关于学校没收或扣留学生手机或私人物品是否违法的法律依据

第一篇：关于学校没收或扣留学生手机或私人物品是否违法的法律依据

关于学校没收或扣留学生手机或私人物品是否违法的法律依据 《中华人民共和国民法通则》第七十五条规定，公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织或者个人侵占、哄抢、破怀或者非法查封、扣押、冻结、没收。学校为了维护正常的教学秩序，通常会采取一些管理手段。他们这样是为了学生能更好的学习，和提供一个适合于学习的环境。在一些教师看来，这是很正常的管理手段，事实上这种行为侵犯了学生的财产权。

老师没收手机行为违反了国家的四部法律,分别是:《物权法》、《教育法》、《 教师法》以及《未成年人保护法》。情节重者算是侵犯你的私

隐。

一：《物权法》第二条第三款的规定以及 第四条之规定：手机是你的合法动产,你拥 有该物品的所有权,任何个人与机关(除执法 机关外)

无权占有或扣留。所以老师无权占有你的私有财产。

二：《物权法》第三十四三十五条：你有权对倾犯你合法财产的个人以及机关(除执法机关外)要求财产复原和归还，老师应该采取一个有效的方法来引导学生正确的实用手机，而不是与法律相抗衡。三：学校有规定学生不允许带手机上学,却无规定老师可以没收以及扣押手机.因为《 物权法》有明文规定任何人都不能侵犯别人的个人财产。而学校更没有权利去没收,虽然个别学校是公办学校,但学校再怎么样也只能是学校,永远都不能成为执法单位。（实施行政处罚措施必须具有相应的主体资格，根据我国1996年颁布的《行政处罚法》，享有行政处罚权的有以下三类主体： 1.依法律规定享有行政处罚权的行政机关。我国《行政处罚法》第十五条规定：“行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施。” 2.法律、法规授权的组织。《行政处罚法》第十七条规定：“法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织可以在法定授权范围内实施行政处罚。” 3.受行政机关委托的组织。《行政处罚法》第十八条规定：“依照法律、法规或者规章的规定，可以在其法定权限内委托符合本法第十九条规定条件的组织实施行政处罚。行政机关不得委托其他组织或者个人实施行政处罚。委托行政机关对受委托的组织实施行政处罚的行为应当负责监督，并对该行为的后果承担法律责任。受委托组织在委托范围内，以委托行政机关名义实施行政处罚；不得再委托其他任何组织或者个人实施行政处罚。”该法第十九条规定：“受委托组织必须符合以下条件：

（一）依法成立的管理公共事务的事业组织；

（二）具有熟悉有关法律、法规、规章和业务的工作人员；

（三）对违法行为需要进行技术检查或者技术鉴定的，应当有条件组织进行相应的技术检查或者技术鉴定。”毫无疑问，学生对自己的手机等个人物品享有法定财产权，任何组织和个人都不能随意剥夺而某些学校有规定老师可以没收）《物权法》属于国家民法体系，具有法律效力和强制力，学校规定属于一般的道德行为守则此规定与法律相冲,它便是违法，照例应该废除。

四：《教师法》并没有“没收或扣押学生财产”的权力。并且《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》中说明，不得侵犯学生的合法权利。

五：隐私权是自然人享有的对其个人的与公共利益无关的个人信息、私人生活和私有领域进行支配的一种人格权。宪法第三十八条规定公

民的人格尊严不受侵犯。

《物权法》中的权利，是属于合法权利。也就是说，这样一来，老

师不只违反《物权法》，更侵犯了学生的合法权利。

补充法条： 《教育法》第二十九条第二款规定教师不得侵犯学生合法权益。《教师法》第七条规定了教师的6项权利，可没有“没收权”这一说；第八条第五款反而规定了教师不得侵犯学生合法权益的义务。

对于学校没收或者暂扣、毁坏学生财物、罚款等行为，学生可以依据我国《教育法》寻求法律救济。该法第四十二条第四款规定:“受教育者享有下列权利：对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼。” 学生对于学校或教师侵犯其财产权的行为，可以向学校的上级主管部门即教育局提出。另外，《物权法》中还规定了假若财产在损

失，你还可以要求侵害人作出赔偿，例如手机价格下降。

第二篇：学校可以没收学生的手机吗

学校可以没收学生的手机吗?

肖宝华（首都师范大学初等教育学院，北京 101100）

摘要

校没收的学生手机属于临时占有，没有最终处置权。建议学校制定学生手机管理规定，与家长签订手机管理协议；教师以身作则，不在学生面前使用手机；学校没收学生手机后，应当着学生面将手机封存，避免学生个人信息的泄露，并妥善保管，及时返还。

案例

案例1：2013 年10月6日，某高中为严肃考纪，校领导当着全体师生和家长的面，将没收的数十部学生手机集中砸毁，该校称：销毁手机是为了“引导学生诚实守信”。

案例2：2013 年9月14日，某中学一名学生上课玩手机被老师批评，因老师没收其手机而不满，遂起杀念，将老师残忍割喉致死。

案例3：2011 年12月13日，某中学一名学生上课玩手机，因不服老师管教，将手机扔向老师，并爆粗口骂人。随后，师生双方在教室和走廊发生肢体冲突，都受到不同的伤害。

上述三个案例都是因学生在校使用手机引发的事件，有的甚至引发师生伤害甚至伤亡事故。学生在校使用手机已经不是一个小问题，应引起社会、学校的高度重视。

分析

1.学校、教师是否有权没收学生的手机？

笔者以为，学校、教师没收学生手机的行为，不是法律意义上的没收财产。法律意义上的没收，是指有关国家机关采取强制措施剥夺自然人、法人或其他组织的财产归国家无偿所有。学校、教师没收学生手机的行为，属于对学生手机的临时占有和管理，不是法律意义上的没收。学校、教师没收学生手机的行为，可以从以下五个方面加以分析：

一是没收学生手机是否违反教育法律。《中华人民共和国教育法》第二十八条明确规定：学校及其他教育机构有权组织实施教学活动，对受教育者进行学籍管理，实施奖励和处分。《中华人民共和国教师法》第七条规定：教师有指导学生学习和发展、评定学生品行和学业成绩的权利；第八条规定：教师有制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象的义务。综上可以看出，学校、教师有对学生在校使用手机进行限制和控制的权利。

二是学生在校使用手机是否具有正当性。现在，手机的功能已不限于通讯，几乎所有的学生使用手机都主要是用来与朋友聊天、浏览网页，甚至将其作为考试作弊的工具。由于未成年人自我约束能力较差，学生在校使用手机会影响学校的教学秩序，影响学生的学习和身心发展。因此，“学生在校园内携带和使用手机并不具有正当性。”[1]

三是没收学生手机是否侵犯学生的通讯自由权。我国宪法明确规定：任何组织或者个人都不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。通信自由是指公民用信件、电报、电话等方式进行社会交往和传达感情与信息的自由。学校禁止学生在校使用手机并没有限制学生的通信自由，学生完全可以使用校内公用电

话与家长进行联系和沟通。因此，学校、教师没收学生手机没有侵犯学生的通信自由权。

四是没收学生手机是否违反民法的规定。按照《中华人民共和国民法通则》的规定，财产所有权包括四项权能—占有、使用、收益和处分权，其核心权能是处分权。学校、教师没收学生手机属于财产所有权中的占有权转移。而民法上的占有分为善意占有和恶意占有，学校和教师没收学生手机的行为是为了维护学校良好的教育教学秩序，以及学生的健康成长，属于民法上的善意占有，其行为并不违反民法的规定。

五是国外学校是否禁止学生在校使用手机。国外不少学校认为，学生在校使用手机弊大于利。学校禁止学生在校使用手机是为了避免其干扰课堂和学校的组织与管理，以便为学生创造良好的教学环境。“学校普遍采取禁止学生带手机进学校或禁止学生在校使用手机的规定，并对手机管理做出详细说明。”[2]

2.学校、教师对没收手机的管理

学校、教师没收学生手机后，处于对学生手机的占有状态，形成了《中华人民共和国合同法》中规定的保管关系。按照保管合同的规定，学校应妥善保管学生手机，并不得使用或者许可第三人使用手机。学校、教师如果在保管手机期间，造成学生手机毁损或灭失的，应承担赔偿责任。由于手机存储了学生的个人信息及有关隐私内容，不同于一般财物，根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条的规定—对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅，所以，学校、教师没收学生手机后，应有学生在场，将学生手机当场封存，避免学生个人信息的泄露。这不仅尊重了学生的个人隐私权，也避免了以后引起不必要的纠纷。

3.学校、教师无权处置没收的手机

学校、教师对于没收的学生手机，只有临时保管和控制权，没有最终处置权。案例1中，学校领导砸毁没收的学生手机的行为是违法的。《中华人民共和国民法通则》第一百零八条规定：公民、法人由于过错侵害国家、集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任。因此，学校对于砸毁学生手机的行为应当承担民事赔偿责任。如果被砸毁的学生的手机价值在5000元以上，则学校和学校领导还触犯了《中华人民共和国刑法》第二百七十五条故意损坏公私财物罪的规定，应承担刑事责任。另外，学校如果强迫学生自己砸毁手机，因学校的行为属于强制胁迫行为，那么也应当承担民事赔偿责任。

建议

1.制定学生手机管理规定

学生在校使用手机引发诸多问题，不是手机自身的问题，而是学校管理的问题。一些学校的校规中只是笼统地规定：“禁止学生将手机带入学校，否则一律没收。”但是单纯的禁止不能解决学生在校使用手机的问题。学校应会同学生家长代表、学生代表共同制定学生手机管理规定，无论是禁止使用还是限制使用，都要制定明确、具体的规定和处罚措施，如规定学生在课堂上使用手机、使用手机作弊、使用手机聊天等分别如何处理等。在民主基础上制定的学生手机管理规定，会得到家长和学生的认可，在实施中就有了说服力，保证了学生手机管理规定的合理性和合法性。

2.教师以身作则

要让学生在校不使用手机，教师首先要做到不在学生面前使用手机。但在现实中，教师当着学生的面随意接打电话、将手机带入课堂而不关机的现象比比皆是。因此，学校在对学生使用手机做出管理规定时，也应对教师使用手机做出管理规定。如教师进入学校必须将手机调为静音状态、禁止将手机带入课堂、禁止面对学生接打电话等。

3.学校应妥善保管学生手机，及时返还

学校、教师没收学生手机，属于对学生手机的临时控制管理，应采取封存管理的方式，禁止使用学生的手机、浏览学生手机里的信息。同时，学校、教师负有及时返还的义务，应将学生手机及时还给学生的监护人，并要求学生监护人书写接收单据，避免以后产生法律纠纷。

4.与家长签订管理协议

在新生入学会和学生家长会上，学校应详细说明学校对学生手机管理的规定和要求，并与家长签订管理协议，以便家长了解学校对学生使用手机的管理规定，避免以后因此引发不必要的家校矛盾，这样也有利于家长配合学校加强对学生使用手机的管理。

第三篇：龙盛学校关于教师体罚或变相体罚学生的处理办法

龙盛学校关于教师体罚或变相体罚学生的处理办法

为保证教育教学工作正常开展，营造一个稳定祥和的教学秩序；为切实加强教师职业道德建设，增强教职工依法施教意识，全面推进素质教育，不断提高教育质量，杜绝体罚或变相体罚学生行为，保障学生身心健康发展，根据《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及上级部门有关文件精神，特制定本管理办法。

一、体罚的危害

体罚是不民主、不科学、有害的惩戒未成年人的方法，是以损伤人体，侮辱人格为手段的处罚方法。将体罚与变相体罚作为一种教育手段，是教育者教育水平、教育方法极其单

一、低下、粗暴的表现，也是教育者的失败，更是一种非法行为。现《义务教育法》以法律形式规定禁止体罚学生，是因为这种教育手段不仅违背了教育规律，更有损教育与教师形象，而且严重伤害了学生的身心。教师体罚学生实际上是在为学生提供简单、粗野的攻击性榜样，教学生以蛮横霸道的方式处理与同伴的关系，这将影响学生的良好品质的形成，给学生的成长造成难以估量的损失。因此，必须加强师德建设，制定措施，提高教师修养，杜绝一切体罚与变相体罚学生的现象出现，在社会上树立人民教师的光辉形象。

二、体罚与变相体罚的认定

1、教师与学生有身体的接触，或借助其它物体接触到学生身体给

学生创成伤害。

2、罚学生长时间站立，罚做作业、罚抄、罚跑、罚劳动，该上课停学生的课，该休息不让学生休息，该吃饭不让学生吃饭等。

3、不分时间、地点、场合、学生承受能力，对学生进行不当批评，甚至呵斥、挖苦等。

4、唆使学生对其他学生实施以上行为。

三、体罚的分类：体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四种情况。

1、情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到了伤害，有人举报，但学生本人或家长未到校反映，经调查属实的。

2、情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到明显伤害，导致学生家长到学校吵闹，在校内外造成不良影响或后果。

3、情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到严重的伤害，并造成了学生及家长到上级行政部门上告或诉求媒体，造成严重后果及较坏的社会影响。

4、情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特别严重的伤害，并造成了极其严重的后果，构成了违法犯罪，影响极其恶劣。

四、教师体罚或变相体罚学生，在事实调查清楚之后，按下列规定处理：

1、情节较轻的，学校将作出口头警告并扣除本人安全工资50元；

由本人在学校教师例会上检讨。

2、情节较重的，由学校给予书面通报批评并扣除本人工资300元，由本人在学校例会上检讨。

3、情节严重的，学校将扣除本人工资500元并解聘劳动合同。

4、情节特别严重的，报教育局备案，并由有关机关依法追究责任并解除劳动合同。

5、教师体罚或变相体罚学生，对体罚或变相体罚学生所造成的伤害或学生家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由体罚者承担。（包括家长提出的学校责任）

6、教师体罚学生或变相体罚学生，所在年级领导及相关责任人应负连带责任，可视情节轻重分别给予相关处分或罚款。

7、出现体罚学生现象的个人不能享受本期学校的任何奖励、评优、评先等。

龙岗区龙盛学校

2009年9月1日

第四篇：一、有部分受到班主任、老师、学校批评或处分的学生,不 …

尊敬的各位领导，大家好！

我来自红河州石屏县石屏高级中学，我校现有63 个教学班，3500余名学生，从七年级到高三六个年级，学生年龄跨度大，心理和生理特征存在较大差异；我校初中学生在全县为第二批次录取学生，当然，还排除了一批高分段在二中就读的学生，加上高中规模扩大，导致学生整体素质普遍下降；我校学生来自全县各个乡镇，甚至有来自外县市的，在行为习惯、学习习惯、生活习惯等方面存在较大差异。以上原因给学校的德育教育带来了巨大的困难和前所未有的挑战。在这种情况下，如何对学生实施德育教育就成了学校教育中一项十分重要的工作。学校成立之初，校务会多次召开会议，专门讨论研究学校的德育工作，并最终确定了学校德育教育的总目标，即：“培养遵规守纪、文明礼貌的中学生”。以此目标为指导，以培养学生良好习惯为重点，从日常管理的细节抓起，逐步提高我校德育教育质量。

有效的管理必须有章可循，有据可依。为此，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，结合学校实际，制定了《班级日常管理量化考核办法》、《文明班级评比办法》、《优秀班主任评选办法》、《学生操行分考核办法及评分细则》、《学生仪容仪表规范》、《手机管理办法》、《学生违纪处分条列》、《教师值周管理制度》、《校园车辆管理制度》、《学生宿舍管理制度》、《校园卫生管理制度》等科学合理的德育管理制度，并编制成《石屏高级中学德育手册》，印发至各班。我知道，每个学校都有很多自己的 管理制度，但有了可行的管理制度还不够，可以说只是第一步，关键在于管理制度的落实，制度的落实不是政教处，不是哪几个人，更不是哪个人的事，必须充分发挥集体的力量，让全校每一个教职员工都积极参与到学校的德育教育中来。为此，学校每天从学生早上进校门到晚上熄灯休息的每一个环节都进行认真的督促检查，通过认真的督促检查把各项管理制度真正落到实处。

（一）认真做好每日常规检查，落实各项管理制度

好的管理效果不是靠有多严格的管理制度，更不是光靠嘴说说就能说出来的，而必须要根据管理制度的要求，每天一点一点的去检查，去督促，去看学生落实的情况。我校是这样做的：

1、每天每个上学时段前20分钟，值周领导、值周教师、门卫人员、值周班级学生在学校大门口、教学楼楼梯口值班，迎接学生，检查学生进校门佩戴校卡、上课迟到、仪容仪表等情况，对违纪学生进行认真记录。

2、值周领导、值周教师检查每天早读、晚自习各年级各班学生缺勤、教室及走道卫生、课堂纪律等情况，并认真填写检查记录表；协同体育组教师组织学生检查评比学生课间操；下晚自习时在学校大门口送学生，检查学生离校时的疏散秩序，催散拥堵、逗留学生，维持门口及周边秩序；晚上熄灯休息后，协同宿舍管理员、保卫人员检查学生晚休纪律；每周一升旗仪式总结值周情况，对存在的问题及时教育。

3、政教处工作人员、学生会督促检查校园卫生打扫以及乱丢乱扔情况；组织年级主任、部分班主任检查课间休息学生追逐打闹、高声喧哗等情 况。

4、每天每个上学、放学时段安排一个保卫人员在学校大门口外值班，维持校门口学生疏散秩序，催散拥堵、逗留学生，检查违规骑车、逆向行驶等违规违纪行为；午休时间保卫人员检查教学楼、运动场以及校园其它地方学生违纪情况；晚自习每节课间休息巡视教学楼，检查维持课间纪律；晚休协同宿舍管理员检查晚休纪律；夜间巡视校园。

一日常规的各项检查要求相关人员认真做好记录，把存在的问题及时公布在学校的批评栏上，检查结果纳入班主任班级管理量化考核当中，这样极大地调动了年级主任、班主任工作的积极性。最重要的一点就是这样的检查必须坚持不松懈。

（二）抓好抓细常规管理，且常抓不懈

（1）入学教育。入学教育是关键，每学年新生入学的第一个月为入学教育，班主任认真组织学生学习《石屏高级中学德育手册》，让每一个学生了解并熟悉学校的各项管理制度，知道学校管理的规范化和严肃性，知道该做什么、不能做什么。开学第一个月每天晚上要求班主任下班，检查入学教育的落实情况，对存在的问题及时批评教育。同时对每年入学的新生进行军训，进一步培养学生遵规守纪、吃苦耐劳、团结协作等品质。通过这样的教育，绝大多数的学生在校能很好的遵守纪律，刻苦、努力学习。（2）认真组织上好星期天晚上的班会课。每周星期天晚上为班会课，班主任总结一周来班级管理中出现的问题，提出对存在问题的解决办法；检查学生的仪容仪表；布置和安排下周的工作。并认真填写由政教处统一印制的班会记录表交政教处。这样，学校的常规管理不断的制度化、规范化。

（3）政教处或值周领导每天课间操时间对学生中存在的共性或突出的问题进行通报，并提出合理有效的管理措施。

（4）每月召开一次年级主任、班主任会议，总结一月来各年级各班日常管理中存在的主要问题，布置和安排下一步的德育工作；学习和交流年级管理和班级管理方法和经验，不断提高班主任的管理能力和管理效果。

（5）开好主题班会。政教处根据学期德育工作计划布置学期主题班会，分年级统一组织召开。如：“校兴我荣、校衰我耻”、“手机是不是老虎”、“校园安全你我他”、“课间休息十分钟”、“创建书香校园”、“校园是我家、清洁靠大家”等主题班会的召开极大提高了德育教育的实效。

（6）政教处每月组织对学生进行至少一次仪容仪表检查，对不符合要求的认真做好记录，并责令其限期整改复查，整改还不合格的按学校相关管理规定进行处理。长期坚持下来，学生养成了自觉规范仪容仪表的良好习惯。

（7）每月政教处至少组织一次年级主任、班主任下宿舍活动，与学生交心谈心，了解学生生活情况、思想状况；检查学生宿舍卫生、纪律等；检查学生是否携带违禁物品，如管制刀具等（我校实行《学生宿舍刀具借用登记制度》——我们知道，绝大多数的学校都有住校生，我校有2300余名住校生，学生自己购买或 家长经常会送水果到学校给孩子，而学校禁止学生携带刀具进校园，为了解决这一矛盾，学校购买了部分水果刀，分别放在男女生宿舍的值班室里，由值班人员放在专置的柜子里上锁保管，学生需要时凭学生卡或其它有效证件登记领取，用完后归还）。（8）注重校园传统文化教育，并不断创新。我校传承了原石屏一中近百年老校的一些优良传统，如师生见面相互问好（每年各级领导到学校检查工作时给予了较高的评价）；每天升降国旗时面向国旗立正站好，行注目礼；校园里不骑车带人等。在此基础上，学校进行了创新：第一，花力气下功夫规范了学校的课间操（每年新生进行课间操比赛，我校课间操质量是全县最好的）；第二，周一升旗时师生高声齐唱国歌（这已成了我们这个小县城每周星期一早上一道最亮丽的风景），这样不断提升校园育人的内涵。

（9）积极争取家长的支持与配合。与家长签订了“学生交通安全责任书”、“学生在校使用手机管理协议”、“在校外租住学生安全协议书”等；学生违纪及时通知家长到校配合教育并在处分登记表上签字。绝大多数的家长对学校的各项管理制度积极支持和配合，极大提高了学校日常管理实效。

（10）利用校园广播、国旗下讲话、板报、宣传栏等多种形式向学生进行文明礼貌、行为习惯、卫生习惯等教育，不断提升学生自我管理、自我教育的能力。

（11）对违纪学生的处分及时通报，扩大教育范围，对累教不改 或严重违纪的学生学校绝不姑息，绝不放任（如打架、抽烟、翻围墙、夜不归宿、校园骑车带人、无故旷课等）。

（11）注重年级文化和班级文化建设。各年级各班根据实际，加强班级、年级文化建设，让黑板、墙壁活起来，会说话。走进我们的教学楼，大家会看到，黑板上、墙壁上随处可见各种警示、励志的标语、各种温馨提示等，营造了积极向上的育人氛围。（12）政教处做好每月的班主任量化考核和学期末、学年末优秀班主任评选、文明学生评选活动，充分调动了班主任管理的积极性和主动性，极大地提高了学生自我约束自我管理的能力；及时在学校的表扬栏公布师生的各种好人好事、文明行为，在校园传递正能量。

（13）每学年至少召开一次德育研讨交流会，让年级主任、班主任交流管理经验与心得，大家相互学习，共同提高；同时研讨学校常规管理中普遍存在的德育共性问题，商讨科学合理的解决办法。如，去年我校德育研讨的主题为“关于学生携带手机进校园的问题”，今年德育研讨的主题为“关于考风考纪管理的问题”，明年学校将组织以“关于学生早恋的问题”为主题的德育研讨。通过这样的交流与研讨，充分为教师尤其是年轻教师、年级主任、班主任提供了展示德育成果和相互学习的平台，同时很好的解决了学校德育教育中存在的一些突出问题。

良好习惯的养成并非一朝一夕，需要通过长期的反复的教育方能收到实效。通过两年多坚持不懈的努力，我校学生绝大多数 能够遵规守纪、文明礼貌，日常行为习惯、卫生习惯等良好。良好的养成教育也促进了学校教学质量逐年稳步提高。

当然，在抓好学校常规管理的同时，学校十分重视对学生的安全教育（交通、消防、游泳、网络、饮食等）、法制教育、三生教育、校园矛盾纠纷排查、校园周边环境治理等工作。

借今天的机会，有几个德育方面比较困惑的问题，我想提出来能够在今后的德育教育中与大家一起交流研讨；

1、关于学生早恋的问题；

2、关于学生校园手机管理的问题；

3、关于学生社会交往复杂的问题；

4、九年义务教育体制下，对那些严重的或反复违反学校管理制度，通过多方多种形式的教育仍然不能改正的学生，学校应该以什么样的方式来教育。（我校的做法是，由家长了回家教育）

石屏高级中学 2014年11月20日

第五篇：山东春季高考生被学校代填志愿 或涉上千学生

山东春季高考生被学校代填志愿 或涉上千学生

今年8月初，山东一学校20多名学生向澎湃新闻反映，他们在参加完今年的春季高考后，被学校代填了志愿。

受访的学生称，被代填志愿的学生可能高达上千人，他们的志愿都被填报了齐鲁理工学院。扎堆报考导致今年山东省春季高考招生格局发生改变：齐鲁理工学院录取分数线奇高，大批学生面临再度落榜。

澎湃新闻查询2014年山东省春季高考本科招生计划还发现，齐鲁理工学院今年春季高考共投放360个招生名额。

截至发稿，齐鲁理工学院并未就此事作出回应。

据悉，受访的20多名学生全部是在去年夏季高考中落榜，后被曲阜师范大学杏坛学院“对口本科”招录。有学生称，“对口本科其实就是春季高考复读班，招生老师说这是一条读本科的捷径，参加春季高考，通过率在90%以上。”

今年5月，杏坛学院由独立学院升格为民办本科院校，并更名为齐鲁理工学院，学生们便以为自己是齐鲁理工学院的对口本科生。但在春季高考报名时他们才发现，自己的真实身份变成了山东杏林科技职业学院的中专生。

而齐鲁理工学院与山东杏林科技职业学院地址相同，且两所学校董事长均为常翠鸣。“委托填报齐鲁理工学院”

5月12日，山东春季高考结束后的第二天，“曲阜师范大学杏坛学院”经济贸易对口本科专业3班的全体164位同学被辅导员召集在一起，说要“填张纸条”。

据该班同学刘强回忆，小纸条发下来后，辅导员对他们说：“每个人都要填，想上本科就填，不填后果自负。”

这张名为“委托书”的纸条上写道“我是参加2014年山东春季高考考生，在考试分数达到录取分数线的情况下，委托填报齐鲁理工学院志愿。”

除此之外，“委托书”还需填写自己的基本信息，每个人的高考志愿填报系统密码也要填写，最后还要签上自己的姓名。

据澎湃新闻了解，经济贸易专业3、4、5、6、7班，土木工程4、5、6、7班的数名同学以及汉语言文学专业的耿敏（化名）也证实了自己经历了类似的遭遇，其所在班级均约140-160人。

“老师说填志愿的事学校全权负责，承诺只要过本科资格线，就能被齐鲁理工学院录取”，受访的几位同学向澎湃新闻表示，他们签这个委托书有两方面原因：一方面辅导员向他们做

出了过线就能上本科的承诺；另一方面，当时并不了解志愿填报的具体操作，虽然不情愿签委托书，但担心辅导员所说的“不填后果自负”，就只能填了。

有少数同学当场拒绝了填写委托书，随后他们被辅导员带到办公室。“我问他（辅导员）什么叫‘后果自负’，他说就是不填就上不了本科”，刘强说，“后来他又对我说分数线很低，过了就能走之类的话，我就填了委托。”

而按照《山东省2014年普通高等学校招生录取工作意见》规定，志愿是投档和录取的重要依据，必须由本人亲自填报，学校和教师不得干预。”山东省2014年春季高考工作实施意见也要求，志愿须由考生本人填报。

志愿填报系统密码被修改

5月11日下午，结束春季高考的同学们刚刚走出考场，准考证即被老师统一收走。6月24日下午，山东春季高考成绩公布。由于不记得准考证号，受访的20余位同学只能通过考生信息系统查分。此时，用之前自己设定的密码仍可以登录到考生信息系统。

6月25日，3位受访的“曲阜师范大学杏坛学院”参加春季高考的同学发现自己已无法登录考生信息系统，提示登录密码错误。随后数日，剩余的十几位签订了“委托书”的受访同学都发现自己的登录密码已被修改。

“我24号还能登录系统查自己的成绩，25号就登录不上了，开始还以为是系统出了问题，后来才知道原来是密码被修改了。”耿敏对澎湃新闻说。

无法及时查到自己分数的同学，只能通过电话询问学校的方式获知自己的成绩。

7月21日，山东省春季高考本科第一次填报志愿开启，但此时“曲阜师范大学杏坛学院”的考生却因无法登录志愿填报系统而错过填报的时间。

7月26日，山东省2014年春季高考本科分数线公布。杏坛学院汉语言文学专业的耿敏所报考的“公关文秘”专业的分数线是487分，她的成绩是510分，按照往年的情况，耿敏应该会被一所本科学校录取。

多名学生向澎湃新闻透露，成绩超过本专业分数线的同学不在少数，甚至有一部分同学的分数在600分以上。

此时，虽然自己不能填报志愿，但基于辅导员对他们“只要过线就能被学校本科录取”的承诺，这些同学对录取前景仍比较乐观。

扎堆报考致分数线被抬高

由于考生统一“被填报”了齐鲁理工学院的志愿，导致各个专业的分数线均比山东省的控制分数线高出不少，大批学生因此“高分落榜”。

7月30日早晨，耿敏接到了齐鲁理工学院招生老师的电话，对方称耿报考的齐鲁理工学

院公关文秘专业的分数线是599分，她无法被学校录取。对方还提出三种解决方案：31日征集志愿时补报一所学校、8月4日自由填报专科批次志愿、复读参加明年的春考。

其他“被填报”志愿的受访同学也相继接到了学校类似的电话。期望与现实的落差使他们倍感失望。“我的成绩本来可以读一所好本科的，现在却只能读专科”，耿敏对澎湃新闻说，“感觉自己被骗了。”

8月2日，这些“被填报”志愿的学生又陆续接到学校打来的电话，称“接上级教育部门通知，任何单位或个人都不能代替考生填报志愿，所以咱们学校不能帮你填志愿了，只能自己填写。”

随后有学校老师在电话中告知了每位同学的准考证号和志愿填报系统密码，并嘱咐不要忘了填报8月4日的专科批次志愿。

很多同学无法接受学校出尔反尔的做法，认为学校违规操作使自己成了受害者，并在学校里进行了一些小规模的抗议活动。

刘强向澎湃新闻透露他曾向教育部打过举报电话，还在网上发布一些相关的帖子来呼吁同学转发。

截至发稿前，微博上“齐鲁理工学院还我们公道”的话题阅读量已达18.9万，讨论量为1744。

目前，齐鲁理工学院并未对此事作出回应。8月5日，澎湃新闻拨打该校三部招生咨询电话，但都无法接通。

“对口本科”却成中专

上述受访学生均是在去年夏季高考中落榜，后被曲阜师范大学杏坛学院“对口本科”招录。

去年高考结束后，他们接到了“曲阜师范大学杏坛学院”招生老师的电话，电话中老师向他们详细介绍了“对口本科”的好处。“这是一条读本科的捷径，过来第二年就参加春季高考，通过率高达90%以上”，招生老师对他们说。

在填报完“曲阜师范大学杏坛学院”的志愿后，这些考生接到了该大学的录取通知书，通知书中显示的专业是：对口普通本科XX专业。

然而，他们却无法在各省的招生信息网上查到自己的录取信息，“录取信息都是招生老师让我们在学校官网上查到的”，20余名受访考生对澎湃新闻说。

来到学校后，经过一段时间的学习他们才发现，课程计划完全是按照春季高考设置的，在第一学年里他们也根本不是“对口本科”的学生。直到现在，有些同学仍不清楚自己是什么类型的学生，“中职”、“对口本科”、“复读生”等等。

直到春季高考报名时，他们的身份才被明确，老师要求他们在“毕业院校”一栏填写“山东杏林科技职业学院”，学历为中专。

刘强随即对学校的名称提出了质疑，但老师却以“让你填你就填”的方式回应了他。公开资料显示，山东杏林科技职业学院是1992年成立的一所民办高职（专科）学校，其校址在济南市，当时的董事长、校长为常翠鸣。

2012年初，常翠鸣获得了曲阜师范大学杏坛学院的教学管理与招生的权利，并在山东杏林科技职业学院的校址设立了杏坛学院的济南校区。

今年5月，曲阜师范大学杏坛学院由独立学院转设为独立设置的民办本科院校，正式更名为齐鲁理工学院。

链接：

春季高考是高考改革一次探索，主要面向“三校生”，即技校生、中专生、职高生，普通高中毕业生也可兼报，其目的是为了选拔培养应用技能型人才。

春季高考为普通高等学校招生的一种，考生入学后与通过夏季高考进入大学的考生并无不同，其学历和学位证均属国家认证的普通本科文凭

来源：澎湃新闻