钱岗钟世杰纪念中学教学楼落成典实施方案

第一篇：钱岗钟世杰纪念中学教学楼落成典实施方案

新市钱岗中学教学楼落成典礼仪式

筹备方案

由中国(香港)烛光教育基金会捐资援建的新市镇钱岗中学教学楼已竣工并投入使用。基金会有关领导及捐资人代表拟于6月23日来校视察并剪彩。为切实做好此次剪彩工作，展示新市形象、枣阳形象，让基金会及捐资人满意，本着“节俭、热情、隆重”的原则，制定如下方案。

一、仪式前期工作

1、门牌：学校更名为“枣阳市钱岗钟世杰纪念中学”，制作牌子并悬挂在学校大门显著位置。

2、碑记：用1.2米×0.8米的黑色大理石雕刻镶嵌于教学楼墙上。

3、学校周边环境：大门外摆摊设点、乱堆乱放、街道卫生等，拟向镇政府汇报，由镇政府牵头，会同相关部门，集中整治。

4、学校内部环境：由学校负责整治，消除卫生死角，并注意保洁。

二、仪式筹划

1、大门上方悬挂横幅，上书“热烈欢迎中国(香港)烛光教育基金会领导暨莅临我校视察”，大门两旁各放欢迎牌一个，上书“热烈欢迎各位领导莅临我校检查指导工作”“向各位领导学习，向各位领导致敬”。

2、大门内外两旁各48名学生，身着校服，手持鲜花，列队欢迎，嘉宾到学校门口下车后，学生高呼：“欢迎、欢迎、热烈欢迎”。校长在门口迎接，引导嘉宾入校，步入学校接待室休息。嘉宾佩戴胸花。学校准备好茶水、香烟、水果等。

3、仪式拟在教学楼前空地举行。限于场地，拟由两个班的学生身着校服、部分教师参加。队列由体育教师负责。

4、仪式名称为“枣阳市钱岗钟世杰纪念中学教学楼落成典礼”，制成横幅悬挂在教学楼前三楼，楼上左右各垂悬竖幅各两幅(左书：世杰善举彪炳史册，烛光精神光耀华夏右书：刻苦学习立志成才，奋发有为报效祖国)，准备8名(同嘉宾人数)八年级学生端彩球盘。

三、仪式议程

整个仪式由市教育局领导主持，先介绍出席仪式的嘉宾（基金会有关领导、捐资方、市、教育局、镇领导）

议程一：学校校长付宏俊同志致答谢辞

议程二：学生代表发言

议程三：捐资方讲话（发言毕学生献花一束）

议程四：基金会领导发言

议程五：市领导致辞

议程六：市领导代表市政府向捐资方颁赠锦旗(上书：感谢香港烛光基金会，正文内容为：红烛光耀古帝乡，助学善举美名扬。落款：枣阳市人民政府)

议程七：剪彩（播放喜庆乐曲）。学校准备托盘个，剪刀把，红布块

仪式结束后，来宾视察教学楼、食堂及校容校貌，学校安排一名素质好，气质佳的教师陪同解说。

第二篇：新市镇钱岗中学教学楼落成典礼仪式主持词

新市钱岗中学教学楼落成典礼仪式

主持词

尊敬的烛光教育基金会领导，各位领导，各位来宾，老师和同学们：

今天，我们在这里隆重举行枣阳钱岗钟世杰纪念中学教学楼落成典礼，这是教育系统的一件喜事，也是全市的一件好事。出席今天仪式的领导和来宾是：中国（香港）烛光教育基金会的，枣阳市，出席今天典礼的还有市教育局和新市镇的有关负责同志，让我们对各位领导和来宾的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天的仪式共有六项议程：

下面，进行第一项议程：请学校校长付宏俊同志致答谢辞

下面，进行第二项议程：请学生代表发言

下面，进行第三项议程：请烛光教育基金会领导讲话（发言毕学生献花一束）

下面，进行第四项议程：请市政府致辞

下面，进行第五项议程：请市政府代表市政府向钟世杰先生颁赠锦旗

下面，进行第六项议程：请剪彩（播放喜庆乐曲）。

今天的仪式到此结束，谢谢大家！

第三篇：《动物笑谈》教学设计 钱岗中学骆书杰

《动物笑谈》教学设计 钱岗中学 骆书杰

【教学目标】 1.积累文中生字生词，能用简洁的语言概述文章内容。2.体会本文生动幽默的语言风格。3.感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。

【教材分析】 《动物笑谈》这篇课文选自人教版七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的四篇课文都与动物有关，学习这些课文，能增进我们对人与动物关系的理解，有助于我们形成尊重动物、善待生命意识。《动物笑谈》是一篇谈论和动物有关的趣事散文，歌颂了科学工作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养。

【学情分析】 对于散文的学习，学生在之前的学习中已经对散文的特点、表达的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本单元前两篇课文都是与动物有关的散文，也为本课的学习奠定了基础，学生通过自读课文，教师进行正确的引导，就能很好地达到本课教学目标的要求。

【教学重点难点】 1.教学重点

体会作者幽默的语言风格。2.教学难点

学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

【教学方法】

自读法、合作交流法。

【课前准备】

学生准备

1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》

2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师准备 多媒体课件。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们喜欢小动物吗？你们养过小动物吗？在和它们相处的过程中有没有发现其实动物是通“人性”的，是有感情的。其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。

二、作者简介

康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。

三、初读课文，整体感知

1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。（让学生进行概述课文的内容）

本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

3．梳理课文结构，并划分层次。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

四、品语言，深入体会

1．动物本身的种种可爱行为让人发笑，作者研究动物的怪诞行为让人发笑，此外，文章诙谐风趣的语言，也增强了文章的幽默效果。试找出来朗读体会其幽默风趣。

2.品一品幽默的语言及其表达效果。学生自读品味，教师巡回指导。示例：

① 不过，这个代替物却不能太高，在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的小叫，哭起来了。

细腻的描写，换位的行为，对动物充满感情的拟人化描写使语言诙谐有趣。②尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！

生动地描声摹形，形象的比拟，赋予动特以人的情感，读来生动有趣，如在眼前。③只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧的抓住裤腰。几个动词生动准确，父亲的尴尬形象跃然纸上，让人捧腹。

④我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一排，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。

“犯罪现场”大词小用，增强了语言的幽默感。

鼓励学生找出不同的句子，试着体会其幽默效果，并反复朗读、品味，学习体会文章诙谐幽默的表达效果。

五、品感情――细读感悟

1.作者通过动物的种种趣事，表达了一种怎样的思想感情？

表达了作者与动物的朋友似的亲近关系以及对动物的友好、热爱之情。2.跳读课文，说说作者怎样在字里行间表达自己的感情的。指导学生通过找关键词句和段落进行分析。如：①对动物的亲昵的称呼和拟人化的描写，表达对动物的喜爱、尊重之情。②通过亲身实践，给小水鸭当妈妈、被可可留恋，表现与动物亲密无间的和谐友好关系。

③放下自己高贵的人的身份，俯身与动物亲近，表现了对动物的友好、尊重。④通过游客们和爱登堡的居民的反应表现忘我的工作热情，作者怪诞的实验行为让人不易理解。可见作者极高的专业素养。

六．课堂小结

劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系„„如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像^一人^一生活在^一，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。

七．作业超市。

课下，组织学生看一些人和动物之间发生有趣故事的一些视频。阅读《所罗门王的指环》。

八板书设计：

动物笑谈

“我”进行小凫实验的趣事研究行为：怪诞不经趣事(总写)“我”和可可的趣事研究对象：聪明调皮



语言生动、诙谐风趣、

第四篇：大岗中学“研学后教”课改实施方案 南沙大岗中学 刘世烽

大岗中学“研学后教﹒三导教学模式”课 改 实施方案

南沙大岗中学

刘世烽

2012年3月,区教育局启动了“研学后教”课堂教学改革，并对我区中小学校开展“研学后教”课堂教学改革进行了动员和布置。为响应和配合区教育局的工作安排，为进一步加强和改进我校教育教学工作，强化教学常规管理，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展，努力提高教育教学质量和办学效益，特制订本方案。

一、指导思想

大岗中学积极践行新课程改革，追求“成就教育”，立足于“以学生发展为本”的质量观，以教学的“有效性”为着力点，以“大器有成，刚正有为”先进理念为指引，以科学管理为支撑，以提高质量为生命，以特色创新为动力，以教风学风为抓手，让学校教育回归“育人”的原本，尊重学生差异，激发师生潜能，整合教育资源，实施“研学后教·三导教学模式”课堂教学改革，打造“导学、导练、导发展”的“导学型课堂”，最大限度地促进学生发展、教师发展，最终实现学校教育的整体优化和发展。

大岗中学现状

近些年来，随着教育格局和城市规划的的调整，大岗镇面临城市边缘化的尴尬局面，大岗中学的教育出现了前所未有的困境和压力。优质的生源从小学阶段就不断流失，初中中考成绩下滑；徘徊不前的中考成绩又波及到高中的招生，高考成绩从2005年以来一直呈下滑趋势。教师队伍建设面临许多挑战：资深教师个体发展不够全面；青年教师的教学功力尚显不足；学科带头人缺乏；教师教育教学观念还不能完全适应时代需求，教师整体文化素养有待充分提高，教师的创造激情有待于充分点燃，教师专业发展有待于进一步完善；部分教师个人优势突出，但是团体优势不突出，没有形成“合力效应”，部分教师进取心退减，出现了职业倦怠现象。教学质量监控水平需要提高。为了摆脱目前困境，走出困境，课堂改革是唯一的出路。

二、基本原则 ：三导原则“导学，导练，导发展”

1、先学后教原则

教师先学。教师在在准备“研学文本”的时候，就已经将课程标准、教学大纲、教材内容、教学对象都已做了研究，是主动参与的；

学生先学。学生是在完成“研学文本”后来参与课堂，所以，学生们了解本节课要上的内容，学生们也形成了自己的观点和也知道哪些地方不懂。老师有话可以说、学生有话想要说、教材内容有人说的和谐课堂就容易出来。

2、“导，学，练”相结合原则

导中有学、学中有练、练中有导，在教学中,学生按照教师提供的研学文本为指导进行独立或合作学习；在学习过程中，完成研学文本中提供的练习；在练习中,进一步体会知识的产生、发展的原理并能得到教师的适时指导，使导、学、练各环节紧密结合，形成整体。但最后有必要留5分钟时间进行整体检测，达到当堂训练的效果；教师在教学过程中，学生自主学习和研学达标阶段，可穿插安排对应小练习。

3、发展性原则

广义方面，指引导学生的全域发展。即以学生的发展为本，注重学生的德智体全面发展和可持续发展。学生是发展的主体，要充分引导、发挥学生自身潜在能力的倾向，最大限度地挖掘学生自身潜能，实现知、情、意、行的全域发展。狭义方面，指引导学生课堂教学中的学力发展。这个学力发展主要包括基础学力、发展性学力和创造性学力三个方面：

基础学力的核心首先是学习态度，是否肯学、爱学是决定学业成败的关键；第二 是学习能力，学生要能够自学、善于学习；第三是必要的知识与技能作为态度与能力的载体，它也是使学生终身受益的。

发展性学力是指学习主体为主动适应迅速发展的未来社会，所必须具备的自我可持续发展的态度、能力与知识的集合，包括终身学习的观念、不断进取的精神、克服困难的毅力、主动发展的学习能力和生存能力，并包括具有作为发展能力载体价值的再生性强的知识，特别强调有很强的自学能力和良好的心理调控能力。创造性学力是指适应知识经济时代需要的学习主体应具备的探求态度、批判与创新能力，以及开放而多维性的知识的集合，包括以创新精神进行探究、求真、求实的科学精神，能用批判眼光进行学习与理解的具有创造性思维和创造性行为特征的能力，以及对知识开放性、多维性的认识。

解读大岗中学”研学后教﹒ 三导教学模式”课堂

三导：导学、导练、导发展 1.、导学

（一）课前导学：

1、印发导学案，提前2天发给学生，进行提前预习指导；

2、学生根据导学案最少提前一天完成导学案自学内容；

（二）课堂导学：

第一步：目标展示，10分钟课前知识点、学习要点导学； 第二步：学生独学； 第三步：学生对学、互学； 第四步：学生群学；

第五步：组内小展示；

第六步：班内大展示； 第七步：整理学案，达标测评。时间分配：

1、课前自学15分钟；

2、教师导入10分钟；

3、课中独学、对学、群学、展示25分钟；

4、小结、检测、反馈5分钟。2.导练

1、教师编制训练型学案

2、学生完成训练学案（1、学生独立完成；

2、小组同伴互查纠正；群力突破难点）。

3、教师对学生进行达标检测或评价反馈。

导练（含练习、展示、反馈）：包括学生复习、完成基本练习，巩固双基、作业、实验操作、实际运用、实践、自测（可2-3人相互出题、批改）、改错、自结（反思、小结）、测验--用书面或口试、实践与活动,让学生考出兴趣。教师侧重验收---检查、批改、评价（总结、评定）；观察并记录学生的表现，因材施教、着重辅导学困生，掌握动态。3.导发展

以学生的发展为本，注重学生的德智体全面发展和可持续发展。学生是发展的主体，要充分引导、发挥学生自身潜在能力的倾向，最大限度地挖掘学生自身潜能，实现知、情、意、行的全域发展。

三、总体目标

积极探索和实践 “研学后教﹒三导教学模式”各学科教学策略、方法和措施，从根本转变教师教学方式和学生学习方式，提升课堂教学的有效性和高效性，形成具有校本特色的课堂教学模式，提高教育教学质量，总结出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在2-3年内做出成效，探索一条具有大岗特色的”研学后教﹒ 三导教学模式”教学改革创新之路。

四、实施步骤

第一阶段：学习研讨阶段（2012年3月）。

一是组织教学骨干外出学习。赴昌乐二中，广州80中等先进的学校考察学习。通过实地考察学习和对比，反思，逐步完成思想的转变，以他们为点，认真学习研读各学科课堂教学基本模式，掌握其要领，带动全校教师面上工作的开展；二是加强对各学科基本操作模式的研讨课。组织优秀教师根据基本模式实施备课，设计教案，上示范课，并进一步修改、完善基本模式。第二阶段：试点准备阶段（2012年4月——2012年7月）。

从学校的实际出发，结合生源结构，教师分布，课改推行的难度等，实行以高中部的高一，高二两个年级为大岗中学课堂教学改革的试点单位，有序推进课堂教学改革工作，加强对“研学后教﹒ 三导教学模式”教学模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本模式，提炼出基本模式的学科变式。从德育和教学两个层面逐步完善各项评价规章制度。组织各层次的观摩交流、成果展示、技能比武等开放交流活动，组织听评课活动。如：大岗中学导学型课堂擂台赛。选拔一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师，作为实验培养对象，培养造就一批学科标兵，充分发挥他们的示范引领作用，形成梯次发展、有序推进的良好局面。第三阶段：总结推广阶段（2012年7—8月）

通过高中非毕业班级总结经验，发现典型，树立先进，统一思想，加强暑期教师的培训学习，根据试点的情况将外地的经验向本土化迁移，掌握模式，为2012年9月全面规范地推广课堂教学改革做好充分准备。第四阶段：全面实施阶段（2012年9-2013年8月）

初高中全面推进三导教学模式。总结提升出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在2-3年内做出成效，探索一条具有大岗特色的”研学后教﹒ 三导教学模式”教学改革创新之路。

第五阶段：反思深化阶段（2013年9月—2014年10月）。

认真倾听教师、学生、家长的意见和建议，对具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升，反思出现的问题，进行深层次的研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。加强典型培养力度，大力推广高效课堂教学模式，并分学科长期坚持组织观摩研训活动。进一步明确方向目标，制定有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，并形成长效机制。

五、课堂教学改革领导机构

领导机构及职责

大岗中学“研学后教﹒三导”课堂研究中心 主任：陆益彰 副主任：刘世烽

委员：麦用景、张祥福、周建义、郭汉强、冯君锡、吴庆海、陈玉珺、赖明 德育研究中心

负责人：周建义

成员：麦用景、吴庆海、赖党生、颜兰珠、吴飞、陈倩雄、王薇、陈志华、幸玲、张晓超、林文乔、何贵芳、朱行宇、柳跃辉、张泉珍、李秋影、黄云鹏、教学研究中心

负责人：张祥福

成员：冯君锡、杨忠军、蔡天全、张秋霞、刘 铮、李淑敏、吴帅荣、蔡天全、林金荣、林标新、苏翠坚、包春娣、郑培安、曾招娣、崔伟东

说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任，备课组长为骨干成员，组成年级课改研究小组。

六．小荷尖尖，初显成效

我校在 “研学后教 ”课堂教学改革活动中，充分结合校情、教情以及学情，制定了“研学后教﹒三导教学模式”课堂教学改革方案，“三导”就是“导学、导练、导发展”：

一、导学：包含课前导学和课堂导学；

二、导练：包括学生复习、完成基本练习，巩固双基、作业、实验操作、实际运用、实践、自测、改错、自结、测验等等；

三、导发展：以学生的发展为本，注重学生的德智体全面发展和可持续发展。学生是发展的主体，要充分引导、发挥学生自身潜在能力的倾向，最大限度地挖掘学生自身潜能，实现知、情、意、行的全域发展。2011年9月以来，我校在高一、二两个年级率先推行“研学后教﹒三导教学模式”课堂教学改革。实施以来，学生在课堂上开口的机会多了，表现大胆、主动、大声，争先恐后，打破了教育的单向传授形式，打破了“填鸭式”的满堂灌的模式，使学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的最大化，学生的综合素质得到很好的发展与提高。教师在课堂上的角色也明显改变了，课后集体备课的力度比以前加强了，使教师的教学能力得到很大的提高，教学成绩明显有很大进步，其中：高二年级学生在参加今年省学业水平考试，没有一个考到“E”档，这是近几年来最好的。另外，高二年级在参加今年期末七区联考，各科成绩都比同组的学校拉近很大距离，由原来的70多分缩近到现在的20多分，为新一年的高三打下坚实的基础。自我校推行“研学后教﹒三导教学模式”课堂教学改革以来，家长由当初的不理解到现在的大力支持，其中我校各级的“家长理事会”更通过理事基金大力奖励在课改 6 中积极进取、取得成效的师生。来我校交流学习的学校也陆续增多，先后已经有来自湛江、珠海等地的学校到访。《中国教育报》将于2012年9月刊对我校的教改进行专题报道。

七．今后发展的方向

岗中将不断总结提升出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在2-3年内做出成效，探索一条具有大岗特色的”研学后教﹒ 三导教学模式”教学改革创新之路。