衡水中学-----与其说名校,不如说怪胎

第一篇：衡水中学-----与其说名校,不如说怪胎

衡水中学是应试教育体制下的畸形怪胎，是中国教育的耻辱与不幸：杀鸡取卵似的教学，敲骨吸髓似的榨分，泯灭人性，扼杀天性，为一己之虚名与私利，谋杀民族的想象力与创造力，断送民族的前途和未来，逆当今世界潮流而动，罪孽深重，祸国殃民，心无忏悔之意，面露得意之色。可恶、可鄙、可笑、可悲！

幸运的是，其恶俗余毒尚未波及全国。其恶劣本质被彻底认清之时，亦即其遭天诛地灭之日。相信这一天不会太远。

有的学校要求军事化管理，简直是胡说八道，你是学生，不是当兵的，说什么强调矩律行，这样的领导根本就不知道教育的本质是什么，我们都还在学习衡水中学，我想问问他们你傻不傻，那是个我们普通学校也已经够扼杀学生创造力了，而它简直是培养傻子的地方，他们升学率是高，但是你要记住，他们只是培养大学生，甚至可以说只能培养能考上大学的学生，而学生其他的功能，已经被他扼杀在封闭管理的学校里，我非常反对学校封闭管理，因为这完全是违反了教育规律，你们让这一代毁灭了多少，你们知道吗？这种封闭制度在十几年以后，你们就会发现，这种环境出来的人，是做无能的人，甚至在大学就能发现他们的不同，这种不负责任的教育，必将衰国

衡中说的那么NB，改变衡水的落后面貌了吗？！

衡中每年考上那么多所谓名牌大学的学生又有多少回来建设家乡了！

衡中就没有老师，有的就是教书匠，教的学生都是土鳖，拜托啊还把清华北大当成天下无双的大学这得多愚昧啊，衡中的同学就没想过香港科技大学和香港大学这些已经内招的大学吗？

其实就是想过也没用，你们那水平也过不了关啊!

看CCAV的报道，衡水中学一重点班班长，带领全宿舍人面相镜头，高喊：“某某某班，称霸一方”这种教育，教育出来的学生，都是精神残疾的，既无独立之人格，更无自由之精神！将来就是大家闻之色变的凤凰男和凤凰女，居然还有人为这样的学校感到骄傲和自豪！病态到这种程度，真是可悲！

第二篇：全国名校--衡水中学高三教学管理

以文化软实力点燃青春梦

河北衡水中学高三年级主任 张立杰

一、向上向善、守正出新，用创新文化唤醒创造力。

1、创新学校理念。

2、创新管理机制。

3、创新评价方式。

4、创新沟通渠道。

5、创新德育活动。（1）提高德育意识。（2）创新德育形式。（3）丰富德育内涵。（4）强化德育体验。（5）优化德育效果。

二、自主自觉、严格落实，用执行文化提升竞争力。

1、目标为导向，引领发展。

2、计划为手段，强化执行。

2、教学为要务，追求高效。（1）让课堂教学变得更加高效。（2）把教学研究做的更加扎实。（3）把教学常规抓的更加细致。

三、同心同行、人文助推，用和谐文化引爆发展力。

1、提升团队的协作精神。（1）快乐一家，荣辱共存。（2）资源共建，信息共享。

2、加速教师的专业成长。

3、创建和谐的人文环境。（1）尊重精神需求。（2）关注心灵成长。（3）关心生活需要。

第三篇：衡水中学

看到这个的朋友请注意：黑色部分是衡中的官方规定；红色部分是高三的时间安排（这个应

该是最严格的时间表）。实际上新生的作息时间与黑色部分相近。看到红色部分也不用害怕，到了高三就适应了……这是以前的……这是现在的……5：30起床（起来以后洗漱、整理内务）5：30起床（整理内务，没

时间洗漱）5：40非值日生离开宿舍5：35往操场跑 5：43值日生离开宿舍5：45

赶到集合地点（跑操）5：40赶到集合地点（跑操。实际上规定5：45之前不准到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早读早读时间没变 6：

30高三学生吃早饭 6：34高二学生吃早饭 6：38高一学生吃早饭7：00回到教室吃

饭时间也没变，但是6：49之前回到教室。大多数人是6：457：00~7：35早预备6：

50~7：35早预备 7：45~8：25第一节课（7：43预备）8：35~9：15第二节课（8：33预

备）9：25~10：05第三节课（9：23预备）10：05~10：30课间操10：30~11：10第四

节课（10：28预备）11：20~12：00第五节课（11：18预备）12：00高三学生吃午饭这个……高三学生一般是12：25以后去吃饭。学到12：35的也很常见。12：04高二学

生吃午饭 12：08高一学生吃午饭12：40进入宿舍楼即使是12：35去吃饭，12：

40也是要进入宿舍楼的（这是可以做到的）12：43进入宿舍 12：45进入午休状态 12：

45~13：45午休13：58进入教室应该是13：54之前 14：05~14：45第六节课（14：

03预备）14：55~15：35第七节课（14：53预备）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八节课（15：53预备）16：45~17：25第九节课（16：43预备）17：35~18：15第十节课（17：33预备）18：15高三学生吃晚饭18：32回到教室 18：19高二学生吃晚

饭 18：23高一学生吃晚饭18：50~19：10看电视新闻（录播）19：15~20：00晚一（19：

13预备）20：10~20：55晚二（20：08预备）21：05~21：50晚三（21：03预备）21：

50回宿舍应该是21：5822：00教室熄灯不知道，没学到过这个时候 22：05进

入宿舍楼22：08进入宿舍22：10晚休这个时间也没变，但是一天下来，很紧张……

第四篇：衡水中学

衡水中学的教学理念

“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德；“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。“教师（媒体）的作用”是在教学中不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒体—媒人之意，在课堂教学过程中学生是主体，而教师就象教材、教法、环境等众多因素一样是“媒体”，是一种特殊的媒体，起着媒介作用。有一个很形象的比喻：“教师只是一位红娘，等张生和莺莺走到一起了，红娘就不要再在二者之间充当‘第三者’了。”在教学过程中，他认为：教师迟早要从学生和知识之间淡出，教师的任务是引导学生掌握知识，等学生已全身心地投入到对知识的探索之中时，教师再去不厌其烦地讲解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中学对学生的培养目标实行“三年一盘棋”规划，即高一要夯实基础，和谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。具体在教学方面，三年教学进度相应设计为高一下学期分文理科，高二结束全部课程，高三全部安排复习。

1、减少课时，增加自习

对课程和课时结构进行严密细化和优化，减少教师的授课时数，增加学生自由支配的时间。语、数、外大科，高一共5节，高

二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。学校出台《关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课堂教学改革的决定》文件规定，减少学科授课时数，增大阅读课和学科阅览课，将语文、外语周授课时数减少至4课时。

其它学科也根据学科特点做相应调整，余出的时间交给学生，一是增设大阅读课，让学生根据自己的情况广泛涉猎，自由阅览，或发展兴趣特长，或补弱纠偏。二是开设语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于3课时。

实行双轨制自习，把自习时间还给学生，增加学生自主学习的时间。衡水中学自习分为“学科自习课”和“公共自习课”。每天6节（含3节晚自习）。难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业，如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，在其它时间收交作业，便被列为教学事故，给予处理并记入教师的教学档案。

公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间，让学生真正自主学习，晚自习也有教师值班。三节晚自习后，还有20分钟学生自由讨论时间，回寝室后学生一般不再看书了。

课时减少了，教师就不能按“老套子”讲课，取什么，舍什么，怎么讲，教师必须吃透教材，重新研究学生。作业时间少了，教师必须控制好作业量，认真研究所教学科作业的典型性、代表性，减少作业量，提高作业质量。作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。课外作业必须人人都做，而且在规定时间内完成。

“自助餐”就是选做试题。各年级对“自助餐”的规定各不相同。高一年级语文、数学、外语三个学科每天必须留“自助餐”；高二年级高考学科每天都必须留“自助餐”；高三年级各科都必须留“自助餐”；“自助餐”必须要有利于调动学生学习的主动性，色、香、味俱全，且以自编或自组习题为主；题量应适中。“自助餐”应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。“自助餐”作业则要求教师必须研究作业的“趣味性”、“适应性”，否则学生就不选。通过这些改革，“迫”使教师研究教材，研究教法，研究学生，研究作业的设置，从而从根本上改变“大题量”、“时间加汗水”的做法。

2、强化常规、狠抓落实

衡水中学课堂教学改革的目标是要教会学生学会学习，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。他们明确“五主”原则（教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线），确定“一至六常规”要求，即：

一个中心----以提高教育教学质量为中心。

两个对待，两个至少，两个五分钟----把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，真正做到自习考试化，考试高考化，高考平时化；每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改；教师连续授课时间不超过5分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。

三个按时，三个转变---自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。提出学生是主体，教师是媒体的理论。努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

四精，四注重----精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。要求教师上课一律不准拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况。

五必，五让----作业布置和检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。

六个环节----备、讲、批、辅、考、评。要求每一个环节都非常细致，认真，讲究效率和质量。

3、集体攻关，统一行动

（1）集体备课

推行每周一次的集体备课的中心发言人说课制度，每学期每位教师都要无条件履行好备课组集体备课中心发言人的职责。集体备课要求做到“四备”（备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备作业学生）、“四定”（定主题、定主讲、定时间、定地点）、“四统一”（分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试），并让备课组内资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。（2）集体教研

每学期(年)初确定各学科的教育科研课题，中期进行汇报，期末进行验收(或阶段性验收)；每周一、周五下午第三节课为各学科组进行教育科研活动时间，活动坚持“三定”（定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围）；定期进行四节教科研活动总结，定期召开教改攻关教师会；每学期至少组织2—3次教师外出交流学习活动；不定期邀请有关专家来校讲课，讲座；坚持开展研究课听评活动；定期编印《教科信息》，交流和通报各课题情况，定期印发有关学习材料；每学期组织一次全校教师参加的教科研论文撰写，并进行优秀论文评选，每学期出版一期《教师优秀论文集》；每学期进行一次学生心理、学习方面的问卷调查，并及时进行信息的反馈和研究。

每周教育科研活动时间，教科处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后上缴活动记录；检查实行点面结合的方式，除记录全面活动情况外，还要深入到学科组了解情况；检查结果及活动记录及时存档，作为先进学科组和先进个人的评选依据。与此同时，分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评，教科处成员参与所有研究课听评；学期初教科处制定全学期研究课听评计划并组织实施；研究课每周至少安排6节，坚持每听必评；开设研究课的教师必须在开课前2天将设计好的教案发至各评课教师手中，由教科处组织探讨，提出建议；参加听评课的教师，听评课与个人授课时间有冲突的，由教务处负责调换；研究评议时必须人人发表见解，谈出长处与不足；鼓励教师随时申报研究课；对研究课工作，学校定期总结；对优秀研究课，通过录像片、公开课的形式组织观摩。

（3）自主开发

学生练习坚持自主开发，绝不允许教师让学生使用现成资料，每学期学校为每位教师购置10本以上的教辅资料，统一学案、作业、自助餐（选做作业）的编写、修改和审定。

作业的设计和布置在内容上分为两块，一块是学科自习课的定时作业，一块是在公共自习课完成的非定时作业。实行周练、月考制度，周五、六进行，从命题、监考、阅卷,成绩统计完全按高考要求自主设计，周日完成整个流水阅卷、分析、输入电脑、填写阅卷报告评估、错误问题分析，教务处要进行质检并签字，其组织异常紧凑、严密。同时，要求学生自主收集做错的题，形成错题集，对易错重点知反复训练，训练分三轮：完成训练题、二次过关训练、错题过关训练、变试训练，试题编制有意降低难度，经过反复考试，考出学生的信心。（4）公开展示

学校实行推门课制度，学校领导可以任意时间随堂听课，对年轻教师不备不听，不听不讲，被听课教师要将被听课情况表签字后交学校教务处。学校定期召开全校课堂教学问题研讨会，每位教师要围绕课堂教学开设公开课，一般新教师每周一次，老教师每三周一次，上公开课的老师要对公开课进行教学反思，撰写反思总结。

同时，学校还定期进行校级教学比赛活动，要求围绕教研课题、撰写论文，制作课件。学校建成了教学观摩网络系统（各教室安装了数字摄像系统），学校领导和教师随时都可以通过办公电脑任意听取任何一位教师的课。

刚开始时，也有部分教师认为这种做法不好，是对自己在课堂上的一种窥视和监督，但后来大家普遍认为，教学观摩网络系统利远远大于弊，它不仅可以使自己的听课学习更加快捷、方便、自如，有利于自己业务的提高，而且可以最大限度地实现资源共享，使大家的教学在竞争中合作，在合作中竞争，体现了真正意义上的合作双赢。

4、制度引导，重在激励

学校有非常健全的管理制度，除了前面介绍的有关教育科研方面的制度外，学校还制定了《教学比赛听评课要求》、《青年教师希望之星评选标准》、《最受欢迎教师评选标准》、《最佳仪表教师评选标准》等。这些要求或标准，带有很强的针对性和引导性，一切围绕课堂教学转，围绕教学质量转。（具体后面另述）

5、找准突破口，不见成效不收兵

衡水中学人以语文、外语两科的改革为突破口，着力改革课堂教学。语文、外语两科，是衡水中学的薄弱学科，学校首先对这两门学科动大手术，出台了《语文学科改革试行方案》和《外语学科改革试行方案》，削减课时，学生在教室只上4节课，剩下3课时有计划地给学生阅读和写作。以语文学科为例，规定学生在高中三年的阅读时间要达到300小时，阅读量要达到600万字；背诵诗词名篇1000篇；高中三年的随笔、作文要达到24万字，读书笔记要达到24万字。经过改革，语文、外语成绩迅速攀升，到2001年高考，高考平均成绩跃居衡水市第一。

第五篇：志在高峰写华章写在全国名校衡水中学

志在高峰写华章——写在全国名校衡水中学

数字是直白的，也是最有说服力的。从1995年起，该校已连续10年教育教学质量名列全市第一，每年都有六、七百名学子进入全国重点大学，衡水中学已成为名副其实的重点大学生源基地。让更多的学生升入理想的大学，这样冲天的豪气从何而来？校长张文茂感慨地说，素质教育更能提高“升学率”。

伴随着素质教育的提高，衡水中学开放兴学又迈出坚实步伐：2004年7月14日，衡水中学与英国罗杰·曼物兹学校举行友好学校签约仪式,标志着该校与国际教育接轨的进程又迈进了一大步；今年7月27日,由衡水中学独立承担的省教育科学“十五”规划重点课题《思想政治课中创新教育的协作性问题研究》和《高中英语课程资源的开发和利用》顺利通过专家鉴定小组的结题鉴定。名师托出崭新衡中

早在1997年，随着教学改革的深入，衡水中学教育教学质量有了明显提高，连续两年高考成绩名列全市第一，但他们没有陶醉在鲜花和掌声中，一个学校，只有立足更高的起点，才能风景永驻。

在升学率大幅攀升，甚至有的班级升学率达到100%的情况下，怎样提高学生的综合素质，出精品，出人才，让更多的学生在进入自己理想的名牌学校的基础上，发展后劲更足，潜力更大，衡中审时度势，从学校长远发展着想，提出要创全国名校，必须实施精品战略，“出名师、育名生、创名科、建名校”。

一流的教师队伍是立校之本，要有名生，须有名师，培养精品学校的过程也是一个以人育人，以德育德，以能力育能力的过程，优化教师队伍，打造一支业务精、素质强、能力高的教师队伍是立校之本。为此他们每年都面向全国招聘优秀大学毕业生来校任教，以达到不同地域文化的互补和交流，几年来他们先后从全国十几个省市招聘了100多名大学毕业生，仅今年就有42名优秀大学毕业生落户衡中。他们还从全国30个省市自治区的300名应聘者中，筛选了7名外聘教师，他们中既有各学校的骨干教师、劳模，也有硕士生，衡中全部为他们解决了住房和子女就学等问题。

对来衡中的年轻教师，该校实行半月的岗前培训，这已成为惯例，在进入衡中的履历上，一开始就要摒弃传统落后的教育教学模式。每周三次的教研活动成了衡中的独特现象，常规教研、德育教研、课题教研，每一次教研都是一次升华，每一次教研都是一次火花的迸发。学校实行的“两促两带”更是为教育教学活动注入了活力。以考促学，对教师定期进行先进教育理念、现代教学手段的测试，提高教师教学改革的自觉性；以用促学，每周两次现代教育技术培训，教师自愿参加，鼓励教师运用现代教育理论指导教学；以老带新，实行导师制，由教学经验丰富的老教师对年轻的教师进行帮带，签定师徒协议，将教育教学成绩拴在一起考核。

针对学校教师结构日趋年轻化的实际，学校给青年教师压担子、让位子，让他们挑大梁、唱主角。目前，该校一线教师平均年龄30岁，所有学科教研组长和学科牵头人一律由40岁以下青年教师担任，部分青年骨干教师还走上了校领导班子和中层班子岗位。学校还制定了“功勋教师评比方案”、“优秀班主任评比奖励办法”、“青年教师希望之星评比方案”等，每学期还要举办优质课比赛、板书比赛、教案展评、优秀论文评选等活动，调动了全体教师的创新和奉献精神。该校已连续8年和连续5年进行功勋教师和希望之星的评选，分别有240多人次和110人次的优秀教师受到表彰奖励。

让教学成为艺术，让学习成为乐趣。这是衡中教师们共同追求的境界。对“灌输式”走顺了腿的教师们来说，这个要求是苛刻的，思路是全新的。这要求教师放下架子，果断否定自我。变灌输为启发、变教会为学会、变学会为会学、变告知为诱思，激发起每一个学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终处于“心愤愤”“口悱悱”的最佳心理状态。为追求这种效果，每位教师都精心安排、精心设计自己的每一节课，创造出灵活多样的，别具一格的教学方法。

多形式全方位提高教师素质是衡水中学的远见之举。他们走出去参观先进学校的教学探索与实践，请进来让专家学者开堂讲座，听课会诊。同时与各大学和科研机构建立了长期业务关系，邀请他们定期前来指导工作。为提升教师的学历档次，从2000年开始，他们有计划的组织教师参与硕士研究生进修班学习，2001年又与天津师大联合在衡中开办研修班。目前已有110名教师参加，许多教师已拿到硕士学位。随着教师科研能力和业务素质的迅速提高，一大批教师正成长为各学科的带头人和骨干。仅今年就有7名教师在省级优质课评选中获一等奖。在全国现代教育技术与中学数学教学改革课例展评活动中，该校青年教师吴树勋的优秀课例《向量在物理中的应用》被评为全国一等奖。几年来，该校教师发表论文300余篇，许多教师正由教书匠向“学者型”、“专家型”教师转变。

让一大批学生成为拔尖人才

衡水中学以学生为核心开展的教育教学改革同样进行的如火如荼，让更多的学生成为名生、成为拔尖人才成了学校实施精品战略、打造精品衡中的重要标志。

过去许多班级存在着这样一个共性的现象，不少尖子生早就听明白了还在那里“陪读”，不少后进生也对老师喋喋不休的讲课心有抵触。是肩并肩齐步走，还是因材施教，衡中坚持在“放”字上下工夫，大胆探索教学实践，让学生主体参与课堂教学，学生之间实现互动，通过对问题的争辨，相互启发、相互激励，达到合作学习、相互提高的目的。过去学校规定有一定的作业量，不少优秀学生吃不饱，后进生吃不了。从1999年开始，他们试行“自助餐”，每个学生根据自己的情况，自主选择，教师不能以任何理由和方式检查、验收“自助餐”。

在自主的状态下，学校进行了3个方面的改革，一是减少学科授课时数，增设大阅览课和学科阅读课，3个年级的语文、外语周授课时数减少3课时，空余时间交给学生，学生可以进大阅览室自由阅览，发展特长，补弱纠偏，也可以进入学校开辟的语文、外语专用阅览室自取所需，全面发展。二是把自习还给学生，增加学生自主学习时间，学科自习教师只能个别辅导，不允许讲课，不能以发篇子、放投影、对答案等形式变相占用自习，每节自习最后7分钟为学生合作学习时间，学生可以自由讨论，辩论甚至争论。三是减少作业量，提高作业质量，各科教师针对学生的不同层次，精心设计、精心选择作业，不搞一刀切，他们在学生“自助餐”中专门配置特餐，尤其是对两头的学生，特餐不搞摊派，由学生量力自愿选用。

不是让少数学生、而是让一批学生成为拔尖人才，衡中的“放”，拓出了一片崭新的天地，优秀生可以在未知的领域自由驰骋，发展能力，后进生有了充裕的时间，加强所短学科的学习，有针对性地查遗补漏，迎头赶上。放开学生手脚，也使教师获得了解放，教师可以放心、放手、放权，放下架子平等地和学生交流，学生不再是知识的被动接受者，而是变成教学活动的积极参与者，在师生之间融洽和谐民主的氛围中，学生的潜能得到充分挖掘，积极性创造性得到发展，创新意识和创新能力大大增强，教学成绩明显提升。1998年高考李欣同学获全省理科状元，2001年，全省高考文科二、三、四名均出自衡中，全市文理状元双双花落衡中，2002年高考文理前十名，衡中独占10名，2003年又有10名学生跻身前10名行列，其中刘金玲同学获全市文科状元。几百名学生在全国各类大赛中获奖，刘婧同学还获得全国中学十佳文学少年称号，2002年获得第五届宋庆龄奖学金，被吸纳为河北省作家协会会员，而且成为国内第一位走上美国荧屏的小作家。

在衡中，有一个专为从衡中走出的学生而设立的博士长廊，在这里，80多名有突出贡献的博士照片成为衡中的骄傲，也为每个衡中学生指引着目标和方向。

每年从衡中走出的大学生都有百余人向母校报告考取了硕士或博士研究生。他们说，是衡中先进的教学理念和创新的教学氛围经给他们的未来插上了腾飞的翅膀。把成长的天空交给学生

为学生的未来着想，让每一个学生都在和谐、民主、进取的氛围中成长，不仅学会知识，更重要的学会做人，学会将来自立自强于社会。这样才有了进取的原动力。

衡中改革了学生的管理方式，落实学生的主体地位。设立助理班主任，不是少数人当班干部，三年一贯制，而是人人享有班务管理的权力，人人拥有锻炼的施展能力的舞台，学会了说话，学会了处事，学会了民主，学会了自我管理。他们建起了校报《衡中时空》，编辑、撰稿人、版面设计都是学生，谈人生，谈感悟，谈校园变化和青春梦想，《衡中时空》成了学生们交流思想、表现自我的平台。2004年，该校报在“德育报”杯全国校报校刊评选活动中，被评为一等奖。学校还与市广播电台联合开办了《衡中校园天地》栏目，学生走上主播台，和听众平等对话交流。每年一次的远足更是为学生提供了一次锤炼自己的机会，“五一”前后学校组织四十余公里的远足活动，校长、老师亲自参加，许多学生脚上磨出了血泡，仍然坚持着，在意志的磨练中，学生升华了自己的品质。

把学生的管理权交给学生，教师并不是当“保姆”。衡中在一点一滴的小事上都显示着与众不同。一次，衡中的两个班举行篮球赛，困身体接触而起争议，台下的拉拉队也对立起来，声言放学后还以颜色。面对紧张的态势，是压制还是包办，双方的教师没有当警察和裁判，他们说，这份特殊的作业还是要让学生自己完成。他们把当事人叫到一块，待他们冷静下来面授机宜，结果在班会时，双方教室都出现了对方班长和体委道歉的情景。掌声化解了双方的怨愤，这掌声增进了理解和信任。

在绿草如茵、鲜花锦簇的校园，在绿树和花园般广场相拥的学子大道，在格物楼、揽月楼、明志楼、求真馆衬托的典雅氛围里，衡中俨然就是一个精神的化身。在学生宿舍，我们看到每个门楣上都贴着剪贴的字画，命名了个性鲜明、情趣盎然的各种小屋，宿舍内雅致宁静，各自的床壁上，都有自己设计书写的警言警句。这样独特的宿舍文化，书写着衡中丰富多采的校园生活。

衡中精神，在学生自由的发展中张扬着，许多人担心，放手、放心、放权会放纵学生，然而在衡中这样一个团结、进取的氛围里，每一次精神的洗礼都转化为求知的动力，从课堂上开诚布公的争论，到大阅览课上学生的自由求索；从学生自我设计的情景对话，到各个“学习角”的学习互动。衡中以她独特的精神，给了学生张扬个性、发挥特长、自由驰骋的天空。升华的衡中精神

说起衡中，人们总把升学率和名师、名校连在一起。的确，衡中创造的辉煌，让每一个关心衡中的人感动和骄傲。然而对于生活在这所校园里的师生来说，这一切成绩的取得缘于学校创设的人文环境，缘于奋发向上、永争第一的学校氛围。正是这片纯净、典雅而又活力四射的土壤，蕴育了衡中一片崭新的天地，他们说，衡中是一片精神的特区。

曾几何时，学校也有过管理的苦恼。学生自由散漫，教师队伍人心躁动，忙着办补习班，甚至接受学生家长的礼品。面对各种各样的思想误区，校领导痛心疾首，一所学校，没有精神的家园，就如同一盘散沙，没有凝聚力和向心力。他们说，学生有着与生俱来的向善性和向上性，这是他们弥足珍贵的品质，需要保护。对于学生一生来说，影响他们最大的不是知识而是品质，学校应该成为心灵得到净化、精神得到升华的特殊园地，应该像建自然保护区保护自然资源那样，保护孩子纯洁的世界不受污染。从1995年开始，学校提出建设精神特区的目标，即和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的精神状态，充满激情的工作氛围。

为配合建设精神特区，学校制定了一系列制度和措施。从学校管理层抓起，从教师队伍抓起，许多校领导和教师经历了一个痛苦的嬗变。一名副校长吸了18年烟，笑称加起来超过20华里，从宣布校园无烟区的头一天就戒了烟，那些日子实在不好受，但还是忍着挺了过来。对学生严格管理还有错？让学生罚站的教师想不通，校领导亲自做工作，讲明尊重的教育对学生成长的重要性，使老师愉快地接爱了这种理念。多年形成的习惯，改变起来十分不易，但在制度面前，在相互监督面前，人们逐渐远离了“禁区”。在习以为常的惯性打磨中，在对一件一件事情的修正中，衡中人找到了精神的回归。

旧的习惯除了，新的风气树起来，衡中推出的一项项举措为建设精神特区做了很好的诠释。“拒绝公车接送”，学生对父母过度的关爱说“不”，屡禁不止的公车接送风大为收敛；教职工婚事简办，学校出面祝贺，教师之间不再赠送贺礼，婚宴招待绝迹了；教师假期办班杜绝了，学校公费送教师外出观摩学习，假冒期忙“充电”成了衡中一景；“最佳仪表教师”、“师德标兵”评选，学生打分，公开唱票许多教师困此关注了自己的行为举止，一举手，一投足处处透着“师表”。

青年教师郗会锁在给大学母校的一封信上这样写到：“这里的每一个教师都有一股想成为名师的志气，为公为生的正气，蓬勃向上的朝气和敢打敢拼的勇气。在这样的环境中，我无法不拼命工作，这里是知识分子的精神家园。”这封信是刚刚30岁的小郗大学毕业到衡中工作不久后写的，如今他已成为全国模范教师、全国优秀班主任。

衡中精神，带来了万众一心的拼搏意志，带来了舍我其谁的进取意识，带来了名生辈出的崭新面貌。进衡中就是在成才、成器、进衡中就是要当名生、进名校。胸中装有大目标，会当雄鹰长空。

先进的教育理念和优异的教学成绩，引来了全国各地的教育专家、学者前来衡中寻宝，一年多时间，来衡中参观考察的教育同仁覆盖了全国30个省市自治区的7000多个单位，达45000余人。一位山西太原来参观的女校长看到操场上学生队列整齐，深受感染和震撼，她激动地用手机给学校打电话，“听，这是现场直播，我现在就在衡水中学的操场！”这就是衡中，一个外来参观者眼中的衡中，这就是衡中，一个处处彰显着昂扬朝气、拼搏锐气的衡中。