第一篇：高考英语考书面表达学情分析及写作策略试
高考英语书面表达学情分析及写作策略
株洲市第十三中学英语老师柳芳
摘要: 高考英语书面表达一直以来是学生应试的心腹大患，本人针对学生的写作情况进行分析，总结出一些英语写作的基本技巧及平时英语学习中的英语书面表达中的培养方法。
关键词: 高考英语书面表达教师
高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言运用能力；语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。而高考英语书面表达正是对高中英语课程总目标考察的重要体现,它旨在测试最基本的英文表达能力，主要看学生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行表达。因此，命题者在编拟试题时，总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。试题提供的信息一般为汉语提示，表格,图画或英语短文,在我们湖南省内的学生,更是体验了开放式作文----即提供一个topic(话题)，由学生围绕话题自由想象发挥。试题的难度适中，要求学生做到“内容切题，文理通顺，语言准确，无语法错误”。
在本人工作以来的六年英语教学过程中，对学生的英语作文有一些认识。
一学生写作常见错误
1、审题不清。由于考试时间紧迫，学生答题心切、审题不严谨，导致走题或重要点遗漏，作文不合要求。
2、时态和人称混乱。学生在写作时总是容易忘记时态与人称的正确运用，有时通篇一个时态不管事情发生先后，而有时同一篇文章中会出现一、二、三人称的现象。
3、中式英语（Chinglish）。原因是学生的母语在英语学习中产生的负迁移作用占了主导地位，以致写出的句子不合英语的表达方式和英美人的行为习惯。
4、文不对题。随意添加题外信息，将自己丰富的想象力不适当地用到某一细节上，画蛇添足。
5、冗言。主要是学生用词累赘，短文中写了无关紧要的词语。
6、不规范。不少学生没有养成正确使用拼音文字习惯，常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级，以及标点符号等方面漏洞百出。
7、词汇错误。不少学生在单词拼写，同义词语的选择、短语搭配和习惯用法等方面出现了错误，其中词汇拼写错误最为普遍。
8、断句不清且复杂。对句子结构不了解，以致写出的句子在结构上残缺不全，充其量只能是一个短语或从句等。或在在一句话中揉进过多的内容，写出的句子相当繁杂，以致逻辑混乱，语言不畅，表意不清。
9、卷面不洁。由于学生不打草稿，对文章缺乏整体构思，以致行文逻辑混乱，涂改现象随处可见，这样的答卷令评卷人生厌。
二书面表达的基本原则
鉴于上述问题，本人认为书面表达的基本原则应该是：
1、以英语基本句型为准绳展开书面表达；要提高作文等级，平时学生还可适当背诵
一些高级句型。如：
1).I am the very person that you want.2).It is common / obvious / apparent / important / necessary /…..that ….3).What shocks / surprises / benefits / worries / interests / impresses / excites sb is that …….4).As we all know, ………..5).Many people hold the view that …………。On the other hand, some people have the opposite opinion that …..6).The reason why…………..is that …………..例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air.7).~~~ the + ~ est + 名词 +(that)+ 主词 + have ever + seen(known/heard/had/read, etc)
~~~ the most + 形容词 + 名词 +(that)+ 主词 + have ever + seen(known/heard /read,etc)
例句：Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.8).An advantage of ~~~ is that ……………（...的优点是...）
9).There is no doubt that ……………（毫无疑问的...）
10).From the picture, we can see a phenomenon that …
2、从表达信息的角度组织材料，而不是对说明文字本身进行翻译。如果遇到难以表达的短语或句子应设法化难为易。若内容上正面说有困难，可试着从侧面或反面着笔，切忌死扣字眼。
3、根据自己英语语言的实际驾驭能力，选择自己熟悉的表达方式，句式上尽量写得简单明确，做到不确切的句型不用，不熟悉的语法不用，不熟悉的词汇不写，切忌舍简求繁，生搬硬套。
4、在语言表达上，先求“达”再求“雅”。一则具有“完整内容，正确的语言，规范的书写和格式”的书面表达便是一篇上乘佳作。
5.文章写完后，要养成自我检查的习惯。花一到二分钟时间检查作文的要点有无遗漏，时态和人称是否正确，动词的单数第三人称，名词单复数，固定搭配，大小写及标点符号。做到百密无疏。
三英语学习中的书面表达能力的培养
水滴石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒。要培养学生的书面表达、交际能力，教师必须从早抓起，从基础抓起。
第一、先从造句，汉泽英，句型转换，缩写课文和看图写话练起，一直到连贯地
写出一段话。训练中要始终坚持注意单词的拼写、大小写、标点符合动词的形态变化等最基本的东西。
第二、教师要加强学生遣词造句的训练，熟练掌握常用的简单句的五种基本类型
以及并列句、主从复合句等句型，了解英语习惯用法，学会用好动词，不生搬硬套英
语词汇。对大纲中出现率较低的消极词汇要在搞清其内涵和外延的情况慎重选用。一般情况下，提倡使用自己能驾驭的初级词汇，以小词求大意。
第三，教师要教会学生使有多种表达法。要从表达信息的角度去组织文字，表示同种思想往往有许多不同的方式。常见的方式有：①句型转换。②关键词语、短语的替换。③主客体的变换。④动态与静态的互换。⑤正面叙述与侧面、反面表述的变换。⑥语态的转换。⑦简单与复合句的转换。⑧正常语序与倒装句的转换等等。见下例： ①Would you please close the door? ——I wonder if you can close the door?
②Quit a few months went by, and I failed to get the thing——Many months passed, and I didn„t succeed in getting the thing.③Our school was founded in 1950——1950 saw the founding of our school.（主客体变换）
④He smiled again ——another smile appeared on his face.⑤Education is free for all the children here——all the children here can receive school education without pay
⑥The earthquake killed as many as 1000 people-----As many as 1000 people was killed in the earthquake.⑦She is the excellent student and always wins the scholarship-----She is the excellent students who always wins the scholarship.⑧We can succeed only in this way------Only in this way can we succeed.如果学生掌握了以上等句式的转换方法，就可以在应试中根据自己对上述表达方式的熟练程度，做到扬长避短，写出自己最有把握的句子。
第四，教师要教会学生掌握一般文体的格式，开头及结尾用语及写作要求，特别是对时态的要求。善于运用常见的表示句子过渡的用语，如表递进（also, besides, as well as, in addition,），表转折、让步（yet, however, though, even though, on the other hand „），表总结（in a word, in short, on the whole „），此外学生还需了解书面表达的基本原则、步骤、注意事项以及常见的错误。
第五，教师要训练培养学生书面表达的解题技能。从书面表达解题步骤分析，可分五步进行：
第一步：在认真审题的基础上，将题目规定的要点译成英语。这样可以避免要点的遗漏，还可以防止随意发挥的现象产生。完成该步骤时，要注意紧扣指令中的语句并注意使用自己最熟悉的表达方式。
第二步：将要点扩展成句。完成该步骤时，一要搞清谓语动作的发生者选择好适当的主语；二要搞清楚谓语发生的时间，选择合适的时态；三要注意句子结构的简洁。
第三步，根据句子的内在联系或事件发生的先后顺序重新排序组合。
第四步，连接所有的句子形成短文。完成该步骤时，一要注意体裁格式符合要求；二要注意句子与句子之间的过渡要自然，即在需要之处加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的联词；三要注意根据行文逻辑进行适当分段。
第五步，复读验证。通读全文，看看要点是否齐全，行文是否流畅，字数是否符合要求。切忌草率定篇，盲目收场。
上面的五大步骤，保证了解题过程程序化，就象套公式一样，每一步骤只解决一两个问题，既确保文章符合题目要求，不漏写、多写，又不会出现文不对题的混乱现象。由于每个步骤思考的问题单一集中，语言上的差错可能性大大减少，同时又避免了反复、节省了考试时间。
总而言之，书面表达在高考英语中占着很重要的一席之地，同时它也是学生很容易把握的一个题型，只要平时多以练习，注意步骤，背诵佳句，在练中升华写作技巧，丰富经验，就能攻破高考英语的英语作文关。
参考书目：
[1]英语三年高考五年模拟首都师范大学出版社2005.10
[2]吴如明等“高中英语课堂指导”2003.9
[3]中小学外语教学2008.6
[4]英语创新设计高考总复习2008.2二00 八 年 十 月
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
第二篇：高考模拟英语书面表达学情分析及写作策略
高考英语书面表达学情分析及写作策略
株洲市第十三中学英语老师柳芳
摘要: 高考英语书面表达一直以来是学生应试的心腹大患，本人针对学生的写作情况进行分析，总结出一些英语写作的基本技巧及平时英语学习中的英语书面表达中的培养方法。
关键词: 高考英语书面表达教师
高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言运用能力；语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。而高考英语书面表达正是对高中英语课程总目标考察的重要体现,它旨在测试最基本的英文表达能力，主要看学生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行表达。因此，命题者在编拟试题时，总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。试题提供的信息一般为汉语提示，表格,图画或英语短文,在我们湖南省内的学生,更是体验了开放式作文----即提供一个topic(话题)，由学生围绕话题自由想象发挥。试题的难度适中，要求学生做到“内容切题，文理通顺，语言准确，无语法错误”。
在本人工作以来的六年英语教学过程中，对学生的英语作文有一些认识。
一学生写作常见错误
1、审题不清。由于考试时间紧迫，学生答题心切、审题不严谨，导致走题或重要点遗漏，作文不合要求。
2、时态和人称混乱。学生在写作时总是容易忘记时态与人称的正确运用，有时通篇一个时态不管事情发生先后，而有时同一篇文章中会出现一、二、三人称的现象。
3、中式英语（Chinglish）。原因是学生的母语在英语学习中产生的负迁移作用占了主导地位，以致写出的句子不合英语的表达方式和英美人的行为习惯。
4、文不对题。随意添加题外信息，将自己丰富的想象力不适当地用到某一细节上，画蛇添足。
5、冗言。主要是学生用词累赘，短文中写了无关紧要的词语。
6、不规范。不少学生没有养成正确使用拼音文字习惯，常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级，以及标点符号等方面漏洞百出。
7、词汇错误。不少学生在单词拼写，同义词语的选择、短语搭配和习惯用法等方面出现了错误，其中词汇拼写错误最为普遍。
8、断句不清且复杂。对句子结构不了解，以致写出的句子在结构上残缺不全，充其
量只能是一个短语或从句等。或在在一句话中揉进过多的内容，写出的句子相当繁杂，以致逻辑混乱，语言不畅，表意不清。
9、卷面不洁。由于学生不打草稿，对文章缺乏整体构思，以致行文逻辑混乱，涂改
现象随处可见，这样的答卷令评卷人生厌。
二书面表达的基本原则
鉴于上述问题，本人认为书面表达的基本原则应该是：
1、以英语基本句型为准绳展开书面表达；要提高作文等级，平时学生还可适当背诵
一些高级句型。如：
1).I am the very person that you want.2).It is common / obvious / apparent / important / necessary /…..that ….3).What shocks / surprises / benefits / worries / interests / impresses / excites sb is
that …….4).As we all know, ………..5).Many people hold the view that …………。On the other hand, some people have the
opposite opinion that …..6).The reason why…………..is that …………..例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air.7).~~~ the + ~ est + 名词 +(that)+ 主词 + have ever + seen(known/heard/had/read,etc)
~~~ the most + 形容词 + 名词 +(that)+ 主词 + have ever + seen(known/heard
/read,etc)
例句：Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.8).An advantage of ~~~ is that ……………（...的优点是...）
9).There is no doubt that ……………（毫无疑问的...）
10).From the picture, we can see a phenomenon that …
2、从表达信息的角度组织材料，而不是对说明文字本身进行翻译。如果遇到难以表
达的短语或句子应设法化难为易。若内容上正面说有困难，可试着从侧面或反面着笔，切忌死扣字眼。
3、根据自己英语语言的实际驾驭能力，选择自己熟悉的表达方式，句式上尽量写得
简单明确，做到不确切的句型不用，不熟悉的语法不用，不熟悉的词汇不写，切忌舍
简求繁，生搬硬套。
4、在语言表达上，先求“达”再求“雅”。一则具有“完整内容，正确的语言，规范的书
写和格式”的书面表达便是一篇上乘佳作。
5.文章写完后，要养成自我检查的习惯。花一到二分钟时间检查作文的要点有无遗
漏，时态和人称是否正确，动词的单数第三人称，名词单复数，固定搭配，大小写及
标点符号。做到百密无疏。
三英语学习中的书面表达能力的培养
水滴石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒。要培养学生的书面表达、交际能力，教师必须从早抓起，从基础抓起。
第一、先从造句，汉泽英，句型转换，缩写课文和看图写话练起，一直到连贯地写出一段话。训练中要始终坚持注意单词的拼写、大小写、标点符合动词的形态变化等最基本的东西。
第二、教师要加强学生遣词造句的训练，熟练掌握常用的简单句的五种基本类型以及并列句、主从复合句等句型，了解英语习惯用法，学会用好动词，不生搬硬套英语词汇。对大纲中出现率较低的消极词汇要在搞清其内涵和外延的情况慎重选用。一般情况下，提倡使用自己能驾驭的初级词汇，以小词求大意。
第三，教师要教会学生使有多种表达法。要从表达信息的角度去组织文字，表示同种思想往往有许多不同的方式。常见的方式有：①句型转换。②关键词语、短语的替换。③主客体的变换。④动态与静态的互换。⑤正面叙述与侧面、反面表述的变换。⑥语态的转换。⑦简单与复合句的转换。⑧正常语序与倒装句的转换等等。见下例： ①Would you please close the door? ——I wonder if you can close the door?
②Quit a few months went by, and I failed to get the thing——Many months passed, and I didn„t succeed in getting the thing.③Our school was founded in 1950——1950 saw the founding of our school.（主客体变换）
④He smiled again ——another smile appeared on his face.⑤Education is free for all the children here——all the children here can receive school education without pay
⑥The earthquake killed as many as 1000 people-----As many as 1000 people was killed in the earthquake.⑦She is the excellent student and always wins the scholarship-----She is the excellent students who always wins the scholarship.⑧We can succeed only in this way------Only in this way can we succeed.如果学生掌握了以上等句式的转换方法，就可以在应试中根据自己对上述表达方式的熟练程度，做到扬长避短，写出自己最有把握的句子。
第四，教师要教会学生掌握一般文体的格式，开头及结尾用语及写作要求，特别是对时态的要求。善于运用常见的表示句子过渡的用语，如表递进（also, besides, as well as, in addition,），表转折、让步（yet, however, though, even though, on the other hand „），表总结（in a word, in short, on the whole „），此外学生还需了解书面表达的基本原则、步骤、注意事项以及常见的错误。
第五，教师要训练培养学生书面表达的解题技能。从书面表达解题步骤分析，可分五步进行：
第一步：在认真审题的基础上，将题目规定的要点译成英语。这样可以避免要点的遗漏，还可以防止随意发挥的现象产生。完成该步骤时，要注意紧扣指令中的语句并注意使用自己最熟悉的表达方式。
第二步：将要点扩展成句。完成该步骤时，一要搞清谓语动作的发生者选择好适当的主语；二要搞清楚谓语发生的时间，选择合适的时态；三要注意句子结构的简洁。
第三步，根据句子的内在联系或事件发生的先后顺序重新排序组合。
第四步，连接所有的句子形成短文。完成该步骤时，一要注意体裁格式符合要求；二要注意句子与句子之间的过渡要自然，即在需要之处加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的联词；三要注意根据行文逻辑进行适当分段。
第五步，复读验证。通读全文，看看要点是否齐全，行文是否流畅，字数是否符
合要求。切忌草率定篇，盲目收场。
上面的五大步骤，保证了解题过程程序化，就象套公式一样，每一步骤只解决一两个问题，既确保文章符合题目要求，不漏写、多写，又不会出现文不对题的混乱现象。由于每个步骤思考的问题单一集中，语言上的差错可能性大大减少，同时又避免了反复、节省了考试时间。
总而言之，书面表达在高考英语中占着很重要的一席之地，同时它也是学生很容易把握的一个题型，只要平时多以练习，注意步骤，背诵佳句，在练中升华写作技巧，丰富经验，就能攻破高考英语的英语作文关。
参考书目：
[1]英语三年高考五年模拟首都师范大学出版社2005.10
[2]吴如明等“高中英语课堂指导”2003.9
[3]中小学外语教学2008.6
[4]英语创新设计高考总复习2008.2
二00 八 年 十 月
第三篇：高考英语考书面表达_旨在学以致用试
高考英语书面表达：旨在学以致用
秦德春
纵观近十年的高考英语试题，其体现了命题者与时俱进、重视考查高中英语学习者口头交流能力和通过阅读获取有价值信息能力的指导方针。
在目前考核资源有限、考生数目庞大的情况下，不可能使用考查信度最高的听写、翻译等方式来了解考生的水平，命题专家需要克服“客观题”的局限以让高校遴选出优秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。当然，分析历年考卷，尤其是20世纪90年代以来的全国统考试卷，我们也需要正视存在的一些问题，适时进行改革和完善。
创新命题思路，着重考查考生应用能力
从文体这一角度来说，十几年来的书面表达题考查得还是全面的。其中包括了说明文、记叙文、议论文等，而且还要求考生将说明、叙事、议论同书信、广播通知（实用文体）结合在一起，命题专家们可谓用心良苦。但在命题思路的创新、应用文的选择、考题中场景的设置，热点问题的甄选等方面，笔者认为以后还需要继续完善。
1996年的书面表达题要求考生为申请到一家外资企业工作而写一封类似于求职信的自我介绍，2007年则要求考生写一封短信，描述一下自己理想中笔友的条件。考题看似差之千里，其实考生在描述人的特点时，遣词造句是容易前后套用的。描述能力是口头和书面表达技巧的基础，为了避免教师压题、学生“背模板”、“套范文”的势头，切实提高考生的表达能力，需要创新命题思路，遏制考生在模板的帮助下，“以不变应万变”地应付作文和口试。
1994年以来的高考英语书面表达题中，除了在1994年要求写一篇广播通知和1998年要求写一篇参观农场后的日记外，其余都是书信模式。命题者旨在以书信的形式考查学生的描述能力，尽管一些大城市的中学生已有不少参与国际交流的机会，但对绝大多数的普通中学生、甚至他们的老师来说，这样的机会很少。教师应该因势利导，引导学生彼此之间经常用英语互相写信，平常加强课堂训练，提高学生的应用能力。
关注社会现实，锤炼考生思维表达能力
事实上，语言并无“有用”、“没用”之分，但语言的确有符不符合“真实世界”的差别，这使得一些话语虽然没有语法错误，但在某个场合使用就显得多余。2005年的作文题假定考生“正在英国牛津参加短期语言培训，计划星期天去伦敦旅游”。考生注意到了互联网上的一则旅游广告，可是广告中的一些具体信息不明确，“请给该旅行社发一封电子邮件，询问有关情况”。这个题目看似时尚，但在现实中，互联网广告提供的信息比报刊、公告牌、电视广播中的广告提供的信息全面得多。外语教学在注重学生语言学习的同时，也不能忽视生活常识，而且还需肩负起传授西方文化基础知识的担子来。
笔者在高校教授英语课程的过程中发现，无论英语专业还是非英语专业的学生，很多只是将英语教材当成记词汇、学语法的途径，而不能通过优秀的范文学习知识、获取信息，并借助这些有用的知识和信息进行深入的研究，锤炼自己的思维能力。反观高中英语课本，实事求是地说，精选的文章不仅语言规范准确，而且内容丰富，能深入浅出地帮助中学生在提高语言技能的同时，切身感受到学习外语的快乐。
综上所述，笔者建议，将高考书面表达题紧密地与高中英语课本联系在一起，也涉及文化、地理、环境、健康、社会等话题。此外，除了要求考生通过书信进行描述说明之外，还应该加大对议论文写作能力的考查力度。
高中生对“父母是否应该管束孩子”、“是否应该取消考试”、“中学生是否早出国留学好”等话题都有着比较深刻的思考。而这些话题，用粗浅的语言也能进行论说，最重要的是，这些话题不仅学生们有话可说，而且通过观察思索，有理有据地发表看法、阐述观点是一个人一生之中受用不尽的生活和工作能力。可喜的是，命题专家们在2001年、2002年、2005年紧贴社会热点选择了“中小学生减负”、“公园景点收费”、“外国人参与中文才艺表演”等热门话题。
来源:《中国教育报》 2007-09-26
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。
[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
第四篇：高考英语书面表达推荐信写作指南
高考英语书面表达推荐信写作指南 推荐信模板一
Dear______，I take the pleasure in recommending to you ____________(被推荐的人或物).I hope you will be interested in _______（him/her）.There are several reasons why I think ______ is a good choice.Firstly, _______(理由一).Secondly, ________（理由二）.Last but not least, ________（理由三）.In a word, _______（总结）.I would be most grateful if you would like to consider my recommendation.Yours truly, Li Ming 推荐信模板二 Dear ______ ，①It affords me much pleasure to recommend ______(要推荐的人)to you.②During his/her graduate years he/she was my ______.③As his/her ______ _(介绍与此人的关系)，I found him/her _____.④His/Her performance in the school years was outstanding.⑤First, he/she has showed great talents in ______.⑥In addition, he/she has a very pleasant personality.⑦He has developed a strong sense of ______, and working with him is always.⑧I can state that he/she has all the qualities of being ______.(介绍此人的能力)
⑨Therefore, I here recommend him/her to you with all my heart.⑩Should you favor him/her with a position in your company/Should you accept him/her in your university ?I am sure that his/her future conduct/academic work will prove worthy of your confidence.I look forward to hearing from you at the earliest possible moment.Yours sincerely, Li Ming
假如你是北京外国语学院第二英语系的教师王森，想将你的学生沈明推荐去澳大利亚悉尼(Sidney)Lemon语言学院进修。请根据下列简况和要求用英语给对方校长写一封推荐信。
简况：
(1)沈明，北京外国语学院第二英语系应届毕业生，现年21岁，1985年进校，四年来 在班上一直名列前茅，1987年曾获得全国大学生英语演讲比赛冠军。
(2)沈明出身于教师家庭，父母均是英语教师。她本人对英语教学很感兴趣。希望能有 机会进修英语、语言学(linguistics)和教学法(methodology)。
要求：
(1)字数：100—150。
(2)写信日期：2008年7月17日。
参考范文
A Letter of Recommendation
The Second Department of English Beijing Foreign Language Institute
Beijing, China July 17, 2008
Lemon Language Institute Sidney, Australia Dear President，It is a great honour for me to introduce to you one of my very best student, Miss Shen Ming, a 21-year-old graduate of our institute this year.Miss Shen entered our institute in 1985 and she has ever since been hard-working at her lessons and made rapid progress.During the four years of study, she has always ranked high in her class.In 1987, she came out first at the National College Students English Speech Contest.Coming from a family of English teachers, Miss Shen has a particular interest in the teaching of English.It is her wish to further her studies on linguistics, methodology as well as on the English language.It will certainly be of great help to her if she could have such a chance in your Institute.With best regards，Yours sincerely，Wang Shen
推荐信
请你给校刊写一封推荐信,推荐你的同学Rose为今年的青少年奖得主.100词左右 要求：1.她的个人情况
2.她在校的情况
3.她的一个事迹
4.其他同学的看法 I'd like to nominate提名 Rose to be the Today Youth Price owner for this year.She’s a great student at school who is diligent and take an active part in her study.In addition, she also a kind person as well.She always helps the other classmates when they are in need.Once,………..All her classmates like her, appreciate her kindness to others and think she has the ability to get the price of Today Youth.Upon all the facts above, I'd like to recommend her to you/ suggest you to take her into consideration as the best candidate for this price.假如你是王林，李明是你的好友，他对布朗先生的公司感兴趣，打算到该公司谋职（apply for a position）。请根据下面李明的简历表，用英语为他写一封推荐信。
词数110左右。
姓名 李明 性别 男 国籍 中国
出生地 重庆 婚否 已婚 出生日期 1980.8.21
通讯地址 重庆市人民路148号 电话 023-123456
职业 律师 学历 大学毕业
外语水平擅长英语，懂一些日语、德语
其他 有三年工作经历，办事认真，待人诚恳，与人和睦相处
注意：1.词数100左右
2.可以适当增加细节，以使行文连贯
3.书信开头和结尾已为你写好，不计入总词数。
列出提纲
Para 1 The purpose of writing Para 2 Introduction of Li Ming Para 3 Hope for consideration
相关词汇 recommend sb.to sb;recommend sb.for the position;major in , scholarship;have great potential;the title of the excellent student 重点句子表达
1.他学计算机软件设计专业。
His major is computer software design.He majors in computer software design 2.他成绩优秀,每年都获得一等奖学金,已获“优秀毕业生”的称号。He is an all-around student with excellent grades in all subjects.He has been given the title of the “excellent student”.3.他具有很大潜力，善于解决难题。
As a boy with great potential, he is good at solving difficult problems.He has great potential.Dear Mr.Brown，I’d like to introduce my friend to you, Mr.Li Ming, who is going to apply for a position in your firm.He graduated from college three years ago and has worked as a lawyer ever since.He is good at English and knows some Japanese and German.He works hard and is careful in everything he does.He is honest, kind and easy to get on with.He was born on August 21st, 1980 in Chongqing, China.He is married and lives at No 148 Renmin Road, Chongqing city.His telephone number is 023-123456.He shows great interest in your firm.If he is accepted, he will do his best.I’m sure he will be fit for the position.I’m looking forward to your early reply.Yours, Wang Lin
第五篇：高考英语书面表达技巧
高考英语书面表达技巧
通常，英语学习，听、说、读、写、译五项基本技能缺一不可。《普通高中英语课程标准》，对九级语言技能目标英语写作有6点明确的要求。同时列出了写作技能与试题设计的要求和写作评价标准，其测试方式有五种。学生作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域及与目标读者的交流五个方面进行评价。英语书面表达是英语语言基础知识和语法基础知识的综合运用，还要具有较强的语言表达能力和逻辑思维能力，要求内容清楚、意思连贯、结构完整、逻辑性强、主题突出、用词准确、文体恰当。一般，要文理通畅，非单纯地翻译。要答卷满意，平时确实需要长期的信心的培养，耐心的启发，由易到难，从简单到复杂，循序渐进地坚持内容、语言、语法、表达、结构、逻辑和卷面等进行规范地训练，而且训练有素。现在，不少学生对英语书面表达不予或不够重视。这并非完全意义上的写作，只要求用书面语言基本表达出要表达的东西。一般原则是：不多写、不少写和不错写。现结合存在的问题和多年的教学积累，谈谈高考英语书面表达应注重的五方面。用顺
审准题义，明确情景，看清要求。不少考生写作时，还有不看要求或不看完看全要求就解题的习惯，特别是不注意生词或短语提示，或干脆完全根据所给材料先后顺序逐一翻译。前后不连贯，层次不清晰，逻辑性不强。因此应认真思考材料，找到所要表达的主旨文意及线索，在线索引导下通畅地表达内容，增加可读性。为此，应注意使用and, so, then, at the same time, on the one hand, on the other hand, first, second,at last, what''s more, I''m afraid, I think等表示过度及连接的词汇，使之有较强的感情色彩。用对
对每一个句子都尽可能避免语法错误。通常错处出在：
2.1动词错误
（1）多用。
1）There were five hundred students couldn’t go to school because of the earthquake.（划线部分改为Five hundred）
2）A hero comes from Beichuan will give us a talk tomorrow afternoon.（划线部分改为coming或去掉comes）
（2）缺失。
1）He wouldn’t ∧ able to work out the math problem.（遗漏处加be）
2）It isn’t said that they ∧ often careless in class.（遗漏处加are）
（3）时态错误。
1）Hurry up!Here is coming the bus.（划线部分改为comes）
2）Class start at 8:00 am.（划线部分改为starts）
书面表达可能出现多种时态，但特定时间背景下时态相同。如人事物现状的介绍，应以一般现在时为主；过去的介绍，应以一般过去时为主；日记应以一般过去时为主；通知应以一般现在时为主。千万不要随心所欲，不假思索地使用，造成大面积失分。
（4）语态错误。由于汉语被动色彩不浓，因此英语表达易受影响，该用而不用，不该用而用be动词。如：
1）He remembered his wallet had ∧ lost in the bus.（遗漏处加been）
2）The matter was happened two years ago.（划线处去掉was）
还有喜欢在动词前面加be动词。如：
3）I am think that I’ll learn how to use a computer.（划线处去掉am）
4）They are decide that they will study harder.（划线处去掉are）
2.2名词单复数混用
1）He wrote an 800-words article yesterday.（划线处改为800-word）
2）It is a ten-minutes walk from here to there.（划线处改为ten-minute或ten minutes''）
2.3冠词错误
冠词属小词，重视不够，影响表达。
1）How do you spell the computer？（划线处去掉the）
2）We should treasure the time because the time is money.（划线处去掉the）用准
用准确地道的语言，不能生涩难懂，不合英语表达习惯。常见现象如下：
3.1单词堆砌
写句子，用语不准，而根据汉语句序进行相应的英语单词堆砌而成。如：
1）Study hard, are because they know is the Hope project give their chance to go to school.（错）→They study hard because they know it is the Hope project that gives them a chance to go to school.（正）
2）Welcome you come back to our school to visit.（错）
→You’re welcome back to visit our school.（正）
另外，不重视掌握单词，写作时碰到生词难句就委婉地去解释，用模糊定义，语言生涩难懂，文意混乱，表达不清。如：
Mr.Zhao is good at teaching English;he has many good ways to use to teach us.（错）
→Mr.Zhao is good at teaching, and he has many methods of teaching us English.（正）
3.2使用Chinglish
英语作文，受汉语影响，虽语法正确，却不符英语表达习惯。如：
1）Our friends are all over the world.（错）→We have friends all over the world.（正）
2）My height is 180 centimeters and my body is healthy.（错）
→I am 180 centimeters tall and I’m healthy.（正）
语言转换功在平时。简明扼要，表达清楚，是关键所在。冰冻三尺，非一日之寒。用全
初学写作要简单完整清楚地表达，就要把握两个关系：
4.1完整不一定就句式复杂
一味追求新、奇、特、难，容易出错。如：
1）Li Lang, a brave boy who is only 6 years old and that is a middle school student and that comes from the northwest of the Sichuan province.（错）→Li Lang, a brave boy who is only 6 years old , and he is a middle school student from the northwest part of the Sichuan province.（正）
2）It is not only we students but also our parents and our teachers are kind to the children.（错）→Not only we students but also our parents and our teachers are kind to the children.（正）
4.2简单也不一定就用省略句
在不可省的地方省略，结构就不完整，句意就不明确。如：
1）He studies very hard and kind.（错）→He studies very hard and he is very kind.（正）
2）He doesn''t know what and how to do.（错）→He doesn''t know what to do and how to do it.（正）
另外，考试是根据内容和表达给分的，要点齐全，是直接因素。必须注意要点来源：
标题。有些需要标题，却粗心漏掉不写，造成失分。书写标题应力求简洁明了，有较强概括力和针对性，并注意单词字母大小写。
格式。不少应用文需要正确的格式，如通知的开头，常常要交待通知的对象；日记开头，常常交待时间和天气；信件的左上角必须注明写信人的地址和时间，下一行要顶格写上称呼，正文结束后，要有结束语，并签名。
正文。这是全文要点集中之处，应认真思考材料含义，理清大意，将所有要点逐一落实，并检查有无遗漏。
常识性。原材料不一定反应，但仍然重要，既属内容，又承上启下，增强文章可读性。如写通知结尾可用“Don’t forget the time and address.”，“I’m sure you’ll have a pleasant time/a lot of fun.”或“That’s all, thank you.”；写参观欢迎词开头可用“You’re welcome to visit our city.”，“Now, let me tell you something about our school.”或“Let me introduce something about our school to you.”，结尾可用“Now, I’d like to introduce something about our school/LI ping to you.”，介绍结束也可用“That’s all, thank you.”；写信结尾可用“please give my best regards/love /wishes to your parents.”或“Remember me to your parents!”，“I hope to hear from you soon.”或“Waiting for your early reply.”
必须注意原则：不多不少。该有的不少，不该有的不写。整洁
文章写好后，应认真修改，不忙于提前交卷，避免大小写及标点符号错误，誊写应尽可能书写工整，布局美观。卷面整洁清爽就会增加得高分机会。
总之，了解、掌握、运用好以上五个方面，就容易得高分。
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