高中体育教学论文 浅谈体育教学中的表扬与批评

第一篇：高中体育教学论文 浅谈体育教学中的表扬与批评

体育教学论文：浅谈体育教学中的表扬与批评

表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段，也是对学生所掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能给以肯定或否定的评价。采取相应的表扬与批评，有助于提高体育教学效果，有助于树立教师的威信，有助于促进师生关系，有助于学生认识自己的优缺点。不然，就会适得其反。因此教师必须正确地运用表扬与批评的手段，注意表扬与批评运用的艺术性、合理性。

一、表扬面要宽、批评面宜窄教育实践告诉我们，表扬容易被大多数学生所接受。受表扬之后的人积极性容易调动，兴奋性高，学习的成效和身体各方面的能力发挥较好；爱表扬的学生感到满意、轻松，情绪稳定，能激发他们参加学习活动的强烈动机，提高活动水平。而批评不当，容易造成学生缺乏信心，情绪低沉、惊慌、恐惧，影响知识的掌握，技能的形成。所以，我们在教学中应尽可能以表扬为主，既要表扬体育委员等积极分子，也要特别注意那些“差生”中的闪光点，尽可能缩小批评面，更不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评，否则会引起其他学生的反感。

二、表扬宜明，批评宜暗教学中发现了值得表扬的人和事，教师可以直接指名道姓，根据事情的缘由进行当众表扬。而批评则不然，应尽可能避免当众批评，尤其是对某些性格内向型的学生更不可轻易地点名批评。否则，既易伤害他们的自尊心，又不能达到教育学生的目的。最好用婉转的口气和暗示的方法来提醒，或者使用不点名的批评方式，通过较隐蔽教育手段，使学生自觉改正缺点，即使非点名不可的批评也要注意方式方法，切忌挖苦学生。

三、表扬要注意艺术性，批评要注意严肃性有丰富表情的表扬比平淡表情的表扬更能激励人。微笑的表扬就能给人以和善的感觉，我们不是为表扬而表扬，表扬的效果是激励，目的是使学生更好地掌握知识、技能，达不到这个效果，其表扬就失去应有的意义。批评要注意严肃性，忌讽刺挖苦、侮辱人格，更不可不了解情况而随意批评。教师的言谈举止，情绪高低，都会对学生产生潜移默化的影响。教师对学生的批评应该是善意的，使学生发自内心地感觉到：老师是为我好。这样才能达到预期的教育目的。

四、表扬与批评既要适时又要符合实际一般情况下，表扬应及时，通过反馈信息的作用，教师对学生的评定应力求公正，使学生保持对评定的信任，从而不断提高学习成绩，若经常的夸大其词反而会使学生产生不健康的心理；对批评而言，学生心理素质较差的，在教学秩序比较紧凑时，可采用延时教育与批评或个别批评的方法。如果是问题严重的，可能导致不良后果的应及时批评，一般情况下，应把批评放到小结时或课后进行。批评时不能言过其实，否则会对学生造成心理上的压抑，对教师产生反感，对学习产生厌恶心理。只有符合实际，掌握适当的时机进行表扬与批评，才能收到更好的效果。

五、正确使用表扬与批评的方法表扬可使学生的心情愉快，兴奋性提高，会激发学生的学习兴趣；而批评却容易使人压抑，在课堂中会降低学生的学习兴趣，分散学习时的注意力，特别是器械项目还容易出伤害事故，因此教师还必须正确使用表扬与批评的方法。表扬与批评的方法很多，有目光、手势肯定表扬法；否定批评法；有提示、启发性表扬批评法等，每一种方法均有其独特的作用与效果。这就需要我们教师视问题情况、教学情况、学生心理情况等决定使用何种方法，只有对症下药，才能收效明显。

总之，体育教学中应采用不同的表扬和批评方式；能使学生真正分清是非，认识自己的优点和不足，并产生一定的荣誉感或耻辱感，以激励他们更好地发扬优点，改正缺点，进而获得最佳的学习效果。

用心爱心专心 1

第二篇：教学批评与表扬

教学中的批评与表扬艺术

江桥小学刘运煌 “宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。”赏罚分明自古以来就是治军、治学中的一项重要标准，乃至今天，我们仍然把它作为生活中的一项重要原则。批评与表扬始终贯彻在教学的始终，把握好这一尺度恩能带来意想不到的成果，反之则后果不堪设想。在踏入教学生涯的这段时间里，通过对以往的案例的分析总结，结合所学的教育理论知识以及学生的身心特点，以下我就如何做好教学的批评与表扬谈个人的浅显观点。

如何做好教学表扬

当学生在通过自己的努力取得好成绩的时候；当学生在拾金不昧、尊老爱幼的时候；当学生在勇于同不道德行为作斗争的时候，我们适当给以表扬，他们内心会是怎样？当我们亲眼目睹、身临其境，相信我们每个人内心里的那种自豪感都会油然而生。那如何才能做好表扬呢？

一、表扬要及时。当下学生也别是小学生都处于一种“三分热度状

态”，很可能他做了一件好事，没有及时表扬，他们往往会有一种无所谓的态度，因此，我们应该抓住时机及时表扬，给予他们的行为肯定并且要趁热打铁伺机鼓励他做更多的诸如此类的好事情，强化他们好人好事的意识。

二、表扬要有专门性、针对性。表扬要有专门性，也就是表扬要注

意时间、地点。恰当的时间地点，会让学生心中的自豪感更加

强烈。表扬要有针对性，就是表扬要准确、不能乱表扬，要把

范围控制在一定程度内，要让被表扬者明白自己在受表扬，而

不是大范围的表扬，那样就失去了表扬的意义了。

三、表扬要有延时性。延时性是指被表扬着要在很长一段时间里都

有表扬时的那种自豪感，乃至延伸至以后的生活学习中。其次

是表扬的激励作用要在整个集体中保持着相当长的时间，让自

豪感扩散到每个角落，每个时刻。

如何做好教学批评

有赏就有罚，自古以来就是如此。表扬能让人又自豪感，有激励作用。批评有突出、强调、警示的作用，批评更是表扬前的表扬。表扬要及时、到位、延时，那批评又应该如何做好呢？

一、批评要有准确性。批评要准确，就事论事，不该批评的就不应

该因为犯了点错连之前的优点也变了味而一起批评。批评要到

位，详细分析阐明其中利害，动之以情、晓之以理，争取让被

批评者自己主动承认并下决心改正错误。

二、批评要有激励性，不能伤及自尊。新课程标准要求，教学中应

该是以学生为主体。批评应该是激励，鼓励改正错误，为不是

挖苦甚至变相体罚，学生还处在青少年时代，要让他们有积极

向上、开朗乐观的心态。

三、先批评后表扬。有些学生仅仅因为犯了点小错，或者是根本无

意识的犯错，往往会遭到老师严厉批评，成绩差的学生往往会

遭到如此“待遇”。这种做法严重伤害了他们的自尊心，久而

久之他们也就习惯了，如此不但不会让他们明白错误，反而走

向犯更大错误的歧途。

以上是个人教学生涯中的一点心得，或许我分析的不够透彻，请担待！

第三篇：高中体育与健康教学论文

摘要：高中體育与健康教学与学生的成长和学习密不可分，其作用意义也非常巨大。我们应该重视学校体育与健康教学，充分的关注学生的健康成长，只有学生的健康得到保障，才能使得学生的学习得到有效的提升。

关键词：体育与健康教学；教学现状；对策研究

高中学习阶段作为学生学习的关键时期，这段时间学生的学习水平高低将直接决定着学生的未来发展方向，因此，高中教育非常重要。而学生要想保证学习的水平不断提升，就必须先有强健的体魄作为基础支撑，即学生必须要重视健康问题。近些年，很多高中学生的身体素质普遍呈现下降的趋势，这样的情况都与学生不重视体育锻炼有着直接的关系，也与学校对体育教学的要求过低有着不可分割的联系。因此，我们应该重视学校体育与健康教学，充分的关注学生的健康成长，只有学生的健康得到保障，才能使得学生的学习得到有效的提升。

一、高中体育与健康教学的作用及意义

高中是学生学习最为关键的时期，也是决定学生未来人生命运的主要阶段，因此，高中体育与健康教学的作用意义十分巨大。体育与健康教学是关系学生身体健康的主要因素，更是促进学生身体发育的主要教学手段，体育锻炼意在培养学生坚强的意志，强健的体魄，而健康教学意在教会学生养成自主保健的习惯，自我保护的意识，从而利用体育与健康教学，全面的促进学生身体得到更好的保护和锻炼，提升学生的身体素质，促进学生养成良好的运动习惯，灵活的学习思维，达到身体与学习均衡发展的目的。

二、高中体育与健康教学的现状及存在的问题

高中体育与健康教学虽然非常重要，但是，在很多高中学校，对体育与健康教学的重视度非常低，使得学生的身体状况达不到最佳状态，造成体育与健康教学效果不甚理想。

1、体育知识与健康知识教学分配不均衡。高中体育与健康教学与传统的体育教学有着非常大的区别，过去的体育教学主要是教会学生一些体育项目，结合学生的锻炼和测试来评定体育成绩，只是一种应试性的教育，而如今的体育与健康知识方面的教学，却更为贴近学生的成长需求，其教学理念和教学内容更加以学生发育为基准，从而在很大程度上颠覆了传统的体育教学。但是，在很多高中学校，对体育知识和健康知识教学却没有实现平衡教学状态，即有的教师仍是偏重体育技能知识方面的教学，主张学生多运动，增强身体，而忽略了健康知识教学，导致很多学生盲目锻炼，没有顾及到物极必反的规律，使得学生健康知识匮乏，运动知识却过度丰富化。

2、教师和学生对体育与健康认知度较低。在很多高中学校，教师对体育与健康教学认知存在较低的现象，这是由于教师自身教学水平偏低造成的，更是由于教师没有真正的认识到体育与健康的重要性带来的教学弊端，这样的体育教学，是不能提升学生的健康水平的，更加不能为学生带来强健的体魄。有的教师过度的认为体育教学就应该让学生进行不同的运动锻炼，只有运动才能促进学生发展，但是忽略了运动方式与健康教育的重要性，往往造成学生对体育产生厌烦心理，排斥体育运动，对健康的理解程度也比较低，从而导致教师教学水平低下，学生运动能力降低，对体育与健康教学双双失去兴趣。

三、提升高中体育与健康教学质量的有效对策

学生要想实现成绩的提升，就必须先提升健康水平，即重视体育锻炼，掌握健康知识，结合体育与健康知识的教学，全面的了解体育与健康的关系，从而提升学生的身体素质，高中体育论文提高学习能力。

1、均衡分配体育知识与健康知识教学。高中体育教师应该将体育知识与健康知识教学进行合理的分配，使得学生既可以学习到体育运动方面的技能知识，同时又可以获得体育运动带来的健康教育知识，从而全面的促进学生更好的发育和成长。教师可以增添一些学生感兴趣的体育运动项目，例如女同学喜欢的瑜伽运动，男同学喜欢的跆拳道运动，针对学生不同的兴趣，开设不同的科目，使得学生在紧张的学习氛围之下，在体育课堂中获得放松，既可以释放学生心理的压力，又可以让学生获得身体的锻炼；同时，教师也可以定期的对学生进行健康教育，结合学生们平时开展的体育运动，使得学生在运动中获得健康方面的知识，从而有利于学生正确运动，适当运动，促进学生的身体健康向着更好的方向发展，从而迎接学习上的各种挑战。

2、提升教师与学生对体育与健康知识的认知度。作为体育教师，应该认识到高中体育教学对学生的成长和发育而言有着十分重要的作用，所以教师应该提升对体育与健康教学的认知度，教师可以通过不同的体育项目，让学生接触较多的体育技能，拓宽学生对于体育的认知面，从而有利于学生更好的看待体育运动，改变过去单一的运动项目，促进学生在高中体育课堂中收获更多有益身心的运动技能；同时，教师也要重视健康知识的教育，在日常的体育教学中，增添健康知识的教育，使得学生获得正确的运动姿势，取得较好的运动效果，从而保证学生在体育与健康教学中提升认知度，开始重视体育与健康的关系，通过教师合理的体育与健康教学，使得学生在身体方面获得良好的改善，身体素质得到质的提升，为学生日常的学习打好坚实的身体基础。

高中学生要想实现学习成绩的提升，首先做到的就是保障身体健康，即学校要重视体育与健康教学的重要性。提升体育与健康教学水平，提升体育课堂的教学质量，加深体育锻炼在学生心目中的印象，从而养成学生热爱体育的良好习惯，让学生对体育运动产生兴趣，从而全面的改善学生的身体素质，提高学生的身体机能，从而确保学生拥有健康的身体，只有身体健康，才能拥有充沛的精力来面对学习，实现学习水平的提高，获得身体和学习的双重成长，从而才能更好的迎接高考，迎接未来。

参考文献

[1] 于飞.山东省普通高中体育与健康课程改革现状调查分析及对策研究[D].曲阜师范大学，2011.[2] 孟锋.西宁市（四区）高中学生体育与健康课程实施现状调查与研究[D].青海师范大学，2012.[3] 肖尔盾.吉林省普通高中体育与健康课程实施现状及对策研究[J].长春师范学院学报，2011，10：110-114.

第四篇：体育精神硕士论文,浅谈中学体育教学中的表扬与批评写作(精)

体育精神硕士论文,浅谈中学体育教学中的表扬与批评写作

内容导读：

【摘要】 本文以三个方面浅谈了中学体育教学,即体育教学中的表扬与批评,体育精神与人格教育,中学体育与健康教育的革新初中英语教学论文。

【关键词】 体育教学 表扬与批评 体育精神 人格教育

体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。

1.体育教学中的表扬与批评

表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段,也是对学生所掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能给以肯定或否定的评价。采取相应的表扬与批评,有助于提高体育教学效果,有助于树立教师的威信,有助于推动初中语文教学论文师生联系,有助于学生认识自己的优缺点。不然,就会适得其反。因此教师必须正确地运用表扬与批评的手段,注意表扬与批评运用的艺术性、合理性。一是表扬面要宽、批评面宜窄。我们在教学中应尽可能以表扬为主,既要表扬体育委员等积极分子,也要特别注意那些“差生”中的闪光点,尽可能缩小批评面,更不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评,否则会引起其他学生的反感。二是表扬宜明,批评宜暗。教学中发现了值得表扬的人和事,教师可以直接指名道姓,根据事情的缘由进行当众表扬。而批评则不然,应尽可能避开当众批评,尤其是对某些性格内向型的学生更不可轻易地点名批评。否则,既易伤害他们的自尊心,又不能达到教育学生的目的。最好用婉转的口气和暗示的策略教学论文来提醒,或者使用不点名的批评方式,通过较隐蔽教育手段,使学生自觉改正缺点,即使非点名不可的批评也要注意方式策略教学论文,切忌挖苦学生。

2.体育精神与人格教育

中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会进展,培养现代社会所需要的人才,体育教学也适应这样的教育使命。在多年的教学实践中,笔者深深感到,现在中学体育教学,一些教师有时有着着过分强调传授体育技能进行身体锻炼,而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育,忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用,本人认为体育教学的策略教学论文和手段要与社会的进展相适应,重视体育精神的培养,通过体育精神影响,完善学生的人格。

2.1 体育教学中的体育精神

体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的进展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。体育精神的培养包括:培养愉快的生活态度,较强的身心适应能力,个性的进展,个人行为的规范化、责任感,与同伴的合作精神,公正的看待理由,遵守规则和规定的能力。丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛策略教学论文、胜负的形式各不相同,但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育,受到体育精神的熏陶,转变初中数学教学论文和塑造着自己的人格精神。首先,体育教师要培养学生树立体育精神的意识,认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用,把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中,时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。其次,细读精研教材,挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。再次,教学过程中,用适当的教学策略教学论文和手段,培养学生的体育精神,注意教学细节对学生体育精神的教育,在深化教学革新初中英语教学论文的时代,体育精神的培养,是体育教学的一个高层次的战略目标。

2.2 体育精神与人格教育

人格教育是一种着眼于进展受教育者心理品质的培养,人格教育是把人的知、情、意、行统一协调进展成日趋健全、完善人的心品质的培养过程,体育教学中通过体育精神对学生的人格教育,应着重在以下几个方面:一是在体育教学中培养学生积极健康的生活态度,交际能力和集体主义荣誉感。人需要在社会实践中去认识社会,理解社会。体育作为一种社会文化现象,具有独特的社会交往特性,是人生、社会的一个缩影,在教学过程中教育学生认识体育的实质,以而促使认识人生、认识社会,学会竞争、学会合作和相互尊重,培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质,是推动人类进步的动力。二是培养学生自尊、自爱、自强不息,积极参与意识,进展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目,都必须学会尊重别人和尊重自己,讲究个人行为的规范性和道德观,培养学生良好的个人行为和道德风尚,并在教学实践中让学生充分发挥个人特长,进展个性,培养自主精神和独立的人格。

3.中学体育与健康教育的革新初中英语教学论文

我们现在走到一些中小学却看一看就会发现,在体育与健康教学中按成人的目光把一项完整的运动分成若干个技术进行教学,教学实践紧紧地盯在运动技术的细节的传授上,“用技术教技术”和“为技术教技术”,一叶障目,舍本求末。教学很少以多种价值上整体关注教材,以多种角度去整体探讨运动教材。另一方面,把提高学生生理机能指标作为体育教学的主要目标。把体育教学看成是发达肌体、增强体质和培养学生运动技术的工具,教学活动以教师为中心,教学为教“教材”而教,讲究授业、解惑,以传授体育知识、技术、技能为目的。目标指向有着单一化的偏误,缺乏“变通性”和“直觉性”,课堂教学程序化、方式化,学生在教师的统一调度下进行教学活动,教与学的双方围绕窄小的机械分割了的技术苦苦追寻。教学活动统的太死,学生成了承接教材的奴隶。教学活动难有创意,缺乏活力。

为此,我觉得,我们现在必须静下心来认真省思。首先,认清“革新教育”和“素质教育”的本意。了解革新教育的核心就是培养“革新思维、革新能力”。就是要进展学生的多向性,即丰富的想象能力;变通性,即能根据理由的不同层面变换思维角度或思维路径的能力;批判性,即敢于怀疑或批判约定俗成的东西的能力;直觉性,即自由创造的能力。树立健康第一的指导思想就是确保学生的健康进展。健康是在精神上、身体上和社会交流上保持健全的状态。它不仅是没有疾病或不虚弱,还必须包含健全的精神和良好的社会适应。然后痛下决心革新初中英语教学论文传统学校体育教育教学的不合理的方式策略教学论文和教育理念。搬掉“体育学科中心论”这块绊脚石,建设一个宽松的学习环境让学生在摸索中认识,在认识中顿悟,在顿悟中学到健身知识和健身技能。体育与健康课不仅要依据《体育与健康课程标准》相应的水平目标做好文章,选择教材内容、组织教学形式,使之适应学生、适应于社会进展的大形势。同时在教学中要留有时间让学生在教学活动中大胆实践反复深思小学英语教学论文,鼓励学生标新立异,鼓励学生进行求异式思维的探讨。

第五篇：高中体育教学论文 当前体育教学中的几个问题

体育教学论文：当前体育教学中的几个问题

时代的车轮即将辗过二十世纪，转入二十一世纪的轨道，人们都祈盼着新世纪曙光的到来。随着“科教兴国”在我国大地上勃然兴起，体育作为学校教育的重要组成部分也初露曙光，尤其是《体育法》、《全民健身计划纲要》的颁布实施，把学校体育又推向一个新的历史彼岸。作为学校体育工作者面临的任务之艰巨，责任之重大，担子之沉重，自然不言而喻，许多新问题都等待着我们去世思考、去解决。现就跨世纪体育教育中应注意的几个问题发表自己的一点浅见。

一、高素质的教师，懂得体育户负的历史重任。

苏联教育家阿里宁娜在《美学》中说：“体育负育使一个人的身体和精神协调发展的使命”，作为跨世纪的体育教师要担负起这一使命，我想必须具备以下几方面的素质：

1、品德素质。“师者，人之楷模”，说明教师应为人师表，要做到为人师表，首先就应有高尚的思想道德素质。它包括崇高的理想，坚定的信念、正直、进取、敬业、协作、献身未来等方面。只有这样，教师才能在自身的教学实践中重德行、慎操守、严律已、鄞治学、遵师道，为社会培养出更多的优秀体育人才。

2、知识素质。明代张居正《翰林院读书说》中云：“根本因者，华实必；源流深者，光澜必章”。说明修养高，学识深，才会卓有成就。教学也一样，要给学生一碗水，自己有必须一桶水。因此，跨世纪的体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快，高科技的体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快，高科技的广泛应用以及多学科的相互渗透，光有精深的专业知识还不够，还需要广博的相关学科的知识，才能适应现代社会的需要。

3、素质。体育教师应有较高的组织教学能力，语言表达能力、教育`疏导能力、超前教育能力、开拓创新能力等。其中开拓创新能力在现代体育教育中显得尤为重要。

此外，跨世纪的体育教师还应有良好的身心素质和足够的涵养，才能担当起世纪体育教学的重任。

二、通学生心理，做到启导得法。

我们面临的是中国第一代“小皇帝”，他们是每个家庭中的“宠物”，是长辈们手中的明珠。他们从小过着衣来伸手，饭来张口的生活。是在恭维话中长大的一代。当他们出现坭事件时，应该“冷”处理而不能“热”加工，更不能挖苦嘲笑甚至体罚，这样，只会适得其反，或者事们功半，我们应该因势利导，正面诱导，做耐心细致的说服教育工作，让他们从根本上、从内心深处认识错误的存在，并寻求改正的方法，这样的教育才会行之有效，学生才会心服口服。当然，教学中必须先了解学生个性，所谓“导人必因其性，治水必因其势”就是这个道理。

就课堂教学而言，教师还必须通过有效途径，首先打开学生心灵的窗户，沟通学生的心理，把握学生的心理实施教学。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐，经过毕生的教育研究和实践，集大成于一点，精辟地指出：“教育要心理学化”。所谓心理，是大脑对客观现实的反映，教学就是要调动学生的大脑，积极参与，认真后动，处于正常的兴奋状态，发挥心理功能，如果学生的心理（大脑的功能）没有参与教学，就不能接受任何教学的信息，就有可能把教师的讲授当成“耳边风”或者“心猿意马”，“身在曹营心在汉”，或者以为“鸿鹄将至，思援弓缴而射之”或者干脆不买教师的账等，造成课堂目标很难达成。教学心理学认为，人的学习活动有两大心理因素参与：一是智力因素，一是非智力因素。智力因素，是关于认识过程本身所要求的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等，这些都是认识过程所必须的心理因素。非智力因素，是关于学习积极性方面的因素，如注意、情感与意志等，这些都是调节器

用心爱心专心 1

学习积极性的因素。教学过程就是智力因素与非智力因素所构成的两个系统共同的活动，教师就应有机发挥学生的智力因素和非智力因素，做到教学心理学化，来达到预定目标。如现代学生中普遍存在着的问题是中长跑教学，任务最难下达，目标最难达成，但只要把握学生心理，教育得法，一切问题都可迎刃而解。首先要让学生懂得中长跑的锻炼价值，它能促进人体骨骺的生长，使人体骨质增厚，促进人体的新陈代谢，提高肺活量及人体免疫能力，增强人体肌肉力量及弹性。其次，让学生懂得它可以培养人的吃苦耐劳精神及坚韧不拨的意志。再次，可以通过不同的游戏方式，消除学生对中长跑的恐惧心理，使整个锻炼过程充满愉快、欢乐的气氛，让学生在享受体育乐趣的同时，发展学生的能力素质，达到强身育心的目的，完成中长跑的教育内容。

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