观察物体教学体会

第一篇：观察物体教学体会

观察物体教学体会

XX年11月7日 星期一 雨

教学体会

第二节是数学课，教学内容是第五单元《观察物体》。

第三节这一节课的知识与技能目标：

1、使学生知道在不同的位置上，观察到的物体的形状不同；

2、通过学生的活动，正确辨认从下面、侧面、背面观察到的物体。培养学生的观察与想象能力。

为了达到这样的目标，我主要是通过观察、操作等实践活动培养学生的观察与想象能力。在最后的巩固练习中，我让学生从不同位置观察我出示的茶杯。当我叫几位同学在讲台上选位置站定彭振森（正面）、田伟（侧面）、包香豫（后面）之后，就指名学生认真观察和想象他们三人是在什么位置观察茶杯的？他们每人看到的图形的形状又会是什么样的？

然后，我开火车形式让学生一组一组地回答。只有张家辉同学开始回答错误，别的同学都根据实际观察到的情况正确地说出了他们三人所在的位置和各自看到的图形形状。我再拿起茶杯换位置鼓励张家辉同学仔细观察，这时候他灵活地说出了在什么位置看到什么样的图形形状了。

这一节课的教学我重视了实践操作和观察方法指导，不仅让学生体会观察物体的方法，而且发展了学生们的空间观念。

第二篇：关于《观察物体》的教学体会

关于“观察物体”的教学体会

在“观察物体”中关于平面对称现象学习后，开展平面对称现象的探索活动，在动手实践的探索中，学生不仅可以获得数学知识，还可以激发学生进一步学习探索的欲望，产生对现实世界各种现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度．这也正是学生形成创新意识、发展数学思维所必需的过程．再如，让学生查找资料：“湖南电视塔有多高？武冈电视塔有多高？他们的高度相当于几层教室的高度，他们的高度相当于多少个学生手拉手的长度，还有什么办法可以形象地描述电视塔的高度？”查资料的方法可谓多样：可以网上查找，可以看书，可以打电话查询，可以问大人等，甚至可以实地观察．这样的设计不正是体现了实践中创新，在创新中实践．这样的实践活动，把学生的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且加深了学生对所学知识的认识，学生在动手中获得了知识，培养了大胆思考，勇于创新的能力．

第三篇：观察物体教学设计

观察物体教学设计

西江实验学校 康巧明

教学背景分析：

学情分析：

本班学生已步入二年级的第一学期，学生已具备一定的学习习惯和能力。如：独立审题、独立思考的能力。所以本节课老师放手让学生自己通过观察收集背景材料。但二年级学生大多注意力难以持久、容易分散，容易对新鲜事物产生强烈的好奇心以及探索欲望。因此在教学中主要运用情景教学法、快乐教学法与讨论教学法进行教学，为学生提供充足、自由的探索空间，引导他们通过分组学习、小组讨论、动手实践、自主探究获取知识、获得发展。

教材分析：

《观察物体》是人教版小学数学二年级上册第五单元内容，本单元包括三部分内容：从不同位置观察物体，轴对称镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。使学生认识到从不同的角度观察同一物体看到的物体形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学内容：

义务教育课程实验教材（人教版）二年级上册第五单元认识物体。第67页的内容。

教学目标：

1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。重点、难点：

1、角度不同，看到的形状也不同，初步体会局部与整体的关系。

2、培养学生的空间观念。

教学准备：

多媒体课件、洒水壶

教学过程：

一、联系生活创设情景，激发活动的兴趣。

1、课前游戏

师：上课之前我们先来玩个游戏好吗？很简单，就是请你按照老师的要求做动作。准备好了吗？

2、、猜一猜。

师：你知道这相片照的是谁吗？（出示背面）生：我不知道。

师：为什么看不出来呢？ 生：因为照的是背面。师：对，板书：后面。

师：那要怎样才能知道这相片照的是谁呢？ 生：要看正面。师：真聪明！

再出示侧面的照片。（板书：侧面）然后出示正面的照片。（板书：正面）师：现在知道这是谁了吧。生：是姚佩莹同学。

师：刚才孩子们都说的非常好，不过老师有问题要大家解决了，为什么都是照的都是姚佩莹同学，可是每张照片都不一样呢？

生：因为刚才摄影师从不同的角度拍照，所以照的也就不同。

师：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，选择最佳角度，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书：观察物体）生齐读:观察物体

二、自主观察，构建新知

1、本位观察，观察洒水壶。

(教师手拿花洒壶实物)师:看看老师手里拿的是什么? 生:洒水壶

师：如果我们以壶嘴为前面（正面），那么壶柄就是后面。这是洒水壶的左面，这是洒水壶的右面。

师：（把洒水壶放在教室中央的桌子上）下面，请听要求：请仔细观察洒水壶，和同组的同学说一说。你坐在洒水壶的什么方位，你看到洒水壶的哪一面？

指名回答。

2、用动作表示模仿出洒水壶的样子。换位观察：体验从不同角度观察同一物体所看到的物体的形状可能是不一样的。

师：刚才同学们坐在自己的位置上已经看到洒水壶的样子了。那我们现在来换个位置观察一下，好吗？

要求：请每组同学按照逆时针的方向。（教师做手势表示）走到本组的另外三个位置上去。

师：这一次，在这个位置上，请同学们再仔细地看一看洒水壶，说说你看到的洒水壶是什么样子的，告诉你小组的同学。

师：那请同学们想一想，你在原来的位置上看到的和在后来的位置上看到的，洒水壶的样子一样吗？

生1：我每次看到的都不一样。

生2：我每次看到洒水壶的样子都不相同。

师：哦，为什么会出现这种情况呢？你们自己先说一说。生1：我们换位置了。

生2：位置不同了，所以看到的就不一样了。

师小结：原来我们换了位置，位置发生了变化，观察的角度就不同了，所以看到物体的形状可能就不同了。（板书：形状 是不同的）

1、根据观察者所在的位置判断所看到的图形。

师：现在我们来玩猜一猜的游戏。小猪和两位小朋友分别看到哪一幅图，请你们用手势来表示。

师：女孩看到的是小熊的（后面）师：男孩看到的是小熊的（侧面）师：小猪看到的是小熊的（前面）

2、教学书本例题。

师：看到同学们学得那么认真，有3位小朋友也来到了我们的课堂上，他们正在观察恐龙呢？

师:想一想，下面这些图分别是谁看到的，把名字写在每幅图的下面。（指名说）

生：小亮坐在恐龙的前面，他看到的是恐龙的头。生：小明坐在恐龙的侧面，他看到的是恐龙的侧面。

生：小红坐在恐龙的后面，她看到的是恐龙的屁股和尾巴。师：请同学们闭上眼睛想像出恐龙的整个样子。

三、巩固练习。

师：其实在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如书本、铅笔盒等，你有没有观察过呢？瞧，有三个小朋友把数学书叠成了什么形状呢？（长方体）他们正在认真地观察。

1、教学“做一做”题。

师：我们先来认识数学书本的几个面。（屏幕出示）师：谁来说说。

生1：图1是数学书本的正面（封面）。生2：图2是数学书本的侧面。

生3：图3是数学书本的后面。（封底）生4：图4是数学书本的侧面。师：说得真好。

师：这三位同学分别在数学书本的什么方位？看到书本的什么地方？请连线。（指名学生出来说，用实物投影）

生：穿绿衣服的男孩坐在书本的后面，他看到的是书本的封底。生：穿红衣服的女孩坐在书本的侧面，她看到的是书本的侧面。生：穿黄衣服的女孩坐在书本的前面，她看到的是书本的封面。师：说得真精彩，表扬他。

2、教学练习十五第1题。

师：同学们，你观察过汽车没有？有3位小朋友正在观察汽车呢？请看到书本第70页。第1题，连线。

师：请认真观察，3位小朋友分别站在汽车的什么方位，看到哪幅图？（指名学生说，实物投影）生：穿蓝衣服的男孩站在汽车的前面，他看到的是汽车的前面。生：女孩站在汽车的侧面，她看到的是汽车的侧面。

生：穿绿衣服的男孩站在汽车的后面，他看到的是汽车的后面。师：大家同意吗？表扬自己。

四、拓展延伸

1、学习钢琴图。

师：请大家讨论一下，下面这些图分别应该是哪个小朋友看到的？并请你说一说你的理由

生：冬冬站在钢琴的侧面，所以看到的是钢琴的侧面。生：丁丁站在钢琴的后面，所以看到的是钢琴的后面。生：芳芳站在钢琴的前面，所以看到的是钢琴的前面。生：军军站在钢琴的侧面，所以看到的是钢琴的侧面。师：他们能够看到下面这幅图吗？和同组的同学说一说。生：不能。

师：这幅图是从什么角度看到的？

生：是从上面看到的。

是啊，我们观察物体时不仅可以从它的前面、后面、左边、右边来观察，也可以从它的上面来观察，有时候还可以从它的下面来观察。

2、小动物看房子。

师：小狗建了一座房子，小动物们从四面八方赶来祝贺它。师：我们先来观察房子的几个面。师：小熊猫从房子的前面赶来。先请同学们想一想，小熊猫它们都看到了房子，那么他们看到的房子一样吗？

生：不一样。

生：熊猫看见了房子正面。（大门、窗户、烟 通）生：青蛙看见了房子后面。（烟通、窗户）生：小兔看见了房子侧面。（烟通、窗户）生：小鹤看见了房子侧面。（烟通、窗户）生：小鸟看见了房子上面。（瓦片、烟通）

师：

3、欣赏学校照片

师：同学们，你对我们的校园很熟悉了吧！下面就让我们从不同的角度、不同的位置去观察我们校园的几个景点，你观察到的是物体的哪个面，请你边看边大声的说出来。行吗？

（屏幕出现）

1、教学楼照片。

2、飞机场照片。

3、科学楼照片。

4、学校饭堂照片。

五、总结。

师：这节课你玩的开心吗？在玩的过程中你学到了什么呢？四人小组互相 说一说。

生1：我知道了从不同的位置观察的到的物体的形状是不一样的。生2：我学会了从不同的位置观察物体。生3：我知道观察物体要全面。

师：说得很好。

师：课后请大家选择生活中的其他的物体，从不同的位置去观察，看看有什么不同。今节课就上到这里，教学反思：

本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。

3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形状。认识物体的正面、侧面和上面是观察物体的前提。在这一节的教学中，我以“简单的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生 逐步认识正方体的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到正方体的左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。但是因为教具不足，不由得就浪费了时间。

第四篇：观察物体教学设计

观察物体

（一）的教学设计 教学目标：

1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

2、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的单个物体及两个物体的形状和相对位置。

教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。

教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。教学过程：

一、导入新课

1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来这样一条谜语，我们比比看谁能最先猜出来。出示谜语：

一间小药房，药品里面藏，房子涂绿色，十字画中央。（打一日常用品）学生答：药箱

2、设置悬念：

装有神奇药水的小药箱不见了，官员们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话： A说:我看到的那一面有个红十字的标志。B说:我看到的那面上写：小药箱。C说:我看到的那面是白色，没什么标记。D说:药箱相对的面颜色是一样的。

要想知道结果，做好小法官，就得认真学习今天这节课，引出题目：观察物体

二、互动新授

1、学生集体观察教师手中的粉笔盒，得出可以从不同的角度观察物体，观察到的形状不一定相同。

2、学生四人为一小组，每小组观察准备好的正方体。将粉笔盒放在课桌中央，让学生选定一个位置观察下，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？

问：一次最多看到几个面呢？

师：请你具体指一指，说一说这三个面分别叫做什么面？正对着你们观察者的的面叫正面，左边右边的面呢叫侧面，那老师看着的这个面呢？叫上面。通过观察，我们发现了至少能看到粉笔盒的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，而且从不同方向观察长方体，看到的形状可能是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到粉笔盒所有的面。（相对的面不能看到）

3、观察正方体、球体、圆柱体，进行巩固练习。观察得出球体从任一角度看，都是圆形。

4、揭晓小药箱事件，到底谁说了慌，为什么？

5、教授从同一个角度看两个物体，得到的图形是什么？

6、出示两个图形，自主探究从同一角度看到的图形是什么？自己把书上39页的例2填在书上。

三、巩固练习

1、连一连：

出示一个长方体的3张图片，请同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？

2、判断：

（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（）（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（）

（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（）

3、填空：

（1）圆柱体从它的四周看都是（）形，从它的上面或下面看都是（）形。

（2）球体无论从什么方向看都是（）形。

4、猜一猜

看到物体的一个面是正方形，它可能是什么图形？

四、全课小结：

这节课我们学习了什么？有什么收获？

第五篇：《观察物体》教学设计

二年级上册《观察物体》教学设计

叶

峰

教学目标：

1、知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状能 是不同的。

2、通过观察和想象，发展学生的空间观念。

3联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。教学准备： 课件、动物玩具 教学过程：

一、创设情境

1、同学们，学校旁边的广场都去过吧？老师拍了几张照片，一起来看看吧！

2、这些照片一样吗？为什么呢？（板书课题）

二、探究新知

（一）、观察玩具熊

1、出示教具玩具熊

2、猜猜是什么？你是怎么猜到的？

3、转动小熊，都看到了什么？

4、如果小熊放桌上不动，怎样才能看到它的全貌？

（二）、小组观察组上动物玩具

1、你在它的什么面？你看到了什么？

2、围着它转动，观察它。

3、采访学生都看到了什么。

（三）、区分被观察动物玩具的左面和右面

1、你是怎么区分它的左面和右面的？

2、除了刚才我们讲的这几个面，我们看到的还有什么面？（上面和下面）

三、总结全课：

我们今天学了从不同方向，前后左右观察同一个物体，看到的形状有可能是不同的。现在让我们稍作休息，来玩一个游戏吧！

四、课间休息： 小游戏：

考考大家，比比谁的反应快，我说动作你来做

1、伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

2、老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？

3、那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？

五、巩固练习

1、小熊题

2、连一连

六、图片欣赏

播放生活中的不同的观察位置图片