第一篇：千言万语
明月几时有 把酒问青天 不知天上宫阙 今昔是何年 我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间
转朱阁
低绮户
照无眠
不应有恨
何事长向别时圆 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 但愿人长久 千里共婵娟
千言万语
不知道为了什么 忧愁它围绕著我 我每天都在祈祷 快赶走爱的寂寞 那天起 你对我说 永远的爱著我千言和万语随浮云掠过
不知道为了什么 忧愁它围绕著我 我每天都在祈祷 快赶走爱的寂寞
那天起 你对我说 永远的爱著我千言和万语随浮云掠过
不知道为了什么 忧愁它围绕著我 我每天都在祈祷 快赶走爱的寂寞
第二篇：千课万人,千言万语
千课万人，千言万语
龙湾区龙水一小 吴彬彬
之所以取这样的一个人主题，纯粹是因为感受太多，无从说起，也说不完，道不尽，只能是想到什么就说什么了。
先不谈课上的如何，听完后有何感想，单单从这些教师在从教路上的经历和感想，就已经振奋人心。
当我走进那个会场，心中总是会有一种莫名其妙的感动。参加过“千课万人”的人都知道，这是强度最大，也最劳累的。从早上八点开始，一直到晚上十点结束，满满当当地充盈着老师们的行程。这个活动聚集了全国著名的教学专家、名师，各名师专家通过自己的课堂实践或者报告讲座，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和教学理念。
第一节听的是江萍老师的《千以内数的认识》，也是这次杭州之行，我比较喜欢的其中一节课，对于我来说，真的是找不出瑕疵，我能做的只有竖起大拇指。全场听课教师四十分钟一直都是静静的，即便是学生自主活动的时间。整个会场静得似乎只剩下上课教师与学生。我想这也许就是陶醉吧？大家已经和学生一起静思于课堂。层层叠叠的思考，让孩子们畅游在思维的海洋，他们在课中碰撞提升，用高举的小手表示着参与的激情，用稚嫩的声音表达着自己对于数的独到理解。在学生全身心投入的同时，我们则在不断解读着教学意图，领略着师生的精彩演绎，梳理着自己的教学建议，在回味上一环节精彩的同时也在期待这下一刻的精彩继续。
都说学情弥补珍贵，每一节课都应该珍视学情。《课标》强调：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”这一点在江老师的课中可谓体现的淋漓尽致。课没有从常见的一个个数数开始，而是直接从介绍100入手；课中组数直接呈现认数要点“数位中有0的数”而非从一般数介入┅┅每个教学环节都让我们深切感受到教师对于学情的关注，关注学生已经知道了什么，还需要引导什么，教学从何处切入是最合适的。教师课始了解学生起点，课中关注学生难点，全程把握思维要点。正是因为对学生的真切关注，自主尝试、独立思考、动手操作等学习方式贯穿始终，引导学生实现对新知的自主迁移；全程关注着每个孩子的参与，在考虑思维深度的同时也保证参与宽度；智慧接纳着孩子的个性思考，使得童真的生活表达很自如地就转换为数学语言。
教学过程中环节目标明晰、教学处理巧妙。直指学生易错点、困难点与内容核心点。学习材料在变化中追求深刻，也引领着思维在思考中不断升华。正如广西壮族自治区教研员刘老师所说，听江老师的课有层层剥笋的感觉，教学由表及里，层层推进，引人入胜。结构化的教学设计、简约的学习材料、细腻的教学处理，使得学生对于“计数单位”、“相邻单位的十进关系”、“位值制”三个计数核心概念的理解和认识非常充分与深刻，整节课中学生对于数意义的理解是到位的，在理解意义的同时也十分关注发展学生的数感，不断促进孩子的思维走向深刻。
江老师的课是朴实的，这份朴实因为接地而感染着我们，也打动着我们；她的课时扎实的，这份扎实因为关注学情而显得格外到位与厚实；她的课是深刻的，因为对于课标、教材、学生的多维解读而凸显出数学学科的独有特质；她的课时灵动的，平淡中不断闪烁着亮点，朴实中时刻显示出华章。
这只是江老师的一节课让我的感受，还有许多老师的课也同样让人意犹未尽，对于他们来说，我是渺小的，差距不是靠一辆马车能拉拢的，所以教学路上还需要不断的打造自己的能力和业务水平。在反省的同时，我又是幸运的，能见识到这样庞大的教学课例展示，能有这样的学习机会，也为自己卯足了劲！
同时，此次一起出行的几位同事也是一路上互相照顾，伙食安排得当。在一天劳累之后，大家聚在一起晚餐，有说有笑，也消除了大部分的疲劳。总之，此次杭州之行是一次大丰收，发现了自己的不足，也领教了别人成功路上的酸甜苦辣。“尴尬一阵子，幸福一辈子”对教研理念最生动的写照，从“前世”到“今生”，是我们对自身专业成长的求索与历练，犹如蛹变成蝶，只有经历在丝茧中不懈的奋争，完成质的嬗变，才可能有振翅飞舞的一天。这不正是对教师成功之路的最好理解吗？
第三篇：千言万语何若“莫言”
千言万语，何若“莫言”
这是完全出乎意料的，10月11日北京时间19：00的这一历史性时刻，在瑞典斯德哥尔摩文学院内，宣布了诺贝尔文学奖的获得者是莫言时，让我很是震惊了一下，也不禁一阵欢喜。这么久了，中国也有诺贝尔文学奖了。
莫言，一个大胆的人，他的作品充满“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，他被归为“寻根文学”作家，他的作品深受“魔幻现实主义”的影响，他的获奖，对于中国的文坛来说算得上是一个喜讯，也是对中国文学作品的一种肯定。这从一定意义上可以说明中国的文学水平已经达到国际水准了。然而这毕竟只是一个人的成功，不代表中国文坛所有作家的水平，那些没有得奖的作家也不是水平不够，只是莫言的作品比较符合瑞典文学院那些评委的口味罢了。
对于莫言的获奖，我们是要重视的，但不要太过于重视了。因为这获奖并不是我们中国文学之路的最终目的，要把这次获奖看成是对我们每一位作家的一种鞭策，与此同时我们要调整好心态快速的进入创作的耕耘之中去。从获奖的这个小圈子里跳出来，回归到文学创作这个大圈子之中去。这才是最正确的选择。
深受历史上的某种原因的影响，中国人对于诺贝尔奖的获得已经产生了一种偏执的心里，认为是否获奖与是否受到歧视有关，在这种心理下所产生的“莫言”热并不是一种健康的风气，再加上几个精明的商人的煽风点火，这就让“莫言”热沾上了淡淡的铜臭味了。而且对于这股热，各路神仙各显神通来借助它炒作自己，就像中国首善陈光
标那样，在听说了莫言用750万人民币在北京买不了大房子时就欲送5千万的别墅。对于这种行为，也许是我无法理解陈大善人那种创新的慈善举动吧，在这个从善如流的年代里，任何的一种标新立异都会引起波涛汹涌，任何的鹤立鸡群都会牵动大众的神经，尤其是对于公众人物来说，他的一言一行都具有蝴蝶效应，我想莫言应该是对于这个深有理解吧，所以他对于陈的好意回以婉拒：无功不受禄。因为从一个作家的角度来看，他的所有的写作目的都是为了“劝善”的，即引导着一个时期的道德向一个好的方向发展。这是一种责任，而非任务，所以不存在有无功劳的界定；再者，以一个公民的身份来看莫言的各项生活指标都已完全算得上是小康水平了，并不需要陈的馈赠。莫言，不光在他的作品中体现了他思想的深度，在其他的方面也是有所体现的，上面的例子算是一个，而这个又是另一个。
他的作品因为获得了诺贝尔文学奖而开始畅销，但是他坦言：这种作品热卖的现象不会超过一个月。同时他也声明：“莫言”热，不如“文学”热。现在的文坛是处于“寂静期”的，也是不得不面对的一个现实，快节奏的生活很少会有时间静下心来去思考，聆听社会与自然；很少会有人特意的挤出一段时间来精心的创作。为生活所迫，不得不为了柴米油盐去奋斗。莫言很真实的说出了这个问题。“文学”热，是他以及文坛那些老前辈迫切希望见到的，而莫言自己正在让自己摆脱诺贝尔文学奖所带来的影响，回归到创作中去，为文学能够热起来而努力奋斗着。
这是知名汉学家王德威先生的一句话；千言万语，何若莫言。正如这
句话所说的，什么话都不要说，好好的踏下心来，将所有的浮躁都沉淀下来，默默的把中国文学之路走好。我们在这条路上才走了很短的一段路，还有很长的距离是要我们努力的。把握好方向，我们终将会在这条路上渐行渐远的......
第四篇：千言万语说稳定征文
千言万语说稳定征文
“维护社会稳定，是构建社会主义和谐社会的必然要求。”千百年来新疆发展的历史总是一再证明，在新疆，没有民族团结，没有社会政治局面的稳定，一切都无从谈起，这是各族人民的共同呼声。
众所周知，新疆自古以来就是一个多民族聚居地区。多少年来，在人们眼里，新疆是一片充满生机与活力的土地：天山壮美，大地辽阔，各族群众载歌载舞，一块块绿洲生机盎然，莫不认为这是一片团结进步发展的热土。新疆各民族在几十年的发展过程中同呼吸、共命运，“三个离不开的思想”早已经在每个人心中生根发芽，各民族人民群众像爱护自己眼睛一样爱护民族团结，像保护自己生命一样保护民族团结。
我是一个基层工作者，深深知道稳定和谐的生活是老百姓最大的期盼。胡锦涛总书记发表的重要讲话认为，新疆存在的矛盾和问题，归根到底要靠发展经济来解决。从这个意义上讲，没有新疆的大开发，就没有西部的大开发；没有新疆的大发展，就没有西部的大发展，发展是目的，稳定是条件。近年来党和政府给大中专毕业生、城镇失业人员、农村进城务工人员出台了许许多多的优惠政策，付出了巨大的努力，使城镇失业率一路下降、设施农业的发展也使农村经济发生日新月异的变化。就像邓小平同志曾经指出的那样：“中国的问题，压倒一切的是需要稳定。没有稳定的环境，什么都搞不成，已经取得的成果也会失掉。”这不仅为改革开放和现代化建设的实践所充分证明，也是广大干部群众从经验和教训中得出的共同结论，是人民的共同心声。当老百姓充分享受到了我们的国家优惠政策带给他们的实际利益，还有国家经济飞速发展、国力日渐强盛给他们带来的民族自豪感，当老百姓把自己的实际利益和民族自豪感紧密联系起 „„
乌尊布拉克乡学校
姜忠英
第五篇：千言万语总关.doc教案
千言万语总关“音”
——对症下药纠正汉字误读
一、高考例题展示
（2012浙江卷）下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（）A.昵（nì）称 质（zhǐ）量 衣钵（bō）因噎（yē）废食 ．．．． B.刍（chú）议 熟稔（rěn）露（lù）脸 瘙（sào）痒难忍 ．．． C.奇葩（pā）笑靥（yǎn）当（dàng）真 物阜（fù）民丰 ．．．． D.绮（qǐ）丽 木讷（nè）顷（qǐng）刻 入不敷（fū）出 ．．．．（2013年浙江卷）下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（3分）
A．漩（xuán）涡
按捺（nài）
蜜饯（jiàn）
稍纵即（jí）逝 ．．．．B．桑梓（zǐ）
鬈发（quán）
昭（zhāo）示
图穷匕（bǐ）见 ．．．．C．混（hùn）搭
盘桓（huán）
喷（pèn）香
扛（káng）鼎之作 ．．．．D．潜（qián）伏
佝偻（lóu）
拙（zhuó）见
戛（jiá）然而止 ．．．．1.归纳考点：高考命题人为什么选这些字做考点？容易读错，为什么容易读错？(1)方言或习惯误读：质量
(2)形声字：靥容易读成“厌”，捺—奈(3)形近字：拙(4)多音字：扛、露 2.再来看其他的字：
（1）方言或习惯误读：质量、匕首
（2）形声字：靥容易读成“厌”，捺—奈、昵称、衣钵、噎、熟稔、绮丽、木讷
（3）形近字：拙（罢黜、相形见绌）、瘙痒难忍、物阜民丰（商埠）、桑梓（莘莘学子）、盘桓
（4）多音字：扛、露、佝偻（伛偻）、喷香、潜伏
二、整合点拨
（一）方言和习惯性误读——勿让方言、习惯误导你 1.拼音对我们浙江人而言，难在哪里？ 生：平翘舌 前后鼻音
2.在我们的漫长的求学过程里，你有没有找到解决这个问题的一些方法或规律？
（淇淇，8岁，成——盛，后鼻音，城、诚、铖、晟、珹„„，能不能给我们一些启发？）生：（读一读）煮、箸、猪、著、诸、奢、署、暑、锗——（有什么规律）翘舌音
瓷、茨、粢、姿、资、咨、恣、趑（趑趄，行走困难，向前进又不敢前进的样子）——平舌音 3.归纳解决方法：平翘舌（1）代表字类推法
“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司、叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音；“占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。前后鼻音也如此，青——qing清 情 请 晴 氰 箐 蜻 莹——ying营 萦 萤 莺 荧 荥 滢 廷——ting挺 庭 艇 霆 蜓 梃 莛 铤 呈——cheng程 逞 酲 埕 裎
②利用汉字声旁的声母d、t判断。一个字加偏旁之后可以读成的，一般都是翘舌音。“跳、调、祷、堤、澹、帖、咄”。反过来如果去掉偏旁可以读成td的，如：滞、阐、蝉、查、召、终、昼等声旁的声母都是d、t, 当然有例外的。“寺”的声母是s，它构成的字有：等、待，这两个字的声母是d所以，“寺”构成其他字，一般也读翘舌音，如：诗、持、痔等。（2）声韵规律类推法
韵母ua、uai、uang不能与z、c、s相拼而能与zh、ch、sh相拼，chua只有歘，因而有抓（zhuā）、拽（zhuài）、桩（zhuāng）、踹（chuài）、创（chuàng）、刷（shuā）、摔（shuāi）、双（shuāng）等音节字。
韵母ong不和声母sh构成音节，只有song，“松，宋、送、颂、诵、耸”只能是平舌。旁门左道：①永康话zzh,永康方言中的z,在普通话中仍是z；zh在普通话中会变声，如“政治、庄严、装修、准确、奖状、圆周、转圈、整齐”;z“综合实践、总而言之、出租、足够”。不是绝对的，但大多数时候有用。
②en和eng，en一般不变，如“深、琛、真、慎、神、陈”而eng在永康话里往往变成“ing或者ai”，如“政、整、藤、等/生、省、撑、争”
（3）记少定多法
普通话里，平舌音少，翘舌音多。如zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字；尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等汉字。类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。
4.练习：其实字音的复习窍门方法是其次，重要的还是平时的积累。克服平翘相混淆的练习：
z---zh
自治
尊重
增长
做主；zh---z
制造
准则
种族
转载
c---ch
促成操场
财产
此处 ；ch---c
纯粹
储藏
差错
尺寸
s---sh
松树
宿舍
算术
损失；sh---s
收缩
山色
十四
申诉
（二）形声字和形近字误读——谨防声旁误导
1.读一读（形声字）：
癖好
赝品
分泌
稗官野史
风光旖旎
金瓯无缺
魑魅魍．．．．魉
这些字，都曾经在高考题中出现，如果不是经过大量的练习不断地纠正，我们很容易念错，为什么容易错？
明：古人说秀才认字认半边，语言在两千年的流传过程中，读音会发生变化，声调变化（癖好），韵母发生变化（稗官）、声母变化（分泌、旖旎、濡、魑魅）、综合变化，根据古谚能读准确的，只有瓯、赝品。
所以这些读音与声旁不一致的字，特别受命题者的青睐。2.同样，因为汉字是形声字组合，所以出现了大量的形近字。
读一读（形近字）：串——窜
察 ——擦
杯——抔
伤——饬
盲——肓 下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是（）A．盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零
B．阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑 C．束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深
D．滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微 正确的选项是D。其中“滇池”的“滇”读diān，“嗔怒”的“嗔”读chēn，“缜密”的“缜”读zhěn，“精卫填海”的“填”读tián，“谨小慎微”的“慎”读shèn。这5个相同声旁的形声字的读音全都不相同。而其余3组都包含有两个读音相同的字。如A组中“盐碱”的“碱”和“减员增效”的“减”读音相同；B组中“弹药”的“弹”和“肆无忌惮”的“惮”读音相同（“殚”读dān）；C组中“赤膊上阵”的“膊”与“博大精深”的“博”的读音相同。3.有什么好的解决方法吗？
明确：没有。我能说的只有认真积累、仔细辨别。不过，我们张老师有一个蛮有趣的建议。要仔细辨别字形，第一印象要拿准；可尝试着将一些形似字编成成段的话，熟读辨认。采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点
安徽亳（bó）州县有一个毫（háo）不悔改的小偷,窜到一爿（pán）商店偷画片（piàn）,还偷了一些绦（tāo）子和洗涤（d í）剂、钓（diào）鱼的鱼钩（gōu）,名誉（y ù）牌誊（téng）写蜡纸、淀（diàn）粉以及纱锭（dìng）。忽然，警铃呜呜（wū）鸣（míng）叫，他赶紧跑了。
（二）多音字误读——切记根据意思定音
北戴女庙中河孟姜宋人王十朋写的著名楹联：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。” 海水朝潮，朝朝潮，朝朝落；浮云常长，常常长，常常消”。或读作“海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云长，常常长，常长常消”。
多音字造成的原因有很多，了解原因，会帮助我们记忆。
1．词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如：
为
wéi（动
词）
大有可为
认为
成为
wèi（介
词）为人民服务
为虎作伥的 de（助
词）
谁的书
我的祖国
dí
（形容词）的确如此的当（恰当）
dì
（名
词）
目的有的放矢
殷
yān（形容词）殷红 朱殷（指黑红色）
yīn（形容词）殷实 殷切 殷勤（丰
盛，深厚，周到之意）
散
ｓǎｎ “没有约束，零散不规则”，所以“松散、散装、散居”应读“ｓǎｎ”；
ｓàｎ “由聚而散”“散场、解散、散伙、烟消云散、散步、散发”等都是先集中后散开的，所以，要读“ｓàｎ”。
2．文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如： 隽
juàn 隽永
jùn 同“ 俊” 隽秀
隽茂
隽拔
龟
guī
乌龟
龟缩
龟鉴（喻借鉴）
jūn 同“ 皲” 龟裂
3．普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如： 单
dān 单位 简单 菜单 单纯
shàn 姓单 单县（地名）
chán 单于（古代匈奴的君主）
柏
băi 柏树 松柏常青 柏油马路
bó 柏林（地名）
bò 黄柏（中药名）
朴
pǔ 朴实 艰苦朴素 俭朴
piáo 姓朴
pō 朴刀（一种旧式武器）
pò 朴树（树名）厚朴（中药名）
这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。
4．使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如： 剥
bāo（限于单用）剥花生 剥羊皮
bō（用于合成词）剥夺 剥削 剥离
削
xiāo（限于单用）削果皮 削铅笔
xuē（用于合成词）削弱 瘦削 削除
薄
báo（限于单用）薄纸 穿得太薄
bó（用于合成词）薄弱 刻薄 轻薄
逮
dăi（限于单用）逮老鼠 逮蜻蜓
dài（用于合成词）逮捕
5．语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例如： 血
xuè（读书音）血海深仇 血压 血脉
xiĕ（口语音）流血了 吐了两口血
核
hé（读书音）核桃 核心 细胞核
hú（口语音）杏核儿 煤核儿
落
luò（读书音）落伍 降落 落后
lào（口语音）落枕
落色
6．方言词汇的存在而造成多音。忒
tè 差忒（差错之意）
tuī（方言）风忒大 房子忒小（忒：太）
轧
yà 倾轧 轧棉花
gá 轧帐（查对帐）轧朋友（结交朋友）人多轧得很（拥挤）
7.读一读
桧树 秦桧 虾蟆 龙虾 咀嚼 咬文嚼字 稽查 稽首 巷道 小巷 裨益 裨将 学校 校对 骠勇 骠马 果脯 胸脯 炮烙 烙印 澄清 澄清 ⑴据词义辨多音字
一般来说，词义不同，读音也不同。如天津卷第1题B项“与会”，指“参加、加入”意时，读yù，其它意时读yǔ音；“熨帖”的“熨”如表示“妥帖”意，读作yù音，表示用“铬铁或熨斗烫平”意时，就读yùn；又如山东卷第1题，“力能扛鼎”中的“扛”，指“用两手举” 意时，读gāng，指“用肩膀承担物体”意时，读作káng。可见词义不同，读音也相应不同。⑵据词性辨多音字
词性不一样，读音也会不一样。如辽宁卷第1题D项，“处理”中的“处”字，作名词时，读作chù，作动词时，读作chǔ音，如“处理”；全国卷Ⅱ第1题A项“纤夫”和“纤尘不染”、“来日方长”和“拔苗助长”、“强求”和“牵强”，均可以根据词性加以判别。类似的还有“创”“丧”“传”等多音字。⑶据语体色彩辨多音字
在不同的场合，有的字是书面语，有的是口语，故读音也有所不同。如山东卷第1题，“露”字的读音，在书面语中读为lù，如“露骨、露天、原形毕露、崭露头角”等；在口语“露头、露脸、露相、露马脚”等词语中读作lòu。另外如“给”，口语读作gěi音，书面语读作jǐ音；“薄”字，在书面语中多读为bó，譬如“薄弱、单薄、日薄西山”等，而在口语中多读为báo，譬如“衣服穿得薄，被子盖得太薄”等。⑷据单用或合成词辨多音字
有的多音字作单用时是一个读音，作合成词时是另一个读音。如“剥”“削”，当“剥”用于合成词或成语当中时，读作bō，作一个单个语素使用时，读作bāo；削，用于合成词或成语当中时，读作xuē，作一个单个语素使用时读作xiāo。这类词还有“薄”“逮”等。⑸归纳法辨多音字
有的多音字可以通过归纳法，将其串起来方便记忆，如“当”读dāng音时，有“门当户对”“首当其冲”“螳臂当车”“锐不可当”“独当一面”；“量”读liàng 音的，有“量体裁衣”(山东卷第1题)“量入为出”“量才录用”“度德量力”等。
⑹依据语境辨多音字
有些字因其读音太多而考生一时无法掌握。其实，只要把它们放入一个特定的语境当中，辨别记忆就容易多了。
例如全国卷Ⅱ第1题B项“宿”字，可设计这样的语境：他们俩有宿（sù）仇以后却要在一起共事，刘将军作为一名宿（sù）将，为此一宿（xiǔ）没睡着，只好起来数着天上的星宿（xiù）；
“差” 字：他在出差(chāi)途中看到许多差(chā)可告慰或差(chā)强人意的现象，城郊发展已不差(chà)多少了，仅就住房来说，以往那参差(cī)不齐的农舍，已大都变成拔地而起的楼房了；
“载”字：那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚，我和他在网上下载(zài)了许多有用的资料。
如果碰到词性都相同的多音字，借助语境去辨别是最好的办法。如“澄清”可以是形容词，形容水的清亮；也可以是动词，是搞清楚、弄明确或让液体的浑浊物沉下去的意思。说“冤假错案一定要澄清”时，就要读“chéng”；说“把水澄清了再喝”时，就要读作“dèng”。“矫情”为动词，指“强词夺理，无理取闹”意时，“矫”就读作“jiáo”音；指“故意违反常情，表示高超或与众不同” 意时，“矫”就读作“jiǎo”音。类似的还有“大夫”中的“大”、“难兄难弟”中的“难”、“累累”等字的读音。
【答题技巧】
1、排除为主。因为设题一般为“全对”或“全相同”，只要某项很有把握发现一个“错误”或一个异类，就果断排除或选择。
2、遇生判对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理（此为取巧，不可视为规则）。
3、遇熟谨慎。越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据（熟人常不设防缺小警惕而上当受骗）。
4、扩大组词。遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据。
5、做后不改。十分有把握的当然不易做错。如果题中有几个似是而非的注音，做后不能轻易改动。因为第一语感常是正确直觉的反映，切不可犹豫不决，改来改去。
作业：完成学案某某昔者生活于偏僻之山旮旯，幸父母未受狭隘之男尊女卑之流毒桎梏，得以专心读书，今为高中一语文师；身量苗条，较之婀娜多姿之美女，则相形见绌；貌似瘦弱，然做事雷厉风行，饭量惊人，有饕餮鬼之雅号；江湖故人谓：二十年目睹之怪现状。言之凿凿，非为虚也。虽好读书，乐育人，然于女红则一窍不通也。
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