《詹天佑》教学设计

第一篇：《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计

华强中心小学王海雯

教学目标：

知识与技能：

1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。过程与方法：养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

情感态度价值观：感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学重点和难点：

重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图导入

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片以及简介）

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

（学生介绍）

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二、整体感知，理清文章脉络。

1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、学习第2、3自然段

1．默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2．以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）

3．请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

（3）全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。（轰动）

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？（请2到3人回答）

4．这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

5．有感情地朗读课文（齐读）

四、作业

完成课堂作业本

第二课时

一、调节课堂气氛。

同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。

但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？

（请个别学生回答）

谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？

二、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

三、学习第3段

1．请同学们默读课文第3段,边读边思考:

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

请一位同学来讲讲

（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

2．接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

学生划找——四人小组交流——全班探讨

3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部

凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

4．刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

5．那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

请个别学生回答（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

6．那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略讲第4段

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）

五、总结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

第二篇：《詹天佑》教学设计

《詹天佑》第二课时教学设计

东阿县姚寨中心小学 姚华

学习目标：

1、品读课文，重点学习课文四至六自然段。

2、了解詹天佑修筑京张铁路的过程，能抓住重要语句体会人物的品质。

3、学习作者描写人物的写作方法。重难点：

重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

一、导入

同学们，今天我们继续学习《詹天佑》，齐读课题，通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了初步了解，同学们还记得吗？詹天佑是在什么情况下接受任务的呢？（生：帝国主义的阻挠，要挟，嘲笑，自然环境的恶劣等）（板书：接受任务 困难重重），他受命于危难之中，这条铁路的最后结果怎么样了？我们一起打开书，快速浏览课文，用书中的话来回答。找到了吗？（指名答）（板书：提前竣工 有力回击）

詹天佑接受任务时困难重重，最后却提前竣工，这其中肯定渗透了他辛勤的努力，同学们想知道吗？那就仔细读书，你会有更多的感

动。

二、出示学习目标 1.出示.自学指导一

（1、自由读课文第四自然段。

2、用不同的符号标画出詹天佑勘测线路时是怎么说的？怎么做的？怎么想的？并写下你的体会。）

同学们读书十分认真，肯定有了自己的感受，下面请同学们用笔标画出相关语句，在感受最深的地方写下你的体会。（提醒：注意坐姿，写字姿势）

下面我们一起来学习“勘测线路”（板书：勘测线路）

詹天佑是怎么说的呢？（指名回答）同学们找到没有？一起来看一下。（出示詹天佑说的话）这是人物的语言描写。你从中体会到什么呢？（指名答）（要求严格，工作认真）同学们体会到了吗？那能不能通过读来体现詹天佑的严格要求呢？练习读，指名读。

詹天佑是这么说的，他又是怎么做的呢？（指名答）（出示做的内容）这是人物的动作描写。你从中又有哪些体会呢？（指名答）（以身作则，身先士卒，不分昼夜，虚心请教等）（板书：工作认真）看来你的感受比较深，我想你一定是通过认真读书体会到吧。

遇到困难，詹天佑又是怎么想的呢？（指名答）这是人物的心理描写。老师读，你又认识了一位怎样的詹天佑呢？（有决心，信心）

小结：作者抓住了人物的语言，动作，心理活动描写把詹天佑的严谨的工作态度写了出来，这是一种很好的写作方法，希望同学们能够借鉴并加以运用。詹天佑经过亲自勘测，周密计算，终于完成了第

一步勘测任务，接下来他又做了哪些事情呢？

2、出示自学指导二。

（1、默读课文描写开凿隧道、设计人字形线路的语句。

2、小组合作，设计“居庸关、八达岭、人字形线路的示意图，并解说。）

1、2、首先请同学们默读第五六自然段。

下面以小组为单位，合作学习。（找两名同学上台画）同学们设计的都很棒，我先来采访一下台上的二名同学，假如台下是铁路方面的专家，记者你是詹天佑，你会怎么向大家解说呢？（大家好，我是詹天佑，因为„所以„）

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（板书：开凿隧道 巧夺天工；设计线路 大胆创新）小结：

就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。课文已经学完，我相信同学们和老师一样心情久久难以平静，虽然事情过去已经一百多年了，但是詹天佑爱国热情和杰出的才能仍然激励着我们，如果我们来到詹的铜像前，又想对他说些什么呢？ 小练笔：

面对詹天佑的铜像，我想说：______________.板书设计：

詹天佑 爱国 杰出 接受任务 困难重重

勘测线路 工作认真

开凿隧道 巧夺天工

设计线路 大胆创新

提前竣工 有力回击

第三篇：《詹天佑》教学设计

20、詹天佑 卢胜文

【教学内容】第二课时，学习课文第4自然段至结束。【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。

因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

【教材简析】

本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。

【教学目标】

知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。

【教学重点】

感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

【教学难点】

理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

一、谈话复习，导入新课

1、今天，我们继续学习20课詹天佑。（板书课题，学生齐读。）

同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

由他主持修筑了京张铁路等。）对了，通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位（）。（板书：杰出

爱国）

2、回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的?

3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今天，我们将继续学习课文解决这个问题。

二、浏览课文第二段（4-6自然段），标题概括

1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）

2、交流，概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。（适时板书。）

三、学习4自然段，研究勘测线路，感受爱国情怀

1、我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，这一段是围绕哪句话来写的？

2、既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务？他是怎么想的？

（相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）

（1）你从这句话中体会到了什么？

指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

（2）如果铁路修好了会怎样？你能用“不但„„而且„„”来说一说吗？（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读→指名读。

3、詹天佑还怎么说、怎么做的？（预设）

交流品读以下几句（根据学生回答随机出示）：

（1）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）

A、思考讨论：“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？ B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度。）C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？

D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是。）

我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读。）

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读。）极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读。）

（2）句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）

A、（指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。）

B、请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

C、教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。指名读。

小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

四、学习5、6自然段，体会“杰出”的智慧

1、过渡：通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

2、默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的解释，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替。）

3、交流反馈。

（1）（生上台展示自己画的施工图）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

（2）下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。）

（3）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么？（总结出詹天佑的才干智慧和创新精神。）

（4）詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的？

是啊，更让人惊叹的是他设计了“人”字形线路，火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢？谁来给我们说说你画的示意图？

（指名学生说，师边动画演示边总结。）

同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）

五、感情升华，总结全文

1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。

（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。）

读了这一段，你的心情如何？

小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

2、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

学生交流，点评。

3、总结全文: 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像。）

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。【板书设计】

20、詹天佑

杰出

爱国

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形铁路 【教学反思】

《詹天佑》一文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量，是一篇对学生进行进行爱国主义教育，激发民族自豪感的好篇章。贯穿全文的线索是詹天佑的爱国精神和体现出的杰出才能，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神，理解其使用的开凿隧道的方法以及“人”字型线路的设计便是理解文本的重难点。教学中，我努力引导学生结合文本中的重点语句，特别是对詹天佑的语言、动作和心理的描写，倡导学生走进文本，走入人物心灵，放手让学生去读，去讨论交流，就自己的体会畅所欲言，充分感悟詹天佑的爱国精神。

在理解詹天佑的杰出才能，特别是开凿隧道和设计线路的创新精神时，我充分关注预设与生成的动态变化过程，积极引导孩子们自主探究，互相合作画图、演示。在此基础上巧借多媒体技术的优势，进行直观演示，从而突破了教学难点，也使学生心灵再次受到震撼。对于詹天佑的人物形象无需教师再过多赘述，学生已感慨万千，从而体味出“詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。”接着趁热打铁进行拓展升华，引导学生“我手写我心”，进行小练笔，写出自己的心灵感悟，从而使学生的整个学习过程“水到渠成”。

第四篇：《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计

甘肃省龙岗小学：俞新兰 教学设计理念：

《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量。课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，由于当时情况距今较远，学生在理解上有一定难度，因此，课前，让学生收集有关材料，课内，借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。学习“开凿隧道”、“人字形线路”这部分内容时，通过学生读、议、画、演解决这一难点，从而体会詹天佑的杰出才能。这篇课文又是进行爱国主义教育的好教材，因此，在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神，在学完课文后，又启发学生：学完课文后，你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说什么？在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。教学目标：

1.学会本课10个生字，能正确写下列词语：施工 阻挠 控制 嘲笑 毅然 绘图 泥浆 岔道口 竣工 藐视 居庸关 勘测 勉励 赞叹不已

2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。4.激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。教学重点和难点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，结合具体事例，认识詹天佑的爱国热情和创新精神。教法与学法：

为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，我将采用多种形式读书法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。并让学生通过“读 说 画 演”的学习方法弄懂课文内容。由扶到放，逐步形成自学能力。教学准备： 多媒体课件

教学课时： 第二课时

教学流程：

一、激趣导入 交流资料

1.课件出示詹天佑图像，设疑：此人是谁？以此导入并 板书课题。

2.指导学生交流搜集的有关詹天佑的资料。

3.师补充资料。

二、检查预习质疑问难

1.出示生字词，生读。2.检查预习

（1）詹天佑是怎样一个人？用课文中的一 句话来概括。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

（2）课文主要讲了一件什么事？（3）课文是按怎样的顺序来讲的？

学生思考并回答问题 3.质疑：

学生提出不懂问题（教师记录）

三、精读批注，感悟“爱国”

1.指导学生朗读课文第一、二自然段。

2.针对这两段引导学生抓关键词语理解詹天佑的“爱国”。

3.学生汇报交流，抓关键词语总结回答问题，体会詹天佑的“爱国”。

四、画图自学，理解“杰出” 1.指导学生阅读课文五、六两段。2.提出目标任务：

（1）詹天佑的杰出才能又表现在哪里呢？

（2）开凿隧道和设计“人”形线路是怎么回事，请同学们边读课文边画一画詹天佑开凿八达岭和居庸关隧道示意图，一会儿老师请两名同学来黑板上画。

a学生阅读课文五六两段，画开凿两隧道示意图 b两生到黑板分别画开凿八达岭和居庸关隧道示意图 c课件演示詹天佑“人”字形线路设计的创举。3.教师总结引导学生感悟詹天佑的“杰出”。

五、拓展延伸、深化主题 1.大屏幕出示詹天佑铜像。

2.现在我们来写一写你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说些什么？（1）学生写自己想说的话。（2）全班交流。3.教师总结，升华主题。

六、布置作业

背诵自己喜欢的部分 板书设计

爱国——临危受命 提前竣工 有力回击 詹天佑

杰出——勘测线路 开凿隧道 “人”字线路

第五篇：詹天佑教学设计

苏教版《詹天佑》第二课时教学设计

教学目标

1、学习作者抓住人物言行、心理及联系社会环境表现人物特点的写法。

2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动等语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重难点：

在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、请看一组图片。

2、师:这是一组关于我国高铁的图片。今天的中国，高速铁路四通八达，任何悬崖峭壁，任何的山川河流也阻挡不了高速铁路的足迹。我们的高铁技术是世界上最先进的，许多国家都邀请我们国家的工程师给他们修建高速铁路。可是在一百多年前的清朝末年，我们自己想修一条铁路都不能自主。我们要纪念的是这条铁路，它的名字叫＿＿京张铁路，因为这是——（学生读）我们更要纪念这个人，它的名字是——詹天佑，因为他是——（学生读）

2、同学们，这节课我们继续学习20课《詹天佑》。首先，大家回忆一下詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路这个任务的？

3、为了完成任务，詹天佑克服了千难万险，历尽了千辛万苦。文章主要写了他在修筑京张铁路过程中的哪三件事？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路）

二、细读课文，再现情景。

1、今天就让我们穿过时空隧道一起走进当年的施工现场，一同去感受那段难忘的岁月！首先让我们走进勘测现场。请大家认真地默读课文第四小节，用“____”画出描写詹天佑语言的句子，用“ ” 画出描写詹天佑行动的句子，用“ ” 画出描写詹天佑想法的句子，并在旁边简单写写自己的体会。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、谁先来读读描写詹天佑语言的句子。

课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说…这类说法不应该出自工程人员之口。”

①你从这句话中体会到什么？你从哪些词语体会到的？ ②引读：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地说（齐读）；看到个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地说（齐读）。

4、是呀，一路都是高山深涧，悬崖峭壁，因此，勘测线路来不得一点儿疏忽。（出示：哪里??哪里??哪里??哪里??）引读：四个“哪里”。

5、透过人物语言的刻画，我们深深感受到詹天佑对工作的一丝不苟。詹天佑是这么说的，他又是怎么做的呢？谁来读读描写詹天佑行动的句子。

课件出示： 他亲自带着学生和工人，??为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。①你从这段话体会到什么？你从哪些词语体会到的？ ②读着这段文字，你仿佛看到了哪些感人的画面？

③阅读着这段文字，我们不由得对詹天佑产生了深深的敬佩之情。能把这种情感融入你的朗读吗？（指名读、齐读）

6、刚才同学们读得不错，说得也不错，那么詹天佑遇到困难的时候，他又是怎么想的呢？

课件出示：遇到困难，他总是想：??而且会使中国工程师失掉信心。

①你从这句话体会到什么？你从哪些词中体会到的？能通过朗读把你的体会表达出来吗？

②联系上下文说说詹天佑在修路中都遇到哪些困难？

③这些困难詹天佑都能克服，最大的困难来自于人为制造的困难啊！出示资料，指名读。（课件出示）

③引读：

1、当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，他总是想——（引读）当帝国主义准备看中国人出洋相的时候，他总是想——当女婿被绑架、女儿身亡的时候，詹天佑总是想——（引读）

④尽管困难重重，但詹天佑总是想

这朴实而饱含真情的心灵独白，无不浸透着詹天佑深深的爱国情怀。（板书：爱国）正是这深深的爱国情怀，正是他一心为中国人争气的坚定信念，成了他修筑京张铁路的强大动力。所以他在工作中脚踏实地，一丝不苟。

7、接下来让我们走进开凿隧道的现场。由于铁路要经过高山，因此就必须要开凿隧道。其中属居庸关和八达岭两个隧道的工程为最艰巨。詹天佑又是怎么解决这个技术性难题的呢？请你们认真读课文第5自然段，然后在课前老师发的作业纸上画出示意图。

8、创设情景：

（1）假如你就是詹天佑，你现在面对的是施工人员，你该怎么介绍你的开凿方法呢？同桌两人先互相介绍，后指名介绍居庸关隧道和八达岭隧道开凿方法。

（2）教师这时充当记者采访詹天佑：请问詹天佑总工程师，这两种开凿方法能不能调换呢？为什么？

9、根据山的不同特点采取不同的开凿方法，（课件出示示意图）詹天佑真了不起，不愧于我国的杰出工程师。（板书：杰出）铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑又想出了一个什么高招让火车爬上这么陡的山坡的呢？请你们认真默读课文第六自然段，一会儿老师请你们来做做小小火车司机，把火车开上坡去。（火车可用铅笔等文具代替）

10、同桌相互演示，指名上台演示。

11、课件演示，加深理解。

（借助课文“人”字形线路的插图用铅笔等文具模拟行驶以及教师的动画演示，让学生理解“人”字形线路的作用或好处，从而体会詹天佑用杰出的智慧和才能报效祖国。）

12、同学们，詹天佑为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处? 这种设计当时在全世界范围内还没有人能够想出来，詹天佑想出来了，这真是一种创举呀！

13、课文5、6自然段，作者通过对詹天佑开凿隧道和设计人字形线路这样的行动描写，又让我们看到了一个怎样的詹天佑？

三、总结全文，引导说话。

1、正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着这一份坚定的信念，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，京张铁路提前两年竣工，创造了一个了不起的奇迹！为所有的中国人争了光！请同学们一起读读最后一小节。

2、京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！你能给这条铁路取一个有特殊意义的名字吗？

3写话练习：假如此时你就是一位来到詹天佑的铜像前的游客，你一定有很多心里话想对詹天佑说，把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语)想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

4、指名交流，师生评议。

5、教师小结：虽然詹天佑远离了我们，虽然中国高铁四通八达，但詹天佑用生命书写的“人”字却永远留在了华夏大地。（板书：“人”）它激励了一代又一代中国工程师，创造了一个又一个工程上的奇迹。

板书设计：

詹天佑

人

爱国杰出

开凿隧道勘测线路 设计线路