的天性是对所有自己不知道的事物都想知道，不明白的事物都想明白。家长抓住孩子的这一天性，就能激发起孩子的学习兴趣，把孩子引入好学之路。

一要抓早抓小，着眼提高能力，抓好孩子视、听——说、读——写、做训练。

孩子的求知欲从来到这个世界就开始了，只是那时只是个萌芽。随着孩子不断长大，他的求知欲望会不断增强。如果他的求知欲能不断得到满足，这种求知欲就会升华为学习热情、专注精神；反之，他的注意力就会转移，也就不会产生学习热情了。所以，培养孩子的学习兴趣，必须抓早抓小，让孩子还处于萌芽之中的好奇心、求知欲，不断膨胀成一种强烈的心理需求，一种浓厚的学习兴趣。

孩子对未知世界的认知兴趣，是与他的认知能力成正比的。要把孩子天性中的好奇心从萌芽中培养起来，必须不断赋予他相应的能力。

开发孩子智力，第一步要抓好的是视、听能力训练。因为孩子好奇心是由他听到的声音、看到的景物引起的。他听到的声音越多，看到的景物越多，头脑中的疑问也就越多，要弄懂疑问的愿望也就越强烈。于是，最初的学习兴趣也就产生了。

第二步要抓好的是说、读能力训练。孩子学会了说话，才能与人交流，才能把心中的疑问表达出来，才能从大人的回答中找到答案，知道那些与自己看到、听到的东西有关，却又无法直接看到、听到的东西。孩子学会了认读，才能获取认知世界的自由，才能自己到书画中、影视中去寻找答案。

第三步要抓好的是写、做能力的训练。孩子学会了写字、做事，就又有了进一步与人交流的能力，活动范围大大扩大，认知能力会大大提高，头脑中收集的信息越多，越会发现自己不知道的东西还很多，求知的欲望才会越强。总之，培养学习兴趣，才是早期教育的真正目的，着眼提高能力，才是正确的教育方法。至于孩子各种能力应当如何训练，我们将做专题讨论，这里就不讲了。

二要因势利导，不断拓宽视野，把孩子领进一个个未知世界。

三要有个计划，鼓励刨根问底，让孩子尝到揭开谜底的快乐。

孩子出于好奇心的学习大多是无意识、无计划的。家长对孩子学习兴趣的培养则要有意识、有计划，要根据孩子的年龄和认知能力，不断用新的知识来吸引他，让他对更多的事物感兴趣。当孩子问鸟为什么会飞，家长在做出回答后还要问他，人能不能在天空中飞行；当孩子知道了人发明了飞机以后也能在天上飞了，家长又问他，鱼和船为什么能在水里游，并把浮力的概念告诉孩子；当孩子坐汽车上看窗外的景色时，问到为什么路边的树向后走时，家长可以把相对运动的概念讲给孩子听，再问他地球是不是也在运动；当孩子看到春天树叶绿了，小草长出来了，问为什么树叶和小草是绿色的时，家长就把叶绿素的概念讲给孩子，告诉他植物也要“吃饭、喝水、呼吸”，只是它们的吃饭、喝水、呼吸和人不一样……总之，有计划就是家长的心中要装着孩子应当知道的各种知识，不怕孩子刨根问底地提出问题，当他不问的时候还要设法引导他继续问下去。

孩子的心理特点是喜欢成功、喜欢表扬。家长在实行计划时一定要让孩子体会到获得新知识的快乐。当孩子发问时一定要表扬他、鼓励他；当孩子提出的问题幼稚可笑时，千万不能讥笑他，而应当有意转移话题，把孩子的兴趣转到其他问题上去。让孩子体验到求知的愉快，自然包括给予适当的奖励。奖励可以是精神的，也可以是物质的，最好不要随意决定，而是与孩子事前有约定。约定当然是指什么样的情况，孩子可以得到奖励，什么样的情况不能得到奖励。这会让孩子有意识地表现自己的求知欲，又使发问得到正确的引导。其实奖品并不需要特别准备，每逢换季要给他添新衣，每逢节假日要带他去玩，每个学期要给他买学新学具或是喜欢的玩具，这些都可以作奖品，但要在他经过努力学有所得时才能得到。这不仅会对他起到激励作用，还会让他从中明白“世上没有可以不劳而获的东西”，懂得珍惜自己和他人的劳动成果。

四要讲究方法，教会独立探索，培养孩子热爱科学的精神。

孩子天性爱玩，幼儿时期的教育只要寓教于乐，孩子就会兴趣不衰。到了入学年龄，家长要给孩子一个过渡期，学习方法仍要充分体现趣味性，让孩子感到形式新颖、内容有趣，学起来仍像在玩一样让人快乐。比如：可以用比赛的方法锻炼提高孩子的心算、速算能力；用唱歌、对话的形式让孩子学习外语；用背儿歌、背古诗的办法教孩子认生字；用讲故事、看图画的办法学成语……总之，仍然要尽量让枯燥的东西变得活泼起来，把不好记的东西变成容易记忆的东西。

当然，最终真正培养孩子的学习兴趣，还要靠让孩子真正懂得学习的意义。榜样的力量是无穷的。让孩子产生自觉的学习兴趣，最好的办法莫过于用生动的事例来说明学习知识、掌握科学、追求真理的重要性。介绍伟人、名人传略，特别是科学家小时候勤奋学习故事，最能让孩子产生“做一个对人类有杰出的人”的崇高理想，并愿意为之去奋斗。此外，对孩子最有效的影响就应当是父母的一言一行了。父母和孩子生活一起，是孩子的第一任老师，又是对孩子人生影响时间最长，影响力度最大的老师。父母爱学习，有广泛的兴趣爱好，就为孩子树立了一个近在身边的榜样。如果父母整天讲究吃穿，爱好打麻将、玩游戏机、上网聊天，却要求孩子爱学习，那是很困难的。要培养孩子浓厚的学习兴趣，父母首先要对学习有浓厚的兴趣，这是无争的事实。

孩子最初的学习兴趣有很大的随意性，往往不求甚解，很容易转移。要把他们的兴趣引导到真正意义的学习上来，家长必须因势利导。认真回答孩子的提问，同时顺势向孩子提问；根据孩子接受能力给他讲故事，让他按故事情节发展提出自己的设想；孩子在专注地玩时不要打扰他，把握时机和他一起讨论他观察到的现象；利用孩子喜欢的游戏形式，向他灌输一些科普知识；用大人的兴趣、爱好引导、培养孩子的兴趣爱好，都不失为因势利导的好办法。

孩子的求知欲望是随着视野的不断扩大而扩大的。当他的活动范围是在几十平米的房间中，他看到的只有门窗、桌椅、床铺及上面摆放的东西，他想认识、了解的东西也只能在这个范围内。如果大人把他抱到了室外，到了院子里，他会看到树木、花草、楼群、小路，带到大街上，他会看到行人、汽车、路灯、牌匾。他想认识、了解的东西就要比在房间里多得多了。如果大人把他带到了公园、书店、商店、集市，他想认识、了解的东西又会比刚出家门多得多。如果大人再带他到外地去旅游，参观一些名山大川、名胜古迹，他想认识、想了解、想弄明白的东西就更多。另外影视、图书、网络，只要孩子有了相应能力，也都是他认识大千世界的便捷途径。家长要想办法给孩子提供更大的活动空间，让他有机会增长见识、增加疑问，这样他才能在求知欲望的驱动下，学习兴趣越来越浓。

第三篇：新华学习报纸书,对联故事缺衣少食

新华学习报纸书好有趣的对联故事，聪明人好处多哦。。

孩子在新华学习报纸书上看到一则有趣的对联故事，讲给我听的，哈哈，一幅对联就换来了食物，这家人真是聪明哦。

一年春节前夕，郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一幅对联： 上联是：二三四五 下联是：六七八九

郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。

奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需，你知道是为什么吗？

第四篇：新华学习报纸书：小学一年级数学教学方法

小学一年级数学教学方法

对于小学一年级的教学，有哪些好方法呢?下面是学习啦小编网络整理的小学一年级数学教学方法以供大家学习。

小学一年级数学教学方法：

一、让数学与生活有机结合

伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活。脱离生活的教学就失去了儿童主动性学习的心理基础。在教学《位置》一课时，我就充分引用书上的练习与场景，并由此延伸和挖掘大量的生活实例，无论是新课的引入、范例的选择还是练习的设计、作业的布置都将学生置于生活的大背景中，去感受、去发现、去比较左和右的不同，以学生最熟悉不过的座位这一生活现场来展开学习的基础，建立起“第几组第几个”模式，从两个维度来确定平面内事物位置，再延伸拓展回到生活现实之中去，最后通过联想，实现课堂数学知识学习与现实生活有效对接，真正让学生在生活中学数学、运用数学。只有把握“生活-----数学-------生活”之间的联系，才能明白什么叫用活教材，感悟情境图所提供的材料的深度和内涵。

跳出教材，在生活中去学数学，让数学生活化。在教学“摆一摆，想一想”实践活动过程中，我充分把“玩”与“学”结合起来，让学生在动手操作、动脑思考、动口描述中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，学生没有棋子怎么摆?河边的小石子、家里的大豆、玉米粒........就是很好的教学用具，学生拿出自己喜欢的“学具”，同样学得有趣。沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系，使得几何、代数、和统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现，使发展学生的综合应用知识的能力成为必须的学习内容。

二、大胆地去删增教材创造教材

“用教材教”不应是停留在口头上的口号，而应该是教师切实的教学指导思想，教师要善于在日常生活中发现和选择有利于学生发展的学习材料，促进学生主动学习。对于不大适合学生的内容，远离学生实际的内容，要彻底地改,比如在教学《多些少些》时，我发现直接利用教材资源(金鱼图)教学效果不太理想，因为农村学生对金鱼就很陌生，甚至没有见到过，于是换用了学生课下喜欢玩的“跳跳球”这一操作性实验来吸引孩子们的注意力，激起学生参与和交流的欲望，使课堂充满生机和活力。取材于生活，改变了教材，收到了良好的教学效果;对于阻碍学生发展的，要毫不留情地删;发现有探索意义，发展学生思维，培养创新意识的材料，要没有顾虑地增，比如在教学找规律一课后,我给学生展示了“杨辉三角形”图,让学生观察有什么规律,学生对其非常好奇,学习激情很高;对于能培养学生自主学习，开拓思路的因素，要有深度地挖，不浪费任何一个可让学生发展的资源 我在教学《找规律》中，例举了很多生活中的例子，就从学生入手，我给男女生排队，一个男生一个女生那样重复排列，我从衣服的颜色上排，再从男女生不同人数的重复排列，就这样，学生学得很轻松，易掌握，书本上的主题图由于不便于操作，我便把它作当一次作业设计。

在教学《统计》中，我也没有从教材上的图入手，而是让学生数数老师手中的一大把小棒，颜色有多种，为了数每种颜色有多少根，学生就知道要分类整理后才好数，统计出的数填在表内不就是统计表么，再用图形(涂方格)表示出来，就叫统计图了。课后学生还会自己进行统计了，如我班有多少男生多少女生等。生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，一旦老师将生活中的教育资源与书本知识两者融通，学生就可能感受到书本知识的学习的意义和作用，就有可能深深意识到学习的价值，使学习成为一项乐在其中的活动。

三、寻找激发学生学习数学兴趣的源泉

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师。在教学《认识人民币》中，农村小学校缺乏多媒体课件进行课堂辅助教学，教师就不能以图文并茂、形象逼真生动的画面、动听的声音，来引起学生学习的兴趣。于是我就让学生以小组为单位开展购物活动，小组内一个同学当售货员，其他学生拿出一元钱去买文具，还让一名同学当监督员，监督售货员的找补操作是否正确。通过模拟“买文具”这一真实、有趣的生活体验情境激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地掌握了元、角、分之间的关系，体会到了一元钱的价值及应用价值。下课后我还专门与学校小卖部取得了联系，我亲自去帮着卖东西，让我班学生来买自己喜欢的物品，更让学生感受到买东西的乐趣及学数学的乐趣。教育家卢梭认为：教学应让学生从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。主动地进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习，他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。原苏联心理学家提出了活动内化的理论，和皮亚杰的建构理论都指出在学生基本生活经验的基础上和主动的活动中建构自己的认知结构。

有关数学教学方法推荐：

小学教师要想将学生培养成一批又一批将来有出息的人才，可别忽视小学一年级教学。小学一年级无论什么课程都是基础，一年级所学的知识，就好比工程师起一座高楼，预先一定要将基脚打牢，否则会前功尽弃。作为数学这门学科，要想打好基础，就必须在一年级夯实计算教学。

一、《新课程标准》在课程实施建议中明确指出：要“让学生在生动具体的情境中学习数学”。巧妙地创设情境，有利于提高学生参与教学学习过程的积极性，激发他们探索数学奥秘的欲望;有利于学生面对挑战，接受锻炼，体验成功;有利于旧知识向新知识迁移和拓展，让学生体会到学习数学的价值。

(一)、创设操作情境，帮助学生理解算理，由具体向抽象过渡。

由于数学知识本身的抽象性，低年级学生不容易理解，我们要加深学生对知识的理解，形成知识系统，构建新的知识结构，可以采用实际操作、建立表象去启发学生，让学生通过实际操作领会算理，突破难点。比如：填一个未知加数的教学 小学一年级数学上册，第六单元中(教材的第70页)填一个未知加数的教学如：7+()=10 6 +()=8，虽然做这种题有推导的公式——一个加数=和-另一个加数，但对于低年级学生来说，显得很空泛。因为一年级孩子的思维主要是以具体形象思维为主。他们的概括主要处在直观形象水平上。小学一年级学生必须依靠实物、教具、掰手指头来掌握10以内的数概念;离开直观条件，运算就变得困难甚至中断。教材上的提示是：(1)想7加几等于10?这种是通过数实物，用数的组成完成填空的。(2)再画几面小旗就是8面小旗子?这种是通过接着画的方法来填空的。第一种方法：学生必须先数10根小棒或其他实物，再把10根又分成两份，数7根出来放在一起，看还剩下几根，括号里就填几。第二种方法：让学生接着画小旗，当数到8时，又画了几面小旗，括号里就填几。当然前面这两种方法都有实物操作，学生基本会做，但让学生独立去完成练习十的第2题时，学生做题的正确率不高，学生的计算速度也很慢。计数由原始社会的用结绳记事、用在竹、木或龟甲、兽骨上刻字以记数，发展到现在用数字计数。从这个历史的演变来看，在教学中，创设情境让学生动手操作不是目的，那只是帮助学生理解算理的一种手段。我认为我们可以把接着画转化为接着数的方法，既能让学生动手操作，又节约时间，正确率可达100%。(1)、7+()=10 我让学生接着7数，数一个，就伸出一个手指，当数到10时，伸出了几个手指，说明括号里就应加几。

(二)、算法多样要优化

算法多样化是《数学课程标准》的一个视点，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意识和思维的有效平台，但在教学中，经常会出现两种行为：

一、是教师认为：算法越多越好，把算法多样化仅仅理解为量上的“多”，而忽略了质的提升;二是不敢对思维层次较低、思维过程繁琐的算法说“不”字。实质上，低年级学生对多种算法的分析、比较、自主择优的能力不强，难以理解同伴提出的算法，所以，教师必须注意对多种算法进行优化，选择一种最能让低年级学生理解并且喜欢的算法，提高计算的效率。例如：小学一年级数学下册，第二单元中(教科书第12页)20以内的退位减法因为这部分内容数字比较小，学生可以用数实物做题，比较简单，但如果数字变大了，学生数实物就要耽误许多时间，影响做题的速度。

第五篇：新华学习报纸书赠家长10个好习惯

新华学习报纸书赠家长：小学生10个好习惯养成口诀

孩子上小学了，看看新华学习报纸书赠家长的小学生十个好习惯养成口诀：

一、预习习惯

１、通读熟读最基本，三遍四遍是保证。

２、标、圈、学、划结合用，多思多想解词意，主要内容归纳，不懂问题要积累，课中努力去解答。

３、针对提纲有目的，课外资料很重要，调查、查找多收集。

二、倾听习惯

１、认真听讲记常规，目光专注随师转，关注板书多思考，精彩问答适当记。

２、目光紧随发言人，仔细听其话语意，细细咀嚼思考。

３、如有意见和建议，轻声端正把手举，随意打断不应该。

三、表达习惯

１、举手发言好习惯，五指并拢手臂举。

２、回答问题音响亮，言语完整是关键。

３、“我觉得......”、“我认为......”、“因为......所以......”、“......是因为......”表述意见和建议。

４、补充修改先评价，规范使用“我同意ＸＸ的观点，但我还有补充......”、“我不同意ＸＸ的观点，我认为......”

四、思考习惯

１、多思多说好习惯，“因为......所以......”常用语。

２、常常自问好习惯，“我还有不一样的想法或字的观点吗？”常挂口。

３、独立分析寻答案，人云亦云不是取，换个角度想问题。

五、作业习惯

１、作业书写一种笔，独立完成好孩子。

２、不涂不划保清洁，规范端正最重要。

３、数学作图用工具，铅笔作图要常记。

４、认真审题是前提，按时准时求效率，拖延磨蹭不应该，当天作业当天交。

六、订正习惯

１、小小错误平常事，心态平和来订正。

２、修改错误要注意，留下错误是前提，空白之处订错题。

３、作业整洁好风气，订正及时好成绩，相似题做几题，多抄几边加巩固。

七、读书习惯

１、名人名著是榜样，《新华学习》好伙伴，多读多摘是途径。

２、读书姿态是保障，身正足安最要紧，书本倾斜有角度。

３、数学概念要精读，新旧知识活联系，弄清公式多强化，巧读例题理思路，《新华学习》作参考，举一反三有创新。

八、日记习惯

１、写好周记写日记，书写姿态要注意。

２、处处细心多注意，时时留心多积累。

３、最有意思印象深，天天交流留回忆。

４、小事件件常练笔，字数不限成作家。

５、积累素材是源泉，调节情感静心境。

九、记忆习惯

每日口算五分钟，每天积累数个词，每周背诵一美文，追求速度有效率。

十、适应习惯

１、学科平衡要全面，教师风格善适应。

２、态度积极行动勤，建议意见平和气。

３、主动沟通去心结，以诚相处联感情。