丝绸之路教学设计[推荐阅读]

第一篇：丝绸之路教学设计

《丝绸之路》教学设计

英德市华粤中英文学校黄宗彪

课程标准：

讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用

教学目标：

知识目标：掌握张骞通西域的过程和影响；丝绸之路途径的地区；商品和技术的交流；丝绸之路的影响。

德育目标：学习张骞、班超的优秀品质

发展目标：理解现代“丝绸之路”的作用

教学重点：

丝绸之路的开辟与影响

教学难点：

张骞出使西域和班超经营西域的历史影响

教学疑点：

楼兰的文明与湮灭

教学方法：

目标教学法

教学过程：

一、导入新课：

由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？丝绸之路是谁开辟的？这个奥秘我们这节课一起去揭开。

第4课丝绸之路

二、出示本节课的教学目标（让学生带着目标去学习）

知识目标：掌握张骞通西域的过程和影响；丝绸之路途径的地区；商品和技术的交流；丝绸之路的影响。

德育目标：学习张骞、班超的优秀品质

发展目标：理解现代“丝绸之路”的作用

三、出示本节课学生的思考题：（给予学生2分钟的时间思考）

1、西域包括哪些范围？

2、张骞是什么时间出使西域？分别是什么目的？

3、西域都护是什么时候设置的？它的设置有什么历史意义？

4、你能说出“丝绸之路”的大致路线吗？

5、中国有哪些商品及技术传入欧洲？

四、张骞通西域

从唐诗“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”引入西域，增强学生的求知欲。

1、学生从教材找西域包括的范围：

甘肃阳关、玉门关以西的广大地区

2、教师介绍人西汉早期西域的概况。

3、找出张骞第一次出使西域的时间和目的：

第一次时间：公元前138年目的：夹击匈奴

4、教师介绍张骞在西域遇到和解决的困难。

5、学生从教材找出张骞第二次出使西域的时间和目的：

第二次时间：公元前119年目的：访问西域各国

7、让学生扮演张骞等出使西域所遇到、并克服困难的有关情况。这样能让

学生体会到：张骞为完成任务而具备了很多值得同学学习的优秀品质，此做法利

于突破教学重、难点及培养学生的德育目标。

8、德育目标检测：

（1）、你从张骞身上学到什么品质？

（2）、张骞出使西域有什么影响？

9、学生找教材回答：西域都护是什么时候设置的？它的设置有什么历史意

义？

（1）设置的时间：公元前60年。

（2）标志着今新疆地区正式归中央政府管辖（引申新疆地区自古以来是

我国领土不可缺少的一部分）。

五、丝绸之路

1、你能说出“丝绸之路”的大致路线吗？

长安→河西走廊→敦煌→今新疆地区→西亚→欧洲大秦（今地中海沿

岸）

让学生对着地图找出相应的地点，这样学生就能在空间上有一个较为完整的路线图（教师介绍海上丝绸之路）。

2、学生找(分四个组比赛：看哪个组找得又准又快)

（1）、中国从丝绸之路传入西域的商品有：

商品：纺织品、铁器、漆器等。

（2）、中国传入欧洲的技术有：

技术：冶铁、凿井技术、及文化思想等。

（3）、从欧洲传入中国的东西有：

佛教、魔术、乐舞、雕塑等。

（4）、现实生活中,你吃过的哪些水果与西域有关？这利于学生联系现实，对学生认识丝绸之路开辟的重要性有一个初步的概念。

3、“丝绸之路”对中外政治经济文化有什么影响？

4、出示楼兰古遗址图：介绍丝绸之路的重要中转站——楼兰古国，提出疑

问，以激发学生探究历史的热情。

5、发展目标检测：今天的“亚欧大陆桥”（1990年9月12日建成的横跨亚

欧7个国家的亚欧第二大陆桥，东起我国连云港）被誉为“现代丝绸之路”。请你说一说亚欧大陆桥的经济、政治意义。

推动沿线各国经济与国际贸易的发展；创造有利于我国建设的和平的周边环境。

六、小结：

这节课主要学习了张骞、班超等人为开通丝绸之路所做出无私的奉献，丝绸

之路所带来的政治、经济、文化等方面的影响。

七、知识目标检测：单选题

1、对开通丝绸之路功劳最大的是（）

A、汉武帝B、张骞C、班超D、甘英

2、张骞出使西域对世界的重要贡献是（）

A、了解沿途亚洲国家的风土人情

B、解决匈奴对西亚各国的控制

C、为开辟丝绸之路奠定了基础

D、促进了西域与内地的特产交流

3、假如你回到秦朝，有哪种食物你是吃不到的（）

A、大米B、粟C、葡萄D、猪肉

八、让学生提出本节课存在的疑问，教师答疑。

九、课后作业：材料分析题

武帝时，西域内属，有三十六国。汉为置使者校尉领护之。宣帝改日都护。

——《中国通史参考资料》

1、汉代时，西域指的是哪些地方？

2、材料记载的是汉与匈奴关系中的哪两件事？

3、西域都护的设置有何历史意义？

(总：1812个字)

第二篇：丝绸之路教学设计

一、谈话引入，检查预习

1、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。（欣赏歌曲《天路》）

2、读读“资料袋”，了解丝绸之路是商贸大道是友谊之路。（欣赏视频）

3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

二、默读课文，理清脉络

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下，读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）

三、细读课文，深入探究

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 讲清事情的四要素（时间：公元前115年；地点：伊朗

高原北部；人物：安息国将军，中国使者;事件：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。）

4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）预设：比较句子

①打头的一个拔出一把匕首，插入自己的嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团的火焰。

②打头的一个拿出了一把匕首，放入嘴里，不见了。他一拍肚子，匕首又回来了。第二个则从嘴里吐出一团又一团的火焰。（通过课文形象生动的动作描写，魔术师的表演精美绝伦，当时的情景如在眼前，而概括的语句就没有这样的情味了。）

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2．小组汇报表演，再读文章。

3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例

如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）

4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进„„变得更加丰富多彩，美轮美奂。”）

四、结合资料，深入理解

1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。（观赏张骞出使西域的图片）4．齐读课文13自然段 5．你有什么体会？ 6．再读13自然段。

7．回答两个问题（1）为什么称作丝绸之路？ 因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？ 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。

8．文中恰当地运用了许多四字词语，你能填一填吗 古朴（）（）（）（）如生 不（）其（）（）道（）迎 绫罗（）（）五彩（）（）（）山峻（）丰（）多（）美（）美（）

五、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美 丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。“首尾呼 应”的写作 手法。

第三篇：丝绸之路教学设计

丝绸之路教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，了解‚丝绸之路‛的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

教学重点

感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

教学难点

了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用。

教学准备

丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛(今费尔干纳盆地)和康居(约在今巴尔喀什湖与咸海间)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亚)、安息(帕提亚)、身毒(天竺)各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为‚凿空‛，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。

丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马;中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。

丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。

教学课时 两课时 教学流程

第一课时

一、导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是‚上无飞鸟，下无走兽，复无水草‛的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

二、朗读课文。

1、要求：读正确，读流利。(有不会读的字写上黑板，会的上注音)

2、组内练习，自由读，齐读，轮读等。

3、朗读展示。想读的上出来读(选片段读)，同学评价。再小组齐读展示，评价。

三、自学生字

1、在课本上画出生字，在生字表上注上读音，组词。两名同学上台展示。

2、联系上下文或工具书理解生词，小组解决不了的上黑板写出来。

3、师生共同解决。

四、小组合作理解课文

1、浏览课文，在预习本上写出课文的主要内容。

2、理清作者的写作顺序，课文讲了哪些内容?

3、展示，纠正。

4、小组交流自己从这些内容中体会到什么。

①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

②中国使者拱手致谢，高兴地说：‚没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!‛

中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条‚伟大的路‛。

5、个人展示。

6、分组表演我国使者与安息国将军互赠礼物的情景。

7、领悟写作特点。开头与课文的尾句‚两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……‛相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

五、课外拓展

1、说说搜集到有关丝绸之路的一些故事。

2、向学生介绍海上丝绸之路。

第二课时

一、预习展示

1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）

2、丝绸之路的起点在什么地方？（长安）

二、引入新课，展示目标

这节课，我们接着来学习《丝绸之路》。先看我们本节课的学习目标：

1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2、感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

三、自主探究

通过上节课的学习，张骞给我留下的印象是。

1、为什么这条路叫‚丝绸之路‛？观察线路图，找一找在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？

2、我来说说‚牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了‛的意思。

3、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。

四、合作交流，展示汇报

1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。

全班讨论： 丝绸之路的交流作用

敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话：丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。

总结：

1、丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。

2、交流张骞为丝绸之路所作出的贡献，为丝绸之路花费了一生。（抓住文中的句子体会！）

3、为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家？

4、课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还要写恺撒大帝看戏？

5、小组分工展示。

五、当堂检测

（1）用对号画出加点字的正确读音

矗（zhíchù）立戎（nóng róng）丝（sīshī）绸（2）选字组词

采 踩 彩 睬

理＿＿ 风＿＿ 踏＿＿ ＿＿球 兴高＿＿烈

（3）课文内容我知道：

①、出使西域不幸被匈奴俘虏，被软禁草原，后来逃到西域

出使西域十三年回到长安 汉武帝再派张骞出使西域，联合乌孙等国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。

②、这条路以为起点 经过 一直通向。

板书设计：

丝绸之路——纽带

千难万险↑勇敢 机智

张骞 探险家

外交家

第四篇：《丝绸之路》教学设计

丝绸之路

教学目标

教养：认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

教育：能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。发展：让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义 教学难点：了解丝绸之路的价值

课学策略：这篇是阅读课，先要学生自己自学课文，再由老师进行总结。教具准备：挂图 课时安排：一课时 教学过程

一、谈话引入

1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？

（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5．集体交流

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2．小组汇报表演，再读文章。

3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

（三）结合资料，深入理解

1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

4．齐读课文13自然段 5．你有什么体会？ 6．再读13自然段。7．回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

板书

东西方友谊交流之路 丝绸之路

东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

第五篇：《丝绸之路》教学设计

《丝绸之路》教学设计 【学习目标】

1、认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、精神饱满、美轮美奂”等词语。

2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。【教学重难点】

抓住主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用和意义。【课前准备】

带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。【教学流程】

一、激情导入。

课件出示丝绸之路的图片，介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路。

1、检查生字词的读音。（出示课件）

2、激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

3、学生自读课文，思考问题。

4、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！（出示课件）

5、进一步激疑：为什么称它为“伟大的路呢”？

6、鼓励学生陈述自己的观点，相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路„„

三、深入读文，把握主旨。

1、感受“友谊之路”。

（1）、自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？

（2）、交流。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──（出示课件）史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

教师鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

（3）、小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？

有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！（出示课件）

2、感受经济（科技）之路。

（1）、丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

（2）、读课文第十三自然段。

（3）、为什么说这是一条经济之路、科技之路？

（4）、交流。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？

（5）、指导有感情地朗读。

3、感受文化之路。

（1）、丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

（2）、齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

（3）、你是怎样理解这一句的？ 交流。（课件出示：资料拓展——杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

（4）、小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流，这怎能不是一条伟大的路呢？

再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！（出示课件）

四、总结升华，领会现代意义。

1、教师有感情地激疑：（出示课件）望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

2、交流。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）

3、激情朗读。

五、课外拓展

开一个“丝绸之路故事会”。板书设计：

丝绸之路

友谊之路

经济（科技）之路

文化之路