七年级(10)班数学培优辅差总结

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第一篇:七年级(10)班数学培优辅差总结

2013-2014学年度第二学期七年级(10)班

数学培优辅差总结

教师:张小兵

回顾这一年来的点点滴滴,酸甜苦辣、真的是五味俱全。这一学期,在学校领导、老师们及全班学生的关心和支持下,我在“培优辅差”工作过程中,结合班级实际情况,有步骤、有计划地有效落实了“培优辅差”的计划,使学生得到较好地发展!

本学期培优及补差计划每月均4次,均按原计划完成。为了更好地达成培优补差的初衷,在一、二质测考试前培优补差均增加一次。我的培优、补差工作存在着一些问题:

一、透过成绩分析学生的学习状况,发现以下问题: ⒈部分学生对数学学习缺乏兴趣,有畏难情绪。

⒉学生不够踏实,会做的题目拿不到满分,有困难的题目根本拿不到分;有些平时作业相对还可以的学生在考试中有较大的反差,反映出平时作业不够真实。

二、透过成绩分析教师的教学状况,发现以下问题:

⒈在平时的教学中,教知识多于教方法,在着力提高学生的数学思维能力方面还要狠下功夫。

⒉在教学中缺乏整体观念,较多关注自己所认可的数学成绩较好和较差的学生,较少了解成绩中等学生的情况,教师培优补差的力量发挥的不够。

三、收获

通过的和所以学生的努力,中考分数下来后,大部分同学都取得了理想的成绩,特别是我的几个辅导对象更是取得了大幅度的进步,如:杨刚同学平时成绩就60分左右,现在有大幅度提高,主要是对学习数学有了兴趣。.这就是抓基础的表现。邓婷同学一进校是我们班数学成绩第一名,可能是由于突然一下子都那么的陌生,科目、老师等条件影响。前学期基本上考不及格,从我们的谈话中发现对数学的兴趣在下降,本期通过加强辅导有很大的转变。

第二篇:七年级培优辅差总结

七年级培优辅差总结

七年级培优辅差的工作之后怎么样写相关的总结呢?我们看看下面,大家一起阅读吧!

七年级培优辅差总结

培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?要求我们教师道德要更新教育观念。

班主任要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后进生,尤其要重点了解掌握下面几方面情况:

1、学生个人的一船情况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活习惯甚至一日三餐的状况;和父母之间的关系等,可以通过周记,档案,家访等等方式来了解。

2、学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢看哪类书刊;喜欢参加什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。

3、学生各方面的情况。思想品德情况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的态度;在公共场所的行为表现等等。各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排。健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;个人卫生情况等。

在全面了解后进生各方面情况后,班主任要客观分析其形成的原因,然后对症下药。在分析后进生形成的原因时,可以从学校管理制度,家庭教育,学习情况,成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。

是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主,表扬他们点滴进步,以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免

在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变,但要考虑他们的心理承受能力,要根据后进生的具体情况区别对待,逐步提高对后进生的要求,应是在耐心说服基础上的严格要求。

是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识,引以为鉴,以防止重蹈覆辙。所以,惩前为了毖后,毖后是惩前的出发点和归宿。

班主任应多给后进生一些机会。在工作中要多给机会给后进生,甚至一些职务可以适当下放,让他们有机会展现自己的特长,在为集体、,同学服务的同时来改变自己,树立信心,促使进步,从而达到转化的目的。

转差工作重要,而培养优生会使教师的工作得心应手。

一、掌握个性:为了更有利于地做好培优工作,教师应该掌握每个“特优生”的个性,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的培养“特优生”,达到理想的效果。

二、发挥的作用: “特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在班采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效。

三、正确引导:人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应该有错误的时候吧!何况是不定性的小学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法,只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性,而教师没有正确的指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢?

四、加强培养:着重培养特优生的求知望和学习自觉性,调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培养“特优生”,首先,教师自己要有渊博的学识和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水,自己要有一桶水”。

在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

第三篇:七年级数学培优辅差计划

培优辅差工作计划

(2017-2018学年第二学期)

本期我担任七年级数学教学工作,七年级有学生26人,从这个班的整体情况来看,两极分化情况特别严重,部分学生基础较好,有个别优生,多数学生基础课特差,有的学生甚至连基本的代数运算都不会,因此,后进生的转化任务相当艰巨,本学期,我准备从以下几个方面做起:

一、指导思想:

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当的进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的能力,训练。良好的学习习惯,从而形成扎实的基础,并让他们协助老师进行辅差活动,以便提高全班的素养和成绩,“帮学生一把,带他们一同上路”对“差生高看一眼,厚爱三分”,以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二、具体措施

1、认真备好每一次的培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流,了解潜能生,优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除他们在学习上遇到的困难。

3、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

4、坚持辅潜工作,每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异,安排不同作业。

7、采用“一帮一”行动。

8、对差生实施多做多练措施,优生适当增加题目难度,不断提高他们的思维开放能力和做题能力。

三、培优辅差名单 培优名单: 黄梦婷

阮瑶

阮筱伊

阮国楷

辅差名单:

阮仕勇

阮婷

刘娟

阮银玉

阮雨倩王艳

刘梦

阮群花

王玉玲

制定人:陈学2018-3-6

陈勇

第四篇:七年级数学培优辅差计划

七年级数学培优辅差计划

(2015--2016学第二学期)连州市瑶安民族学校 七年级 欧永文

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习的能力,进一步巩固并提高中等生及学困生的成绩,以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同上路”。对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生。

二、学生情况分析

本班共有学生45人,从学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,也有少部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、培优补差目标:

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养良好的学习习惯,形成基本能力。培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

四、采取的措施

由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,怎么办?针对以上情况,我准备采取如下措施:

1、引导学习困难生正确认识自我。学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学。

2、认真备好每一次培优辅差的教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

3、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

4、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

5、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

6、坚持辅差工作,每周不少于一次。

7、根据学生的个体差异,安排不同的作业。

8.采用一优生带一差生的一帮一行动。

9.请优生介绍学习经验,差生加以学习借鉴。

10.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。

11、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

五、时间安排:

1、每周一三五的下午放学后一节课为学困生补习。

2、每周二四的下午放学后一节课为优秀生补习习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。

培优名单: 谭绮雯 麦芷瑶 邓俊峰

补差名单:

范梦莹 欧俊杰 邝宝来

2016年2月29日

第五篇:数学培优辅差总结

2011年第一学期六年级数学培优辅差总结

一学期以来,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同上路”。对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。下面,是我对培优辅差工作的一些总结。

一、差因分析

寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

1、2、志向性原因:学习无目的性、无积极性和主动性。

情感性原因:缺乏积极的学习动机,做一天和尚撞一天钟。随着时

间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习

缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。

4、环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束„„总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。

二、措施及反思 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。但是,他们真的是不想上进吗?答案是“不是”。因此,我们针对造成学习困难的原因具体问题具体分析。

(一)培优

首先,培优重在拔尖。通过指导优生的学习方法,提高学习效率,并适当增加题目难度,安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力,许多优等生都得到了更大的发展。此外,发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

其次,培优重点不但要在优生上,还要放在抓中等生教育上面,使中等生向着前进的方向发展。因为,中等生在班上占的比例最大,他们进可以成为优生,退则可成为差生。一般说来,中等生与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现,会很少受到老师的表扬与批评;学习上,成绩不上不下,也无需开“小灶”。时间久了,中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无,也得不到老师的重视。这样,一些中等生就会裹足不前,学习滑坡。要把他们培养成优生,就必须重视他们,对他们委以重任,让他们觉得自己是班上重要的一员。

(二)辅差

辅差辅差就是转化后进生,现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少,多的是日常行为表现偏激,行为习惯差的后进生。因此我们要做的就是:

1、引导学习困难学生正确认识自我。帮助他们寻找学习困难的真正原

因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。

2、培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。

学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。

3、优化课堂教学的手段。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现 的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

4、教育他们学会如何学习。帮助他们学会学习策略。

5、激发好奇心,引发求知欲。为学习困难学生创设问题情境,问题要

小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

6、加强个别辅导,提高个别辅导的质量。为了补缺补差,我们要利用

空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

7、提倡积极鼓励评价。学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成 的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路。

8、给予学生成功的机会。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特

点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状态。

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