劝学一体化讲义（合集五篇）

第一篇：劝学一体化讲义

2013级高一语文一体化讲义主备人：姜海燕时间：9月5日

《劝学》

【教学目标】

1.了解《荀子》及相关知识，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式；

2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；

3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

4.背诵课文

【教学重点与难点】

重点：文言词语和句子，论证方法；

难点：比喻论证——比喻的本体和喻体，所要论证的道理，如此论证的效果；

课前预习：

【知识导学】

1．关于作者

荀子（约公元前３１３—前２３８）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，善用比喻。《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两个部分，前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习的方法。本文是原文前几段的节录，勉励人们学习须持之以恒，以求增长知识，发展才能，培养高尚品德。

2.关于劝学的名言名句

◆少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童诗》）

◆朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》）

◆三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

◆力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》）

◆青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

◆盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）

◆劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐 《金缕衣》）◆读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋 陆九渊《读书》）

◆读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈《劝学诗》）

◆木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。（元翁森《四时读书乐》冬）◆春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。（民国熊伯伊《四季读书歌》春）

3．关于比喻论证

比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫 “ 本体 ”，用来打比方的事物叫 “ 喻体 ”，联系二者的词语叫 “ 喻词 ”（像、是、如等）。用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。比喻论证不是议论文写作的主要论证方法，要求慎重使用。

【基础演练】

1．给下列加点的字注音。

靛青()蓼蓝()木直中绳()参省()须臾()以为轮()跬步()生非异也()

槁暴()骐骥()驽马()跂而望矣()

二螯()锲而不舍()金石可镂()则知()明而行无过矣

2．解释下列句中加点的词。

(1)劝学()(2)君子博学而日参省乎己()

(3)吾尝跂而望矣()(4)假舆马者()

(5)而绝江河()(6)风雨兴焉()

(7)积善成德，而神明自得()(8)不积跬步，无以至千里()

(9)驽马十驾()(10)用心躁也()

(11)学不可以已()(12)金就砺则利()

(13)而闻者彰()(14)锲而不舍，金石可镂()

(15)用心一也()(16)非蛇鳝之穴无可寄托者()

（17）木直中绳，以为轮（）（18）声非加疾也（）

（19）非能水也（）（20）非利足也，而致千里（）

3.找出文中的比喻句。

学习步骤： 第一课时

一、学生上台导入课文（有关劝学的诗句，并说说自己的看法）

二、朗读课文，整体感知

（一）感知文意

本文主要论述了学习的重要意义和学习应该持有的态度。作者反复论证人的知识、才能、品德不是天生就有的，而是通过后天的学习和积累取得的。即使是圣人的思想，也可以在不断的学习和积累中具备，所以，任何人都应该持恒专一，脚踏实地，不断学习。

（二）有关《荀子》

（学生介绍，教师补充）

（三）题解

《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

（四）辨析字音（检查预习）

木直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁（）暴（）．．．．．

金就砺（）则利参省（）（）知（）明而行无过．．．．

须臾（）（）跂（）彰（）．．．．

舆（）马生（）非异跬（）步．．．

骐骥（）（）驽马（）锲（）而不舍．．．．

朽木不折（）镂（）螯（）蛇鳝（）．．．．

三、疏通文章，强调重要字词

1.古今异义

2.词类活用

3.特殊句式（学生口译，教师重点点拨翻译注意点）

4.名句翻译（将名句板书在黑板上，让学生将之翻译出来）

（1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

（2）假舆马者，非利足也，而致千里。

（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

（4）驽马十驾，功在不舍。

（5）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

（6）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

四、再读文章

第2 课时

一、旧知督查（复习第一课的内容）

二、再读课文，并结合议论文的三要素，剖析文章结构

中心论点：

论据：

论证：

三、根据文章结构，把握文章的论证方法

四、总结本文的写作特点（即鉴赏本文的论证艺术）?

学生讨论回答后小结：

①

②

五、总结

本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。巩固练习：

1.辨析下列加点词语的古义和今义

（1）君子博学而日参省乎己

（2）声非加疾也

（3）假舆马者

（4）蟹六跪而二螯

（5）用心一也

（6）金就砺则利

（7）蚓无爪牙之利

2.翻译：(1)虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

(2)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

(3)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

3．阅读下文，完成（1）～（4）题。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

（1）给加点实词解释：

①声非加疾也②非利足也

③非能水也④而绝江河

（2）选出加点字解释相同的项()

A．不如登高之博见也孤之有孔明，如鱼之有水也

B．吾尝终日而思矣而致千里

C．而闻者彰不复挺者，輮使之然也

D．其曲中规其如土石何？

（3）翻译：①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。②君子生非异也，善假于物也。

第二篇：无线基站一体化监理讲义

无线基站一体化监理讲义

第一部分：一体化监理概述

一、无线基站“一体化”监理实施背景

通信基站建设包括了机房土建、铁塔、地网、传输、无线设备等几个分项专业工程，工程实施过程涉及各分项专业工程的建设方、设计、施工和监理，可以用“麻雀虽小，五脏俱全”来形容基站工程建设。根据以往的监理经验，通信基站建设各专业施工过程中出现跨专业之间协调难的问题，可能出现往返多次的沟通协调、流程无序繁杂，贻误施工工期，甚至影响工程质量，这种事例屡见不鲜，这种过时的工程管理模式已不适合像通信基站建设这种多工种跨专业综合性工程建设。为使基站工程监理服务更上一个层次，开始推行“一体化监理”工作，在移动通信基站监理工作中全面实行一体化监理机制。

二、无线基站“一体化监理”的目的

旨在提高工程项目管理的前瞻性、加快工程建设对市场需求的业务提供能力、提升各专业配合作业的效率和资源利用率，形成科学、规范、高效的项目管理制度和流程，提高整个工程项目的实施速度和工程质量。

三、“一体化监理”的核心思想

通过项目一体化管理模式，将网络建设过程中各个专业的工程计划、进度和项目管理工作有机结合起来，打通工程建设的专业壁垒，建立科学、规范、高效的一体化项目管理制度和流程，将网络建设过程中各个专业的工程计划、进度和项目管理工作有机结合，提高项目管理工作的全局性、前瞻性、和高效性。确保各专业环节环环相扣、紧密衔接，提升各专业协同作业的效率和资源利用率，提高工程整体的实施速度和工程质量。从而使每项工程的进度完成后能够尽早投入网络运行，做到每个专业环环相扣，有针对性地进行工程建设，能够根据市场的发展及变化快速提供网络支撑条件，是工程建设能提供良好的业务解决能力。

一、“一体化”监理的特点

1、信息共享，协调一致

移动通信基站建设统一成立“一体化监理”项目监理组，相关负责人担任项目监理组总监，下面分设机房土建塔基、铁塔、传输（管线）、设备四个专业，分别由相关专业经理负责。各专业之间的协调由项目监理组统一负责，各施工单位，各专业信息统一集中在监理项目部，有价值的施工信息还与业主单位共享，业主单位移动基站建设管理人员可以直接掌握有关专业施工进展情况。

“一体化监理”项目部的统一协调和信息平台的共享改变了过去各部门各合作单位之间相互推委扯皮的现象，加快了施工问题的协调进程和调度力度，对全面贯彻质量管理体系提供了保障，有了统一的口径和规范，增强了执行力。

2、“一体化监理”提高了工程建设管理水平

自基站建设试行“一体化监理”以来，在工程项目协调上，建设方管理部门减少了协调环节，提高了效率，加快了进度，为此施工单位也逐步纳入“一体化监理”范围，管理部门也走上了科学化规范，真正做到“通信基站建设有事只要找一体化监理项目负责人就可以一条龙解决”，减少了协调环节，提高了办事效率。

3、“一体化监理”有利于贯彻全面质量管理体系

由于实施了“一体化监理”，各项目负责人减少了协调时间，有更多时间抓施工质量，全面贯彻质量管理体系，每月编辑现场照片进行安全、质量、进度分析。认真执行国家标准和施工技术规范，有效地提高现场工程质量，得到了建设方好评。

五、项目建设一体化流程

在项目实施过程中，监理人员以“项目一体化建设流程”为主线，严格对各专业工程实行环环相扣管理，确保了各专业工程建设步伐协调一致，在最短期限内实现站点的开通。

六、“一体化监理”的优势

目前三大移动营运商竞争越来越激烈，均在拼网络质量、服务质量，而网络质量的好坏与站点的建设过程是息息相关的，大家都希望站点在最短的时间内投入使用，产生收益价值。移动基站特点是“站点多而小，小而全”，每个宏基站都涉及专业较多，有：土建装修、市电引入、防雷接地、杆塔安装、无线设备、传输等，专业之间的配合困难，存在专业“壁垒”现象，导致施工队伍较多，信息沟通不顺畅，施工队伍管理困难。

以往营运商在未引进“一体化监理”之前大都采用“单项监理”模式，但最近两年大部分地市均采用了“一体化监理”，可见“一体化监理”已被广为认知、接受，其原因在于“一体化监理”比“单项监理”更提高了效率、节约了投资、站点整体质量得到了保障、站点建设过程中的安全事故得到了控制等，具体可表现在以下方面：

1、“一体化监理”是以站点开通为目标，监理人员将围绕这个目标展开一系列的管控工作，而“单项监理”只是一个节点性的工作安排；

2、“一体化监理”是由站点负责人进行的全专业管控，打破了专业之间的“壁垒”，使信息更为准确、及时，能够更合理的安排各施工单位的进入场时间，各专业之间进行无缝搭接，进度更为加快；

3、“一体化监理”将节约建设单位管控人员的投入，由监理方负责建设过程的具体实施，建设单位下达任务、明确目标后，监理方作出进度的分解，将按照进度计划进行执行，建设方只需进行必要的过程管控；

4、“一体化监理”将更为有效的节约投资，控制成本，因监理人员是全过程监理，对站点的建设形式了如指掌，可控制不必要的各项表更，对各单项的工程量均能进行审核，审减下来的工程款远高于支付“一体化监理”比“单项监理”多出的监理费用；

5、“一体化监理”将大大提高工程的总体质量，监理将制定每个专业的“质量管控点”，由专业监理人员对各质量管控点进行检查验收，只有每个专业、每道工序质量合格后才允许进行设备安装，在基站设备安装完毕后又进行总体预验收，对不合格的工序要求施工单位及时整改，避免出现质量方面的安全隐患；

6、安全管控更为得力，在站点实施之前做好《监理实施方案》，对施工单位进行必要的《安全交底》，规避建设方的职责，大大降低安全施工发生的概率，站点作业时要求施工单位文明施工，同时也降低了阻工概率；

7、站点资料更为齐全，能够做到站点完工后各专业资料完备，各隐蔽工程图片、《工序报验申请》、《隐蔽工程验收记录》、《测试记录》、《材料检查记录》等及时收集、整理；

8、“一体化监理”使得监理方更为主动，并能够协调各施工单位的工作界面，减少各施工方相互扯皮、推诿现象，并协助建设方协调处理外部干扰；

七、“一体化监理”实施效果分析

说明： 1.各专业之间沟通衔接时间至少要1天，即总计至少3天。

2.整个工程时间为75天。

说明：1.专人负责后，各专业之间沟通衔接时间为0天.2.传输专业可与其他专业同步进行。

3.整个工程期为51天。

第二部分：基站一体化监理工作细则及监理日常工作要求

一、基站一体化监理工作细则

（一）、施工准备阶段

1、工程建设方案下发后，向各专业施工单位明确工程量及工期要求；如果建设单位出版了新的施工工艺或对比往期工程有新的要求，监理单位负责传达给各相关施工单位并监督执行。

2、根据建设方案下发的工程量及工期要求，综合考虑市公司征地/租房、市电引入工程往期进度能力、基站和传输主/配套设备采购及到货计划、交换资源的容量及端口现状、传输工程量及建设难度、市网运中心配合能力等因素，编制项目实施的《总体进度控制计划》，并制定相应的《监理工作计划》提交建设单位审核，经审核通过后，以此为依据指导工程的实施。

3、审核各施工单位提交的《施工组织计划》，重点审核各环节施工单位的施工时间计划、施工力量调配、施工工器具配置等情况，从全局角度考虑各施工环节计划的合理性，并根据《总体进度控制计划》对各单位的施工计划及时做出调整。

4、项目《总体进度控制计划》经建设单位审核通过后，监理单位组织各施工单位召开施工协调会，将总体进度控制计划下发各施工单位执行，对执行过程实施监督，并根据实际情况的变化及时按目标要求调整修改，确保目标任务按期完成。

5、负责收集整理施工单位人员通信录及相关信息、检查施工工器具的准备情况，并将上述资料提交建设单位备查。

6、负责审核施工单位的开工申请报告，经建设单位同意后向施工单位发布《开工令》。

7、收集各种施工图纸、施工工艺要求及验收规范、建设单位与各施工单位签订的施工合同，以便指导监理工作的开展。监理单位人员应认真审核并充分熟悉基站建设方案、施工图纸、施工工艺要求、验收规范等，并根据工程进度情况转发给各相关施工单位严格执行，确保工程达到设计标准和满足规范要求。

8、为便于工程实施阶段项目的顺利开展，监理单位应在设计查勘阶段配合现场查勘工作，全面了解拟建站点的信息：站点经纬度、机房类型及大小、机房承重核实、塔桅类型及高度、市电引入方式、地网类型、天线挂高及方位角和俯仰角、机房内部设备位置、走线方式、传输路由、业主基本信息等。

（二）、设计会审阶段

1、监理单位必须对设计图纸进行详细认真的审核，并在设计单位提供会审版设计文本和预算后对其进行审核，充分沟通各专业施工单位意见后，从工程实际情况出发提出审核意见，填写《设计文件监理审核意见表》。

2、参加建设单位组织的工程设计会审会议（施工图、文本及预算）。

3、按工程建设方案的批次对设计单位提供的详细配套物资清单进行审核，对比建设方案存在缺货、不足的物资及时反馈，并协调设计单位提交补订配套需求。

（三）、施工阶段

1、按照前期设计查勘选定站点的经纬度等信息，做好前期配套施工单位（土建机房、塔桅等）首次进场的带路及定位工作，避免在错误的地点进行施工。

2、在开工前，检查各项前期配套工程使用的设备、材料是否符合设计要求，对达不到要求的材料，要求施工单位尽快予以更换。

3、根据建设方案、施工图纸、验收规范等依据性文件, 严格履行监理职能，认真细致地对现场施工情况进行检查，要求监理单位从基站各项前期配套工程开始就进场实施监理，督促各施工单位严格按照工程施工合同、技术标准、施工图纸及验收规范进行施工，对工程质量不符合要求的施工单位，经建设单位同意后签发《停工令》；特别注意检查施工过程中的主要施工部位，做好所有隐蔽工程的复查和验收，必须配备相应数量的相机，对隐蔽工程及重要部位拍摄照片作为检查依据。

4、进行总体施工工序控制管理，复核各工序进场开工条件；把控前期配套施工及设备安装等工程施工环节的进度，根据各环节施工进度情况和条件，有预见性的安排、通知各施工环节进、退场时间。根据施工单位的《施工组织计划》及《总体进度控制计划》的时间任务要求，跟进各项前期配套工程（土建机房、市电引入、机房装修、塔桅安装、传输线路施工等）的完成情况，了解施工中存在的影响进度及质量的问题（如土地纠纷、施工受阻等问题），积极配合施工单位及建设单位协调解决，及时组织下一环节的施工进场。

5、各项基站前期配套工程完成后，基站设备材料进场前，监理单位必须组织无线设备施工单位进行现场技术交底工作。双方认真审核前期配套工程是否满足无线工程要求，是否与设计文件有出入，落实基站设备施工单位对现场情况的意见，并跟踪处理，从全局角度控制基站建设，同时在基站交底现场完成钥匙移交。

6、在基站设备安装物资进场后、安装工作开始前，监理单位必须检查工程采用的主要甲供材料的规格是否符合设计要求；基站设备工程施工过程中，对设备材料进行管理，对基站设备施工的外包主材和辅材进行质量监控（合格证、外观、物理特性等），如发现外包材料存在质量问题，应及时提请建设单位进行送检；对外包主材进行安装用量核实、记录，对比设计要求是否基本一致；对基站设备施工单位的仓库进行检查，重点检查仓库的防火、防水、防盗措施、出入库记录及台帐情况等。

负责进行基站设备施工单位的物资出库、入库申请审核、管理，对照设计文件，重点审核施工单位的出库申请单中计划领取的设备、材料是否符合设计要求，物资的数量、型号是否符合设计要求，并协助施工单位完成工程物资的领取工作；对于应拆除入库的物资和工程余料、废料，现场监理人员必须督促基站设备施工单位按照建设单位的有关要求及时办理物资入库手续。监理单位应对基站设备施工单位的出库、入库申请单的电子版进行保留，以便日后查证。

监理单位应主动跟踪、反馈物资的到货、使用及缺货情况，出现问题时积极协调各方（建设单位、施工单位、物流第三方公司）予以解决，并将处理意见和处理结果及时反馈建设单位。

7、基站设备施工过程中，监理人员必须按照建设单位相关规定组织对施工单位进行监督检查，重点从施工质量及项目进度两方面对工程实施过程进行把控。督促施工单位严格按照建设方案、施工图纸、相关工程施工工艺要求进行施工，确保工程质量符合相关要求，对于每个站点的隐蔽工程施工（如馈线接头制作、塔上天馈系统安装、蓄电池安装、设备接地等）必须进行旁站监理；每期新建基站工程中，对基站设备安装施工进行全程旁站监理的站点数量不得少于新建站点总数的15％。根据《总体进度控制计划》掌控基站设备施工的进度，对不满足进度要求的情况及时采取处理措施，根据实际进度情况实时调整进度控制计划。通过工程一体化监理周报向建设单位反映施工质量、进度情况，以及施工中存在的问题和解决措施建议。

8、监理单位必须主动与交换、传输等各专业人员进行沟通协调，配合解决相关问题；提前了解交换、传输的施工进度、BSC端口资源等情况，综合考虑各方面因素后，协助基站设备施工单位制定站点开通计划，审核电路申请，根据设备安装完成进度情况督促施工单位按规定时间提交基站开站申请，遇到影响计划的问题及时反馈建设单位并积极协助解决。

9、站点开通前，监理人员应对硬件设备安装工艺再次进行全面检查，确保不存在影响网络指标及站点安全运行的故障或隐患，重点检查地网施工、市电引入、塔桅、空调、设备接地、开关电源、蓄电池运行情况、各项防盗措施等是否符合设计工艺要求，检查通过后，签字确认基站设备施工单位的《基站入网申请表》。

10、在基站开站过程中，监理人员应现场旁站、检查、记录开站过程中各环节的情况，指导基站设备施工单位严格按照建设单位的基站入网流程执行，重点检查主设备配置情况，天线驻波比、方位角、俯仰角是否符合设计要求，馈线连接正确性，设备加电后运行情况等，并填写相关记录表格。站点开通后，督促基站设备施工单位完成站点的基本覆盖测试及工程网优服务，并负责审核施工单位填写的《基站设备清单》、《单站测试记录表》、《单站工程网优报告》、《资产确认表》等相关表格、文件。在退场前，监督施工单位进行施工现场卫生清理。

（四）、验收、结算、保修阶段

1、监理单位应按照建设单位《基站工程验收管理细则》的要求参与基站工程各阶段的验收工作，按相关规定履行监理职责；协助建设单位制定验收计划、组织工程各阶段的验收工作。为提高一次性验收合格率，在验收工作开始前组织施工单位对各分项工程进行预检查（可采取抽检的方式），并将预检查中发现的问题和解决情况反馈建设单位。

2、对各阶段验收存在的遗留问题，由现场监理人员制定《工程整改通知书》，要求施工单位负责人签字确认，并经区域协调人或区域专业负责人签字后发放给相关施工单位，督促施工单位在要求的时限内完成整改后进行复查，并将整改复查结果反馈建设单位。

3、各阶段验收工作结束后，监理单位应对验收工作进行总结、提供验收交付意见，配合建设单位汇总出具各阶段《验收报告》，并在工程结束后协助进行工程档案资料的整理归档工作。

4、督促施工单位在单项工程完工后15个工作日内提交各种工程文件、技术资料和工程交工报告，交工报告至少应包括以下内容：工程概况、设计要求、完成情况、工程质量情况等；完工后1个月内提交工程竣工资料，竣工资料至少应包括以下内容：施工图纸、施工明细表、工程量清单、测试纪录、工程中的隐蔽工程签证、设计变更通知、开、停、复、交工报告、已安装的设备清单、工程余料交接清单等有关资料。监理单位负责审核完毕后，将上述报告、资料、文件等完整移交给建设单位。

督促施工单位在技术验收完成后1个月内提交《工程结算申请书》及结算材料，监理单位务必认真审核结算工程量内容，签字确认后递交建设单位进行审核，以便提交审计。

5、工程保修期监理单位职责：在工程保修阶段定期检查工程运行情况是否正常，如出现工程质量问题，鉴定质量问题的责任、督促跟踪质量问题的处理情况并向建设单位反馈处理结果，审查因工程质量问题产生的费用清单；保修期内监理单位对监理工作质量负责。（监理保修期与建设单位与相关施工单位签订的施工合同中规定的保修期时间一致，从工程终验合格证书签署次日起计算。）

二、基站专业监理日常工作要求

1、监理巡检要求：在项目实施过程中，监理单位必须按照建设单位的《基站、室内分布系统工程巡检管理细则》对工程施工进行定期巡检，检查施工工艺是否符合规范、对工程中各项隐蔽工程进行检查、验收、监督安全文明施工情况等，每次巡检结束后，必须填写《巡检记录表》。

2、监理周报的提交：监理单位必须每周编制并提交监理周报向建设单位综合报告和评价本周的进度及质量、合同执行情况、发生的重大事情、存在的问题和解决措施、下周进度及工作计划等，尽可能预先设想到会出现的情况变化及可能发生的费用，及早采取相应的防范措施。

3、对施工单位的工程进度和质量报告、报表等进行核实，确保不存在虚报、谎报的情况，并对施工单位提交的进度款支付申请相关材料进行审核。

4、进行投资控制，严格控制和审核工程设计变更申请的必要性和合理性、以及设计变更后方案的可行性；处理好各种工程索赔事件并采取措施尽量减少工程索赔事件的发生；参与处理工程质量事故，督促事故处理方案的实施。

5、监理会议制度要求：

每周定期召开由区域协调人组织并主持的区域工程施工协调会，听取各施工单位的进度汇报、反映各环节存在的问题，并在会上协商解决问题的措施、安排下一阶段各环节的工作，会议结束后督促各单位签署会议纪要，会后将会议纪要复印件提交建设单位市级工程管理中心留存。

至少每半个月召开由总监或总协调人组织并主持的监理工作协调会，听取各区域协调人及专业负责人的工作汇报，讨论各区域监理工作的进展情况及存在的问题，并提出相应的解决措施，会议纪要经总监或总协调人签署后下发各区域监理单位执行，并将会议纪要复印件提交建设单位区级工程管理中心留存。

按建设单位要求组织召开监理、施工单位协调会，建设单位区工程管理中心监理、施工单位协调会会议制度见附件《区工程管理中心监理、施工单位协调会会议制度》。

6、协助建设单位制定、完善各种施工管理流程、施工规范等，使各项操作制度化、规范化，并监督各项制度规范的执行；对工程施工管理过程中存在的问题提出解决方案，并不断对施工管理方式提出创新意见；协助建设单位完善施工单位考核管理办法，每季度按施工单位考核管理办法对各前期配套施工、基站设备安装及调测施工单位进行考评，监理单位考评分数的权重将根据专业性质不同进行确定。

7、按照建设单位的要求填写各种报表、提交各种报告，在规定时限内完成工程资料、档案的整理。

8、根据工程监理工作的需要，自行配置相应的车辆、通信工具，并根据工程进度的实际情况及监理工作量的变化调整监理人员、监理工具仪表的配置数量，以满足监理工作的需求，高效地完成监理任务。

9、在进行项目质量、进度检查监督的同时，对施工过程、施工现场进行安全生产管理，监督施工单位的安全生产制度的制定及执行情况，督促施工单位在施工过程中做好各项安全生产保障措施，并加强现场安全检查工作，避免网络通信和安全生产事故的发生。

第三部分：无线基站一体化监理控制要点表

一、机房土建（含地网）控制点及要求（附件1）

二、塔（桅）控制点及要求（附件2）

三、市电引入控制点及要求（附件3）

四、基站设备安装控制点及要求（附件4）

第四部分：无线基站图片和文档管控要求

一、总体要求

为了规范无线基站一体化图片和文档管控，提升建设单位对我监理公司的认知度，按照公司精细化管理要求，做好武戏基站一条过程资料的收集与整理，对图片的拍摄和文档的填写做以下规定；

1.严格按照《文档管控表》（附件5）各项要求进行填报；

2.每周一10点之前将工程发生的最新文档和图片上传到《文档管控表》中； 3.对于特殊产品、新工艺各分部必须按要求将图片和文档上传到文档管控表中； 4.凡是在施工中（包括新建和改造）关键工序都必须以专业表格和图片形式上传到文档管控表；

5.无线基站过程文档、文档填写及图片必须真实，不能存在弄虚作假，如检查发现分部存在弄虚作假将依据考核办法进行严重考核；

二、各专业拍摄具体要求（附件6）

第五部分：无线基站一体化建设指导图册

一、无线基站一体化建设指导图册（附件7）

第三篇：《劝学》说课稿

《劝学》说课稿

学校：册亨县民族中学 说课人：黄成姣 时间：2013年4月17日 尊敬的各位评委、老师们：

晚上好！

我今天说课的内容是《劝学》。下面，我将从教材、学生、教法、学法、教学过程等五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

《劝学》选自《普通高中课程标准实验教科书•语文必修3》第9课，《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。根据对文本的把握，以及对课程标准的把握，我预设教学目标如下：

知识与技能：

1．了解荀子的生平简介，掌握文言文的诵读技巧。2．掌握文中重要的文言基础知识。过程与方法：

1．准确、流利地朗读，初步理解文意，背诵本文。

2．通过诵读、研读，完成辨词析句、层次疏理、文意理解多项文言基 础知识学习的任务。情感态度与价值观： 通过《劝学》的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。

二、说学生

我所任教的班级是高一（11）班，学生在高一年级里基础相对较弱，学习积极性不是很强，他们的高中知识体系尚未完全建立，另外学生对于文言文是未上先畏惧，大多数学生也没有多大的阅读兴趣。基于这样的现状，所以我认为教师的引导和细致指导是必不可少的。

三、说教学方法

1、采用讲授法：在教学中，通过教师的引导和讲授，让学生掌握文言文诵读的一些技巧，了解本文中重要的知识点。

2、ppt演示法：在教学中通过ppt课件的演示，直观的展示了本堂课的教学的思路，这些有利于重点、难点的突破。

3．、合作探究讨论法。充分发挥学生的主体地位，让他们积极参与到课堂中。

四、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，从而理解文本，并初步掌握文言文诵读的方法。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又掌握了方法。

五、教学过程

首先引入新课，以问题“学习有什么好处？”切入，不仅贴近本文内容，还能使学生产生兴趣。其次是讲授新课，因为《劝学》这篇课文是文言文，而这类文章往往是学生平时考试和将来高考的一个重要考点，因此在教学时，我立足文本的解剖，注重方法的引导与讲解，让学生通过这篇课文的学习，了解并掌握文中重要的文言知识点，为考试打基础。再次是拓展延伸，提升学生的思维训练。紧扣文本，交流讨论，引导学生把对学习的认识由感性层面上升到理性的高度，并且体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。最后就是课堂小结以及作业布置。

六、教学反思

本节课存在三点不足：

1、准备不够充分。

2、在教学中，文言文诵读技巧指导不够。

3、没有更好地体现学生的主体地位，在重要句子讲解时大部分自己教授，忽略了学生的主体地位。

第四篇：劝学课堂实录

《劝学》教学实录

浙江省温岭中学

田继松

师：先说一个不太好笑的笑话？

生：好！

师：古代有个富翁，他不识字，因此经常吃亏。为了不让儿子不自己的后尘，他请了一位先生教儿子识字。先生对孩子说：“小孽种，今天我们来学写数字，把笔拿起来。”先生说：“一字是一横，会写吗？”孩子回答：“会”。“二字是两横，会写吗？”孩子回答：“怎么不会写？”“三字是三横，你不会写吧？”孩子把一扔，跑去见富翁，兴奋地说：“现在我已经会识字写字，还要先生干什么？”于是富翁就辞退了先生。一天富翁想请一位姓万的朋友喝酒，就叫儿子早晨起床写张请贴。到了中午还没有看见儿子把请贴送过来，富翁就去儿子的书房看个究竟。儿子说：“有那么多种姓氏，为什么就偏偏姓万，我从早上到现在只写了五百画。”

生：（笑）

师：天下没有免费的笑，笑过之后思考一下这则笑话是笑话哪种人？

生：自以为聪明的人。

师：其实猪都会说他是笨瓜。还有不同看法吗？

生：应该是嘲笑那些没有正确学习态度的人吧？

师：地球人都知道学习很重要。不是有句俗话：养儿不读书，不如养头猪；养女不读书，不如养头驴。怎样才能把学习搞好呢？今天我们就来聆听荀子老人家的教导。

生：（翻到《劝学》）

（一）导入新课

1.播放《三字经》同声朗读音频，只听开头四句。问：同学们刚才听到了什么？ 生可能答“三字经”，也可能答读的具体内容，无论如何回答，都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。

2．接着投影播放文字画面。请学生翻译这四句意思，重点落在“习”上。

3.师：提出“人之初，性本善”观点的是我国古代伟大的思想家——孟子（投影展示孟子的生卒年和时代）（这句话可以是教师叙述，也可以提问学生），他认为人一生下来，本性是善良的。但小他59岁的荀子却不这么认为，恰恰相反，他认为人一生下来，本性是“恶”的，就是“人之性恶，其善者伪也”。（投影展示荀子的生卒年和时代，）

说明：通过比较和投影展示，学生既能复习巩固第三单元有关孟子的常识，又能了解到荀子思想与孟子的区别，另外也明确了二人的生活时代。

师：看注释①：荀子先秦儒家学派的代表人物之，今存《荀子》，为荀子及门人所著。生：（作上记号）荀子先秦儒家学派的代表人物之，今存《荀子》，为荀子及门人所著。

师：荀子只是儒家“三个代表”之一，还有两位代表分别是谁？

生：猛子和孔子

师：司马迁的《史记》分五种体例：本纪、世家、列传、书、表。生：（记）《史记》五种体例：本纪、世家、列传、书、表。

师：虽然孔子是野合而生的，但司马迁把孔子列为世家（诸侯的子弟），整篇文章有5600字左右。猛子、荀子都放在列传里面写，写猛子的文字在1200左右，写荀子的文字只有273个。字数的多少反映三个人在司马迁心中位置的高低，其实荀子多后世的影响也是相当大。有人认为荀子和庄子包办了中国文化，荀子通过两大弟子韩非和李斯创建了中国的庙堂文化。庙堂什么意思？

生：（沉没）

师：处庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。庙堂与江湖分别是什么意思？

生：朝廷和朝野

师：韩非子和李斯一同跟从荀子学“帝王之术”。李斯帮助秦王建立了中国历史上第一个一的中央集权的封建国家，并担任了秦朝的丞相。韩非子是法家的开山鼻祖，而法家的思想是历代统治者治国的核心思想之一，因此说荀子荀子通过两大弟子韩非和李斯创建了中国的庙堂文化。庄子是不想当官的，在江湖中自由的行走，但他的思想和文章对后世产生了巨大的影响，所以说庄子创建了中国的江湖文化。

生：（津津有味）

师：荀子培养了韩非子和李斯这两位超级男生，说明他的教育思想和教育方法是宝典级，值得我们认真研究。如认真研究，你很有可以一不小心就成了社会主义社会的韩非子和李斯，那我就会高兴得停止心跳。

师：闲话少说，言归正传。先看标题：《劝学》什么意思？是不是荀子劝说李斯与韩非子要为中华崛起而读书？

生：（笑）

师：有个成语叫“惩恶劝善”，“惩”就是惩罚，那么“劝”呢？

生：鼓励，勉励的意思。

师：惩罚坏人，勉励好人。劝学什么意思？

生：勉励学习。

师：记下。

生：（记）劝：勉励。

师：在荀子看来，“学习”的最大特点是什么？我们能不能让学习“休克”？

生：不能。

师：荀子是怎么说的？

生：君子曰：学不可以已。

师：“已”什么意思？

生：停止。

师：学习不可以停止，就像地球不能停止自转和公转（zhuàn）。一旦停止，后果很严重。

生：（笑）

师：为之，人也；舍之，禽兽也。坚持学习，就会成为真正的人；放弃学习，就会退化成禽兽。做人还是做禽兽这是一个问题，一个值得诸位认真思考的问题。我在上高中的时候由于某种原因做了半个学期的禽兽，后来觉得做禽兽很无聊，就又开始不停的学习，又变成了人。从此以后，我再没有给自己做禽兽的机会。

生：（笑）

师：君子曰：学不可以已。这句话在文中占有何种地位？是总舵主，还是二当家呢？

生：总舵主，全文的中心论点。

师：深山里的尼姑——开门见山。荀子开门见山提出了总论点，真的是“快男”。

生：（笑）

师：学习不可以停止。荀子到底要我们学习什么了？请同学把课文朗诵一遍。

生：（朗诵）

师：荀子勉励我们学习什么？琴棋书画？吹拉弹唱？坑蒙拐骗？偷鸡摸狗？ 生：勉励我们学习做人。

师：没有勉励我们做禽兽。从哪些语句可以看出荀子勉励我们学习做人？

生：①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。②君子生非异也，善假于物也。③积善成德，而神明自得，圣心备焉。

师：请君子坐下。这三句话是荀子送给我们的“做人三宝”，如果我们按荀子所说的去做就会成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新人，人生就会吉祥幸福，这样“做人三宝”就成了“吉祥三宝”。

生：（笑）

师：×××，请你把人生三宝写在黑板上。

生：（写）

师：谢谢你，祝你吉祥。我们齐读“做人三宝”。

生：（齐读）①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。②君子生非异也，善假于物也。③积善成德，而神明自得，圣心备焉。

师：×××，请你到前面来翻译这个句子。其他同学也要动手。

生：（翻译句子）

师：×××哪儿没有翻译好？

生1（略）

生2（略）

师：（订正）“日”这个时间名词用在动词“参省”的前面做“参省”的状语。

生：（记）名词做状语

师：“乎”介词，相当于“于”，引出动作的对象，不翻译。

生：（记）“乎”介词，相当于“于”，引出动作的对象，不翻译。

师：“则”，承接关系，就。

生：（记）“则”，承接关系，就。

师：“知”同“智”，智慧。

生：（记）“知”同“智”，智慧。

师：君子广泛地学习并且每天检查反省自己，就智慧明达，行动不会反错误了。

生：（记）君子广泛地学习并且每天检查反省自己，就智慧明达，行动不会反错误了。

师：“面壁思过”是有中国特色的，行之有效的修身养性的方法。金庸小说《笑傲江湖》的里面的男主角令狐冲，他是华山派掌门岳不群的大弟子。因为接受了刘正风和魔教长老曲洋二人的《笑傲江湖》曲谱，被师父惩罚，去思过崖面壁思过。机缘巧合，竟得华山前辈风清扬传独孤九剑。如果同学经常上石夫人面壁思过，也会有惊喜。

生：（笑）

师：儒家经典之一的《大学》里面有几句话：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。如果一个人做任何事都能适可而止，那么的意志就有了定力，有了定力就能够安心于自己所处的环境，就能够静下心来，心能够静来，那么就可以好好地考虑问题和反思自己，从而能有收获。古人的一些人生智慧值得我们充分利用。一个人如果能常常静下心来，反思自己，特别是反思自己的过失，就能得到一些警醒，避免在以后的日子里重复同样的错误。我建议同学每天在入睡以前反思自己当天的生活、学习：今天我吃饱了吗？学好了吗？睡足了吗？听话了吗？

生：（笑）

师：×××，你上来翻译做人第二宝。

生：（翻译）

师：（强调、订正）“君子生非异也，善假于物也。”“生”荀子写的错别字，怎么改？

生：“性”

师：“生”通“性”。有的同学心里想：古代的名人会写错别字？我也会啊，看来我可能成为名人。

生：整理通假字可以增强信心。为了增强你们的信心，我就忍痛牺牲一些课堂时间，给你们找荀子的错别字。

生：（归纳、整理通假字）

师：文中有哪些错别字？

生：①柔同揉（电脑找不到相应的字）②有同又 ③知同智 ④生同性

师：君子的本性同一般人没有差别。

生：（记）君子的本性同一般人没有差别。

师：在荀子看君子和小人，他们刚出生的时候本性没有差别，本性都是恶的。人人都恶贯满盈、无恶不做、凶神恶煞、穷凶极恶。

生：（笑）

师：既然人性都是恶的，为什么会出现善气迎人、择善而从、慈眉善目、与人为善这四大善人呢？哪句话？

生：善假于物也。

师：奥原来是这样，这些四大善人善于制造假冒伪劣产品，像浙江人一样。

生：（笑）

师：对吗？

生：不对。“假”是“借助”的意思。

师：谢谢你纠正我的错误。狐假虎威、不假思索、假手于人、假公济私，这四个成语里面的“假”字的意思一样吗？

生：应该一样。

师：一样，什么意思？

生：借助。

师：做人的第三宝有详细的注释，我只强调一个字，“圣心备焉”，“焉”字怎么解释？

生：（略）

师：（订正）“焉”兼词，兼有代词和句末语气词的作用，相当于“于是”、“于此”。

生：“焉”兼词，兼有代词和句末语气词的作用，相当于“于是”、“于此”。

师：“风雨兴焉、蛟龙生焉、圣心备焉”，这三“焉”字的意思一样吗？

生：一样。

师：做人要择善而从，如果坏事做多了，生儿子没有屁眼。

生：（笑）

师：刚才我们学习了荀子介绍的学习做人的三大宝典。说到学习，我想到了一个典故：断织劝学。知道这个典故吗？

生：古代有一个叫乐羊子的人。男子汉大丈夫志在四海，于是他就外出就学，但一年之后就回来了。妻子跪在地上问你什么这么早就回来了？乐羊子说：“长时间在外面，想你想得实在不行了，没有其它原因。”妻子于是就拿了一把刀走到织布机的旁边说：“现在如果割断织布机上的线，那么布就织不成了，你外出求学，中途而废，这与割断织不机上的线有什么区别呢？”

师：男耕女织。妻子利用职业特长，割断线来勉励丈夫学习，那么荀子是不是就要杀死耕牛来勉励后人学习？

生：（笑）

师：荀子是男性，他不可能用“断织”来劝学，他是怎样劝学的呢？请同学们朗诵全文。

生：（朗诵）

师：荀子文章的威力确实很大，效果奇佳。老师只教了20分钟，同学就能熟练地朗诵了。早知如此，《劝学》应该最先教。

生：（笑）

师：你们为什么如此听荀子的话？他主要用什么手法勉励你们学习？

生：比喻

师：《全文》290字，用了21个比喻句。这哪是文章，简直是比喻句博览会。

生：（笑）

师：农村人说话很喜欢用比喻句。我出身在农村，老家的一些话给我留下了深刻的印象，时间关系，我只介绍几句。

生：（很好奇）

师：“你说话好象捣大蒜”（用土话讲），捣大蒜的动作是很快的，你说话的语速太快了像捣大蒜一样。“你牙齿咬起来像烧死的疯狗。”被烧死的疯狗，牙齿是露在外面，而且咬得很紧，有的人骂人是咬牙切齿的。你咬牙切齿就像被烧死的疯狗，样子很难看。如果有人骂你，你

就有这句话回敬他。

生：（笑）

师：“他奥，干蛤蟆都要宁出水”（用土话）。他那个人太固执了，固执到非要从干蛤蟆里面拧出水来不可。

生：（笑）

师：我相信你们温龄方言里面也有很多比喻句，谁愿意向佃老师介绍几个？

生1：（略）

生2：（略）

生3：（略）

生4：（略）

生5：（略）

师：方言里面的比喻句有什么特点？

生：本体都是生活中常见的事物或现象，浅显易懂，生动形象。

师：同学总结得很好。比喻论证的特点就是能浅显易懂、生动形象地阐述深奥的道理。

生：（记）能浅显易懂、生动形象地阐述深奥的道理。

师：课文里面的比喻句与方言里面的比喻句一样，所用的本体都是生活中常见的事物和常见的现象。朝阳轮胎啊，自由泳啊，汗血宝马啊，美女蛇啊。

生：（笑）

师：荀子用朝阳轮胎、自由泳、汗血宝马，美女蛇等比喻句来阐述什么道理呢？我们先看第一段，谁来读这一段？

生：（朗诵）

师：这位同学的朗诵能力比我强多了，这叫„„

生：青出于蓝（青出于蓝而胜于蓝）

师：“青，取之于蓝而青于蓝”，句中两个“于”的意思一样吗？

生：不一样。

师：不一样，一个是比目鱼，另一个是美人鱼？

生：（笑）

师：你说说。

生：（略）

师：第一个“于”是从的意思，另外一个是比的意思。回答问题要完整，不要像挤牙膏一样，挤一下出来一点。

生：（笑）

师：荀子用“青”和“水”这两个比喻句来论述学习的什么作用呢？如果在后面加一句就容易理解了。（加：人，源于猴而惠于猴）

生：（笑）

师：荀子用“青”和“水”这两个比喻句来论述学习的什么作用呢？

生1：学习可以使人进化。

生2：学习可以使人进步。

师：两位同学都说得不错。学习可以提高自己。

生：（记）学习可以提高自己。

师：我们来看第三个比喻句，朝阳牌轮胎。齐读有关句子。

生：（齐读）木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

师：“中”是符合的意思，“揉”使动用法，使„„弯曲。

生：（记）中：符合。“揉”使动用法，使„„弯曲。

师：×××，你上来翻译一个句子。（虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。）

生：（翻译）

师：哪儿没有处理好？

生：（略）

师：（订正）虽，即使。者，表原因。即使又晒干，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。

生：（记）虽，即使。者，表原因。即使又晒干，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。

师：“金就砺则利”，“就”，靠近、接近的意思。

生：（记）就、靠近、接近的意思。

师：，朝阳轮胎、倚天剑屠龙刀和少林棍这三个比喻句是论述学习的什么作用？

生：学习可以改变自己。

师：荀子在第一段里面用五个比喻句论述了学习的重要意义：①学习可以提高自己②学习可以改变自己。

生：（记）学习的重要意义：①学习可以提高自己②学习可以改变自己。

师：有些女同志为了减肥什么恶心事都做得出来，竟然在肚子了养蛔虫。蛔虫把人体里的营养吃掉，人不是就瘦下来了吗？人是瘦下来了，但健康也没了。没有必要这样做，你就通宵达旦，废寝忘食地读书学习，你的体形就好变得苗条，因为荀子说了学习可以改变自己。学生的学习认不认真，看看体形就知道了。

生：（笑）

师：今年黑龙江省文科高考状元是禹奇锋，总成绩是667分。他学习方法是什么呢？把平时做错题目整理在一本很厚的本子上，及时抽时间认真思考这些错题，找出原因，总结经验，举一反三地思考类似的题目。这种学习方法他坚持了三年，状元就是这样炼成了。今年黑龙江的理科状元是马超，总成绩是718分。马超说自己每次做练习时，总会先总结一下上次做题时出现的错误，认真思考下一次遇到该类型题时应该从哪个角度答题，找到做题的思维方式。状元就是这样炼成了。勤于思考、善于思考是这两位高考状元学习的法宝。荀子会认可他们的做法吗？请同学朗诵第二段。

生：（朗诵）

师：勤于思考、善于思考是这两位高考状元学习的法宝。荀子会认可他们的做法吗？

生：不会。

师：为什么？

生：他说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”荀子强调的是学习，荀子认为思考的效果远不如学习的效果。

师：思考是事倍功半，而学习是事半功倍。×××，你到前面来翻译这个句子。

生：（翻译）

师：“而”表什么关系？

生：修饰关系

师：我曾经整天思考，却不如在极短的时间内所学到的东西多。

生：（记）我曾经整天思考，却不如在极短的时间内所学到的东西多。

师：孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

生：（记）学而不思则罔，思而不学则殆。

师：死读书，不思考就会感到迷茫；凭空思考而不学习就会感到疑惑。孔圣人既重视学习又重视思考。荀子的观点与孔子的观点不一样，谁的观点是正确的？

生：当然是孔子。

师：那我就纳闷，既然荀子的学习观点不对，那为什么他还能培养出李斯、韩非子这样的超级男生？

生：（笑）

师：文章的标题是什么？

生：劝学

师：如果把文章的标题改为“劝思”，荀子又会怎样说？

生：（笑）吾尝终日而学矣，不如须臾之所思也。

师：这叫“卖瓜说瓜甜，卖醋说醋酸”。

生：（笑）

师：这一段里面有六个比喻句。“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”这两个比喻句的本体是哪一句？

生：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

师：这两个比喻句说明学习能事半功倍。

生：（记）说明学习能事半功倍。

师：后面有四个比喻句：登高、狂叫、驾车、乘船。“假舆马者，非利足也，而致千里”。“假”什么意思？

生：借助

师：者，„„的人；利，形容词作使动，使„„快；而，表转折。

生：（记）者，„„的人；利，形容词作使动，使„„快；而，表转折。

师：借助车马的人，不是脚走得快，去能够达到千里之外。

生：（记）借助车马的人，不是脚走得快，去能够达到千里之外。

师：《水浒传》中的神行太保戴宗,他能日行千里,夜行八百。他凭借什么？火箭？

生：（沉默）

师：戴宗会一种惊人的道术，把两个甲马拴在两只腿上，一日能行五百里；把四个甲马拴在腿上，便一日能行八百里。因此人都称做神行太保戴宗。甲马是用木头雕刻而成的。再神的人要想跑得快，跑得远都必须有所凭借。

生：（听）

师：“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”水，什么用法？

生：名词作动词，游泳。

师：“绝”，什么意思？

生：横渡

师：别说蛙泳、蝶泳，有的人连狗刨都不会，但是他能漂洋过海去美国留学，为什么？

生：坐船呗。

师：登高、狂叫、驾车、乘船这四个比喻句的本体是哪一句？

生：君子生非异也，善假于物也。

师：这四个比喻句说明善于借助外物则效益倍增。

生：（记）这四个比喻句说明善于借助外物则效益倍增。

师：第二段是论述学习的作用：弥补不足。

生：（记）学习的作用：弥补不足。

师：有学者认为天才是基因错排的结果。由于基因的排列顺序被打乱了，于是有人在某些方面有特殊的才能。爱因斯坦的基因排列是有问题的。

生：（笑）

师：你们的基因排列有问题吗？

生：（笑）

师：没有。毕竟天才，几百年才会出一个。大家的智商都差不多，但为什么做人的差距往往很大呢？

生：学习

师：关键是学习。人应该具备怎样的学习态度，掌握怎样的学习方法呢？请同学们快速地阅读第三段，思考一个问题：这一段的关键词是哪三个？

生：（阅读）

师：关键词是哪三个？

生：积、不舍，用心一

师：这三个词分别可以换成哪些成语？

生：日积月累、积少成多、积年累月；持之以恒、专心致志。

师：这就是荀子所提倡的学习方法和学习态度。

生：（记）学习方法和学习态度。

师：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”无以：没有„„的办法。所以，不积累每一小步，就不能到达千里之外的地方，不汇集细流，就不能形成江海。

生：（记）无以：没有„„的办法。所以，不积累每一小步，就不能到达千里之外的地方，不汇集细流，就不能形成江海。

师：学习在于积累，一口是吃不成大胖子。大胖子也是日积月累的狼吞虎咽的结果。

生：（笑）

师：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”×××，你到前面来翻译这个句子。

生：（翻译）

师：（订正）“之”是定语后置的标志，“上”和“下”都是方位名词作状语，向上、向下。“用”，因为的意思。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，去能上吃泥土，下饮泉水，是因为它心专一。

生：（记）

师：荀子在《劝学》里面写到了一种动物：石鼠。石鼠的外形像兔子。它有五种本事：能飞而不能上屋，能爬树却不能爬到树顶，能游泳却游不过河，能行走却没有人走得快，它会五种技能，能挖洞，但洞很浅，连自己的身子都藏不了。石鼠会五种技能，但没有一种精通。学习要专心致志，学什么就要精通什么。

生：（点头）

师：大量地运用比喻是这篇文章最主要的写作特点。比喻是一种常见的修辞手法，我们要学会使用。下面我们来完成一道小练习。濮存昕拍的“迎奥运、讲文明、树新风”的电视公益广告很好：有人这样问过我：播出一条公益广告，能不能改变我们生活中的那些陋习呢?我说:“不，公益广告对于社会中的那些不文明现象，也许不可能药到病除。但是我相信，条公益广告就好象是一盏灯，灯光光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些；而且我更相信，每个人的心灵都象是，光亮就会进来。我相信，我们每个人迈出一小步就会使社会迈出一大步。

师：在横线上补写两个句子，使比喻句完整。

生：（补写）

师：轻同学读一读自己补写的句子。

生1（略）

生2（略）

生3（略）

师：同学很有创意，句子写得很好。这则广告的原句子是，一扇窗，窗户打开，光亮就会进

来。把这句广告词齐读一遍。

生：（齐读）公益广告就好象是一盏灯，灯光光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些；而且我更相信，每个人的心灵都象是一扇窗，窗户打开，光亮就会进来。我相信，我们每个人迈出一小步就会使社会迈出一大步。

师：我暑假看书的时候偶然看到了一幅对联：

惜“三上”珍“三余”只为五车八斗

读《四书》研《四史》可拥千户万钟

生：（抄）惜“三上”珍“三余”只为五车八斗

读《四书》研《四史》可拥千户万钟

师：三上：欧阳修说自己所写的文章多数是在马上、枕上、厕上完成的。说明他他利用一切可以利用的时间来读书、治学，从而取得令人钦敬的成就。三余：三国时，人想拜魏国的董遇为师，董遇说：“你想跟我学习，必须先得自己把书读上一百遍。读书百遍，其义自见。”那人一听就为难地叫苦道：“我是愿意读书的，可是哪有那么多时间啊？”董遇说：“你可用‘三余’的时间来读书啊。”那人问什么是“三余”，董遇说：“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余。”董遇的“三余”，就是泛指一切可以利用的余暇时间。五车：成语“学富五车”的接缩。四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》的合称。四史：即司马迁的《史记》、班固的《汉书》、范晔的《后汉书》、陈寿的《三国志》四部史书的合称。由于这四部史书被列在《二十四史》的前四部，因而也称“前四史”。千户：官名。万钟：指优厚的俸禄。

希望同学都够像韩愈一样在马上、枕头上、厕所里都没有忘记读书。

生：（笑）

师：齐读对联。

生：（齐读）

惜“三上”珍“三余”只为五车八斗

读《四书》研《四史》可拥千户万钟

师：下课以后可以去上厕所，但不要带作业去做，不方便，有不雅观。

第五篇：陶渊明劝学

话说陶渊明隐居田园后,乡邻中有个读书少年向他求教说:“老先生,我非常敬佩您的渊博知识,不知你在少年读书时有什么妙法?小辈愿听指教,以开矛塞。”

陶渊明一听这少年是向他讨学习妙法的,先是掩面捋须哈哈大笑:“没听说天下还有什么学习妙法,荒唐,荒唐!”

突然,他收住了笑声,觉得对晚辈后生的幼稚岂能一笑了之,而应循循善诱。于是,他严肃地对少年说:“学习是绝无妙法的,而只有笨法,常言道:„书山有路勤为马‟,勤学则进,辍学则退呀。”

那少年听罢,似懂非懂,仍不甚了了。陶渊明便拉着少年的手,来到他亲手耕种的那块稻田旁,指着尺把高的苗说:“你蹲在那苗前,聚精会神地瞧一瞧,它现在是不是在长高呢?”那少年便蹲下身子,目不转睛地瞧着,可是直到盯的眼睛酸痛了,那禾苗依然如故,不见其长。他便站起来对陶渊明说:“没见长啊。”

陶渊明反问道:“真的没见长吗?那么春起的苗芽,又是怎样变成这尺把高的呢?”

少年摇摇头,表示莫门其妙。陶渊明便耐心地引导说:“这禾苗是每时每刻都在滋长啊!只是我们肉眼察觉不到;读书学习也有同理,知识在增长时也是一点一滴积累的,有时连自已也不易觉察到,但只要持之一恒勤学不已,就会有知之甚少变为知之甚多。所以有人说:„勤学如春起之苗,不见其增,日有所长‟讲的就是这个道理。”

陶渊明说完,又指着溪边的一块大磨石问:“你再看看那块磨石,为什么会出现像马鞍一样的凹面呢?”少年连口答道:“那是磨损的。”

“那你可曾见过,它是哪一天被磨损成这样的呢?”那少年想了想说:“不曾见过。”陶渊明又因势利导地说:“这是农夫们天天在上面磨刀、磨镰、磨锄,日积月累,年复一年,磨损而成的,决非一日之功啊!”

少年心想:老先生讲这磨石,又有何用意?陶渊明看出了少年心中所想,接着又说:“从这磨石上,我们可悟出一个道理来,这就是:„辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。‟学习一旦间断停止,所学知识就会在不知不觉中慢慢丢掉。”

听了这一席话,少年恍然大悟,完全明白了“勤学则进,辍学则退”的道理,便叩首拜谢:“多谢老先生指教。”说完,又请老先生题词留念。陶渊明欣然命笔,一挥而就:

勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;

辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。

陶渊明劝学蕴含着智慧。每个孩子的成长也是如此,有的如春起之苗,日有所长;有的如磨刀之石,日有所亏。今天的一切都是昨天的结果,而所有的而今天又将改写明天,孩子的成长更是如此。