爱如茉莉教学设计

第一篇：爱如茉莉教学设计

《爱如茉莉》教学设计

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

【教学重点】

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

【教学难点】

结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。

一、紧扣课题、课题质疑

1.语言描述，激情导入

老师在黑板上写一个字“爱”，请同学们齐读。

同学们，爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的茉莉般的爱。

2.板书课题，引导质疑

同学们，看到这个课题，你有哪些疑问呢？

（茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？为什么说爱如茉莉呢？）

老师刚看到这个课题的时候，也跟同学们产生了一样的疑问，这节课就让我们一起去解决这些疑问。

二、检查预习

在解决这些问题之前，老师要先检查一下同学们对生字词的掌握情况。出示词语：茉莉掏出哈欠恬静揉胳膊欣欣然平淡无奇缕缕幽香莫名其妙床沿诗意弥漫洗漱丫头怔住袅袅布满血丝睡眼朦胧清醒含笑

（指名分行读，齐读）

三、细读课文，体会“爱如茉莉”

（一）感受茉莉

1.同学们见过茉莉吗？说一说你见过的茉莉什么样子？给你留下了什么印象？

2.出示茉莉。这就是茉莉花，你想用哪个词来描述一下它（清新淡雅、平淡无奇、洁白纯净）

（二）体会父母之间的爱

爸爸妈妈的爱与茉莉有什么相似之处呢？这相似之处就蕴藏在课文的细节中，细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

1.下面就请同学们快速地浏览课文，找出这些细节，用“——”画出来，并在空白处写批注。写完的同学可以同桌之间先交流一下。

2.师生合作，交流深化

预设1： “映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

（1）在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？谁来再读妈妈的话。读出妈妈对爸爸的爱。

（2）“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?爸爸此时此刻什么心情？谁能把自己的理解送到课文中去，读一读。

（3）小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

预设2：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

（1）谈谈对这段话的总体感受。

（2）这静止的画面中，你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢？

（3）从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？（联系实际说说坐着睡一夜的感受）

（4）一个“探”字使你想到了什么？换成“射”或者“照”行不行？为什么？（“探”在这里的感情魅力。）

（5）你能把这种美好读给大家听吗？练习朗读。

（6）小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？

作者似乎闻到了生命的芬芳。

预设3：“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”

文中哪几个词能反映爸爸此时此刻的心情？（轻轻放下、蹑手蹑脚）难道这漫漫长夜只有爸爸默默牺牲和付出吗？

预设4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房……手脚都麻木了。”他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文展开你丰富的想象。

指名回答

爸爸可能腰酸背痛，可是

妈妈的手脚都麻木了，可是

指名分角色读10-16自然段。

（三）体会爱如茉莉

1.同学们，刚才我们通过对细节的学习，可以看出，爸爸妈妈之间的爱都是通过什么表现出来的？（普普通通、平平凡凡的小事）这里没有轰轰烈烈，没有生离死别，有的只是恬静美好的小事。这与茉莉有着怎样的相似之处呢？

2.正是父母之间的真爱，才使得作者感觉病房里的那簇茉莉齐读17自然段。

3.这里用了一个“钻”字，同学们想一想，幽香能钻进心里吗？真正钻到每个人心中的是——爱。

4.所以作者在课文的最后发出了这样的感叹：爱如茉莉，爱如茉莉。

四、归纳提炼，诵读积累

1.爱有温度，那是太阳的温度；爱有光泽，那是生命的颜色；爱有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。相信此刻你们对爱的理解会更深刻，你觉得爱像什么？仿照句式，说一说。

爱如茉莉，散发出缕缕幽香；

2.小结

五．布置作业：

1.练笔：把自己和同学们对爱的感受写成一首小诗。

2.用心观察同学和父母生活中的细节，感受他们表达爱的方式。

板书设计：

平淡无奇普通平凡

爱如茉莉

洁白纯净真切感人

幽香缕缕至爱无声

第二篇：《爱如茉莉》教学设计

《爱如茉莉》教学设计

一、激情引入

师：通过上节课的学习我们认识了茉莉，谁能用课文中的词语说一说这是怎样的茉莉？

生：平淡无奇的茉莉。（感觉）洁白纯洁的茉莉（颜色）散发着缕缕幽香的茉莉（香味）

（板书）平淡无奇 洁白纯洁 缕缕幽香

师：这三个词语就概括了茉莉的特点。一起读一读。

师：茉莉花平淡无奇、洁白纯洁、缕缕幽香。妈妈说真爱就如茉莉，映儿不明白，我也感到疑惑，下面我们带着这个疑惑细细品读课文，真正感悟茉莉般淡淡的真情淡淡的爱„„

二、阅读课文

师：请同学们默读全文，看看哪些爱的细节打动了你？请用笔画出来，并在旁边批注你的感受。

三、品位交流

师：谁先读一读打动了你的句子，再说说自己的感受？

生：读句子。“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，„„记住，要等他吃完了再告诉他。”令我感动的是„„

师：从哪感悟到的„„谁还找到了这一段？读，说感受

师：一句平凡的话、一个不起眼的动作、一顿普通的饺子却流淌着爸爸妈妈的深厚感情，真是心有灵犀呀！

师：生病的人是痛苦的，照顾病人是辛苦的，当映子推开病房的门，却看到了这样的一幕，再读这一段。（配乐朗读）

师：你有感悟到了什么？

师：平平淡淡的话语，真真切切的感情，此时在我们的心中，在映子的眼里病房的茉莉显得读

生：更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。

师：钻是什么意思 进入，只是花香吗？还有爸爸妈妈的真爱，滋润着我们的心田。再读这句话。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，师：此时我真的感悟到了，读

生：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

从“哦”字你体会到了什么？这是真的明白了就是真爱如茉莉。

师：刚才通过读书真正感悟到了爱如茉莉妈？

师：再读哦，爱如茉莉，爱如茉莉。爱如茉莉平淡无奇。爱如茉莉洁白纯洁的茉莉，爱如茉莉散发着缕缕幽香袅袅娜娜地钻到我们的心中，师：这句话在文中起什么作用呢？

生：总结全文、点题的作用、首尾呼应的作用，升华主题。

师：刚才同学们在文章中找到了许许多多动人的地方，请同学们认真读这一处。

生：（比较读）

1、似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

2、似乎是我惊醒了爸爸。他抬起头，放下妈妈的手，然后走到门边，把我拉了出去。

师：句中多了这些词，读后你有什么感觉呢？

生：衬托出爸爸爱妈妈，爸爸怕惊醒妈妈。（再读）

师：这些动作、神态的把爸爸写得细致入微，这叫细节描写。文章中还有许多这样的细节描写。

师：在爸爸照顾妈妈的过程中，文章中还写了：初升的阳光和妈妈病房里的茉莉有什么好处呢？

生：烘托文章中心，借初升的阳光和妈妈病房里的茉莉表达作者的情感。

生：（读）初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

病房里，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。

四、拓展延伸

师：缕缕幽香已经钻入了我们的心中，爸爸妈妈的爱就像茉莉，流淌在生活的细节中，一句话一个动作甚至一个眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，看似平淡，但却是真情永久，其实在我们的生活里，也有许许多多像这样爱的故事，静静的想一想，在你的生活中也有这样散发着芬芳的爱吗？

师：谁先在班内说一说，在生活中你感悟到了怎样的爱？

生：朋友阳光般温暖的爱、军民鱼水般的爱„„

师：爱是一个永恒的话题，我们身边时时刻刻都被不同的爱包围着。请拿起笔写一写，你心中的爱是什么呢？请用（）爱如（），（）把它写下来。

五、作业布置

以“爱如（）”为开头，抓住细节描写，关注环境渲染，把发生在自己身边的关于“爱”的故事写一写。

第三篇：教学设计爱如茉莉

《爱如茉莉》教学设计

一、教材简析

《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

二、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。

三、教学重难点

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

四、教学准备 多媒体课件

五、教学过程：

一、谈话导入，了解茉莉的特点。

1.同学们，看你们精神饱满的，老师送你们一首歌曲，好好地去欣赏一下。（播放《茉莉花》）2．欣赏茉莉图片，说说茉莉给你留下了怎样的印象？ 3．快速浏览课文，课文中怎样描写茉莉的呢？把描写茉莉的词语画出来。（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）

4．小结：作者用简简单单几个词概括了一下茉莉的特征。的确，茉莉没有牡丹那么华丽，没有玫瑰那样娇艳，它是那么的平淡无奇。

二、品味作者，不同情感的变化。

1．师提问：“爱如茉莉”这句话是谁说的？映儿听到这句话时是什么反应，你从哪儿看出来的？引导学生体会“这也叫爱”中的感情因素。

（1）用好笑的语气读这句话，体会作者的不屑和轻视。（2）如果给这句话后加标点，你会加什么？

2．可文章结尾，映儿却情不自禁地发出这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”映儿为什么会有这么大的转变呢？

三、品读课文，感悟父母间的爱。

1．指导品读：请同学们阅读课文6-17自然段，文章中哪些语句让我们感受到了这份爱？爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神„„无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

2．学生交流自读体会，教师相机指导理解。

3．下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。A．妈妈住院前的嘱咐令人感动，通过朗读体会表现出妈妈的牵挂。

（师提示：在妈妈心里，自己生病和爸爸吃饺子，哪个更重要？）师小结：妈妈的身体现在非常虚弱，病魔可能给她带来巨大的痛苦，可是在妈妈的心中，爸爸却是最重要的。

B．引导学生感悟、交流“直奔医院”一段。

（1）理解“直奔”，让学生体会“奔”的读音不同时意思不同，表达的感情不同。

（2）感悟“直奔”，从这个词中你体会到什么？

（师提示：和自己的疲惫、口渴、饥饿相比，爸爸更关心谁？）（3）感情朗读，内化“直奔”。

齐读后师小结：妈妈深受爸爸，表现出的是一句简简单单的话，爸爸也深爱妈妈，表现出的是“直奔”医院这个简简单单的动作，这就是文章的细节描写。细节描写镶嵌在文章的字里行间，它向我们倾吐着一份真爱。

C．病房的一幕尤其令人感动，让我们来细细感受。

（1）课件出示课文图片，师提问，你从图中看到什么，引出第九自然段。请同学们自由读这一段，看看哪个词语、哪个画面最让你感动？

（2）体会“紧握”和“恬静的微笑”中包含的爱与幸福。（3）品析爸爸睡得沉吗？抓住“睡眼蒙眬”、“布满血丝”、“边打哈欠边说”、“似乎是我惊醒”等等词句。（4）品析妈妈睡得沉吗？抓住“清醒含笑的眸子”、“手脚麻木”等词句体会。

（3）体会最后两句话的妙用。

①你从“探”中体会到什么？引导学生感受病房的温馨、静谧、轻柔，阳光也不忍心打扰他们„„作者借“探”字来表达一种爱。

②讲述本段写作方法—借景抒情法。（4）师通过配乐指导学生感情朗读本段。①指名读； ②师配乐朗读；

③指名读：请同学们像老师一样自己试一试，然后指名读。师小结：爱就是这么简单，就是一个微笑，紧握的双手，像茉莉一样平淡，但却带给人清香和美好，这才是真情，才是真爱。

（5）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

（6）引读最后一段：(难怪作者由衷地说道)：学生齐读课文最后一段。

四、总结全文，升华文章的主题。

总结爱和茉莉的共同点：爸爸妈妈的爱是用行动表达的，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇；爸爸妈妈都为对方着想，不求回报，爱就像茉莉一样洁白纯净。最后教师引导学生有感情地朗读课文。

五、拓展延伸，读写结合 1．布置小练笔作业。2．师总结：生活中还有很多种爱，有的像玫瑰那样热情奔放，有的像柠檬那样有酸有甜，但是不管哪种爱都要有一份纯真的心，这样我们的生活才会更美好。

六、板书：

爱

如

茉莉平淡

真切

感人

平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香

第四篇：爱如茉莉教学设计

《爱如茉莉》教学设计

教材分析

《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一篇课文，本单元以“亲情依依”为主题。本篇课文用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件事，其中作者着力描写的是爸爸妈妈执手而眠的情景，告诉我们：真爱就如同茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，却真切持久、感人至深。

本课需要掌握“茉、莉、掏、欠”等9个生字的书写，会认“怔、漱”这两个生字，理解“诗意、缕缕幽香”等重点词语。

本文共有18个自然段，在学习的过程中，可以试着采用自读探究、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住爸爸妈妈的语言、动作等细节，感受爸爸妈妈之间的真爱。

学情分析

五年级的学生已经具备一定的独立学习语文和感悟文章情感的能力，但在思维理解上仍然是形象思维占主导。对大部分同学来说，对茉莉花不是那么的熟悉，对于爱如茉莉的理解有一定难度，因此在教学中，我采用自读探究、以读代讲的教学模式让学生在读中感悟爸爸妈妈之间如茉莉花般的爱。

两课时

教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语的意思。

3、了解课文的主要内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读

懂文中主人公茉莉般的爱。

教学重难点

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够认读生字新词，并能

借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语的意思。

教学难点：初步感受主人公之间如茉莉般的爱。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、同学们，我们都知道，自打我们呱呱坠地，我们就被不同的爱包围着，我们每一天都沐浴在爱的阳光下，爱成为了人类永恒的主题。每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于爱的文章，题目就是——爱如茉莉。

2、茉莉这两个字怎么写？我们一起来写一写。茉莉是植物，所以它们都是“草”字头，而底下的“末、利”这两个字是读音。我们把这种形旁表示意思，声旁表示读音的字叫做——形声字。

二、齐读课题，提出问题

1、全班齐读课题，提出疑问：

①茉莉有什么特点？

②爱怎么能像茉莉呢？

2、带着这些问题，我们一起走进文章，共同学习这篇课文。

三、初读课文，自学生字词

1、出示自读要求

①读准字音、读通句子，遇到长难句多读几遍。

②结合上下文、工具书理解生字词，遇到难理解的词语用横线划出来。

③初步理解课文大意。

2、学生自学，教师巡视，适时指导。

四、师生合作，学习生字词

1、检查生字词学习

①出示词语，指名读词。（PPT展示）

茉莉

掏不出

打哈欠

揉胳膊

怔住了

洗漱

平淡无奇

缕缕幽香

咽了回去

师相机正音： a、欠不能读成qī b、怔不能读成zhēng

②生齐读生字词语

③多音字组词辨析（PPT展示）

咽

yàn咽下去

yān咽喉

④理解重点词语的意思，指名回答。师相机补充：

a、怔住了

b、平淡无奇

2、分节指名试读课文。

①思考文中出现了哪几个人物，他们是什么关系。

②初读了课文你的整体感受是什么？

温馨

感人

优美

五、再读课文，理清文章脉络。

1、自由放声朗读课文，思考问题。

①课文写了几件事，尝试划分段落层次。

②思考文中是谁把爱比作茉莉呢？

2、小组讨论，合作探究，概括段意。

3、师巡视，相机指导。

4、指名分组回答段意：

①课文写了三件事：1—5 关于爱的讨论，爱如茉莉的由来

6—16

17—18

②妈妈把爱比作茉莉。课文的第一部分。

过渡：那接下来，就让我们一起走进那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏。

六、精读课文，学习第一部分

1、同桌分角色朗读第一部分，思考母女俩对爱的看法和态度上有什么不同？从

哪里可以看出来？

①妈妈：认为爱是平淡无奇的茉莉

②女儿：和妈妈的看法不一样，不这么认为。

a、差点笑出声来

b、赶忙把“这也叫爱”咽了回去——话说出来了吗？从哪个字可以看出来？

c、讨论“咽”。吃东西才叫“咽”，话怎么也可以“咽”呢？

比较句子：赶忙不说“这也叫爱”这句话。

——用“咽”更形象地写出了那句话差点脱口而出。

2、还有什么不同吗？在对爱的态度上有什么不同？

①妈妈：不好意思——微红了脸

嗔怪（责怪，包含着爱的责怪，对孩子）

②女儿：大方谈爱

3、两代人对爱有着不同的理解，通过这场爱的讨论中双方的语言、神态充分

表现了出来。

4、指名分角色朗读第一部分，指导点评。

5、齐读课文第一部分

师总结：课文并不止这一次提到“爱如茉莉”，还有一处也很明显。为什么开始我觉得爱如茉莉很可笑，可是后来却认为是这样的呢。下节课我们着重来讨论这些问题。

七、作业设计

1、抄写生字，每个生字组两个词。

2、熟读课文，体会爱的情感。

八、板书设计

爱如茉莉

幽 咽

第五篇：爱如茉莉教学设计

《爱如茉莉》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、感受茉莉，营造爱的氛围。

1、通过上节课的学习，谁来说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。

2、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。

二、感悟细节，品味爱的真谛。

1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神„„我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。

3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。

多媒体展示细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇