公安民警高级培训汇报

第一篇：公安民警高级培训汇报

明确任务 狠抓落实 扎实推进高级警官培训

工作再上新台阶

来源：进修部2012年02月22日点击：99

22月21日上午，进修部召开全体会议。传达学习2月17日下午校属单位班子成员会议、校副处级以上和正高职干部教师会议精神，研究布置新学期高级警官培训工作。校党委委员、进修部主任李守德主持会议并讲话。

会议首先传达了2月17日下午校副处级以上和正高职干部教师大会精神，重点学习了程琳校长在2月17日下午校属单位班子成员会议上的重要讲话精神，简要通报了寒假期间主要工作，研究部署了本学期的重点工作。

李守德在讲话中指出，本学期学校培训任务十分艰巨，按照培训计划，本学期培训规模将达到7000余人次。全体同志要按照部党委的指示精神和校党委的总体部署与具体要求，锐意创新，开拓进取，坚持高标准严要求，齐心协力地做好各项培训工作，共同推进高级警官培训工作再上新台阶，为建设国际一流警察大学和创建国际一流培训品牌做出积极贡献。李守德强调，一要集思广益，群策群力，想方设法拓展培训新渠道，最大限度发挥学校培训的地理位置、硬件资源和专业师资及服务管理特色优势，力争把培训工作做大做强。二要建立健全项目制管理办法，制定配套的激励机制，着力推动高级警官培训授课内容的更新和教学团队建设，大力促进高级警官培训质量的提升和名师的成长。三要以警训研究为先导，积极开展警训研究，特别是要加强需求调研和务实研究，积极推动警训研究整体水平的提高，促进高级警官培训工作可持续发展。四要积极探索学校教育培训新的增长点，开拓高级警官培训与学历教育结合的新路子，促进高级警官培训与学历教育相互促进、协调发展，同时为高级警官的终身学习提供帮助。五要以高

级警官培训网站的正式运行为契机，加快建立基于网络管理的高级警官培训学习的平台和校友联系平台，大力促进高级警官培训信息化建设，不断扩大培训的辐射效应。六要以学习型组织建设为抓手，不断加强队伍建设，切实提高队伍的整体综合素质和战斗力。七要以校史馆建设为契机，以高警楼为载体，做好高警培训文化建设，积极营造良好的培训文化氛围。

最后，会议对增收节支、安全保密、办公秩序、环境卫生、警容风纪等提出了明确要求。

第二篇：公安民警培训必须求实效

市级公安民警培训学校承担着大量的晋衔、晋职、一线民警岗位培训和警种培训、轮训任务，在公安培训体系中具有重要作用。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：要大规模的培训干部，加强干部队伍建设，提高执政能力。作为市级公安民警培训学校要认真学习、深刻领会胡总书记重要指示精神，进一步提高对培训工作重要性的认识，增强紧迫感和责任感，充分利用师

资、场地、装备等现有资源，贴近一线，贴近实战，不摆花架子，在求实效上下功夫，教民警所需，解民警所急，学真本事，练真功夫，树硬作风，确保培训一次有一次收获，培训一期有一期进步，让民警来有所学、学有所获、获有所悟、悟有所动，取得实实在在的培训效果。

一、紧扣当前公安中心工作，让培训成为公安工作的大讲堂

公安机关是带有武装性质的治安行政力量和刑事司法力量，具有很强的政策性。在一定时期、一定时段内，根据治安形势乃至国际、国内形势需要，各级公安机关会采取相应的政策性措施来推动工作，完成党和人民赋予的神圣使命，培训工作要始终围绕不同时期的公安工作政策、措施，也就是公安中心工作，把培训办成公安机关重要决策、部署的大讲堂，让学员（参训民警）学习、消化、吸收，使广大民警自觉贯彻落实公安决策部署，围绕中心，服务大局。一是解读公安决策部署。把公安决策部署的时代背景、具体要求、重要意义、注意问题等向学员讲深讲透。克服糊涂认识，增强民警贯彻执行的决心和信心。如近年来公安机关开展的大讨论、大练兵、大接访等，通过讲解，效果很好。二是精讲公安中心工作。对命案攻坚、“三基”工程建设等不同时期的公安中心工作要通过培训把其要求、措施、标准、绩效考评等，向学员进行深入讲解、灌输式教育，在大脑中形成烙印，使其尽职尽责作好本职工作，自觉为中心工作服务。三是强化警情意识。把全国、全省、全市的警情进行分析研判，提出有针对性的应对措施，结合本地区本岗位的实际情况，做好防范工作，促进社会政治稳定和治安大局平稳。

二、针对执法服务中出现的新情况、新问题，让培训成为研讨解决现实问题的“种子站”

实践证明，在执法服务过程中，对法律的理解、条文的引用、裁量的标准以及工作的热点、难点、焦点问题等，存在不同的认识，不同的看法，不同的做法，效果也不一样。对此，要充分利用培训这个平台，组织学员对有关案件、事件、做法等进行辩论，各抒己见，答疑解惑，有利于形成共识，找到准确的理解，正确的解决办法。一是案例评析。通过工作中遇到的疑难案例评析，达到相互切磋、借鉴的目的，让学员从中受到启发。二是事件述评。对工作中遇到的因邻里纠纷、家庭矛盾、公共管理、征地拆迁、上访闹事等不同事件处置过程的评述，互通情况，相互交流，从中找到一般的处理原则、方法、措施。三是模拟现场处置。模拟刑事案例现场和群体性事件现场等，让学员有身临其境之感，请学员谈看法，然后由专家点评。四是法庭旁听。组织学员参加法庭旁听，增强诉讼意识，证据意识，时限意识。把案件办成铁案，经得起历史的检验。

三、用流血牺牲的教训教育学员，让培训成为技能战术的练兵场

和平时期，警察的伤亡是最高的。可以说时时在流血，天天有牺牲。虽然从中我们感受到了人民警察对党和人民的忠诚，对职业的热爱，对事业的执着，但同时我们也发现大量的流血牺牲是由于缺乏技能战术导致的，相当一部分的流血牺牲是可以避免的。一是要学好用好两本书。每期培训都要有选择、有针对的学习公安部政治部编写的《实战基础训练教程》和《致命的错误》两本书。引起重视，刻苦训练，规范动作，减少伤亡。二是模拟实战演练。设置徒手攻防、车辆查控、盘查、建筑物搜索等模拟场景，反复演练，现场讲解，严格考核，使之运用自如。三是强化训练。平时多流汗，战时少流血。要充分利用培训时间，强化对体能、技能、战术的训练。宁掉一斤肉，不偏一动作，让动作成型不走样，尽量增强实战感，防止临阵而乱、动作走形，造成不必要的伤亡。

四、落实严格规范的警务化管理，让培训成为纪律作风的锤炼地

一流的企业必然有一流的团队。公安机关要担负起三大政治责任和历史使命，更需要一支纪律严明、作风优良的队伍。培训要利用学员单位不同、警种不同而又相对集中的特点，实行严格规范的警务化管理，培养服从命令，听从指挥，机智勇敢，团结向上的优良作风。一是训前教育，讲规矩。学员入校后，及时把学员管理规定，考试考核办法，请销假制度等向全体学员讲清楚，增强纪律观念。二是实行队班管理，严机制。落实警务化管理规定队、班管理的要求，队长由学校选派，副队长、班长、副班长由学员推荐产生，让学员参与管理，严格请示、报告、工作布置、检查、验收、评比等程序制度，形成良性机制，强化遵章守纪意识。三是通报讲评，树正气。坚持做到每日通报讲评，对学习积极、遵守纪律、好人好事的学员及时表扬加

分，对不遵守纪律，违反学员管理规定的学员及时批评扣分。树正气，压邪气，让学员养成积极向上的学习生活态度。四是成绩排名公布，重鞭策。把每期学员的理论成绩和操行成绩分数实行单位和个人双排名，不仅向全体学员公布，而且在公安网上公布，分数高低、表现好差一目了然。使成绩好、表现好的学员和单位得到认可，让成绩和表现差的学员和单位受到鞭策，让学

员养成刻苦学习、严守纪律光荣的良好风气。

第三篇：公安民警教育培训心得体会

近年来，各地公安系统日益重视民警教育培训工作，经过“岗位大练兵”、“抓基层、打基础、苦练基本功”、“社会主义法治理念教育”、“三懂四会”、“三通晓、四熟悉、五能够”、“特色练兵”活动，各地公安民警在“专业素质、岗位技能、执法理念”等方面都接受了深入细致的培训，教育培训工作已成为了公安事业改革与发展的不竭动力。但不得不承认，我们的教育培训工作目前仍存在很多不足，整体上，我们民警教育培训科学化、规范化、实效化还不够理想。在具体实施上，教育培训理念、教育培训内容、教育培训方法、教育培训考核、教育培训激励、教育培训效果评估等方面工作存在明显欠缺。这些问题的存在，影响了民警教育培训工作效能的充分发挥，使教育培训这样一件好事办得还不尽如人意。

党的xx大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”这为为什么要实现民警教育培训现代化、怎样实现民警教育培训现代化、为谁实现民警教育培训现代化提供了根本指导思想。我认为，解决当前公安民警教育培训工作中存在的现实问题，必须根据新形势、新任务、新要求及民警队伍状况实际，对民警教育培训工作进行创新。

一、创新民警教育培训理念

思想是行动的先导，理念制约着行动。创新理念是加强教育培训工作的前提。因此，我们要在教育培训内容、方法、激励等方面进行有效改革创新的基础上，引导广大民警树立与教育培训工作相适应的理念：

一是树立“教育培训是生存和发展的前提与基础”的理念，即明确教育培训工作是一项事关重要公安工作全局的战略性、基础性工作，是公安事业前进的不竭动力，从整体上营造民警从业危机感、竞争的压力感和展望未来的求索感，使民警认为来参加培训是为未来投资，是为生存而学，为发展而学，主动要求参加教育培训。

二是树立“参加培训就是工作”理念。即参加培训就是工作，学习是工作的重要组成部分，学习是为了更好的工作。

三是树立“提高学习力”理念。即教育培训中注重培训学习能力，使民警在工作和生活中会学习、会思考，具有较强的学习能力。

二、创新民警教育培训内容

培训内容是教育培训工作的基础，是引起民警培训兴趣的直接动力。现行的民警教育培训内容往往主要以每年公安部、省、市公安机关开展的各项活动要求学习的内容、上级的文件、各级领导讲话、相关纪律规定和常规的警务技能为主。以扬州为例：民警参加培训都要接受队列礼仪、内务条令培训，一遍遍重复培训。而在调查中，目前民警更多需要的是以心理矫治、群众工作方法、计算机操作应用、所在岗位技能、信息网络工程、警务器械等知识为主要内容的培训。因此，创新民警教育培训内容，势在必行。

培训内容的确定要根据公安工作改革、发展的实际和不同层次、不同岗位民警的现实培训需求，做到“全、新、专”，“全”就是教育培训内容面广，项目分为政治理论、法律法规、经济管理、人力资源管理、警务技能、网络工程、警察装备、侦查破案等知识。“新”就是培训内容与时俱进，不断丰富和深化。“专”就是注重培训内容凸显民警专业化建设特点，注重以“治安管理、刑事侦察、心理矫治、网络工程、情报信息、法律法规、群众工作等专业技术性知识为培训内容中的重要项目。

三、创新民警教育培训方式方法

公安工作的知识体系比较丰富，治安防范、侦查破案、政工纪检、维护稳定、公安行政等涉及多个领域，其中又分出多个学科，可以说，知识涵盖面十分宽泛，就要求我们必须采取科学的教育培训方式方法来完成如此繁重的教育培训任务。而目前我们往往只是简单采用全面培训的方式和全员培训一项内容的方式，效果只能是蜻蜓点水。还有我们说教的单一教育模式和纯理论内容的“满堂灌”、“抄笔记”、“写心得”等传统方法，已经日益提高不起民警的学习兴趣。因此，我们的教育培训方式方法必须进行创新。

一是采用“菜单式”培训方法，即对全部培训内容以菜单的形式进行公布，民警根据自身需要对培训课程进行选择，根据民警从事岗位的知识需求特点，民警个人的综合素质对培训进行有效调控。做到每名民警缺什么，补什么，需要什么，培训什么。

二是启用“走出去，引进来”培训方式。民警教育培训中某些学科还无法由我们自身能力来从事，例如：网络工程，警务资源开发，心理咨询师，会计师、审计师等专业培训和在职、脱产学历培训，必须引用社会上优秀的教育培训资源。因此，在某些学科领域，要鼓励民警走出去，参加知名的专业学科培训和大专院校的学历教育，也可以“请进来”，适时邀请专家培训课。

三是将培训重心转移。以往的教育培训以公安校培训基地为重心，基地什么时候有安排，民警什么时候来培训。由于公安工作的特殊特点，保一方平安永远是从事任何工作的基础和前提，而且目前各基层单位程度不等的存在一线警力不足的客观现象，因此，一些培训项目的重心应从基地转移到基层，从教员转移到学员，从教室转移到工作一线，根据各单位工作特点和民警作息时间合理安排教育培训。

四是运用高科技的多媒体教学方法。在教学中运用电子计算机、投影仪、幻灯机、电影、ppt课件等多媒体软硬件在民警的教育培训课程之中，使培训内容图文并茂，具有强力的直观立体感，增强民警学习的兴趣，促进民警内化学习知识。同时，公安校应充分发挥公安内网的功效，引进并运行自身的教育培训信息管理系统，构建资源丰富、服务良好的网络教育平台。

四、建立教育培训激励机制和考核体系

现行教育培训有些工作落实不到位或效果不明显，其中一个十分重要的原因是没有真正与各级民警的切身利益相挂钩。

首先应建立教育培训激励机制，一是建立教育培训奖惩制度。在确立教育培训目标后，对完成目标的部门和个人进行相应的表彰。二是建立优秀人才推荐机制。通过建立教育培训档案，实施教育培训情况动态管理，成为公安机关挑选人才及干部提拔的重要依据。三是加大对教育培训中学习刻苦、成绩优异民警宣传力度，为教育培训工作营造良好的舆论氛围。

其次应完善教育培训考核体系，一是要明确各级领导责任、把民警的教育培训列入公安机关各级领导班子总体工作目标和政绩考核指标。二是根据教育培训特点，制定切实可行、公平实效的考核细则，进行严格的考核评比。三是建立民警训前、训中、训后相结合的评价考核体系。在每个课程的教育培训前，要深入的调研，对参加民警的业务素质、年龄、本科目知识的需求状况等基本情况有一个大致的了解。培训中，通过组织考试考核和知识测评，随时对民警的学习情况进行评价和考核。培训后对民警回到工作岗位知识转化能力进行跟踪考核，将整个培训过程考核情况计入民警教育培训档案。

五、组织教育培训效果评估

培训效果的评估，是指公安校在开展培训之后，采用一定的形式，把培训的效果（民警政治素质、业务素质、履职能力、工作进展等）用定性或者定量的方式表示出来，从评估的深度和难度将培训效果分为4个递进的层次——反应层、学习层、行为层、效果层来进行评估：

反应层评估是指受训人员对培训科目的印象如何，包括对培训科目、教师、设施、方法、内容、自己收获的大小等方面的看法。结合民警培训工作，反应层评估的主要方法应采用问卷调查。因为问卷调查易于实施，通常只需要几分钟的时间。如果设计适当的话，反应问卷调查也很容易分析、制表和总结。具体实施既在培训项目结束时，收集民警对于培训科目的效果和实用性方面的反映。

学习层评估是目前最常见、也是最常用到的一种评价方式。是测量受训人员对原理、技能、态度等培训内容的理解和掌握程度。我们运用学习层评估可以采用笔试、实际岗位操作和工作模拟等方法来考查。

行为层的评估指受训人员培训后在实际岗位工作中行为的变化，以判断所学知识、技能对实际工作的影响。具体实施是，在培训结束后的一段时间，由上级、同事、下属观察受训民警的能力在培训前后是否有差别，是否在工作中运用了培训中学到的知识。

效果层的评估上升到组织的高度，即判断培训是否对公安改革与科学发展具有具体而直接的贡献。可以通过一些指标来衡量，如政治理论水平、完成任务数据、岗位执勤状况、民警精神面貌以及外部对公安各项工作评价等。通过对这样一些具体指标的分析，从工作全局来观察教育培训工作带来的效果和收益。

总之，公安工作正处于变革大潮之中，向着社会化、智能化、信息化方向大步迈进。民警的教育培训工作作为公安整体工作中的一个重要环节，必须以xx大精神统领民警培训教育工作，大胆创新、锐意进取，这样才能跟上公安事业发展的步伐，才能真正建立起一支“政治坚定、作风优良、执法公正、业务精通”的公安民警队伍。

第四篇：华东师大骨干教师高级研修班培训汇报资料

 华东师大骨干教师高级研修班培训汇报

 学习内容

1、如何成为名师

2、课程改革与课堂行为的改变

3、提高教育有效性的实践探索

4、优秀教师成长之路

5、有效教学与校本教研——谈教师的课程执行力

6、走过春夏秋冬——教师职业生涯心理

 分类

 教育教学

1、课程改革与课堂行为的改变

23、有效教学与校本教研——谈教师的课程执行力

 教师成长

1、如何成为名师

2、优秀教师成长之路

3 课程改革与课堂行为的改变

（郑金洲，华东师范大学博导）

一、关于课堂教学变革的几个基本观点

1、课程改革只有借助于课堂变革才能落实（课程改革的落脚点是“课堂”）

2、课程变革是一项长期、复杂、系统的工程

3一种和谐共存、规范有序、科学严谨、灵动生成、开放智慧的课堂。这种新课堂，源于课堂，基于课堂，在课堂中展示出人文的课堂教学价值观、科学的课堂教学过程观、艺术的课堂教学方法观以及先进的课堂教育管理观，在打造新课堂的同时，创生出一种新）

4、课堂变革没有固定的模式

5、课堂变革的主体是教师



二、备课的变革

（一）传统备课存在的问题

1、忽视学生（在备课的过程中只注重教材钻研，却忽视了学习的主体学生的钻研）

2、价值单一（只考虑知识的分解，而少有考虑知识的价值）

3、过程单向（教师多从自身角度出发去考虑怎么分析教材、怎么教，而不考虑学生能否的接受、或者学生在学习的过程中可能出现的问题，缺少反馈）

4、反思苍白

（二）备课变革的理念： 二次开发

（一次开发的主体是专家（提出理论性的指导），二次开发的主体是教师（更侧重实践））

（三）备课变革的要求

1、把学生放在心里

2、挖掘学科的育人价值

3、创造性地解读和使用教材（从多角度，分层次地的解读和使用教材）

4、设置具体化、操作化的教学目标（可检验）

5、设计弹性化的教学方案（充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，注意留白，给学生留足空间）



三、上课的变革

（一）传统上课存在的问题

1、模式化

2、静态化

3、单一化（评价语言，教法单一）

（二）上课变革的理念：动态生成（要将学生、教材、生活结合起来）



（三）上课变革的要求

1、课堂教学生活化（将知识与生活联系起来）

2、学生学习的主动化（要让学生学会“质疑、问难”，问题与创新和主动学习是结合在一起的）

3、师生互动有效化（注意哪些互动是有效的，哪些是无效的，哪些是负效的。）

4、学科教学整合化探究性学习与学科教育整合起来）

5、教学过程动态化（课堂教学要处在一种变化、动态的场景中）



6、教学内容结构化（将相关内容结构化，使之更系统，便于迁移、内化）

7、教学策略综合化（教学策略就是指教学方式方法，每一种方式方法都是一把双刃剑，有利也有弊，应该灵活运用各种方式方法，不能过于单一）

8、教学资源优化（教师需要有资源意识，学生、社会、网络都是触手可及的资源）

9、教学对象个别化（因材施教）

10、教学评价多样化（对学生的评价要不露痕迹，因为有的时候对一个学生的评价，也就是对其它学生的批评。所以评价要适当）



四、听课的变革

（一）传统听课存在的问题

1、记录方式单一

2、信息遗失过多

3、随意性较大

（二）听课变革的理念：全息透视



（三）听课变革的要求

1、事件分析法（记录事件，在事件中自己的意识）

2、过程分析法（各个环节及转化等）

3、图示辨析法（如教室的分布图，老师提了哪些学生的问题，画出哪些学生是主动发言的，画出老师在课堂上的路线图等）

4、表格核查法

5、量表统计法

6、行为透视法（在课堂上观察，对一个或两个学生的行为进行观察）



五、评课的变革

（一）传统评课存在的问题

1、标准指向“教”（对教师的评价多，而对学生的评价少）

2、问题分析浅（问题表面化，怕得罪人）

3、“破”多“立”少（缺点批评得多，优点表扬得少）

（二）评课变革的理念：评判分析



（三）评课变革的要求

1、创建新型的评课文化

2、确立新颖的评课标准

3、探索多样化的评课方式

4、注重后续的教学重建

 有效教学与校本教研

——谈教师的课程执行力

（主讲是著名特级教师——赵才欣。这里阐述的是一项学校开展有效教学的实践。）

一、当代课程改革理念的三大变化

学生适应课程——课程适应学生

组织学习内容——设计学习经历

只为升学奠基——为了终身发展

（学会学习比学习知识更重要）



二、校本教研

1、好课研究

（如何判断是“好课”，应重视：基础、系统、规范、创新、应用、前沿；另外还应重视：逻辑结构、过程流畅、文化审美）

2、环节改进（对教育教学各个环节加以研究改进，如作业改进——知识立意与能力立意）

3、机制保障（指的是强调学校要促进教师的专业发展：研究培养教师的个性教学风格，形成“名师”的一般模式——优秀教案、教学设计、教学结构、教学策略、教学原理）



三、有效教学

1、目标有效（培养目标：公民责任、个性与生存、创造力、合作能力、信息素养、国际视野，应将这些与学科目标、教学目标结合起来）

2、内容有效

 A、要求对教材的研究分析

重视教育价值——主题内容的地位（即在单元或章节中同其他相关知识单元的关系分析）重视学习过程——主题内容的结构（包含的知识点及其层次关系和主次关系分析）

重视核心价值——主题内容的重点与难点（在一般情况下，对各种知识点学习要求上的比较分析）

B、要求对教学的准备（教具准备、资料更新、学生预习）

C、对教学内容的处理（抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序）

3、过程有效（强调方式方法的有效性）

 注意讲究教学导入的艺术

 注意激发学生问题意识，培养问题能力

 体现课堂教学中教学互动

 注重课堂中的有效巩固与评价

 注意运用信息技术提高教学效益

如何成为名师

（全国优秀教师班主任，清华大学附中：赵谦翔主讲）

敬业、创业、乐业

 敬业是基准线

 创业是生命线

 乐业是幸福线

感悟敬业

 只有真才实学，才能保障敬业

感悟创业

 “他动”不能改革，“自动”才能创新

感悟乐业

 发现自我、坚守自我、完善自我优秀教师成长之路

（著名教育改革家：魏书生）

 不动摇（教育信念不动摇，对教育事业的坚守）

 不懈怠（要发展，要创新）

 不折腾（我们必须学习新理论，但要防止陷入概念的折腾之中）

第五篇：高级培训课程

《高效的会议管理技巧》

《如何成为一个成功的职业经理人》 《职业经理十项管理技能训练》 《双赢谈判》

《中国式管理》

《如何创建学习型组织》 《目标管理》

《卓越的客户服务与管理》 《如何建设与管理销售队伍》 《卓越的服务营销》

《企业战略管理》

《企业的持续发展力建设》 《管理经济学》

《韦尔奇领导艺术与GE成功之道》 《服务价值管理》

《创新与超越性思维》