芬芳茉莉教学设计及反思[推荐五篇]

第一篇：芬芳茉莉教学设计及反思

芬芳茉莉教学设计及反思

课标要求：让学生感受民歌的风格特征，教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。 教材分析：《茉莉花》(鲜花调)小调类民歌，在全国流传甚广。因流传地域、语言不同，各地的《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，它体现了民歌的变异性。在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。《茉莉花》不仅在中国广为流传，从18世纪末叶起，还流传到欧洲和美洲。1840年英国地理学家和旅行家约翰·贝罗在他所写的《中国旅行记》中刊登了这首民歌，从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵特》中就采用了江苏民歌《茉莉花》作为重要的音乐素材。作曲家普契尼抓住中国五声调式的旋法特点(即 等三音列进行)，将原《茉莉花》中富有特性的音调，根据所描绘的意境和抒发的情感加以展开，使音乐更加平和抒情，有一种朦胧色彩，符合剧情要求。

学情分析：这是一节有关中国民歌的音乐课。随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容，特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性。尤其是孩子们随着年级的不断升高，对音乐知识的渴求也越来越强烈。我根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐，从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多一些。

教学目标：

一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素；

二、欣赏《图兰多特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。

三、了解什么是小调，并知道《茉莉花》是我国民歌小调的典型代表作。

四、能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱根据民歌《茉莉花》改编的合唱，能够背唱一段歌词。

第一课时茉莉花

教学目标：

一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素；

二、欣赏《图兰多特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。

三、了解什么是小调，并知道《茉莉花》是我国民歌小调的典型代表作。

教学重点与难点：让学生感受民歌的风格特征。教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。

教学方法与手段：

一．教学中可将三首在不同地区流传的《茉莉花》进行对照比较，让学生感受它们在风格上的差异，并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。

二．将歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》介绍给学生，是为了拓宽学生的音乐视野，通过欣赏对比，使学生能感受到民歌与歌剧音乐之间所存在的差异。

三．此外《茉莉花》还被改编创造成各种体裁的音乐作品，如：在香港、澳门回归的庆典仪式上，由解放军军乐团演奏的军乐合奏《茉莉花》；在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏《茉莉花》(刘文金编曲)、丝弦五重奏《茉莉花》等等。可根据实际情况，从中选一些有代表性的作品介绍给学生，让他们了解《茉莉花》在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对《茉莉花》的认识得以升华。

使用教材的构想：除了有原则的使用教材外，还科学地让学生了解由《茉莉花》改编创造成各种体裁的音乐作品，让他们了解《茉莉花》在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对《茉莉花》的认识得以升华。

教学流程 ：

一、导入

展示并播放雅典奥运会闭幕式上中国女孩儿演唱的《茉莉花》片断。

教师：大家都知道，这是由张艺谋导演在2004年奥运会闭幕式上安排的一个场景，一个小女孩儿站在预示吉祥的大红灯笼上演唱了这首中国民歌《茉莉花》。

（本环节的设计意图是）通过一组相关画面作以提示，让学生思考为什么在这些仪式和场景中选用这部作品。

使学生了解《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。

二、欣赏《茉莉花》与活动

1.历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久，据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。

2.出示问题，聆听鉴别，（本环节的设计意图是）让学生感受民歌的风格特征

问题：聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同之处，归纳其地方风格。（填空）

（）旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；

（）旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；

（）旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。

3.归纳讨论三首《茉莉花》的相同之处（学生讨论归纳）

a，名字相同b，都是民歌c，速度都一样，都是中速d，都由女声演唱

4.介绍小调

小调：又称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流传与城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。

5.引入并欣赏《东边升起月亮》

a，介绍曲子

歌剧《图兰多特》的插曲，意大利作曲家普契尼创作

b，（本环节的设计意图是）了解《图兰多特》的故事梗概

（课本内容：《图兰多特》是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。14世纪中国元朝美丽的图兰多特公主在北京紫禁城前除了一张征婚者公示：谁能猜中公主的三个谜语，即可招为驸马，否则就被杀头。许多求婚者都屈死刀下。突厥国的卡拉夫王子决心冒杀头危险去猜谜语。结果他猜中了公主的三个谜语，经过一番周折，卡拉夫王子终于赢得了公主的爱情。）

c，介绍意大利作曲家普契尼（本环节的设计意图是）让学生了解意大利作曲家普契尼（课本内容：1858—1924，意大利作曲家，代表作品：《艺术家的生涯》、《托斯卡》、《蝴蝶夫人》、《图兰多特》等）

三、拓展播放可见课件（本环节的设计意图是）让学生了解《茉莉花》在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对《茉莉花》的认识得以升华。

1．2008年在中国举行的第29届奥运会的闭幕式上，由宋祖英和多明戈演唱的《爱的火焰》采用曲调就是《茉莉花》。

2．1999年12月19日午夜，澳门回归交接仪式现场，当中国政府代表团入场时，一曲江苏民歌《茉莉花》由军乐团奏响。

3．《茉莉花》在国外也有多种版本传唱，美国著名的萨克斯演奏家凯利金改编演奏的《茉莉花》长达8分钟，清香四溢；

四、小结

越是民族的，就越是世界的。民族的文化由你们弘扬，美好的世界由你们创造。教学反思：这是一节有关中国民歌的音乐课，也是一节家长开放日的公开课。随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容，特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性如果教师在课堂中单纯地、一味地按照课本进程生硬地搬照搬传授知识，势必会将原本对音乐有一丝兴趣和欣喜的学生往厌倦的绝路上推。学生随着年级升高，随着各类知识具有一定的积累，他们尤其对音乐的产生和各种音乐风格的的寻根和挖掘更有一定的兴趣，他们渴望在音乐课堂中，作为老师不单教授音乐常识和技能，更愿意和老师一起就他们感兴趣的问题，共同探究讨论，从而自己得出结论。本课我就根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐，从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多一些。

教师姓名：韩爱萍

职称：小教高级

学校: 西宁二十九中

教学特色 : 坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐.我善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。

第二篇：《茉莉芬芳》教案2

《茉莉芬芳》教案

教学目标：

1、引导学生感受和体验江南地方色彩音乐的风格特征，听赏演奏古筝乐曲《茉莉芬芳》。

2、了解乐曲处理和音色特点。

教学重点：

能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。

教学难点：

能够记住古筝的音乐知识并了解音乐特点。

教学过程：

一、导入

师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。

二、听赏《茉莉芬芳》

1、聆听古筝独奏曲--《茉莉芬芳》（课件展示茉莉花盛开的江南美景。）

2、说一说

A、听到乐曲后，你有什么感受？你想到了什么？

B、乐曲是由什么乐器演奏？

C、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。

3、动一动。（引导学生创设场景参与表现。）

A、随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。

B、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。

C、随乐哼唱主题音乐并参与表现。

三、参与讨论

1、你觉得古筝有什么独特的地方？

2、筝独奏的音色给你怎样扣人心弦的感觉？

3、《茉莉芬芳》的旋律是带着怎样的心情？

4、你喜欢茉莉吗？喜欢它的什么方面？

5、你想去江南吗？最喜欢江南的哪里？

6、我们班里有会 弹古筝的吗？能为我们演奏一曲吗?

第三篇：《茉莉芬芳》教案1

《茉莉芬芳》教案

教学目标：

1、引导学生感受和体验江南地方色彩音乐的风格特征，听赏演奏古筝乐曲《茉莉芬芳》。

2、了解乐曲处理和音色特点。

教学重点：

能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。

教学难点

能够记住古筝的音乐知识并了解音乐特点。

教学过程：

一、观看古筝表演。

古筝，又名汉筝，是汉族民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐器。它是中国独特的、重要的民族乐器之一。它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当的表现力，因此它深受广大人民群众的喜爱。古筝是一件伴随中国悠久文化、在这片肥沃的黄土地上土生土长的古老民族乐器。

二、教师导入

让学生了解乐曲和作者。茉莉芬芳，何占豪作曲，何占豪先生是一位民乐大师，写出了很多好听的乐曲，他的风格就是“外来形式民族化，民族音乐现代化”。他的作品除了注重戏剧性、抒情性外，还具有强烈的民族风格。《茉莉芬芳》这首乐曲作于1991年，是作者取材于江苏民歌《茉莉花》。这首乐曲就是以现代古筝音乐来阐述民间小调的，整个音乐被何占豪先生处理的犹如交响乐曲，古筝也在先生的笔下被化成了一个交响乐团，全曲犹如田园诗意般抒情流畅，赞美了茉莉花的洁白无暇和扑鼻芳香，具有浓郁的江南地方色彩。（教师活动）

三、教材分析

《茉莉芬芳》这首乐曲一共五段，开头有一小段散板的引子，幽静典雅、缓缓道来。接着进入由音乐主题构成的一段沁人心脾的抒情慢板，然后稍作停顿，一段由主题音乐发展的华彩乐段。这一段里，旋律活泼，节奏欢快，需要学生有较扎实的基本功才能表达出来。快板之后，乐曲又恢复到了由主题音乐构成的一小段抒情慢板，直至结束。

教学手段：

教师试奏、讲解。

教学方式和模式： 本着“以学生为主体”变“被动为主动”，课堂教学中，尽量启发学生提出问题，解决问题的能力，在宽松、和谐、愉悦的氛围中共同学习，创设“感受、理解、互动、探索、创作，激发学生的学习兴趣。

教学小结：

对本课学生学习情况进行评价、总结，肯定学生主动学习及积极创新的精神。

第四篇：第一课 芬芳茉莉（范文模版）

六年级复习提纲

第一课

芬芳茉莉

《茉莉花》

江苏地区

民歌体裁：小调

五声

江苏《茉莉花》特点：旋律音调清丽、婉转、体现了柔美细腻的风格。河北《茉莉花》特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直爽朗的风格。如带有叙述《西厢记》故事说唱特征。

东北《茉莉花》特点：旋律音调夸张、风趣、体现了粗犷豪爽的风格。如东北“二人转”特征

《东边升起月亮》

带有我国《茉莉花》旋律特征，意大利作曲家普挈尼曲，选自歌剧《图兰朵》。演唱形式：合唱

第二课

悠扬民歌

《妈妈格桑拉》：2/4拍

中国有56个民族，是藏族民歌。

“妈妈格桑拉”是什么意思吗？ “格桑拉”是一句藏语“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。歌曲表达孩子对母亲的爱与感激和深情。

《赶圩归来啊哩哩》：拍子注意4/4拍。是彝族民歌。

歌曲表达表达旋律流畅明快、活泼、歌曲生动地描绘了彝家姑娘赶集归来路上，欢笑愉快歌唱的欢乐场面。

另外彝族歌曲还有：《彝家娃娃真幸福》

《小河淌水》是云南民歌，管弦乐，里面有小提琴，大提琴、长笛，单簧管等乐器。特别注意，单簧管乐器。歌曲表达表达 姑娘对阿哥爱慕之情。《迪克西岛》美洲歌曲，美国歌曲。表达作者对自己家乡生活的思念。主奏乐器：短笛 口哨 乐队。

第三课 美丽童话

《木偶兵进行曲》曲式是：拍子2/2拍，进行曲曲式。注意：歌曲乐段中相同乐句。进行曲曲子还有《国歌》《运动员进进行曲》《歌唱祖国》 它们特点：坚强有力、雄壮。三种记号：反复记号运用

《波斯市场》欧洲歌曲英国作曲家。表达波斯市场繁华喧闹。里面乐器演奏有 短笛，小提琴，大提琴、长笛，单簧管，铜管乐器特别要注意短笛乐器。《月亮姐姐快下来》音调由1 3 5 三个音组成。

课本演唱形式：轮唱 《魔法师的弟子》

什么叫交响诗：按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。它是协捏曲。

主奏乐器小提琴，大提琴、，单簧管 大管 特别注意：单簧管、大管区别

第四课 京腔京韵

京剧主要表演形式 唱、念、做、打

京剧主要四个角色 生、旦、净、丑

《包龙图打坐在开封府》是传统京剧，表达包拯唱腔高亢有力，维护正义的高尚品格。

《你待同志如一家》是现代京剧〈沙家〉的选段，表达新四军“忠义救国”的决心。

《校园小戏迷》是京味浓郁的戏歌。这首歌唱腔调式为：西皮、板式为原板 统称：西皮原版。

京剧的唱腔为“多声腔”“多曲腔”结构。唱腔的调式分为四类：二黄、西皮、昆腔、群曲类。

第五课 赞美的心

歌曲《五彩缤纷的大地》是表达充满爱国主义激情的赞歌。演唱形式合唱。乐曲《黄河颂》作曲洗星海。前面主奏乐器是大提琴，后半部分是钢琴演奏。《黄河》协奏曲分四个乐章：

1、前奏：黄河船夫曲、2、黄河颂、3、黄河愤、4、保卫黄河。我们学的〈黄河颂〉是第二乐章。

《今天是你的生日》表达爱国主义歌曲。注意反复记号运用。

《龙的传人》表达爱国主义歌曲。表达台湾同胞对祖国大陆的怀念。是一首通俗歌曲，歌曲乐句旋律1和2开头旋律一样，3和4开头旋律一样。

第六课 两岸情深

《丢丢铜仔》是民族管弦乐，流行台湾和福建，主奏乐器是二胡。又叫“宜兰调” 《阿里山的姑娘》又叫《高山》采用台湾高山族歌曲的曲式。

《半屏山》歌曲2/4拍，表达海峡两岸人民渴望祖国统一的思想感情。

第七课 七色光采

管弦乐《木星---欢乐使者》作曲英国作曲家霍尔斯特所作。七颗行星，火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。注意主奏乐器：圆号、长号、大号。

管弦乐《日出》选自《大峡谷》表达山谷中日出的风景。主要乐器有小提琴、单簧管、长笛。

《七色光之歌》拍子2/4拍，表达少年儿童对生活的热爱对美好未来的憧憬。《萤火虫》是通俗歌曲，是流行音乐。演唱形式合唱。

拍子

拍子强弱规律关系： 2/4 强 弱

3/4 强 弱 弱

4/4 强 弱 次强 弱

特殊拍子：

2/4《妈妈格桑拉》

《半屏山》 3/4《月亮姐姐快下来》 4/4《赶圩归来啊哩哩》 2/2《木偶兵进行曲》

一般情况下：如果听过来是2拍子，速度快一般是2/4。如果听过来如果是2拍子，速度慢一般是4/4。三拍子歌曲一般听过来有3拍的节奏。

演唱形式：

独唱、齐唱、合唱、轮唱、领唱齐唱、领唱合唱、齐唱合唱等）独唱：一个人唱

齐唱：同一个声部大家一起唱。

合唱：不同声部大家一起唱。听一起一般有表现力点。领唱齐唱：有一个人唱又有大家同一声部唱。领唱合唱：有一个人唱又有大家不同声部唱。

齐唱合唱：即有同一声部唱，又有大家不同声部唱。轮唱：两个声部旋律一样，节奏先后的演唱。

感知风格：

藏族： 《妈妈格桑拉》 台湾高山族：《阿里山的姑娘》

江苏：《茉莉花》

彝族：《赶圩归来啊哩哩》 云南：《小河淌水》

海峡两岸跟台湾有关歌曲： 《丢丢铜仔》、《半屏山》、《阿里山的姑娘》

小调歌曲：《茉莉花》

《沂蒙山小调》

戏曲：越剧和京剧

越剧特点唱腔柔和点。

京剧唱腔威武点。西洋乐器分类：

第五篇：《淡淡的茉莉》教学反思

《淡淡的茉莉》教学反思

46班 李水英

《淡淡的茉莉》是一篇弥漫着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样洁白纯净，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。读了这篇文章，我也被文中如茉莉般平淡无奇却又实实在在的爱所打动。认真研读课文之后，我顺利地完成了课堂教学。现将我所思所想，所上之课反思如下：

１、解读文本，构建课堂结构。

文章线索有二，一是开头、中间、结尾都写到了茉莉，二是文中女儿对于爱如茉莉的理解。我在课堂设计时紧紧围绕女儿情感的变化设计了四个环节引领学生理解爱如茉莉：‚走进开端，质疑‘真爱’——爱如茉莉？‛ ——‚品读细节，寻找爱——爱如茉莉。‛——‚深化情感，感慨爱——爱如茉莉！‛ ——‚关注表达，绵延爱——爱如茉莉…… ‛同样的一句话‚爱如茉莉‛，标注不同的标点符号，传达的是女儿对于父母之间爱如茉莉的不同理解。随着课堂的层层深入，父母间平平淡淡而真真切切的爱如茉莉的清香丝丝缕缕地钻入了学生的心灵。学生感受到了‚爱如茉莉。‛，更是感慨‚爱如茉莉！‛

2．关注细节，领悟父母真爱。

‚生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖‛。本课中父母之间的那份平淡又真切的爱，融在了生活中的每一个细节中，如果不用心去品，是感受不到的。我指导学生‚关注细节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语‛去体会父母之间的爱。先是课件出示自读提示‚请

同学们细细品读4-12自然段，哪些细节打动了你，让你感受到了爱的温度，请圈画下来，并在旁边简要地写写自己的独特感受。‛ 然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过‚直奔‛、‚紧握‛、‚叮嘱‛等词语感受真爱，引导学生理解‚直奔‛、‚蹑手蹑脚‛、‚紧握‛等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心；通过父母说的两段话，感悟他们之间的彼此体贴、默默付出；透过‚探‛字体悟‚人有情，景有语‛……学生品词析句，在‚品字‛中体会到作者遣词造句的精妙，在‚读文‛中感受出文字中的温度，对父母的真情有了了切身的感悟。

3、仿写小诗，绵延爱如茉莉。

现在的孩子往往忽略了身边的爱，一件件小事啊，一个个细节啊，一个动作、一个眼神、一句话、一缕微笑……只要留心，我们便会发现它们都发生在我们自己身边啊，但因为太平常了，常常给忽略了，正酷似茉莉的质朴无华、幽香袅袅、平淡无奇。为了帮助学生理解爱就是生活中的一些细节，我先是出示了一首小诗《真爱是什么》和几张生活中体现爱的图片，然后让学生当堂练笔，创作小诗。

４、叠词、音乐，创设爱的情境。

叠词是这篇美文用词的一大特色。一开课我就指导学生读课题，当学生用轻轻柔柔的声音读出课题时，整堂课的基调已奠定，淡淡的，美美的，让人回味无穷的感觉。文章第６自然段语言优美，教学时我通过多媒体课件辅助教学，配上音乐《走过绿意》渲染气氛，将学生带入了那一幅温馨美好的画面中感受爱如茉莉。

课堂教学永远存在遗憾。课堂上有下列几点没有做好：

1、‚寻找真爱‛这一环节的教学在时间上感觉稍仓促，本文内容较多，文中还有许多爱的细节还没有来得及细细品味。

２、老师说的多，有的学生对于文本感受不深，我没有很好的引导其深入。学生赏析语言时用词单一，可见语言的积累还不够。平时的语文课还需注重学生语言能力的培养。

最后说以句：且行且思，踏实教学！