蔡志坤老师在区教研组长会发言稿

第一篇：蔡志坤老师在区教研组长会发言稿

2010年秋黄陂区语文教研组长会发言稿

滠口中学蔡志坤

各位老师、各位区语文教育同仁，上午好！

受黄老师的委托，今天跟在座各位一线教育专家汇报今年六月份参加武汉市中考语文阅卷的情况，同时谈一谈我对本届九年级语文教学和复习的思考。不当之处恳请指正。

这是我第一次参加武汉市中考语文阅卷。地点在武汉市第一商业学校。6月23号怀着激动和期盼的心情去，27号带着满身疲惫回。一共5天。最大的感受是累。也对每年的中考阅卷老师多了一份钦佩，他们真的不容易。阅卷每天上午8点准时开始，11点半吃盒饭；下午从1点到5点，没有晚餐，没有住宿。全部采用网上阅卷。我批改的是语文试卷第16小题，这题满分6分，是除作文外的最大分值题。阅卷组长是水果湖2中的语文教研组长周老师。我们小组只有十几个人。要求每个人一天要评改2000多份试卷。第一天改下来，我们组只完成了百分之十几，远远落后于其他小组，我也改了不到2000份。结果第2天、第3天不断的加人，才在规定的时间内完成了任务。在阅卷的过程中，阅卷组长随时监控阅卷的进度，还抽查阅卷的准确性。为了不落后，我只有笨了先飞，几乎每天早上七点半就到一商开始批改，下午5点多才离开。报酬一般，能够买一双鞋，——不能是名牌的。不过有一个证件，还发了个证书，挂在脖子上，享受专家级的精神待遇，还是很自豪很充实的。

2010年中考语文试卷第16小题的命题是这样的：“本文写到有不同的人念你们的名字，他们分别带着是么样的感情念你们的名

字？”本题对于答案的规范性要求不高，评卷中采用的是“采点给分”的方法，只要考生能够正确回答出“念”的主体及其情感即可给分。可围绕下面要点：（1）老师带着期盼之情念你们的名字；（2）乡人带着钦佩之情念你们的名字；病人（别人、世人）带着感激之情念你们的名字。在具体给分的过程中，只要考生答到了其中一个主体或者情感即可给一分，哪怕是主体和者情感对应错了，也可以得到一分。这题学生的平均得分在3分以上，基础好一些的学生能拿6分的满分。

从我评改的这个题目的情况来看，我得到的经验是：在阅读训练中，要强化学生的思维能力，要能够依据提干的要求，抓住提干中的关键语，建立紧密的逻辑联系来答题。

根据阅卷体会和教学反思，对于本届九年级的语文教学和复习，我得出以下思考，供在座各位参考指正。

对于常态下的九年级语文教学，我觉得要有五个重视。

第一，重进度。九年级的教学往往是支离破碎的，在新课的教学中，不断的有补课中的专项训练啊，月考啊，讲试卷啊，备考啊，来“骚扰”。如果过于在意每次考试的成绩，考前花过多时间复习，势必影响教学进度。在我身边，有过这样一些老师，一进入九年级，就摩拳擦掌，想大显身手，把训练当家常便饭，这些想法的出发点当然是好的，但是，忽视了常规教学，放慢了教学进度却得不偿失。第一，缩短了下学期的总复习备考时间，第二，让学生过早的进入枯燥的训练战场，当真正的复习大潮到来时，反而易于疲劳，难以振作。所以，在常规语文教学中，我建议不要把过多的时间和精力用在训练上，而

是以加快教学进度为根本，争取在寒假补课后就结束新课的教学。为系统复习留下充分的时间，为总复习的大举进攻积蓄热情。

第二，重积累。从某种意义上来说，一切知识都来自记忆。文科的复习备考，不可能离开记忆。诗文的背诵、文言虚词、实词的意义，都必须要有积累。甚至很多题型的解答方法，也都是以积累熟记为前提的。所以在教学中，我从来不占用早自习讲课，而是每一个早自习都布置明确的识记任务，让学生放声背书。晚自习开始时，还往往给学生一段识记的时间。我还在教室墙壁上，公示每个学生背诵完成的情况，以起到鞭策作用，让重视积累不是一句空话。这些背诵的内容，有九年级的每篇诗词，每篇文言文，6个常见文言虚词用法，文言句子翻译的方法，常见文言实词的意义，现代文阅读中5个要点及每个要点的解答方法等等。

第三，重书面表达。考试，毕竟是要使用书面表达的形式来区分能力大小的。书面表达不到位，理解了也得不了分；书面表达不规范，意外丢分不断。会理解不等于会表达，会口头表达不等于会书面表达。在教学实践中，我们经常碰到这样的学生：说起来头头是道，写起来错漏百出；而平时课堂上沉默寡言的学生，写起来并不一定差劲。我们的常规课堂往往是在师生的对话和问答中进行的，因为这样省时又高效，而这样却往往疏忽了对学生书面表达的训练。在教学中，我特别注重对学生书面表达的训练。只要进行阅读和文言翻译的训练，我一定会在教室前后黑板上画答题线，让学生上去演板。刚开始学生的答案问题百出，除了语法问题外，经常犯一些你想象不到的低级错误。

比如“在”“再”不分，“拟人”写成“似人”男“他”写成女“她”等等，后来练多了，就好多了。值得一提的是，书面表达能力的提高，是一个长期积淀、慢慢养成的过程，所以我反对考前临时突击，一定要从长计议。我现在在教七年级，就已经开始着手对学生书面表达的训练了。

第四，重认知能力培养。这其实主要是为了应对作文的审题和立意。近年来，武汉市中考语文作文题，采用的是材料作文的形式，对考生的审题能力有很大的考验。如果缺乏一定的认知能力，往往就不能对材料审读到位，从而在作文这块被拉开很大的差距，导致语文位置值很不理想，直接影响升学。从这个意义上说，认知能力的大小，决定了中考语文的成败。在教学中，我先是充分运用已有的教材，来培养学生的思辨能力。（比如对《骆驼赋》中范介明的做法，我就鼓励学生畅所欲言，敢于否定。）然后，我又利用一些学生耳熟能详的生活实例和新闻实事，让学生点评、剖析、争辩，拿出观点，说清理由。从而使他们的认知能力得以提高。当然，作文审好题，立好意，一定的方法和步骤也是必要的。

第五，重学习兴趣保护。这一点，往往是被很多九年级教师所忽视的。他们在七、八年级也许还会开展一些语文活动，以激发学生的学习兴趣，到了九年级，被严酷的升学压力所逼，往往在教学中变得更加“直接了当”，恨不得在最短的时间内，把纯度最高的知识传给学生。语文课堂活动于是取消了，情景也不创设了，甚至导入也不要了。不知不觉中，九年级的课堂已经很枯燥很无聊了。打个不恰当的比方，这就好像组建了家庭的夫妻生活，比恋爱时的激情不知道逊色了多少倍。所以进去了的人十有八九后悔着想出来。因此，我觉得，要想保证你的课堂教学质量，提高教学的效率，从学生那里得到更加理想的成绩作为回报，你就一定要精心备课，充满激情的上课，保持那“恋爱时的激情”，保护学生学习的兴趣。

对于中考前的语文复习，我的想法是“三轮复习”。

第一轮复习。时间是从下学期开始新课结束后，到四月调考前。先认真核算一下，自己有多少复习时间，再按照一定的比例分配给基础知识、文言文、现代文

一、现代文精读、综合性学习和口语交际、写作等板块，进行板块专项训练。训练中，要注意盲目性和随意性。我的做法是列一个表格，将各板块训练的名称、要达到目标、试题来源、课时安排、完成情况等详细列出，每天做记载，以确保各板块的训练时间。同时，精选试题，重点讲解，通过典型有代表性的练习，来确保各板块的训练效果。

第二轮复习。时间是从四月调考后到五月供题考试前后。有近一个月的时间。这一轮主要是强化训练。我的做法是结合元月考、四月调考试卷、样题等，落实到对试卷上每一个小题的训练，尤其是容易出错的、需要重点突破的小题的训练上。我会把一批训练卷集中装订起来，在一次教学中，集中训练每个试卷上的同一个小题。以强化学生解答这个小题的能力。

第三轮复习。时间是从五月下旬到中考前。这一段时间的训练以综合为主，以实战考试为重。首先要选择好训练卷，一定要与调考卷

和样卷一致。然后可以调整各科的训练时间，相对集中起来，便于考试。还要注意从学生答题中，找出有共性的问题及时反馈，对于单个学生在不同考试中表现出来的共性问题，也要单独指导，坚决予以纠正。并通过随后的考试观察问题是否解决。总之，在不断的实战中去查漏补缺，去完善，让学生在走上中考的考场前，已经胸有成竹，那么，他们得胜而归也就自然不过了。

下面出示的是我在第二轮复习中的一个课件。〈〈对2010年武汉市中考语文命题的解读及复习的对策 〉〉。这个课件是在五月供题考后，我和全班同学一起分析四套试卷、一起寻找命题规律，一起归纳解答方法而得出的。这个方法在强化训练中不断被运用，被应证。在我们班上，几乎每个同学都知道，中考语文试卷上有21个小题，每一小题考什么，考察范围和命题形式是怎样的，答题时该怎么思考，要注意什么。

请看——（解读课件）

遗憾的是，后面的8个小题的内容，由于粗心，文件没有备份，而U文件损坏无法全部恢复，所以不能完整放映下去了。但是我相信在座各位一定有更好的复习策略。我这里只作抛砖引玉把，就不再罗嗦了。

谢谢！

2010-9-14

第二篇：教研组长会发言稿

2016年秋李集小学数学教研工作总结

李集小学 刘颖

各位老师好。一学期来，我校数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，深入开展教学研究。并在学校领导的大力支持和帮助下，加强教研力度，采取课题牵动策略，以促进学生数学运用能力的提高及课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将上学期开展的教研活动总结如下：

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、积极推进教学手段的现代化进程，鼓励教师学会灵活多样地使用多媒体资源教学。

3、加大对青年教师的培训力度，展开“师徒结对”活动，让有经验的教师带动新进教师熟悉教学流程，提高教学质量，为青年教师成长搭建平台。

4、积极组织好“教师画龙点睛，学生一课一得”主题研讨课活动，以校内公开课为契机，展开听课评课活动，加强教师间教学交流。期间还邀请了教研室占老师来我校听课并进行《教师坚持“画龙点睛”，确保学生“一课一得”》专题讲座，促进了我校青年教师成长和数学教研工作展开。

5、本学期重点抓好集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。教研组单周集中开展一次大组集中教研，间周各年段组备课学习，做到有记录，有资料，上课教师能写好课后反思，听课教师还能及时写好听课评价。期中期末各年级能认真做好质量分析，相互比较，对比差距和不足，明确努力方向。

6、组织全体教师认真学习教育理论与优秀论文，定期发放数学教学期刊杂志如《小学数学教师》等，让教师能结合自己的特点，逐步形成独具风格的课堂教学模式。

7、抓好每月一次的教学常规检查，配合教导处工作，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

8、申请市“十三五”规划课题《提高农村小学生运算能力的策略研究》，并召开开题报告会，区教研室杨明清教研员，以及教科室主任李乐利、胡敖、张小华老师亲临指导，我校校长及课题组全体成员参加了开题大会。旨在通过课题让教师们不断反思，实践积淀教育经验，以提高学生们的各项能力。

9、本学期，我校与武汉市育才第二小学结成委托管理对子。并开展了《加深校际交流，引领教师成长》的交流活动。育才二小鄂老师呈现了一节精彩的展示课，课后我校全体数学教师与育才二小教师积极交流教学设计心得。

教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

第三篇：教研组长会发言稿

教研组长会议发言稿

教研组是学科教师集体进行教学研究的基本组织，其工作执行程度如何，直接关系着学校教学质量的高低。教研组工作的有序开展，离不开教研组长的合理计划；教研组民主、和谐的氛围，离不开教研组长的精心打造；教研组“教学研究”的顺畅推进，离不开教研组长的科学引领。因此，教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用。一个优秀的教研组长，应该努力成为业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。为稳步提高我校教学质量，使我校教学质量实现可持续发展，教导处要求各教研组长要明确自己的职责并履行好自己的职责。

首先我想把自己对教研组工作的几点思考提出来

思考一：教研组功能的定位是什么？

对于教研组功能的定位我觉得有以下几个方面：一是发挥负责教学的功能。教研组是学科教学质量的第一责任人，要对本学科的教学负责。在课堂教学和质量监控方面，教研组要发挥指导、监督、管理和激励的作用。二是发挥教学研究的功能。教研组要研究教学中存在的问题，要研究教学目标的制定和达成、教学过程的设计的有效性和合理性、教学方法和技术的运用、学生的心理状态和学习效果等，而不是简单的“上传下达”学校的教学通知和要求。教研组要营造研究氛围，使研究教学问题成为常态工作。三是发挥教师的培训功能。教研组通过“备课、上课、听课、评课”的，组织教研组成员共同参与，相互观摩和集体反思，提高课堂教学效益，提升教师教学水平和

研究能力。四是凝聚集体智慧功能。新教师有新的教学理论、方法和手段，老教师要多年积淀的教学经验和教材处理方法。在这个知识更新加快，教材变动频繁的今天，更加要求我们要加强互助，相互学习，能凝聚集体的智慧，改进教学方法，提高教学质量。

思考2：在组织教研活动时应关注什么？

我个人认为教研活动应关注以下四个方面：一是要关注老师所面临的教育教学问题，即就是关注本学科教学研究的质量，关注本学科教师在教学中遇到的困惑，在课改中遇到的问题。二是在关注发挥组内群体的作用和潜能。即就是要使教研组活动系列化，目标具体化。不能使组内活动每学期都有翻新，哪学期都没模式，没有好的成功经验。对于教研目标要凝聚集体的智慧具体化，把教研主题分解到每个组员的头上。三是要关注教研活动的规范性。即就是要规范教研组活动，提出每次教研组会的主题和方向，使教研组活动有特色。四是要关注本学科教学质量的提高。即就是关注本学科内学生的学习质量。

结合以上的两点思考，我想对教研组工作提出以下几点要求：

1、各教研组利用本周星期四的教研组活动时间根据学校工作计划，针对各学科特点制定出教研组工作计划和教研主题，并指导开展相应的教学研究活动。教研主题原则上要求主要以参与式教学为主，着重讨论如何在课堂教学中运用参与式教学构建学生“善学、好学、乐学”的教学模式，如何运用参与式教学提高教学质量，使学生能够兴致盎然的参与到课堂教学中来。

2、要认真组织好每周一次的教研组活动，做到准备充分，内容

落实，时间保证，并有活动记载。教研组长在活动前务必提前按照学校教研工作重点或本组工作计划，遵照学校安排备好活动，做到活动方向有把握，活动时间有分配，活动重点有侧重，并做好记录。开学初各教研组的活动安排一定要要务实，要行之有效，不能唱高调。看起来调子挺高，实效起来无从着手的活动最好不要定。要充分利用每周一次的教研组活动积极探讨课改的新思路，思考提高教学质量的新途径，不要把教研组会变成聊天会、变成受难日。各组要认真填好活动记载表，会后交教导处存档。

3、各教研组要要求组员按时参加教研活动，教研组长做好考勤记载，对于缺席的组员要注明原因，要进一步规范教研组活动。

4、各教研组应严格做到“一查、一评、一签字”制度，做好常规检查。每次教研活动务必将教学常规的检查督促工作作为首要工作。对组员的教案做好检查指导工作。对于不合格的教案，尤其是对简案和不写课后反思的教案不予签字，责令其重新备课，对于拒不重备的教师教研组要及时上报教导处，由教导处负责报行政会处理。对于作业批发、辅导等各项常要求各组要利用本周四的教研活动时间要再明确，严要求，每学期教研组至少要抽查作业批阅情况2——3次，要严把教学第一关。

5、各教研组长应做好本组教研活动的组织管理工作，认真组织本组教师进行听课评课活动。要求各教研组每学期至少定2—3节组内公开课、实验课或研讨课。深入开展对课堂教学改革的研究，提高课堂教学质量是教研活动的中心工作。要根据“少、精、活、实”的原则，结合本学科特点，结合学生的实际情况研究各种不同课型的教堂教学规律。公开课结束后要利用教研组会让上课人说课并在组内进行评课，评课要客观公平，要挖掘授课中的闪光点，提出改进措施，不能走过场，图形式，以更好的地提升教师教学能力，提高课堂教学效率。公开课周次和课节教研组计划拟好后要报教导处备案，以便检查。每位教师每学期听课节数不得少于20节，新教师听课节数不少于25节，教导处将对教师的听课笔记进行不定期抽查。

6、教研组长要抓好本组组员的业务学习。各教研组要对教师的业务学习做统一安排，指导本组教师做好业务学习笔记，组织本组教师学习教学理论，促使他们在理念上再更新，在业务上再钻研，在能力上再提高，各教师每学期业务学习笔记不得少于3000字。本学期每三至五周左右教导处将对各组教师的业务学习笔记进行签阅。

7、教研组长要做好本组组员论文的撰写和发表工作。各教研组要在开学初拟定本组论文发表计划，并把论文篇数分解到个人。要求各组至少能在各类报刊杂志发表论文3篇以上。

8、教研组长要做好学校管理工作的宣传工作。教研组长是学校的一线管理人员，在一定程度上对教师的舆论会产生导向作用。为了更好的做好学校管理，使全校一盘棋，一条心，教研组长要在组内引导积极向上的言论，创造良好的舆论氛围，以便使学校的各项管理工作更好的得以落实。