有关对农村居民住宅用地审批中发生错误如何纠正的法律探讨

第一篇：有关对农村居民住宅用地审批中发生错误如何纠正的法律探讨

有关对农村居民住宅用地审批中发生错误如何纠正的法律探讨

农村居民住宅用地审批的性质属于行政许可。

程序方面直接的法律依据是《土地管理法》第62条第3款“农村村民住宅用地，经乡（镇）人民政府审核，由县级人民政府批准；其中，涉及占用农用地的，依照本法第四十四条的规定办理审批手续。”，具体程序按《行政许可法》，该法第69条“有下列情形之一的，作出行政许可决定的行政机关或者其上级行政机关，根据利害关系人的请求或者依据职权，可以撤销行政许可：

（一）行政机关工作人员滥用职权、玩忽职守作出准予行政许可决定的；

（二）超越法定职权作出准予行政许可决定的；

（三）违反法定程序作出准予行政许可决定的；

（四）对不具备申请资格或者不符合法定条件的申请人准予行政许可的；

（五）依法可以撤销行政许可的其他情形。

被许可人以欺骗、贿赂等不正当手段取得行政许可的，应当予以撤销。依照前两款的规定撤销行政许可，可能对公共利益造成重大损害的，不予撤销。

依照本条第一款的规定撤销行政许可，被许可人的合法权益受到损害的，行政机关应当依法给予赔偿。依照本条第二款的规定撤销行政许可的，被许可人基于行政许可取得的利益不受保护。”

根据这一条规定，符合有关情形的，可以撤销农村居民住宅用地许可。在具体处理时还要看居民建房用地的申请情况（如审批表中申请内容由谁填写，申请人签名等）、行政机关审查与决定情况、错误造成的具体原因或经过。由于居民房屋已建成，还要慎重考虑撤销许可可能涉及的赔偿问题。

第二篇：三级跳远第一跳技术中易发生的错误及纠正策略

三级跳远第一跳技术中易发生的错误及纠正策略

【摘要】自从上世纪90年代以来，我国开始在高职院校当中不断推进素质教育，学生多方面能力的培养逐渐成为高职院校的教育目标，在此背景下，舞蹈教育在很多高职院校当中得到了开展，并且成为了一门专项课程。不少高职院校将舞蹈教育纳入了教学体系当中，其基本教育目标就在于培养一批具有舞蹈艺术素质的高职学生，并且不断提高高职学生的自身艺术修养。但是，在相关因素的影响之下，高职院校的舞蹈教育在实际开展过程当中存在一些问题，给舞蹈教育的开展带来了严重阻碍，造成高职院校舞蹈教育的质量难以达到相关标准。笔者将在本文当中对此问题予以分析，并提出相关的解决对策。

【关键词】舞蹈；高职院校；教育；问题；对策

【中图分类号】J792 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0188-01

在高职院校教学工作体系当中，美育教学是重要的教学内容，在高职院校的美育教学当中，舞蹈教育是重要的组成部分，符合美育教学的内在要求。高职院校学生在接触舞蹈教育之后，自身的创造性思维可以得到最大程度的激发，学生的个人情感得到了升华，学生的个人心理情绪也会变得更为乐观、积极。虽然目前很多高职院校在实际教学当中加入了舞蹈教育，但是舞蹈教育的教学功能等很难得到完全发挥，并且存在一系列问题，这些问题的存在，会导致高职院校的舞蹈教育开展达不到预期目标，教育质量也会不断下降。在此背景下，针对高职院校舞蹈教育存在的问题及相关对策予以分析就变得较为重要。

一、高职院校舞蹈教育存在的主要问题

（一）教学目标存在偏差

在高职院校舞蹈教育当中，表现最为明显的原因就是教学目标偏差较为严重，高职院校舞蹈教育的教学目标与其它本科院校等存在较大差异，带有一定程度的特殊性与就业导向性。虽然学生舞蹈技能的提高对其未来从事舞蹈相关工作有重要意义，但是，这并非表示舞蹈教育的其它方面功能应当被忽视。很多高职院校在舞蹈教育中单纯注重学生技能的提高，忽略了舞蹈教育的育人功能，并且更为看重学生的实践，而没有考虑到相关文化知识的传递，造成教学目标出现严重偏差。

（二）教学方式单一

在高职院校舞蹈教育当中，很多教师还在沿用传统的教学理念与教学方式，单纯将教材作为教学中心，而不重视舞蹈相关知识的外部扩展。还有一些教师在舞蹈教学当中重视理论知识的讲解与动作技巧讲解等，但是忽视了学生的实践，也没有开展合作教学等，造成教学方式单调。

（三）课程设置存在问题

在高职院校的舞蹈教育当中，很多院校无法根据学生的实际特点设置相应的课程，而是选择与其它类型院校相一致的舞蹈教程。但是，这样的课程专业性过强，造成很多没有专业舞蹈基础的高职学生学习舞蹈效果不理想。此外，一些高职院校在舞蹈教育当中会选择自编教材的方式开展教学，这样就会造成舞蹈教育受到教师水平与喜好方面的影响，造成教学科学性不足。

二、提高高职院校舞蹈教育质量的对策

（一）科学定位教学目标

对于高职院校而言，以人才需求作为导向，为社会培养具有较强舞蹈技能的人才是主要教学任务之一，但是，如果高职院校单纯迎合社会需要，在舞蹈教育当中仅注重技能方面的教学以及舞蹈专业人才的就业率，就会忽视学生个人的综合发展，舞蹈教育的内在实质也会出现不同程度的缺失。所以，在高职院校舞蹈教育目标的制定当中，教师需要从舞蹈教育的特殊性出发，认识到美育的主要特征，在舞蹈教育的目标当中融入关于舞蹈艺术的学习与鉴赏，利用美学的相关理论开展舞蹈教育，让学生通过舞蹈感受周围存在的美。这样一来，高职院校就可以利用舞蹈教育去不断培养学生自身的审美能力，并且根据学生内心的真情实感编创舞蹈动作等。

此外，在高职院校的舞蹈教育目标当中，教师还需要重视舞蹈教育自身的育人功能，让学生在舞蹈当中感受并且不断发扬乐观向上、积极健康的个人情感，并且通过舞蹈养成团结向上的集体主义精神。此外，教师还要在舞蹈教育当中引导学生陶冶个人情操，体会美的感受力。

（二）开展多样化教学

在高职院校的舞蹈教育当中，教师需要做到与时俱进，实现教学的多样化发展。某高职院校的舞蹈教师在实际教学当中注重利用互联网技术，将音乐、视频、图片等与舞蹈课堂教学相结合，进而提高舞蹈教学的趣味性，吸引学生的注意力。此外，该教师还会在教学当中利用微信、微博等现代通讯工具来加强师生之间的联系，这样既可以拉近师生之间的距离，也能确保舞蹈教育变得更为全面。该教师在舞蹈教学当中也会将学生分为不同的小组，让各个小组开展互助模式的学习，以此达到舞蹈教育更为多样的特点。

（三）提高教学针对性

高职舞蹈专业教师需要根据学生的实际情况提高教学的针对性，针对没有任何舞蹈基础的学生，教师需要侧重学生舞蹈基本功的训练与文化知识的熏陶，并且不断鼓励和积极引导学生爱上舞蹈，产生对舞蹈的浓厚兴趣。针对有舞蹈基础的学生，教师应当培养学生在舞蹈学习当中锻炼个人的创造性思维，帮助学生扩充舞蹈学习体系，并且不断打破学生学习的禁锢，引导学生在舞蹈学习当中更为关注自身生活，将个人情感与舞蹈紧密融合。对于舞蹈基础特别扎实、能力较强的学生，高职舞蹈教师就需要重点培养这类学生的舞蹈编创能力，并且确保学生的思想状态较为稳定，不会受到其他方面因素的影响。

三、结语

当前，我国正在不断推进社会精神文明建设工作的开展，在此背景下，高职院校也十分注重学生精神文明素质的提高，在此背景下，很多院校将开展舞蹈教育作为推进校内精神文明建设的主要手段。舞蹈教育既可以在高职院校内普及舞蹈文化，也能不断提高学生自身的综合素质。高职院校及相关教师需要在舞蹈教育开展的过程当中，切实把握存在的相关问题，并且从多方面入手选择科学、有效的解决对策，这样才能保证高职院校舞蹈教育的整体质量，进而实现舞蹈教育在高职院校内部的有效开展与大面积传播。

参考文献

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