培新小学见习报告

第一篇：培新小学见习报告

培新小学见习报告

一，见习时间：2012年3月19日至2012年3月23日

二，见习地点：安康市培新小学

三，见习人：何贤娟

四，见习目的：教育见习是教师职业实践性知识学习的重要环节和方式，是每个教育工作者必须经历的一个阶段，也是从事教育工作的前奏，意在训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育技能，培养学生分析、研究、解决实际问题的能力。本次见习的主要目的是：第一，学习实际教学课堂导课技能；第二，学习课堂掌控能力；第三，理论联系实际，获得教学初步的实际知识。

2012年3月19日上午，我们迎来了为期一周的教育见习实践。在李娟老师的带领下我同本班学生一起来到安康市培新小学见习，通过观察、接触等形式，感受充满生机与活力的小学学校生活，观察充满欢乐与激情的小学课堂教学情境，这一过程让我学到了很多知识，感触很深。

这次见习与上次不同，采用“半天式”见习，即半天见习半天讨论或撰写见习报告。本次见习，我所在的班级是五（2）班，由于是重点班，因此学生各方面都表现的很积极。他们无论是在上课，还是在课外都充满着活力与激情，不仅学习认真，课外活动也很突出，给我留下了深刻的印象。在这次见习中，我一共听了10节课，其中包括英语、语文、数学、科学与社会、音乐等。考虑到本专业的特点，我重点听了英语，虽然只听了两节，却得到了意想不到的收获。第一，课堂气氛特别活跃，学生学习积极性非常高。（这大概是因为外教及学生本身爱好英语的关系）让我印象深刻的是，当外教提问问题时，几乎所有的学生都抢着回答，更重要的是，如果某一个学生因为没有被外教提问，还会感到特别遗憾，而这在以往的课堂中是很难见到的。第二，外教的教学方法很灵活，采用“分组比赛”法，这样既调动了学生的积极性，还活跃了课堂气氛。第三，注重学生的发音。因为小学英语最重要的就是发音，所以外教在授课过程中特别强调学生的发音，如“january”，外教就会将单词按音节分开来读——ja’n’ua’ry，这样学生不仅能准确发音，还有利于记忆。第四，注重口语交际。因为学习语言最终目的是为了提高学生的口语能力，所以外教采用教学方法主要是与学生对话，即提问——回答，比如问天气，问星期等等。虽然有时外教说话学生并不能完全听懂，但每一个学生都很积极，力图跟上老师的节奏。

在听了这两节外教课后，我力图将中国教师的教育方法与外教进行比较，发现这种由外教授课的方法固然好，但也存在一些问题，如课堂秩序很混乱，影响了整个课堂教学。虽然我不能评价外教与中国教师的教学方法哪个更好，毕竟语言是由习得还是学得至今还颇有争议。但就我个人而言，我觉得在教学过程中，培养能力与灌输知识同等重要，一方面我们要重视孩子的基础知识的教育，另一方面也要培养他们的实际操作能力，毕竟理论最终是要作用于实践当中的。

除了英语之外，我也重点听了几节语文和数学，还有音乐、科学等。在语文课堂上，语文老师的专业水平让我深受启发。她用她那甜美的声音给学生朗读《再见了，亲人》，用她温和的笑脸给予学生鼓励，用她敏锐的眼睛观察学生的一举一动，另外让我惊叹的是她很善于启发诱导，善于让学生自己提出、分析并解决问题。而这种种表现，无一不值得我们学习。在科学与社会课上，那个宋老师给我留下了深刻的印象。虽然是副课，但老师的教学方法却吸引了每位学生，也深深地吸引了我。老师紧密联系实际，将课本上的知识尽量与生活相联系，比如在讲“沉浮与什么因素有关”时，老师不是一味地念课本，而是让学生列举生活中的实例，并引导学生分析。从中可以看出，课改后的课堂不再像以往那样死板教条，教师由原来的知识传授者转变成了指导者，信息提供者；学生也由原来的被动接受者变为主动学习者。

教师慢慢重视学生学习的主动性及创新意识和实践能力的培养，他们积极实行启发式教学，创设丰富的教学情境，一次有效地激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性。当然这些老师在传授知识的同时，也不忘记教学生做人的道理。所谓“师者，所以传道授业解惑也”，这些教师在上课时，会时不时强调学生的坐姿，写作业的姿势，读书姿势等等。在课外也会经常与孩子们进行心理沟通，了解孩子的课外生活，增强与孩子的情感。

通过这次见习，我了解到作为一名好老师，需要具备很多知识和技能。除了具备丰富的理论知识，更重要的是要学会将理论与实际相联系。当然这些是远远不够的，还需要具备以下几点：

（一）学会教小朋友做人，从生活中的点点滴滴，去启发他，塑造他。当孩子打架或是骂人时，要及时纠正他的错误，并通过温柔的语言来引导他。

（二）学会教学生学习知识，在传统理念上中，教师并不注重教学生自学，知识一味的灌输，而这种“填鸭式”的教育在新课改中早已不再提倡。做一个好老师，不仅要有丰富的知识，更要善于教学生学习，在课堂上，以学生为主体，让他们自己去思考，自己得出结论，要鼓励学生自己提出问题，分析问题，解决问题。只有让学生尝试自主思考、自己解决问题，才能够充分激发他们的潜能，培养他们的创新意识。

（三）要有童心和爱心，要学会站在孩子的立场与他们沟通、交流。“有了爱，你就会想出很多办法与引导孩子。”孩子并非无知，他们对事情、对情感特别敏感。一个温柔的眼神，一个甜蜜的微笑，一句肯定的话语对他们来说都是莫大的关心与爱护。其实每一位老师，都以理服人，告诉他们为什么错了，错在什么地方，如何改正，更多的是一种表扬与鼓励，很少会直接批评。教师的职业是神圣的，老师的一言一行对小朋友都有潜移默化的影响。

（四）要学会平等待人，关注每位学生，不放弃任何一个孩子。孩子的学习成绩固然有差距，但如果做老师的都去给他们分等级，蔑视那些成绩差的孩子，那么孩子又如何健康成长？伟大教育家孔子主张“有教无类”，这不正是每位教育工作者应该具备的素质吗？

除了上述些些体会外，我也在见习中发现了自身还存在很多不足，认识到自己与神圣的教师岗位还有很大差距，因此我将在以后的学习与工作中虚心求教，力求奋进。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我将在实践中不断历练自己，发展、完善自己，力争做一名优秀的人民教师。

第二篇：小学见习报告

班级：11小教一班姓名：梅翠云学号：20111201137

铜山县张集中心小学见习报告

2011年12月23号，在老师的带领下，我们来到了铜山县张集中心小学。首先未进入校园，映入眼帘的就是刻在墙上的八个大字“解书作文，通文立德”。见之知其意，再联系老师说的，张集小学以书法见长，不禁明了。

张集小学是位于通山县的一个充满特色的小学。它特别注重学生们的书法练习，不仅如此，在学校建筑中，也有书法的影子。如在教学楼旁的一边，有王羲之的汉白玉塑像以及书法墙。其上，有《兰亭集序》等各位大师的书法作品的雕刻。此外，还有许多篆章。除此之外，更有一座未名苑，其中陈列着老师、学生所作的毛笔、硬笔、粉笔等书法作品。观赏时，不禁感慨：幅幅清晰工整，笔迹苍劲有力，让作为大学生的我们看了不禁心虚。

接着，我们又来到了教学区。当时是学校统一规定的练字时间，我们可以自行进入教室观看。一大批人涌入教室观看时，那些小孩子头也未抬，个个认真的书写着，而老师则在一旁指导着，不时纠正着学生的坐姿、握笔方式，而我们则在桌间自由观看。看到一个个小学生握着钢笔认真书写时，又禁不住感叹：勤奋，这就是未名苑中诸多作品的由来呀！

看后，不禁想，这所学校如此重视对学生的书法培养，究竟为何？首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯、个性塑造及审美能力都有极其重要的作用。汉代的杨雄曾说：“字为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。学好书法能更好的陶冶内心世界。此外，练习书法是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态，使学生必须全身心的投入，心情气和，端正姿势，持之以恒，久而久之，可养成严谨认真的好习惯。同时，练习书法可锻炼学生的韧性与耐力。

从上看来，张集小学让学生练习书法的作为是明智、有远见的。然而，在现在这个社会，这些练习了书法的学生有何优势吗？首先。练习书法应当是他们陶冶内心的一种手段而不可能作为一项专门的课程从而去继续钻研下去。而就其作为陶冶内心的手段看来，学校将书法练习作为一项硬任务布置下去，不免会让孩子们产生抵触感。此外，如果安排过多的时间去习书法，势必会适得其反。再者，现在的小学生正是活泼好动的时候，如果将其过多的压制着，去学书法，必然会压抑孩子们的天性，一定程度上不利于孩子们的身心发展。所以说，张集小学可重书法，但不可太过注重，简而言之，就是凡事要有度，要掌握一定的度，方可让事情正方向发展。

看好学生们的练字状况后，学校又组织了一场跳绳比赛，六个年级都参加了，学生们都很活泼。看到这里，更坚信：教育要全面。又联想到我的小学，感觉很平淡。对此，提出自己的一些看法，小学是人教育的基础阶段，更是人心性开始形成的重要阶段，因此，学校教育犹为重要。而作为学校，更应从学生发展的来安排教学，要贴合学生发展实际，那样才真正对学生的发展有益。

总而言之，张集小学重书法的做法一定发程度上有利学生们的身心发展，对其心性有着重要的陶冶作用。然而，教育更应全面发展，要强调德、智、体、美、劳的发展。所以，张集小学在重书法的同时，不仅要把握好“度”的问题，更应注重对学生们其他

各方面的培养与发展，从而获得真正意义上的成功。

第三篇：小学见习报告

两个星期的见习，令我感慨颇多。我见习的班级是六年级1班，一大群十来岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到课室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我。我非常感动。

听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。

为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。

在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。

小学生很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。无论是上语文还是数学，我都采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。

小学生喜欢炫耀自己，于是我根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们。只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说：“真好”、“真响亮”、“还不错”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，而且，同学回答问题很好的，我就叫所有的同学用“棒、棒、你真棒！”的激励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情况的学生，我会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。

整个见习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。由于学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是后进生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。我特别注重对后进生的工作，要实现“没有教不好的学生”的教育理想，因为我相信没有教不好的学生，只有教不好的老师，因此，我非常注重我自身素质的提高。在这方面，我绝不训斥他们，而是耐心地教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力，因为才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的几位后进生成绩都有了显著的进步，他们以前考试从不及格的，在接下来的语文和数学2个单元测验都及格了。从中我深深体会到，对那些后进生不能只是一味地训斥，罚站，罚蹲，而要了解他们的内心世界，对症下药。

时间过得真快，短短的近两个星期的见习生活已经结束了。这近两个星期的见习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。

第四篇：小学见习报告

见习时间：XX年12月5日上午

见习地点：棠澍小学

见习者：11中文语文教育班全体学生

见习目的：真实感受小学教育，学习师范技能，增加教学经验。

见习过程：听两节语文课。

XX年12月5日上午10：00，11中文语文教育班全体同学准时到达棠澍小学。按照我们的习惯，在进行见习前我们要拍一张集体照。一切都安顿好后，我们进入教室开始听课。

这次见习的两节课与我平时在网上看的优质课的上课方式差不多，效果在我看来也几近完美。

见习的第一节课是xxx老师给二年级x班上的《从现在开始》。

上课前，由班长上讲台喊“起立”，全班同学向老师问好，然后老师对同学们的精神面貌进行肯定，他们的互相肯定和自我肯定的“标语”是“棒棒棒，你真棒”和 “棒棒棒，我最棒”。紧接着，老师引出课题，学生读课题。在生字方面，老师的教学方法也是放在学生自主方面：由学生说写这个字时该注意什么，你是怎么记住这个字的。

学习了将近一学期的《语文课程与教学论》，我们都已经知道小学生在学习的时候很喜欢有卡片、图片或者其他的更形象的东西来帮助他们理解和记忆，因此，这位老师就很好地做到了这一点。她不仅把小动物们的图片按照当“万兽之王”的顺序贴在黑板上，还制做了一些动物的头环送给一些小朋友们，既满足了小学生的欲望，又激发了他们的学习热情。但我不知道其他没有获得小动物头环的学生们的心情是否会怎么样的不平衡。

我注意到，老师在让学生回答一些问题时，会用“汇报”这个词，为什么呢？我发现，其实他们已经分好了讨论小组，每组四人，每次老师提出问题时，每个讨论小组就进行讨论，然后“派”出一名成员起来“汇报”他们讨论所得到的内容，并提出问题，向同学需求帮助——“有谁能替我解决这个问题？”因此，我认为分小组讨论这个方式，一方面能提高学生们的思想交流能力，另一方面还能培养学生们的合作意识。而“汇报”这个词，一般是在工作场合使用的，以前，起码在我读书的时期，没有老师跟我们这么说过，它显得比较正式、严肃，因此，我认为使用这个词能让学生更加认真、严谨地去寻找与回答老师提出的问题，这也是对他们思维能力的一个锻炼。

另外，老师在引导学生详细分析课文中当“万兽之王”的动物和其他小动物的心理活动和语言之外，还让学生想象、补充别的动物（课文中没提及的动物）当“万兽之王”时的语言和其他小动物的反应。这一方面是锻炼学生们的语言组织能力，另一方面是激发学生们的想象力。

最后，老师总结了这篇课文的中心思想，并告诉学生学了这篇课文该懂得的道理——“只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重”。

下课时，学生们向老师道谢后，还转过身来向我们这些“老师”道谢，让我们有点小惊喜。

见习的第二节课是xxx老师给二年级x班上的《“红领巾”真好 》。

这节课，老师的导入是播放一个视频——一群快乐的小鸟在树林里快乐的歌唱。这是很受小朋友欢迎的一种导入方式。在分析完诗歌的第一、二后，老师又播放了一个小鸟遭到人类的捕捉时惊慌的表现的视频，以此来引出诗歌的第三节——“红领巾”们呼吁“请爱护小鸟”。老师的的板书也比较能吸引小朋友的眼球——在标题《“红领巾”真好》“红领巾”下画一只简笔画的小鸟，在“红领巾”与“小鸟”中间画两箭头，在向下的箭头旁写“保护”，在向上的箭头旁写“高唱”。最后，由四人小组讨论：要保护小鸟我们还能做什么？除了保护小鸟，我们还应保护哪些动物？可以怎么做？同时老师给予保护环境与动物的提示。

总的来说，《“红领巾”真好》这节课，老师是以朗读与体会诗中字词运用的好处为主，同时充分调动同学们的主动性、参与性，从课文的学习中学会爱护动物，保护环境。

综合以上，我认为，这两节课有几个共同特点，也是值得我们这些未来的教师们学习的教学技能：

一、以学生为主，把问题抛给学生，让学生在交流讨论中互相解答，尊重学生的想法；教师加以点拨，而不是给出所谓的标准答案；

二、语文在讲解、分析课文的同时，还应加以延申，充分激发学生的想象力，同时也要调动学生联系实际，把所学的知识运用到实际生活、实际操作中去的意识；

三、培养学生的合作意识、交流能力；

四、小学的课堂纪律很难把握，所以教师要掌握好教学方法，尽可能吸引学生的注意力，让学生的思路跟着老师迅速旋转;

五、教师在对学生进行肯定的同时，也要学生对其他同学、对自己进行肯定。

如果有人问我，教师这门职业是一种技术还是一种艺术？我会说，既是技术也是艺术。

首先，教师在课堂上讲课，并不能依照教材和自己决定要讲什么而就讲什么，而是要依据情况而定，这种情况包括你对这个班级已经了解到的情况和在课堂上的突发情况，第一种情况教师可以凭经验在课前进行规划，而第二种情况就要考验上课教师的随机应变能力了。因此，教师这门职业是要讲究技术的。

其次，教师站在讲台上讲课，既要注意别让听课者产生听觉疲劳，也要做到不让听课者产生视觉疲劳。听课者会产生听觉疲劳的原因相信大家都明白是为什么，不论是幼儿园、小学、中学还是大学，如果一位教师上课一直都只用一种上课模式，那不管他的模式有多好、上的课有多丰富，久而久之，学生也会觉得烦腻。那产生视觉疲劳的原因呢？除了与教师在课堂上所展示内容有关外，还与教师的衣着打扮密切相关。在展示的内容方面，比如有字迹、板书的设计、多媒体课件的色彩与内容等；在教师的衣着打扮方面，相信大家都有体会，如果一位教师衣冠不整，邋邋遢遢，尤其是女教师（我也是女生，在此没有任何偏见），那在留给学生的印象分方面就“略逊几筹”了，要学生再认同你和你的课，那你就不得不做出其他的努力来弥补；但教师也不能穿着太华丽，这样容易让人产生误解，或者颠覆教师本有的形象。因此，不得不说教师这门职业也是一门艺术。

第五篇：小学见习报告

一:见习目的;真实感受小学教育,增强师范技能,学习经验.二:见习时间:XX年10月22日-XX年10月26日

三:见习地点:小学

见习过程

在我心中”见习”是一个严肃的词,在军队中”见习”就是要拉上前线真枪实弹的进入战争.教育见习,对我们来说也一样,和真实的三尺讲台零距离接触.怀着几分新鲜和激动的心情,整理师容师纪和小组前往阵地战斗.第一天:我和小组成员准时到达兴安小学,一切都安顿好后,我们开始认真学习了,快速笔记开始,恨不得把老师的每句话都写下来.可在这写的过程中,身心受到折磨,耳朵饱受煎熬,在教学过程中,小学生就象鸦雀打破蛋一样,那高音夹杂刺耳的童声,就象金毛狮喉,苦不堪言.我当时的表情只有一个,向我开炮.幸好老师教的好,方法新鲜.我见习的班级是一年级（1）班,我最喜欢听的就是那个数学老师的课—张老师的课,她把单调乏味的数学知识教的活泼深动.在她的课堂上,我感觉是一种享受,她把难懂的数学联系实际,这样可以增加学生的理解并快速消化.她给我一种幻想,她上课就象在操作一台机器一样,娴熟.在小学的课堂中,纪律很难把握,可这位老师让她的学生根本没有时间去想其他,学生的思路跟着老师快速旋转.还有她的新课程的思想不满课堂,我当时对这样一位老师肃然起敬,我真的佩服她.她说她都四十多了,可我们觉得她只有二十六.这是表象上的,可我觉得她让我觉得她年轻的地方是她的教学方法和理念.我以前认为那些老老师思想守旧,仍用着传统的教学方法,和思路,可我错了.她的方法就和她的表面一样年轻.这么老资格的老师还仍然那么有激情,我真不知道我到她这个年龄的时候还会向她那样吗?!

语文:语文老师温柔美丽大方,她的教学方法有很多亮点,因为她的方法我还不敢用,因为讲不清楚就会误导学生.第一天的见习就在这唧唧喳喳的吵杂中结束了,当学生们放学后,我被吵的弄不清楚东西南北了,在小学见习什么都没有做可不知道为什么觉得特别累,躺在床上一动不想动,只觉得头晕目眩.第二天,我们对路熟悉了,可没有了新鲜感觉,掌握了小学的作息时间后我不到最后一分钟不进学校.在里面就觉得哆嗦,痛苦的很!特别是下课的时候是孩子最幸福的事可是我最痛苦的.我个人认为小学教育特别讲究艺术性,就象一个演员,说哭就哭,说笑就笑,而小学老师那语言表达不是等闲之辈所能承受的,对我这个大男生来说是相当痛苦的.可那是教语文必备的.这个艺术性我们男生怎么样去换一个新的方式去表达,那样和女老师的纤柔结合起来,小学生的心理成长就会更健康.第三天和第二天一样就是听,经验的吸收.可我总觉得后排的几个学生不怎么发言很沉闷,可下课了又特别活跃.总之就是这样,上课不发言,讨论中调皮捣乱.我开始认真的注意这些学生的一举一动,可他们种种行为又反映着什么信号呢?---不自信.而这种不自信又是什么原因所致,这种不自信又会导致学生的性格发展倾向,看看这些孩子,我的饿心一阵酸楚,因为心理学理论上来讲,小时候的某种心理会影响孩子的成长与学习,生活,交往等等,小孩子这么早就要承受一定程度的心理压力,哪能不让人辛酸？

在这个问题上我有很多思考,并想从中找到一些方法和帮助学生.把他们从苦难的泥潭拉出来.