201——2012学年上课题研究工作总结

第一篇：201——2012学年上课题研究工作总结

2011—2012学年上学期专项课题研究总结

高一年级174班王丕勇

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察

才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。观察，是人们摄取客观事物的第一扇窗口，是人们获得写作材料的主要途径。

“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这要求教师把观察生活纳入教学计划中，引导学生多角度，多层面去观察生活，通过观察让学生发现生活的美，捕捉事物的特征，为单调的学习生活增添乐趣。日久天长，在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望，只有细心地观察、冷静地思考、合理地想象，才能让写作内容真实、形象而生动。下面我就自己所负责的子课题《如何培养学生的观察能力》做如下总结：

一、课题研究目的通过本课题的研究，使教师在作文教学中优化教学过程，注重培养中学生的观察能力；使学生具有良好的观察意识、浓厚的观察兴趣，逐步养成良好的观察习惯；以大面积提高作文教学质量。

二、本学期课题研究成果：

（一）、精心选择观察内容

指导学生有目的地观察，对观察对象就会特别注意，有价值的东西才会被敏锐的眼光捕捉住。所以，教师要精心设计富有情趣的观察活动来激发学生的观察兴趣和动机，精心选择观察对象，创设观察情境，让学生满怀着兴致地来观看、倾听、触摸、品尝。

（1）观察人物。组织学生观察人物的外貌、语言、动作、神态等特点。比如观察人物的外貌：在课堂上，老师当模特，让学生边观察边描述。掌握方法 1

后依次观察并描写观察自己、其它老师、家人、同学。在写老师与同学后，可以开展猜猜他（她）是谁游戏，即让同学根据自己所描写的内容猜猜所写对象。又如观察人物的动作，教师可创设情境表演剧，让学生观察后回顾剧中人物的动作、心情、神态，而后按顺序细致地写下来。

（2）观察静物。组织学生观察自己的文具、喜爱的水果、玩具、某个房间等。比如春天到了，花开了，请学生摘些不同的花到课堂上进行观察，从里到外，从外形、颜色到香味，看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝，想一想，说一说，写一写。

（3）观察景物。带领学生走出教室到学校的小花坛走一走看一看；走出校门，到田野里找一找春夏秋冬的足迹；下雪了，落大雨了，起大雾了，天冷了、热了，抓住每一个随时降临的时机，组织学生一起进行观察，而后将观察所得写下来。

（4）观察活动。组织学生开展系列游戏、比赛、主题活动等。如“丢手帕”、，进行“拔河”、“掰手腕”、“跳绳”等比赛，开展 “做家务活”等活动，再让学生说一说活动中观察到的过程，互相补充，教师相机指导，最后成文。

（二）、积极调动多种感官 文学巨匠郭沫若指出：“注意力不集中，我们的耳目五官是死的，心思也是散漫的，正所谓心不在焉、视而不见、听而不闻。”那种走马观花式的观望、漫不经心的浏览，都不是真正意义上的观察，观察应该是全身心的投入。除了要调动起小学生所有的感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉，还应有感情的投入、想象的参与，这样才能体会出生动、真实、新鲜的感受。要使文章富有立体感，丰富感，必须要调动学生的多种感官，多方面全方位地摄取感性材料。

(三)、有效掌握多种观察方法

观察力就是学生能够运用一定的观察方法的结果。观察要按一定的顺序，这样习作才能言之有序或以事情发展为序，或以方位变化为序，或以时间先后为序。从观察顺序来看观察方法包括下面几种：

（一）、分层观察法

教师在指导时要做到：

1、要求学生观察整体时要抓住重点，观察局部时抓住细节。

2、要用多种感官进行观察。

（二）、方位观察法

教师在指导时要做到：

1、让学生自己选择最佳立足点，然后按一定的顺序，或从远到近、从近到远；或前、后、左、右；或东、西、南、北；或上、中、下等位置进行观察。

2、观察时要抓住侧重点，做到观察有序，主次分明。

（三）、时序观察法

教师在指导时要做到：

1、观察前要求学生做好必要的观察准备，以便在观察时做到有的放矢。

2、观察时要求学生精力集中，细致观察。

（四）比较观察法

教师指导时应做到：

1、要求学生注意观察事物的共同点以及不同之处并加以归纳。

2、要抓住能突现主要事物的特点进行比较。

在写作教学时，我们要引导学生根据观察对象的不同而改变观察的方法，同时引导学生把握观察的一般规律，知道观察应以一人、一事、一物、一景为主，一般是从整体到局部，抓顺序、抓特点、抓联系，纵横结合，让学生在丰富的生活中用多种感官仔细、充分地观察，边观察边想象和联想，而后把自己的所见、所闻、所感照实写出来，做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有色。

3、做好观察记录

观察是写作的前提，写作依赖于观察，但如果不把观察过的事物及时记录下来，那必会成为过眼烟云，无济于作文水平的提高。茅盾说过：我们在开始写作的时候，就应当时时刻刻身边有一枝笔和一本草稿薄。无论走到哪里，你要

竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似地警觉，把你的所见所闻随时记录下来。所以，应抓住适当的契机，指导学生用日记、周记、书信等多种形式把观察所得及时写下来。

三、做好资料的收集和整理工作：

课题研究，是教师走向成功的开始，每次课题会上自己都会不断的积累经验，同时经过教师的评课加以反思。本学期，我围绕子课题发表国家级论文两篇。每周都及时把自己的课题研究方法和做法收集、整理、汇总给我们课题组成员，讲给他们听。听取他们的意见，听取他们的看法，使自己的课题研究取得了良好的进步。

总之，培养学生的观察力是一项重要而又艰巨的工作，我们要坚持不懈的探讨研究，想法设法地培养好学生的观察能力，使之为后继的学习打下坚实的基础。从整体实施上看，我们预期的目标基本达到，该子课题的实施，促进了教学，促进了教研，促进了教改，也使教师的素质得到了提高，在课题设计、实施、总结成文等诸方面，促进了教师由“教书型”向“教育教研型”的转变。

2012年1月20日

第二篇：课题研究工作总结

语文教师课题研究工作总结

宾阳县露圩镇上塘小学

一转眼2012年秋学期接近尾声，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就对本学期的课题工作进行简单总结。

一、制订计划，加强落实

开学初，制定课题研究工作计划。并在工作中贯彻落实今年我校制定的加强应用现代教育的多媒体教学技术提高教育教学技能的中心任务。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的初始阶段，课题研究成果，已经初见弥端。

二、提高认识，加强学习

今年以来，在学校领导的高度重视下，针对我校地处山区、老年教师较多以及现代多媒体教育技术掌握不熟悉的情况，投入经费建设了多媒体教室，积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习，我校教育教学科研理论集中学习三次，通过理论学习，使我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的重要组成部分，现代多媒体教育可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种现代化的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，掌握现代多媒体教学技能，熟练操作，灵活运用，已成为包括老年教师在内的广大教师的迫切任务。

三、课题研究的主要活动

1.学习教育教学科研方法，主要资料有《小学教育科学研究方法》（1998年华东师大出版社出版，陈静逊著）、《教育科学研究方法与应用》（1993年北京大学出版社出版，刘问有著）、《中小学教育科研》（1993年成都科技大学出版社出版，关达著）。

2.观摩学习，主要是到宾阳芦小、芦圩镇蒙村小学以及南宁三中进行观摩名师课堂。我很荣幸能到南宁三中观摩名师大课堂，获益匪浅。

3.购买教学资源光盘，用光盘中优秀的有效的教学资源和教学方式指导学生学习。教育教学技能也得到了很大的提高。

4.利用校园网络，上网观摩优秀课例，下载优秀课件，课题组内学习讨论并进行教学实践。

5.加强教学交流。在校内，主要是积极参与“随堂听课”；在校外，主要是与宾阳县露圩镇八凤小学进行“结对子”的教学交流。

6.在课堂教学中，积极应用学到的教育教学技能进行实践与探索。在2012年露圩镇“我最成功一节课”教学大赛中，本人的《杨氏之子》语文教学课荣获二等奖。

四、做好资料的收集和整理工作

课题研究课，是教师走向成功的开始，我积极参与了学习、听课和评课活动。本学期，语文课题组举行研讨课三次。（分别是颜老师上的一年级语文《jqx》、李老师上的四年级语文《颐和园》、苏老师上的五年级语文《 狼牙山五壮士》）在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈，交流。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念和技能。

五、存在的问题

1、由于本自己担任毕业班的教学任务，教学活动比较频繁，本人的课题研讨课还没有得到落实，有待继续下功夫。

2、本人撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有更多、更高质量的论文诞生。

本学期的工作即将结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的困惑，但我坚信，凭着坚强、执着的精神，在以后的研究中一定会取得令人满意的成绩。

2012.12.16

第三篇：课题研究工作总结

英语课题“充分利用高中课程资源之子课题-补充开发课外资源”

研 究 总 结

六盘水市第一中学

肖本宏 肖慈敏 牛翌霞

一、课题的提出

鉴于我校学生基础差、办学条件相对薄弱的实际情况及我们英语组的实际情况，凭借学校的办学特色——激发学习英语兴趣，增强校园英语氛围，办好英语氛围好的特色实验学校。我们力求学生摄取知识的渠道拓宽，课堂的面貌改观，要使原本沉闷、紧张、拘谨的课堂气氛逐渐被活跃、轻松、灵动的气氛所替代，学生在课堂中表现更为投入，学习情绪高涨，思维活跃。

因此，六盘水市第一中学英语教研组在学校的帮助下，在和全国著名的报纸《双语报》合作多年的情况下，竭力申报该课题。是我校课题研究规模最大，参与人数最多的一次。我们普遍认为，我们的课题研究应该觉杜绝各种短期效益的驱使，与时俱进，结合自身实际，在学校原有基础上提炼出自身脉搏中最为丰富、最有活力的部分，参与到整个课堂教学中去，使课堂教学焕发勃勃生机。鉴于此、我们提出“ 开发课外资源”，充分利用课外资源到我们的课堂上来的活动，该活动属于本次研究的子课题。该子课题由肖本宏、肖慈敏、牛翌霞三位课题组成员负责。

二、研究目标

1、研究学生在学习和考试中存在的问题和个知识点得缺失，及时查缺补漏，激发学生的学习兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是高一年级的语法及词汇在目前还处在一个初级阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、研究过程

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。认真学习适合高中年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好学生们在外语领域的引导老师。

2、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在几年的教学实践中，我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。通过课题研究，提高学生的考试方法和技巧，提高学生的应试技能和考试分数。取得一箭双雕的效果。

4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕课题，开展了一系列研究活动。如：

（1）进行英语单词背诵比赛及英语歌曲比赛，提高学生的学习兴趣。（2）本课题组每月进行一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互交流，相互探讨。开展撰写论文，其中肖本宏老师的《It的替代》获得贵州省教育科学研究所、贵州省教育协会2010年教育教学设计评选二等奖；《浅谈高考非谓语动词》获得贵州省教育科学研究所、贵州省教育协会2011年教育教学设计评选三等奖；牛翌霞老师的《如何加强学生对中西文化差 异的认识》荣获六盘水市教育局最佳论文奖。

（3）按课题的要求，对参与课题研究的教师要求及时用所开发的资料进行教学，并且每月进行课题前后学生学习成绩对比分析，讨论交流。（4）每月定时学习有关理论，充分利用网络教育资源来对自己的课题研究进行补充修改。

四、实验的成果

1、通过课题研究的实施，教师的知识的到极大的补充，理论水平得到大幅度的提高。教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。一年多下来，课题组每位老师课后有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。

2、提高了学生的英语学习兴趣和语言运用能力。提高了学生的考试技巧及考试分数。该课题主要在高三年级进行试验，本年级高考成绩都得到大幅度的提升。

五、存在的问题

1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。所以在高考中成绩提升幅度不高。

2、课题实施的指导方法有待加强。对于我校高三年级的学生而言，由于进校时英语基础比较差，对他们而言，再单词量比较差的情况下英语是比较难的课程，所以我们更应该加强对学生学习兴趣培养和学习方法的指导。

第四篇：课题研究工作总结

课题研究工作总结

2012年3月，我们课题组研究成员，针对阅读教学存在的问题，根据课题实施方案，开始进行有条不紊的研究。主要做了以下工作：

一、抓学习，促进课教师教学理论水平的不断提升

在课题实施的过程中，我们依据课标中关于阅读教学中读的要求，针对课题组教师的教育教学理论水平和教学观念的现状，把加强在教育教学理论的学习做为课题研究工作的先导，着眼于帮助教师树立新的学生观，课堂教学质量观，把教师引导到依靠先进教育思想，教学方法和教学手段，提高阅读教学质量上来。为了使广大语文教师充分认识朗读教学的重要性，我们开展了大学习、大讨论活动，首先，组织教师学习《语文课程标准》，深刻领会《标准》对朗读教学的要求，使大家认识到：在阅读教学中，要“避免繁琐的分析和琐碎机械的练习”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”其次，我们组织教师学习陈树民老师关于朗读教学的系列讲座，促使大家进一步认识到朗读教学的重要性以及进行朗读教学的方式方法等，消除了教师惧怕朗读教学的心理。第三，使教师明确了课题研究的目的、任务及操作的思路。同时，我们将《标准》要求与我校学生实际结合起来，制定了各班朗读教学的目标体系，为课题研究指明了方向。

二、立足课堂，精心指导朗读，强化朗读训练。

阅读教学要十分重视朗读训练，要让学生充分地读。首先，我们在教学中保证了学生朗读的时间，去掉了那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。著名特级教学李吉林说过：“老师的讲解分析不可能代替学生的主观感受„„因此，我主张读得多一些，讲得少一些，练得多一些。”其次，在教学中，我们重视了教师对学生朗读的指导。通过教师的引读、范读、朗读技能的传授等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。第三，在朗读训练中，我们注意变换形式，使学生朗读的方式灵活多样，如个别朗读、齐声朗读、分组朗读、对比朗读、分角色朗读等，这样做大大激发了学生朗读的兴趣，激起了学生想把书读好的欲望。

三、抓教学设计的说评活动，促使课题课教学的顺利开展。光实践不研讨就不是教科研。一年来，本课题组坚持开展教科研活动，做到了“三定”：定时间，即每学期确定活动的时间；定内容，即每次活动的主题必须明确；定人员，即每次活动主持人先得确定，事先必须做好充分的准备。做好“三定”，就能有效地提高教科研活动的质量。

在统一认识的基础上，我们在承担课题教师的所在学校，认真开展了课题教学设计的说评活动。在上课之前，承担课题的教师，按照确立的设计要求认真搞好教学前设计，然后组织全体语文教师，针对主讲教师的教学设计，认真开展说评活动，在评议中，教师根据教学中如何指导学生朗读"这一课题内容，重点评议设计的整个教学过程是否突出了学生的自主阅读实践活动。安排的读书活动，是否读的有目的、有层次、有方法，是否把读与思、读与悟、读与说、读与写有机的结合起来。安排的读书活动是否有利于促进学生对课文内容的理解和感悟。通过评议后，主讲教师集思广益、认真修改自己的教学设计。这样就使课的教学突出了课题的内容，保证了课堂教学的质量。

一年来，我们围绕“如何挖掘教材中朗读的因素”、“教学设计中如何凸现朗读教学”、“学生朗读兴趣和朗读习惯的培养”、“课堂教学中朗读训练的落实及效果”、“朗读教学总结如何撰写”等主题开展了一系列的教科研活动，并且取得了良好的效果。

四、组织朗读竞赛，促进朗读教学

结合课题研究，我们还有效地开展了朗读竞赛活动，进一步促进朗读教学，每学期，我们坚持开展一次朗读竞赛活动，其中，既有集体朗读竞赛又有个人朗读竞赛，通过朗读竞赛，我们从一个侧面了解了学生朗读的实际状况以及教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练效果，从而为更好地改进朗读教学提供了有力的依据。

五、建立科学的评价体系。

学生朗读水平的检测存在着较大的随意性，这就不可避免地影响了朗读教学的开展。为此，我们根据《语文课程标准》要求，拟定了《学生朗读水平评价体系》。为了有效地发挥这一个评价体系的效能，我们认真组织教师进行学习讨论，对操作过程中的有关细节都作了明确的规定，如重复一次如何扣分，添一个字怎样计分等。特别是有感情朗读的检测较难评判，为此，在每一次检测前，我们都组织教师学习讨论，对检测的课文，要明确其感情基调，教材处理做到心中有数，从而确保检测的科学性、公正性。

第五篇：课题研究工作总结

送庄初中课题研究工作总结

为提高我校教学教研水平，调动教师全员参与教研工作的积极性和主动性，以教研促教学，我们申报了二个市级课题。

“科研兴校”一直是我们办学的指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们采取了以下措施：

一、营造良好的科研氛围，将课题研究融入日常教学中。

1、组织课题组教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

2、教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。

3、由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校教导处跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

4、每位课题组成员每月上交案例分析、课题研究反思等。

5、本学期学校开展了青年教师课题课教学大赛活动，青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛，相互交流学习，推动了课题研究的进行。

6、积极进行课题研究构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育教研的最终目标。我们精心研究备课教案；要求各教研组能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。

二、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度。就教学教研工作制度而言，学校制订了有关教学教研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题研究工作的开展。

在参加课题的研究中，我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。学校及时总结并将过成材料归档。

三、课题研究初见成效。

我校的课题研究充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。教师们的教育观念更新较快，特别是一部分中青年教师脱颖而出，成为了学校教学工作的骨干。同时我们以省、市级的征文活动为契机，鼓励教师积极撰写、投稿。许多教师把自己在教学和课题研究中收集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比。