宾怀忠在全国县级行政学校校长培训班学习笔记四

第一篇：宾怀忠在全国县级行政学校校长培训班学习笔记四

宾怀忠在全国县级行政学校校长培训班学习笔记四

国家行政学院副院长、党委委员周文彰在结业典礼上的重要讲话

12月24日，全国县级行政学校校长培训班结业典礼在国家行政学院举行。国家行政学院周文彰副院长出席并作重要讲话，常务副院长魏礼群出席并给学员颁发结业证，杨克勤教务长主持结业典礼。

周文彰讲：

前面听了十个学员代表发言，感觉他们归纳全面、感受真切，语言灵活---通过这次培训，进一步明确了行政学校的地位、发展思路，交流了经验，坚定了发展行政院校的信心和决心。

对这个班国家行政学院高度重视，魏（礼群常务副）院长、李（建华党委）书记亲自审定方案，特意安排大家听取了马凯国务委员的重要讲话，听取了魏（礼群常务副）院长两次讲话，并安排由培训部总体负责。因为我们感到这次培训不光是知识的传授，更是培训的标杆。唯恐给你们留下不好的印象。这次培训你们特别精神饱满，特别珍惜机会，特别注重交流，特别重视讲授。这次培训，大大超出了我们的预期。对此，我代表国家行政学院向你们表示祝贺。

我们关心的是你们回去后如何贯彻落实这次培训精神，为此，我提出四点希望：

一、做好汇报。要向县委书记、县长、行政学校校长汇报好，争取行政学校的工作上一次常委会：

1、行政学校没有挂牌的要尽快挂牌，没有配好班子的要配好班子，要争取县长、或常务副县长担任行政学校的校长。

2、给行政学校要委以重任，要理顺培训秩序，一定要将公务员培训纳入行政学校来进行。

3、修好校舍，完善设施。

4、条件实在不行的，可以申请改为市行政学院的分校，背靠大树，整合资源，进一步加强干部培训。

5、汇报好马凯国务委员、魏礼群常务副院长的讲话精神，将他们的讲话精神落到实处。

6、向上级行政学院汇报好。要主动争取领导、争取支持，赢得领导，赢得支持。

二、传达学习。组织全校职工学习马凯国务委员、魏礼群常务副院长的讲话，传达培训感受、体会。认真学习《条例》、《刚要》、《意见》，向魏院长的讲话要力量，要思路。时间不要少于3天。组织职工读全文，开展大讨论。抓好队伍建设。树立服务意识、效率意识、改革意识。

三、履行职责。强化行政学校意识，履行好行政学校职责，用好行政学校品牌，发展行政学校事业。

1、把教学培训、科研研究、决策咨询三位一体有机结合起来。力量不够，可以外请，整合资源。

2、把班次建立起来，动员全部力量，挖掘全部潜力建立起系统的班次。

3、提高培训质量。各级党员干部、村干部来学校学习，放下繁忙的工作，很不容易。，一定要让他们感到值得。从课程安排、后勤服务、教学管理、学员论坛等方面全部抓起来。

4、做好“种子”。国家行政学院现在还不能把全国的县级行政学校校长和老师安排到国家行政学院来学习。回去后要着好“种子”。首先要做好周边县市行政学校工作，搞好周边县市行政学校的交流。昨天，魏院长讲，全国行政学院是一个大系统，你们一定要把这个系统搞好。其次要建立资源共享机制，各有所长，取长补短。看中几家选几家，图书资料、授课教师、教学现场等资源共享。

这次培训，你们给我们提出了很多意见和建议，我们听到了，我们会很努力满足：现在首先培训领导，其次在科研管理等方面加强指导，第三多看国家行政学院网站，有好的做法可以直接向国家行政学院投稿，也可以通过省行政学院投稿。第四、国家行政学院将加强检查督促，第五、你们要积极申报精品课程，国家行政学院也逐步建立评选了一批精品课程，你们可以收看，也可以聘请相关专家学者来授课。

县级行政学校数量占全国行政院校的90%以上，承担全国绝大部分培训量，任务很重。从今天发言看，你们能力很强、素质很高。我们充满信心，充满希望。我相信，在上级行政学院的指导下，在当地党委政府的坚强领导下，你们一定能开创行政学校的新局面。

第二篇：参加全国中小学校长培训班听课学习笔记整理

参加全国中小学校长培训班听课学习笔记整理

(2011-07-22 16:02:52)

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报告之六

由北京八中原校长龚正行主讲 题目《我的办学思想和实践》

主讲人简介：

龚正行1963年毕业于北京师范学院生物系毕业后,自1981年起，先后任北京市第八中学副校长、校长、名誉校长。

龚正行校长长期坚持研究学习科学，在教学中加强对学生学习过程的管理，在校内建立了四级学习指导。1985年龚校长在北京八中创办中学超常教育实验班(少儿班)，为国家培养了近300多名少年大学生。实验成果获北京市七五期间教育科研成果一等奖，99年又获北京市首届基础教育成果特等奖和教育部第二届教育成果二等奖。并编写《高中生的学习方法和能力培养》、《中学生学习方法指导》、《务实求真录》、《给新校长的50条建议》等专著。

龚正行校长兼任北京市人民政府顾问，全国青少年心理卫生专业委员会副主任，全国超常人才专业委员会副理事长，北京市学习科学研究会副会长，北京市生物教学研究会副理事长，北京市教育学院兼职教授。

1987年以来先后被评为北京市普教系统教书育人先进工作者、北京市优秀教育工作者。1997年获国务院颁发的政府特殊津贴，1998年获北京市特级教师光荣称号，2003年被评为北京市有突出贡献的科学技术管理专家。

聆听龚正行校长‚我的三块‘自留地’‛精彩报告。

坚持了三件事：

1、坚持在法定时间内从事教学活动 应试科目不超课时 非应试科目开足开齐

双休日、寒暑假不上课

八小时睡眠

保证体育课和班会

2、坚持资料的积累

由于学校工作有很强的周期性，有些文章可以调出来多次使用，有些文章调出来稍加修改就能用，有些文章调出来看一看，再讲话就可以保持工作的连续性。

坚持学习和调查，就可以使你既有远见卓识又能脚踏实地。

坚持写作和积累，就可以为教育增添一份份新的精神财富。

人生是很短暂的，每个人都是匆匆的过客，应该认真想一想如何为社会留下一点永恒的美好的东西。

要把个人的、学校的精神财富转化成社会的精神财富，不断丰富教育的文化宝库。

3、坚持上课

干部坚持上课的好处：（1）不脱离教学实际，不脱离学生，了解情况，体验师生的疾苦，与师生有共同语言：（2）可以很好地在教改中起到榜样作用。

优秀教师应当是德才兼备，令学生佩服的人。

德：主要指觉悟高，道德高尚。而这些都应当集中表现在对教育事业的极端热忱和对学生的极端热爱上，应当表现在全心全意的做好本职工作。才：是指教师的本领（两基五胜任四会）。

一个现代教师的才具体应当表现在以下几方面： 【两基】基础知识扎实，功底雄厚，知识面广、新，不仅精通本学科的专业系统知识，而且精通与本学科有关的相邻学科的知识；基本能力强，除了一般的能力强外，专业的特殊，能力也应当强，在学生面前，要有很强的解疑难问题和引导启发学生的能力。

【五胜任】班主任 学科教学、选修课、综合实践活动、科研。

【四会】会讲外语；会使用电脑辅助教学；会用学习科学知识；会用心理卫生知识

办学的三大依靠 依靠社会力量 依靠家长

家庭和学校，家长和教师是教育下一代的合作伙伴关系，家长中人才济济，家长在帮助学校开展工作方面有天然的积极性，充分调动起家长的积极性，为学校的发展服务是十分重要的。依靠校友

用校友的精神财富和物质财富来回报母校。改革之一：要调动起学生学习的积极性

学生学习的积极性，主要靠老师通过必修课的教学过程来调动。

在教学中，如果老师总是一味埋怨学生不喜欢上自己的课，而从不检查自己，这本身就说明了自己在教学上的“失败”。

可以这么说，有的老师就是靠着中、高考来压着学生学的，学生学得很被动、很无奈，其实这也是教学上的一种“失败”。可以这么说，如果没有中高考的“紧箍咒”，很多老师的课就会上不下去。

把学生学习的积极性调动起来的办法是很多的，但有些老师却不去动这个脑子，为什么呢？因为他们认为，学生的学习积极性问题，不是自己的事，应当是学生的事，家长的事，班主任的事。

没有认识到“调动起学生学习的积极性”正是任课老师自己的事，正是每一个老师应当自己来完成的教学目标之一。改革之二：要挖掘必修课教学的教育性 有些老师忘了必修课还要坚持教育性原则，忘了通过课堂教学还要完成提高学生基本觉悟这一光荣任务，也忘了一个教育者应尽的责任。

学生接受德育的途径应当说是很多的，而在必修课内进行的德育应当说是最自然、最有效、最经常的途径，可以说，必修课是进行德育的主要渠道。改革之三：要加强必修课的科学性

关于知识的“横向综合” 就是不仅要精通本学科的知识，还要掌握与本学科有关的相邻学科的知识，有时科学性的错误就是由于相邻学科的知识没有掌握好引起的。

关于知识的“纵向综合”就是要系统掌握学科各年级的教材，能站在学科整体的高度来教授本年级的课。

这样，在备课时，才会知道学生已经学过了什么，现在讲的内容将来还讲不讲,现在要为将来做些什么准备。

这样，在讲课时就可以避免了不必要的重复，也就能比较准确地把握住讲课的程度，恰到好处，大大地提高了讲课的科学性。

总之，把握知识的纵向综合就是要求学生掌握本学科完整而系统的知识。把握知识的横向综合就是要加强各学科知识之间的有机联系。

夸美纽斯指出，要想消除学生知识的表面性和零碎性，就要通过学科间的联系看到系统科学的根基，不要使学生的书包成为联系各学科的唯一桥梁。改革之四：努力发展学生的基本能力

重知识传授，轻能力培养，这是传统教学的弱点。在学习基础知识的教学过程中，要特别注意对学生各种基本能力的培养。

在教学过程中，要发展学生的能力，我认为应当注意以下三点：

第一，在学科教学过程中，要认真分析，各学科主要培养哪些基本能力，哪些综合能力，哪些学科特殊能力；

要认识到在各种基本能力中，思维能力是核心。

第二，要努力提高学生所掌握知识的质量

知识掌握的质量如何，主要看学生在知识的掌握上有没有达到系统化、概括化的水平，这是在发展学生能力时，对有关知识的要求。为什么有些学生的能力很差呢？一个重要原因就是与某种能力有关的知识质量太差，而知识质量差的一个重要标志是相关的知识只是支离破碎地存在着，没有达到系统化、概括化的水平。

只有把“建筑材料”加工成“知识大厦”才能具有“住人”的功能。只有通过复习把知识加工到系统化、概括化的水平，这样的知识才具有解决问题的功能。第三,要增加课堂教学的活动性

必须增加必修课中学生的活动时间、活动机会。要知道，各种能力必须在相应的活动中才能发展起来。

增加课堂教学的活动性，应当说是发展学生能力的必然途径之一。改革之五：要指导学科的学习方法

学校除了开设学习指导课，为学生介绍一般的学习方法外，要求各学科教师在课堂教学中要结合学科的特点，指导学生掌握各学科的学习方法，使学生学会具有学科特色的学习方法，这可以说是各学科教师共同的教学任务。做到了这一点，学生在一生中才有可能不断地继续学习，以适应不断发展变化的社会。改革之六：要提高必修课课堂的教学效益

必修课占据了教学的大部分的时间，也占据了学生的大部分学习时间，要想使学生在课外有点自由发展的天地，要想保证学生的全面发展，最好的办法就是提高课堂的效益。

所谓效益就是说课堂教学不仅要效率高，而且要与培养的目标一致才行。如果学生单位时间内付出了大量的劳动，但没有达到或背离了我们的培养方向，那么这种课堂教学就是失败的。

如果通过老师的课堂教学，学生的学习方法越学越死，对学习的兴趣越来越低，对学习越来越烦，我认为这种教学的效益就是差的，你讲的东西再多也无用。

如果通过老师的课堂教学，学生的学习方法越来越活，对学习的兴趣越来越高，对学习感觉越来越愉快，我认为这种必修课的课堂效益就是好的。

课上的学习效益高，课下的学习负担必然轻，这样才有可能为学生的全面发展提供必要的时间和空间。“把学习任务最大限度地在必修课的课堂内完成”，这就是必修课改革应该追求的目标。要做到这一点，就必须提高课堂上时间的利用率，在教学过程中坚持“高质量低消耗”的最优化思想。

如何提高课堂的时间利用率，坚持“高质量低消耗”的最优化思想呢？ 第一，老师要备好课

第二，要虚心学习人家的经验，记取别人的教训.聪明的办法是在自己刻苦钻研，大胆实践的基础上，把别人用时间心血换来的宝贵的经验继承过来，站在巨人的肩上，才可能超过巨人，并有所创造，教学才能保持先进性。而这个巨人正是一切先进的教学理论和宝贵经验所组成的。一定要发挥出备课组、教研组集体智慧的力量，在自己的教学中一定要体现出集体的最高智慧。

可以这么说，孤军奋战，压力大，负担重，效果差；集体努力，压力小（有责任一起承担），负担轻，效果好。

为了使每个人在教学中能够体现出集体的最高智慧，教学干部、教研组长和备课组长要切实负起责任来,做好以下几件事： 第一件事，教学研究

在教研组内，要有目的、有计划地搞教材、教法的分析研究。不要忽略了年级之间的交流。

第二件事，听课学习

如果每个人在教学工作中都能集全组之精华，再加上自己的特色和努力，教学的质量就会大幅度地提高，师生的负担就会大幅度地下降。我们要靠科学、靠集体智慧、靠个人钻研使学校各科的教学都能达到一流的水平。

第三件事，尽量争取让学生当堂掌握所学的知识

我们知道，老师可以从批改作业、考试阅卷中知道学生知识掌握的情况，但却无法知道学生为了掌握这部分知识究竟在课下花了多少时间，也无法知道这部分知识的掌握，主要是在课堂教学中完成的呢，还是靠请教家长、家庭教师、找同学帮助完成的，还是全靠自学完成的，或者是靠抄袭别人的学习成果完成的。我们说学生的课下学习时间可以分为两部分：

一部分是常规学习时间，主要用来完成老师当天布置的学习任务； 另一部分是自由学习时间，主要用来针对自己的情况，查漏补缺，或者用来总结提高，发展特长。

一个学生的学习主动不主动，主要看这两部分时间的比例。自由学习时间增加，正是学生学习水平越来越高的表现。第四件事要做好同学科之间的协调工作

有时学生作业负担过重，是由于各学科之间缺乏协调工作,改进的办法有以下几点：

一是在课表的安排上要进一步科学化起来。二是要加强年级各学科间的协调工作。

一个班的所有任课老师应当是一个教学的集体（班级组），班主任应当是这个教学集体的协调者.教学工作的“五点考核法”

一看常规

主要指“教师教学工作常规”完成的如何，或者说看教师尽职的状况。这二十条要求对教师的九项工作，即备课、上课、作业、辅导、检查、课外活动、总结、教研、科研等工作提出了具体的规范要求。二看变化

主要看教学工作的三个变化值。

一是从班级平均分看所任班级平均水平的相对变化.二是优秀率的变化值，三是后进率的变化值，三个变化值，使考核工作从静态到动态，有利于引导全体教师面向全体学生，有利于引导教师在接班时不择班，也有利于干部从三项变化中分析教师在其中所起的作用。三看负担

指教师给学生的学业负担如何。

考核时要充分肯定学业负担适度，教学效果好，顾全大局的教师,以便把教学的改革工作导向提高效益的方向上去。四看反映 指学生、家长和老师对教学效果的反映。这种反映主要通过学生、家长、教师和领导对教师教学工作的直接体验来获得的。

我们要使老师认识到，一个优秀教师首先应当是一个受学生欢迎的老师，而一个受学生欢迎的老师未必是一个优秀教师，优秀不优秀还要做具体分析。评教的结果出来后，我们还要做三件工作： 第一件工作是把学生的评教结果发给老师。

评教的结果有三项内容：有学生对老师各项满意度的平均百分比，全校同一学科教师各项满意度的平均值，全校同级职称教师各项满意度的平均值。老师看了这些统计后，就可以知道自己的工作状况在全体教师中的位置了。这可以起到激励或警示作用，有利于老师反思自己的工作。第二件工作是做好两头的工作。

对特别受学生欢迎的教师，要帮助老师总结经验，有价值的，要加以表彰和推广经验；对学生不满意的老师，要认真进行帮助教育。第三件工作是端正对评教的认识。

针对评教中出现的问题要在全校讲，提高对评教意义的认识。五看业绩

指看教师所任班级的学业成绩（上述三个值的变化状况）、科研成果、竞赛成果、教学改革成果等等。当校长的几点感悟(一)校长的榜样作用

要求老师德才兼备，校长应当努力先做到德才兼备，校长的榜样作用是一所学校宝贵的精神财富，他的榜样作用是管理学校时的无声命令。一个威信高，令师生敬佩的校长肯定是一个“以身作则”、“为人师表”和“身教重于言教”的领导。学生以老师为榜样,老师以校长为榜样,学校才能办好。1.活到老学到老.2.要做到“勤政” 校长工作繁忙的原因: 校长拍板的任务重;校长学习的任务重;校长调研的任务重;校长改革的任务重;校长写作的任务重;校长创收的任务重;校长中高考的压力大;校长开会的任务重.校长要做到长期“勤政”，还应当注意，要过有节奏的工作和生活，要有劳有逸，有张有弛，这样才能持久。

校长要做到“勤政”，还应当做到，把绝大部分的时间放在学校的本职工作上，不要分心，万不可飘在学校外面，忙于社会活动。万不可浮在上面，忙于做造势的表面文章。校长要把主要精力放在校内，埋头真抓实干才是。言必信,行必果

校长应做到“言必信行必果”，就是说校长讲的话要兑现，校长做的事要有结果。

校长在讲话时切记：不要信口开河，不要夸夸其谈；在情绪激动不冷静时不讲话；在情况不明、材料不准时不讲话；在政策不明时不讲话。

我认为，校长在任上，应当做到四个不停：刻苦学习不停：调查研究不停：勤奋写作不停；积累资料不停。坚持学习和调查，就可以使校长既有远见卓识又有脚踏实地的精神。坚持写作和积累，就可以为教育增添一份份新的精神财富。

第三篇：参加玛雅国际教育学校2014年冬季中小学校长(行政管理人员)”培训班学习心得体会 古基乡中寨小学何洋锐

参加“赫章县教育局、玛雅国际教育学校2014年冬季中小学校长（行政管理人员）”培训班学习心得体会

赫章县古基乡中寨小学：何洋锐

2014年12月15日到21日我有幸参加了“赫章县教育局、玛雅国际教育学校2014年冬季中小学校长（行政管理人员）”培训班，本人通过学习收获颇丰，特别是在学校制度化管理、养成教育、高效课堂、引领式教学及教育思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导学校工作，努力使学校工作更好的适应新形式下学校发展的新需求。我从以下几个方面具体谈一谈自己的体会与认识。

一、做一名专家型校长，把学校建设成一个精神特区。

管理型校长要质量，专家型校长要的使学生的健康成长。我们以前的教育只是片面强调教学工作，只注重学生的成绩，忽视了学生的心理和生理特征，把孩子当成出成绩的机器，忽视了他们的快乐，忽视了他们的健康成长。

虽然教学工作是学校的核心工作，成绩是衡量学生好坏的重要参数，但不是唯一参数。学校应该是一个让学生安全、健康、快乐成长的地方；学校应该是一个让孩子的理想、品格、习惯朝着正常人的方向发展的地方；学校应该是一个让孩子知识、能力、情感都能快速增长的地方。

因此，作为校长一定要明白“学校如果不抓成绩不是学校，只抓成绩办不好学校”的道理。把学校建成精神特区，是优化学校环境的需要。学校要抓文化建设，抵御外来不良思想影响，营造积极进取，奋发向上的精神氛围。办好学校必须营造校园小氛围，必须满足教师的精神追求，让教师充满激情和力量。教师的人格魅力，职业态度和精神修养直接影响着学生的学习成绩。要优化育人环境，建立和谐的人际关系，充满激情的工作环境。校长要成为学校精神领袖，要培养教师热爱教育的情怀。

二、做教育教学的参与者，学会科学评价。

作为校长一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的。有一句话说的很好：一位好教师不一定是一个好校长，但一个好校长一定要是一个好教师。只有这样，才能以自己优于其他教师的教学业绩来说话，以先进的教育教学理念影响全校教师，引领学校的教育教学工作。

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起组织，引导、参与的作用。因此，课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动，学得是否精彩。这就得有思想观念的转变，教育观念的转变。

三、让每一位教师都成为学校的动力之源。

点燃教师的激情，盘活整个教师队伍应是校长的职责之一。那么，要点燃教师激情，校长就要做好三件事：一是放大教师的闪光点、优点与长处；二是为教师提供成功的机会；三是大力宣传教师的成果。因为教师的成长一样需要得到学校领导的认可与肯定，一旦自己的工作得到了学校领导的肯定，家长的认可，往往就能爆发出前所未有的激情与冲动，并且不达目的誓不罢休，同时还能激发和鼓舞其他教师，形成你追我赶的良好竞争态势。

四、学会用先进的思想武装自己。

只要我们善于学习，敢于借鉴，勇于探索，大胆创新，可借他山之石，让我山之石也成玉。

五、校长要树立以下几种意识

1、学习的意识

2、服务意识

3、教育质量意识

4、创新改革意识

总之，本次培训使我这个“井底之蛙”跳出了井口，看到了学校教育的天空。我们希望教育局能不断组织这样的培训，并多扩散到教务主任、骨干教师等层面上，使我们走得更远飞得更高，这样学校才能走得更远飞得更高。