五校联盟第三次“同课异构”活动实施方案

第一篇：五校联盟第三次“同课异构”活动实施方案

五校联盟第三次“同课异构”活动实施方案（草案）

一、活动时间与地点

（1）时间：2009年12月18日

（2）地点：市中区西王庄中学

（3）科目：英语 地理

（4）课题： 英语：八年级 Unit 10 Section A 第一课时

地理：八年级 上 第四单元第6课交通运输方式的选择

二、活动内容

1.同课异构

五校展示课观摩，五节课在上午全部展示完（上午安排五节课）。

2.分组交流

上午听完五所学校的五节课的基础上，下午分学科进行研讨。上课教师作好说课准备，每校一名评课教师评课。

3、集体点评

每个学科组由学科负责人，然后进入活动总评阶段。

4.活动总结

活动结束后，所有参加活动的学科教师将自己的活动反思撰写成文，发布到学科博客上，以便使研讨活动进一步深入下去。

三、活动程序

（后行通知）

四、活动其他事项

1、请各校于12月14日（周一）上午前将讲课教师名单、来我校总人数发至此邮箱。

2、请注明讲课教师是否使用课件或有其它要求。

3、个人教具请自备。

4、12月16日（周三）将正式活动方案发至各校

联系人：西王庄中学教导处：要长伟（手机：***；邮箱：ycw770208@163.com）

西王庄中学

2009.12.10

第二篇：同课异构活动实施方案

2011学年第学一期

“同课异构”教学研讨活动实施方案

为引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性，全面落实素质教育全体发展、全面发展、科学发展的要求，我校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动为把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

一、活动目标

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过 “同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。

2.优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；

3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用； 5.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新； 6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

二、活动内容 同课异构一般是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。

所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

所谓“同上一节课”，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”——风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾, 因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。

所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。

所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。

三、组织领导

（一）领导小组 组长：董玉峰 副组长尼样

成员：布穷 开巴 何晓霞 罗延红 尼玛昂布 达吉

（二）分工负责

每一次活动，都由分管教学的学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：徐。同时，确定各学科 开巴负责协同执教教师选定课题、参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录，收集好活动图片、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备查阅。

四、活动步骤

本学期剩余时间比较紧张，为此我们制定如下活动步骤，并提出如下要求：

1.5月19日前，由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

2.5月20日至学期末，各学科组织实施，分为以下几步：

一是独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。

二是网上集体备课，集思广益。活动进行前一周，执教教师将教案发送到教研组长邮箱，教研组长发到对应学校及相关学科教师，相关学科教师提出修改意见与建议，再汇集到教研组长，并反馈给执教教师，执教教师再进行二次备课。

三是实施教学，集中听课。按照《柳疃初中2010—2011学年第二学期“同课异构”教学研讨活动计划安排一览表》规定的时间、地点参加听课活动。不在本校上课的教师要提前联系好班级与学生。

四是互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。

五是自我反思，撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”，由执教教师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。

五、评价奖励

每学组织对同课异构活动进行检查评价，纳入到学校对教师的评价中。同时，组织同课异构活动先进个人和先进教研组评选，对涌现出来的先进个人和先进教研组积极推荐上报，同时进行表彰奖励。

附件1拉小2011学年第二学期初中“同课异构”教学研讨活动计划安排一览表

附件2：拉小“同课异构”教研活动记录表 附件3：“总结与反思”记录表 附件4：听课一得

第三篇：“同课异构”活动实施方案

“同课异构”活动实施方案

为了落实承德市进一步全面提高教育教学质量工作电视电话会议精神，深化高中新课程改革，提高课堂教学效率，构建高效课堂，促进教师专业成长，发挥我市优秀教师的引领示作用，根据《承德市教育局中学教研室2011年工作要点》，决定在全市高中学校分学科开展“同课异构”教学示课活动，具体实施方案如下：

一、指导思想

以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。

二、目的意义

开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展，从而不断优化教学，提高课堂教学效率。开展“同课异构”活动，有利于教师更新教学理念、创新教学模式、推进课程改革、提升教学效益。

三、工作思路

开展“同课异构”教学活动，应充分应用比较研究的方法看待“同”中之“异”，侧重点是研究“异”。明确比较研究的的主题，关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么题，怎样解决这些题。开展“同课异构”教学活动，要做到四个结合：与学校教学常规要求相结合；与学科集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与题研究相结合。通过活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和典型案例。

四、组织领导

为加强活动的组织管理，提高活动质量，由市中学教研室牵头，各校教学校长负责组织落实。

五、活动安排

每学期举办两次新课程“同课异构”示课活动。2010——2011学活动安排如下：

1承德市2010——2011学高一年级新课程“同课异构”示课活动时间、地点：

3月21日：丰宁一中：数学政治

3月22日：滦平一中：外语生物

3月23日：围场一中：历史物理

3月24日：卉原中学：地理存瑞中学：化学

3月25日：实验中学：语

2承德市2010——2011学高二年级新课程“同课异构”示课活动时间、地点：

4月11日：平泉一中：化学历史

4月12日：宽城一中：政治生物

4月13日：承德县一中：地理物理

4月14日：承德一中：数学承德二中：语

4月15日：兴隆一中：外语

几点说明：

1本次教研活动为期一天，上午2、3、4节由3位教师分别讲授同一课题，下午研讨。

2．准备阶段：各校要提前在校内分学科组织“同课异构”活动。参加市“同课异构”示课授课教师的课，代表本校的教学教研水平，是本校学科集体智慧的呈现。学科教研员到学校指导授课教师备课。

3．研讨阶段：

（1）授课教师阐述本节课的设计思路、理念和理论依据，总结教学环节等方面的得失。

（2）专、兼职教研员等点评。

（3）学科教研员作总结发言。

4总结阶段：结合两次活动，总结经验、分析题、提出改进措施。中学教研室并以书面材料形式下发各校。

5观摩教师食宿自理。如果活动时间有变化，另行通知。

附：高一年级新课程“同课异构”教学活动授课人、课题

承德市教育局中学教研室

2011年3月9

高一年级新课程“同课异构”教学活动授课人、课题

1授课单位、授课人

语实验中学郭慧杰存瑞中学刘东明宽城一中金秀军

数学丰宁一中李玉娥滦平一中李连海存瑞中学周学

外语滦平一中刘海燕承德二中常艳秋承德一中李雪娇

物理围场一中杨玉国滦平一中李海深承德二中吕广超

化学承德一中杜丽存瑞中学刘宏伟承德县一中陈玉荣

生物滦平一中卢长侠存瑞中学孙腊梅实验中学石国锋

历史围场一中李彬宽城一中袁瑞斌承德一中赵佰艳

地理卉原中学李树增承德一中朱万宏承德县一中计艳秋

政治存瑞中学姜克东围场一中孙久启丰宁一中任金兰

2授课课题

语：林黛玉进贾府（第一课时）

数学：数列求和（第一课时）

外语：HWLFEBEGANNTHEEARTH(NUNTFUR)

物理：曲线运动中的向心力

化学：化学反应中的热量变化（第一课时）

生物：伴性遗传

历史：民国时期民族工业的曲折发展

地理：农业地域类型

政治：民主选举：投出理性一票

第四篇：“同课异构”教研活动实施方案

“同课异构”教研活动实施方案

一、活动目的：

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

二、活动步骤

1.选定同一课题。语文组根据教学计划和教学进度，确定一年级教师共同选定同一课题。

2.个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

3.同课异构实践步骤。以上课、观课、议课形式进行。

4.课后评议。课上完后，由语文教研组组织参与教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。

5.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

三、参与形式

1.语文组教师全体参与，其他学科教师根据自己的课来调整参与。2.学科领导力争参与全过程。

四、活动时间： 2014年5月20日上午

五、具体安排：

观课教师在观课过程中认真记录观课内容，积极参与议课。

白岩镇中心学校语文教研组2014年5月20日

第五篇：“同课异构”教研活动实施方案

知木林寄小“同课异构”教研活动

实施方案

为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，我校将结合教育局和联校“积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

一、活动目的：

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长

1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；

2、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；

3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；

4、提高教师灵活运用“24字”教学模式的能力。

二、组织领导 组

长：李强 副组长：苏朗忠

组

员：严木学

塔斯甲 语文组组长 数学组组长

三、参与学科 语文、数学

四、活动环节

1、选定课题。由低中高年级段研究讨论经教导处同意后，选定两三名教师共同选定同一课题。

2、个人教学设计。参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。要求四五六年级上课老师灵活运用“24字”的课堂教学模式备课、上课。

3、教学观摩。由两位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

4、教学研讨。听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环 2 节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

5、教学总结。通过观摩课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。

注意事项：上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成教学反思并上传到教导处。