记叙文写作精彩解析3高考语文总复习高考语文专题训练（xiexiebang推荐）

第一篇：记叙文写作精彩解析3高考语文总复习高考语文专题训练（xiexiebang推荐）

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记叙文写作精彩解析3

1.刻在心中的教训

要求：①选择一件典型事件；②适当运用议论；③不少于800字。

【提示】“教训”二字限定了取材立意的指向，所写的事件必须体现出“教训”意义。“刻在心中”则表明这一教训十分惨痛或十分深刻，足以震撼自己、警醒自己，以至刻骨铭心，难以忘怀。至于这一“教训”是学习上的、工作上的、道德上的、认识上的，还是处世上的，则可以根据个人的经历作出自己的选择。

2.这儿也在变

【提示】“这儿”是一个不确定的场所，可以是街道、工厂、商店、村庄，也可以是班级、学校、社区。“变”是题眼，文章主题应体现这一“变”字。既然写“变”，自然要用对比手法，以“旧”衬“新”，不过，“新”应是文章的重点，应该详写。“也”这一副词同样不可忽视，说明“变”的所在，是人们易于忽略，以为没有变化或变化甚少的地方，此题选材有一定难度。

3.素描

要求：①在横线上填上一位自己熟悉的人，如语文老师、表弟、班长等；②不少于800字。

【提示】“素描”本是美术用语，指只用线条勾勒而不着色彩的绘画方式，后被用为文学术语，意指文字简洁不事渲染的朴素写法。写人的记叙文也可以这种方法，即抓住人物的若干特点，率直地写出来，而不必加以雕琢。这里的关键是要对人物的言谈举止、行为习惯了然于胸，写起来才能活灵活现。

【巩固练习】

1.以“我心中的灯”为题，写一篇记叙文，不少于800字。

4.以“师生之间”为题写一篇记叙文，不少于800字。

6.以“课间10分钟”为题，写一篇记叙文。要求：①重在描写；②选取各个角度；③不少于800字。

希望大家高考顺利

第二篇：记叙文写作精彩例文2高考语文总复习高考语文专题训练

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记叙文写作精彩例文2

一、创新思维课堂上，同学们各抒己见，先挑出3个比较有意思的话题

①诸葛亮借箭未满十万支

②戈多来了

③留下一点空白

请同学们任意选择一个作为话题，题目自拟，体裁自选，不少于800字。

（2006年福建卷）

箭锋上的友情 2006年福建高考优秀作文

周瑜在军营帐篷里来回踱着步，一只飞蛾在案台上的火烛旁飞来飞去。帐篷里忽暗忽明，帐篷门口站岗的士兵叹了口气，他明白帐篷里的人一定正被什么事所烦恼着，但同时他也明白像他这样的小人物又怎能替得了一个东吴大将着想？

此时，帘幡被掀开了，周瑜从里面走了出来，一身的银甲在月光的照耀下闪闪发光。他的脸上没有表情，看上去像是在犹豫什么，又好像是下定了决心。周瑜就这样站了很久，旁边的士兵也只好就这样陪他站着。一时间，天地显得无限宽广，星星满布在黑色的夜空中，就好像一颗颗珍珠散落在了黑色的绸缎上。周瑜开始回想起几天前的事来……

三天前，在军营里的军事会议上。‚公瑾兄，我看曹贼此次来势凶猛，并筑起了城墙。目前敌多我少，敌强我弱。你看我们是否要……‛孔明摇着鹅毛扇缓缓地说，可是他还没说完就被周瑜打断了。‚等等！孔明兄，小弟我有一建议，不如我们二人将各自的计策写在手上，一起拿出来看看，不知意下如何呀！‛‚好。‛孔明笑着答应。一会儿两人都已准备好，周瑜心想打曹贼定要火攻，不知这孔明会不会……两人一起伸出了手掌。两只手上都写了一个火字。‚哈哈……‛两人顿时畅快地大笑起来。此时周瑜心中很是高兴，他对诸葛亮的智慧与谋略早有耳闻。但是能如此合他心意的却出乎意料。火攻需要弓箭，而东吴的弓箭却远远不及所需。诸葛亮却放声道：‚公瑾兄，弓箭的事你就别操心啦！‛所以他们约定三日之后诸葛亮交十万支弓箭给周瑜。

第二天，孔明出发。运用计谋与对天文知识的了解，他向曹操‚借‛了满满十条小船的箭。回到东吴时一个士兵的报告令他大吃一惊，草船上的箭并没有十万支，只有八万有余。诸葛亮摇着鹅毛扇陷入了深思。明日就要交箭了，周瑜视我如眼中钉，肉中刺。这可如何是好。

东吴的大将听说孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜的帐中找他贺喜。可周瑜听后却为之一震，‚怎么？他失败了？‛周瑜有些不相信自己的耳朵，但现实却摆在了他的面前，孔明失败了，明日就可将这个麻烦除去，但是孔明的确是一个知己。倘若我俩共事一主该多好啊！唉……周瑜苦恼着……

月光依旧照着，周瑜望向远处的天空，似乎已有些鱼肚白。他深吸一口气回到帐内。

第二天的军机会上吴、蜀双方气势十分紧张，张飞瞪着铜铃眼，赵云握着长枪，紧紧站在孔明身旁，看来他们已经做好拼死保护孔明的准备。‚孔明兄，时限已到交箭吧！‛周瑜说。‚拿箭！‛一声令下士兵们扛上了箭，孔明觉得不对，细细一点十万支，不多也不少。‚这……‛孔明纳闷了。周瑜走上前来递给他一支箭说道：‚好！不愧是卧龙先生啊！‛孔明盯着周瑜递过来的那支箭，愣住了……

点评：

全文具有一种对文本阅读颠覆式的“创新”，在不长的文章中塑造了一个全新的人物形象———善于谋略且又宽容大度的周瑜，显然该生有浑厚的阅读功底和心思奇巧的想象发挥。次之，文章可读性很强，在时下网络语言横行的时代，有如此规范的书面表达，实属不

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易。

二、题目：雕刻心中的天使

一个雕刻家，正在一刀一刀地雕刻一块尚未成形的大理石，渐渐地，脑袋、肩膀都露出来了，雕出了一个美丽的天使。一个小女孩看到了，问：你怎么知道天使藏在石头里？雕刻家说：石头里本没有天使，但我是用心在雕刻。请以雕刻心中的天使的为题，写800字。

（2006年广东）

我是天使

2006年广东高考优秀作文

很小很小的时候，总是喜爱看妈妈穿白色的裙子，她那么美，那么快乐，被妈妈牵着小手好幸福好幸福！那时候，妈妈就是我心中的天使。然而妈妈却爱亲昵地叫着我：‚安琪，你是天使！‛

我不是天使，要不被接进天堂的怎会是妈妈，而不是我呢？

‚我希望我的安琪能像天使一样，美好！‛妈妈的日记中写到。我擦干泪水，妈妈希望我成为天使，像天使一样，那么我就要做一个天使，即使我不是，但我会很努力。但，天使是什么样的呢？

像妈妈那样的吧！

于是，我留长长的头发，梳得很美。穿长长的白裙子，步履轻盈。说话甜丝丝的，动作也很轻柔。看着镜中的自己，原来我和妈妈长得很像。但是我的心对我说：‚你只是看起来像天使，只是看起来很美好，但你不是！‛

怎样才是天使？我问心中的自己，但没有回答。也许是真正的美好吧，我又想，于是去寻找真正的美好。

我开始学着像妈妈那样微笑，很温暖，很舒心。我学着把这样的微笑送给每一个人，无论是贫富、贵贱、老弱病残。也许是世界需要这样的微笑，也许是我，我的心一天天变得透明轻盈。世界很美好，微笑般美好，但我不是天使。我和我的心经常对话，怎样才能成为那个心中的天使，心灵总没有明确的回答，但我在努力！

直到有一天，我拿着妈妈留下的志愿者服务卡来到‚童之家‛。我似乎感觉到我将要在这儿插上我的羽翼。

这儿的孤儿、智障儿很可怜，但我为他们做事情却感到很幸福。

虽然仅仅是清理房间，教他们读写画画，陪他们玩游戏。看着他们单纯的笑，我觉得，他们是天使，我也是！

‚天使姐姐，你跟我一起玩吧！‛低下头，一个天使般的小妹妹对着我笑，‚你很善良！‛这是最好的赞赏。

‚哗！‛我的羽翼张开了！原来善良与真诚才是天使的一双羽翼。我想起了妈妈。

原来她一直希望我善良、真诚，像天使一样美好！

我懂了，也做到了。

我是天使，很美好。

点评:

高考应试作文以审题、立意、构思为要。审题透彻方能立意高远，故有作文审题为先之说。今年高考作文审题似易实难。题中的“天使”有多重含义：一是神性，具有一定的超验性；二是人性，以人的形象出现；三是真善美的化身。

与这些要素的相关程度，也就是审题的切合程度。有些考生写理想，谈奋斗，或是将天使解读为美好的事，虽不能说错，但就审读题意而言，已是有隔。

这份考卷很好地把握住题目中心词的本义及引申义：美丽善良的妈妈是天使，纯朴真诚

希望大家高考顺利 高考语文专题复习名师讲解免费下载 的孤儿是天使，而乐于奉献爱心的“我”也是天使。形象丰满，寓意深刻。题中的“雕琢”是一种比喻，与材料中雕刻石像的语境相关。有些考生不管所写的对象是什么，一概照搬“雕琢”，出现了“雕琢理想”、“雕琢父母”之类别扭写法。这份考卷将“雕琢”具化为解读“天使”真义、涵养天使情怀、践行天使人格的过程。全文不涉雕琢二字，却充分演绎“雕琢”真谛。审题立意，高下立见。此外，本文构思精巧，伏笔呼应，曲折有致。语言也朴素含蓄。如“我不是天使，要不，被接进天堂的怎会是妈妈，而不是我呢”等文句都有很强的表现力。

(华南师范大学文学院陈一平)

三、北京的符号。除诗歌外的任意体裁均可。

许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称为该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同的小贩吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号„„随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。

对此，请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。除诗歌外，文体不限，不少于800字

（2006年北京卷）

北京的符号——老舍与北京 2006年北京高考满分作文

我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光；我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾；我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头；我看见沙子龙直视徒众一言不发，心中暗道:‚不传！不传！‛，堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……

读老舍先生的书，仿佛被书中人物引领着，游览北京的街巷，呼吸北京的气息，欣赏北京的色彩，聆听北京的节奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符号啊！

那是老北京的丝丝缕缕、点点滴滴。似一段京胡弦语，激越铿锵，余韵悠长；如一壶茉莉花茶，馥郁芬芳，回味无穷。

忘不了老舍先生品北京饮食――‚良乡的肥大的栗子，过了砂糖在锅里‘唰唰’地炒着，连锅下的茶烟都是香的‛，‚高粱红的河蟹，用竹篓装着，沿街高声叫卖；而会享受的人们，会在酒楼里，用小小的木锤，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚‛――只有老北京才会有如此诱人的风味；也只有老舍先生，才能领略得如此动情传神！

老舍先生虽然祖籍山东，可他却生在北京、长在北京，更无比地爱着北京。他爱老北京的一切，正如旧历年张贴的年画:喜庆、稚拙，又不失王者的大气；细致、精巧，更传达着文化的气息。老舍先生正是用自己的笔，用自己的心，以自己对北京的无比热爱，描绘出一个真实而又理想的北京，一个现实而又诗意的北京。于是，老舍先生的文字，老舍先生的名字，也因此成了北京的象征、北京的符号。

老舍先生出过国，留过洋，他自然懂得时代终究会推动‚老北京‛变成‚新北京‛，这是一种欣喜与哀婉交织的复杂情感。这种情感也常常在他的作品中流露出来。――《四世同堂》的主人公瑞宣，喜欢逛八面槽、大栅栏、琉璃厂，可他也惋叹‚在不久的将来，这些店铺都会消失‛。正因为此，老舍先生在新时代北京的舞台上，努力创造着新北京的语言和形象，创造着新北京的符号。

于是，作为北京符号发现者、热爱者和创造者的老舍先生，也成为了北京历史与现实的，北京人眼里与心中的，一座永恒的丰碑。

点评：

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这位考生文笔不错，立意也深刻，对“北京的符号”这个题目挖掘得比较到位，从符号写到符号，并且深入探讨了“符号”背后的深刻含义。这与作者很熟悉北京，而且对北京符号有真情实感有着不可分割的关系。

四、以“尝试”为题写一篇记叙文，不得少于700字。

尝试

湖北考生

去年的夏天，我随父亲到海南。第一次走近大海，我有些愣了。阳光下，一望无垠的海水闪着耀眼的蓝光，抖动着，起伏着如一匹光洁的蓝绸。海浪互相追逐着，打着滚儿扑向沙滩。浪花扑打着礁石发出轰轰的声音，海风呼呼地吹着。我扯了扯给海风卷得乱飞的裙裾，真想大喊一声，冲进海的怀抱，和浪花捉捉迷藏。

‚小敏，还愣着干吗?不是嚷嚷着要学游泳吗?过来换泳衣，我教你。‛爸爸在身后唤我。游泳——我一直梦想已久的愿望，终于有了实现的机会，我迅速的换上泳衣，当我回到沙滩上时，爸爸已开始做着下水前的准备。‚来，跟我做。‛爸爸踢着腿说。他一边告诉我动作的要领，一边做着示范。

‚好了，下水吧!‛爸爸喊着说，‚可别打退堂鼓啊!‛ ‚才不会呢!‛我撅撅嘴，‚别小瞧人!‛

我追着退潮的浪花，一下子跳进水中，一个浪潮猛地打了过来，把我掀翻在水中。咸涩的海水充满了我的耳、鼻、口。‚真讨厌!‛我狠狠地拍了一下浪花。‚伸臂，蹬腿!‛爸爸声音从远处飘过来。我抬起手向前扑去，啪的一下，浪花又狠狠地把我打倒在地上。我喘着气，一动也不动，心里诅咒着：‚这该死的海水。‛我抬起头，看着不断扑过来的浪花，我有些害怕了。‚还是上岸吧!‛我犹豫着，就在这时，我看见远处一个白色的东西在飘动着，它随着波浪上下起伏，似乎在和浪花做着游戏。是条鱼吗?它游近了，呵!原来是个小男孩，瞧他时而用双臂挡开水花，时而向浪头俯冲过去，时而双腿上下拍打着浪花，游动的身体画出了一道美丽的弧线。他游动着，海水着了魔似的在他身后退开了。我的脸有些发热，为什么要退缩呢?爸爸不是说过要学游泳先要学会喝水吗?我望着那条穿梭在水中的‚小白龙‛，摸了摸给海水打得生痛的胸口，站了起来。

‚怎么啦?‛爸爸在身后焦急地喊着。

‚没什么，我想往前去一点。‛我回过头，向阿爸挥了挥手。

我冲着扑过来的浪花狠狠挥了一拳，屏住气，一头钻进了水中，海水撞击着我的身体，这一次我没有被掀翻，我奋力游动着，竭力摆脱海水的束缚……

‚还行!‛爸爸笑着拍拍我的肩膀。话音未落，我一下子栽倒在躺椅上，一丝儿也动弹不得了。

就这样我征服了海，也征服了我自己。在翻腾的海水中，我不止一次地感到走出第一步是多么重要，应该说勇敢地走出第一步是多么可贵，也许，成功的真谛便在于你大胆地去开始。

【点评】

本文是当年的满分作文之一，纵览全篇，可以看出本文有这样几点成功之外。第一，审题准确。既然是“尝试”，必然是第一次主动地、有目的地去做什么事，必然有相当的挑战性。作者写自己第一次走近大海，第一次学游泳，符合作文题目的基本要求。第二，学游泳的过程写得比较具体。如何一下子跳进水中，如何被掀翻，如何向前扑去，又如何被打倒在地，后来又如何冲着扑过来的浪花狠狠挥了一拳，一头钻进水中，都写得活灵活现。

第三，心理变化过程写得真实可信。面对大海，作者的第一感觉是兴奋，跳进水中连连受挫，开始有些害怕，想退却，又有些犹豫，看到小男孩游得那么好，又一头钻进水中，征

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服了海，也征服了自己，情感的真实变化，也使文章显出了波澜。

第四，第一段的写景也比较精彩。“耀眼的蓝光”，“光洁的蓝绸”，表现出大海对作者的 诱惑力；轰轰的海浪，呼呼的海风，又为下文作者学游泳受挫埋下伏笔。

第五，语言准确、生动、流畅。如“冲进”、“愣”、“迅速”等词表现“我”初见大海的兴奋，而“喘”、“诅咒”、“犹豫”等词则表现了“我”在碰到潮水狂轰乱炸似的攻击后的矛盾心情——是上岸呢，还是继续?这些词语都非常符合当时的心情和实际情况。又如“可别打退堂鼓啊!”准确地写出了爸爸对刚学游泳的孩子的不放心的心理。另外，作者还运用多种修辞手法，这样增强了语言的生动性。如“和浪花捉迷藏”一句用了拟人，从而给海水赋予人情味，让人感到海的亲切，为以后自己搏击于海中设下伏笔。又如“我望着那条穿梭在水中的‘小白龙’，”这句话运用比喻，把小男孩的游泳姿势展现在读者的眼前，生动形象。

第六，文章末尾，写出了自己的独特感受，即勇敢地走出第一步是多么重要，多么可贵，成功的真谛在于你大胆地去开始，这样写，点出了“尝试”的意义，深化了主题。

以上六点，很值得我们学习借鉴。当然，作为高考作文，有些地方还是可以作些修改的。首先，文章通篇未提“尝试”二字，作为高考作文，是有一定风险的，不如在开头或结尾提一提“尝试”二字，开篇点题，结尾照应，首尾呼应，避开不必要的风险。其次，写学会了游泳的那一段稍有简单化的嫌疑，应有适当的语言作必要的交待。

五、按下面的题目作文，除诗歌外文体不限，不少于600字。题目：习惯。

习惯 江苏考生

口头语也是一种习惯。在许多场合下，人们往往脱口而出。高三开始，班主任对我们说：‚这学期由吴老师教你们数学，上课好好听，别开小差。‛ 第一堂数学课，刚打上课铃，从门口横进一个‚巴依‛，戴着眼镜，镜片跟啤酒瓶底差不多，腆着大肚皮，裤带陷进去寸把，西装敞着，没扣上，大概也扣不上。随即便自我介绍：‚我叫吴吉昌。‛‚哄!‛大家都笑起来，谁都知道语文课本的那个吴吉昌，那个农民科学家。笑得他莫名其妙，毕竟是教数学的。吴老师上课真奇怪，很少讲概念，全跟我们讲例题。那次上课，一开始，就在黑板上抄了一道例题。啊!还挺难的。同学都苦思冥想起来，过了五分钟，只听见吴老师说：‚简单!‛于是左手叉腰，右手拿着粉笔在黑板上画起来，嘴里不住地介绍解题的思路，片刻，整个解题过程就出现在黑板上。同学们豁然开朗，都慨叹道：‚简单!‛

从此以后，数学课上就经常听到‚简单，简单‛。随着一道道难题的‚简单‛，同学们学到了大量的解题技巧，我们班的数学水平也有很大的提高。有一次，我拿着一道较难的题目去问吴老师，他想了片刻，‚简单‛脱口而出，于是乎就在草稿纸上写了给我看，我却看了半天也没有看懂，结果他急得满头大汗，我也急得满头大汗。胖子是怕暖的，又气又热。‚你看!‛他又细细地给我讲了一遍，我终于开了点窍。他看我还是不太懂，于是又讲解题思路，看他满头大汗，我真恨自己笨。然而最后我终于懂了，‚这道题目还不简单‛。他得意洋洋，我也笑着说：‚懂了就简单。‛他大声说：‚对，对，对!懂了就简单——简单!‛他又拿起一道题目。

有一次，上语文课，语文老师问：‚吴吉昌有一句代表性的话是什么?‛同学们大声说：‚简单——!‛

【点评】本文开篇扣题，着意刻画人物性格，通过一堂数学课，一次个别辅导，就把一位个性鲜明、教学有方、富有敬业精神的数学教师的形象栩栩如生地刻画出来了。

作者善于通过细节表现人物。吴老师的口头禅“简单”，在文中就出现十次，其中四次

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是从吴老师的口中说出，既突出了人物个性，又紧扣题目不放。写吴老师“西装敞着，没扣上，大概也扣不上”，上课时“左手叉腰”，给“我”讲解题目时，看“我”不懂而“急得满头大汗”，都很好地凸显了人物胖而敬业的特点。

本文在选材构思上也很有特点。开篇的肖像描写，滑稽有趣，与上课的认真老练形成对比，先抑后扬，相映成趣。吴老师与农民科学家同名同姓，作为科学家的吴吉昌也有一句口头禅，作者把这看似无关的材料巧妙地组合在一起，显得活泼诙谐，富有生活气息。这些，都给人别开生面之感，在考场作文中脱颖而出，就是自然而然的事了。

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第三篇：2011年语文高考复习专题训练：写作(二)

写作

（二）1．以“忽如一夜春风来”为题，写一篇文章。要求：(1)立意自定；(2)除诗歌外，文体自选；(3)不少于800字；(4)不得抄袭。

立意角度：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】这是一道命题作文，考生都很熟悉这句诗。结合诗句在原作中的情味，我们审视这个题目时，需要关注以下关键点：“忽”“春风”的内涵及其下句“千树万树梨花开”的意蕴。

“忽”指忽然，突然，体现事情的转变之快。“春风”的含义比较丰富，既可以指春天的风，也可以喻指“恩泽”“融和的气氛”“教益、教诲”“喜悦的表情”等。另外，下句“千树万树梨花开”的意蕴也为立意指明了方向。理解了这些关键点，立意范围也就明确了。考生可从如下角度立意：突然受到恩泽而使自己的人生变得富有；忽然感受到“融和的气氛”使自己感到幸福；因某一机缘使自己受到“教益”而洞彻人生；人生寒冬中一次峰回路转的经历„„

2．读下面的文字，根据要求作文。

有人说，天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力。上帝只是说，飞翔是鸟类的生命形式。

请以“我的飞翔”为题目，写一篇作文，立意自定，文体自选(诗歌除外)，不少于800字。立意角度：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】这是一道材料命题作文，既不同于纯粹的材料作文，也不同于纯粹的命题作文。要写好这类作文，既要考虑所给材料，也要考虑给定的题目，要将它们结合起来思考。材料的主题，强调的是“我的飞翔”需要自己的不懈努力。因此，本文写作时必须在“我的飞翔”的题目下，写出自己的主观努力。本文可以写成记叙文，记述“我”“飞翔”的故事；也可以写成抒情散文，抒发“我”对“飞翔”的向往之情；还可以写成议论文，阐述“我的飞翔”的含义，论述“我”“飞翔”的意义。当然，本文也可以写成童话、戏剧、访谈等另类文体。

3．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

一棵在深山里长了好多年的大树，被修剪了枝叶后移栽到城市新建的公园里。人们围着它，议论着。一个说：“没有这次移栽，它不会被人赏识的。要被人赏识，就要改变自己的生存环境！”一个说：“修枝剪叶，伤根破皮，到这里还要重新扎根生叶，还要适应环境，移栽是要付出代价的啊！”一个说：“是金子在哪里都会发光，何必要离开自己的故土呢？”„„

读了这段文字，你有何联想和感悟？请自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800

字的文章。

要求：①文体特征鲜明。②不得套作和抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】构思本篇作文时，要注意三类审题上的失误：第一类是考生完全无视材料的存在，谈学会放弃，善于抓住机遇，敢于面对困难等；第二类是考生没有从整体上把握材料，不了解材料反映出的观点、态度、感情，断章取义，例如有的学生看到“要改变自己的生存环境”就提炼出“改变自己”的观点，看到“移栽是要付出代价的”就提炼出“有付出才有收获”的观点，从最后一个人的观点中提炼出“是金子就会发光”“坚守故土”的观点，这些观点游离了材料的本意，属于严重偏题；第三类是考生对材料过分抽象、片面地概括，例如谈坚守、从多个角度看问题等。

本题所提供的材料，其实表现了人们对“成功与环境”的不同看法。三个人的看法其实可以归结为两种态度：一是赞同变换环境，认为善于变换自己的生存环境，并适应环境者易被赏识，注意材料中的“改变”在这里是“变换”的意思，而不是“改造”“创造”之意；二是不赞同变换环境，认为变换环境要付出代价，认为真正有才华的人，无论在哪里都可以被认可，没有必要变换环境。只要围绕这两种态度去审题立意，就不会出现失误。

4．阅读下面的文字，按要求作文。

“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花”是半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句格言。

你心中有自己的“水仙花”吗？当你的心底泛起一片“水仙花”的葱绿与鹅黄时，你会感觉到一种心灵的愉快和精神的舒畅吗？请你根据这句格言的含意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。

立意角度：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】格言中的“水仙花”是一种隐喻，它所指的是“心灵和精神追求”。这个题目可以呼唤精神文明，呼唤人文精神的回归，呼唤人性的光辉，呼唤心灵的崇高与明澈。也可以从反面批评现实生活中道德堕落、审美情趣下滑、精神空虚的生存状况。[来源:学。科。网] 5．阅读下面的材料，然后按要求作文。

比尔教授应邀来中国演讲，在发现最前排无人入座的原因是怕被提问时，微笑着鼓励大家坐第一排，他说：“亮出自己，给自己自信，创造机会才能被人赏识。”

请理解并领悟材料含意，联系生活实际和个人感受，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自拟题目。②自定立意。③自选文体，且文体特征鲜明。[来源:学。科。网] 立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[来源:学科网ZXXK] 【写作导航】这则材料的含意比较明显，就是要给自己以自信，敢于亮出自己，从而获得被人赏识的机会，并取得成功。其实这里面有两层意思，一是表明了一个立场，就是要敢于表现自我、善于亮出自我；二是表达了敢于表现自我和善于亮出自我的意义。这两点是写作的关键，不能只知其一而不知其二。个性表现和张扬自我，是现实的需要，更是时代的需要，创新型的社会需要的就是这样一种精神。

6．阅读下面文字，按要求作文。

一个无聊之徒为了嘲笑自己的穷邻居，在邻居生日那天，当着所有客人的面，请人送去了一托盘垃圾作为礼物。

邻居欣然接受了这份礼物，并不失风度地对送礼人表示感谢。他不慌不忙地清理掉所有的垃圾，把托盘洗净，并在上面铺满鲜花，还附上了一张卡片，写道“每个人都会奉献自己所拥有的东西”，送还给他的邻居。

根据这则材料，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇文章。除诗歌以外，文体不限。不少于800字，不得抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】材料本身寓意深远。在行文构思时，应当把思维发散开去，联系现实生活中与之相关、相似的现象，这样才能写出切合题意而又立意深刻的文章。无聊之徒目中无人，因邻居贫穷而看不起对方，甚至当着众多客人的面无情地嘲弄邻居。这显出了他品德的恶劣，素质的低下。而邻居并没有因此而恼怒，而是欣然接受所谓的“礼物”，显示了自己的大度。卡片上面的话耐人寻味，无聊之徒拥有的只是垃圾，邻居拥有的却是鲜花，两相比较，孰优孰劣，一目了然。因此，作文时可以谈人的修养，也可以谈人的宽容。

7．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只乌龟渴望飞到天上去，它就向秃鹫讨教飞行的诀窍。秃鹫说：“你没有翅膀不能飞行，还是老实呆在地上生活吧。”乌龟说：“我实在不明白，为什么我就不能飞翔呢？你就帮帮我吧！”秃鹫被它缠得没有办法，就用爪子抓着乌龟的壳带它飞了起来。乌龟高兴得手舞足蹈，一不留神就摔了下来，背上的壳被摔裂了，至今还没有愈合。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；

不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[源:Z|xx|k.Com] 【写作导航】这是一道材料作文题，寓言的主人公是“乌龟”和“秃鹫”，主要说的是人要有自知之明，不能想入非非。但是，考生切不可千篇一律，人云亦云，要有自己独到的见解，要写出个性来。比如，可以从“乌龟”的角度思考，想出“渴望”“梦想”“飞翔”“论脚踏实地”“论自知之明”“给我一双翅膀”“异想天开之我见”等话题或论点，或褒扬“乌龟”的进取心，或批评它的不自知。总之，思路要尽量开阔，要选择自己确实有话可说的角度来写，清晰明确地亮出自己的观点，并显示出思想的深刻性。

8．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道风景。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容及含意作文，不要套作，不得抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】材料中紫藤萝、牵牛花能以昂然之姿示人，是靠枯树和篱笆支撑了自己的躯干；篱笆和枯树能成为一道美丽的风景线，是凭借紫藤萝、牵牛花的美丽，亦遂增胜。造物主在创造这个多彩的世界时，或是有心，或是无意，每个事物都有自己致命的缺陷，但他总不忘记给每个事物一个“拐杖”，让它能够弥补这一缺陷，甚至使缺陷变成优点。这样，事物之间相互联系，相互依赖，共同构成了这个多彩的世界。也许只有这样，才叫“完整”，也许造物主认为这样才是公平的。可见，从紫藤萝和牵牛花的角度立意，可以谈借助外物的必要性；从篱笆和枯树角度立意、可以写“送人玫瑰，手有余香”；从两者关系角度立意，也可以写优势互补才能够达到共赢。

应当注意的是，借不是索取，不是损人利己，不是狐假虎威；而是相得益彰。借助他人的优势，在成就自己的同时，也成就了别人，从而共同构成一道美丽的风景。从这一含意切入，无疑是最佳立意。明白了“借”的内涵后，进一步打开了思路，可由此展开丰富的联想。比如与教材联系，可以联想到《劝学》中的“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也善假于物也”。与课外阅读联系，可以联想到科学家牛顿的名言：“如果我比笛卡儿看得远些，那是因为我站在巨人肩上的缘故。”与自然现象联系，可以联想到：月亮本来是不发光的，它借助太阳光才有了自己的阴晴圆缺。

9．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

来

台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”[来源:Zxxk.Com] 请全面理解材料，可以选择一个侧面或一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体(诗歌除外)，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

立意角度：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________[来源:学+科+网] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】虽然我们每个人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只能是我们的美好愿望而已。任何人的一生都不会绝对的完美。这就要看我们怎么个活法，看我们如何对待自己手中的橘子。蔡先生拿到酸的庆幸其大，拿到小的则庆幸其甜。他的做法充满了智慧，而这样的人生就是一种智慧的人生。

我们的人生充满了无数个这样的橘子，蔡先生的做法对我们来说犹如一剂良药。倘若我们总是以自己的尺度来衡量万事万物，则我们连一个橘子也拿不到。因此我们不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我们要以感恩的心态来对待这并不算漫长的人生。

10．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。村头有口大井，井旁有棵大树，树上住着许多鸟儿。每天清晨和傍晚，鸟儿都会看到村里人络绎不绝地来打水。

喝过这水的人都会称赞这井水甘甜醇美。

鸟儿对大井说：“你为村里人提供了这么甘甜的井水，他们真应该好好感谢你！” 大井谦虚地说：“我正想好好地感谢村里人呢！”

“他们从你这里取走了甜美的井水，”鸟儿奇怪地问，“你还要感谢他们？”

“你说得不错，”大井又答道，“我为人们提供甘醇的井水，但也正是人们不断地来打水，使井底新鲜的活水不断地涌来，才让我始终充满着青春活力！”

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】这是一道新材料作文，考生可以从所给材料中选择一个恰当的角度来构思作文。分析材料可知，里面涉及的主要“人物”就是“大井”与“村民”，“鸟儿”只起着穿针引线的作用。

从“大井”的角度思考，可以确定以下几种立意：①积极做事，谦卑做人；②生命的活力在于奉献(付出)。

从“大井”与“村民”的关系角度思考，也可以确定以下几种立意：③与人方便，自己方便(赠人玫瑰，手有余香/互惠双赢)；④常怀感恩心。

从哲学的角度考虑，也可以谈“事物是相互关联的”、“要辩证地看问题”。不过，这个角度容易空泛，对哲学了解肤浅、对生活阅历不深的考生难以把握，也不一定能谈得出什么道理来。

11．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一天，一个小男孩发现一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。小男孩心想，蜘蛛不会飞翔，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈多宽，第一根线是怎么拉过去的？小男孩仔细观察后，发现蜘蛛走了许多弯路。从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼地翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，经过空地，再爬到对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧。第二根也是如此„„最终蜘蛛把一张很大的网结在了半空中。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】我们可以从蜘蛛结网中获得某种人生启示。蜘蛛是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。——奇迹是执著者造成的。蜘蛛虽然不能像鸟一样飞翔，可是它们照样能把网接在空中，这是因为蜘蛛这种不达目的永不放弃的精神。蜘蛛并没有因为多次的失败而变得垂头丧气，反而更加鼓舞了它们的斗志，使它们向奇迹般的胜利走去。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。飞翔的蜘蛛信念是一种无坚不摧的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。

12．阅读下面的文字，根据要求作文。

精神生活是每个人不可或缺的。著名作家毕淑敏曾写过一篇题为“精神的三间小屋”的散文。她说，若有可能，要为自己的精神修建三间小屋，第一间盛放爱和恨，第二间盛放事业，第三间安放自己。

你追求怎样的精神生活，又将怎样构建自己的精神空间？请以“我的精神空间”为话题写一篇文章。注意：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定，角度自选，题目自拟；③除诗歌外，文体不限；④不少于800字；⑤不得抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[来源:学&科&网Z&X&X&K] ________________________________________________________________________ 【写作导航】这是一道开放度很大的作文题。在审题上没有给考生设置障碍。作文材料仅仅起着发散

思维的作用，考生不必拘泥于此。提示语中的“你追求怎样的精神生活，又将怎样构建自己的精神空间”是我们立意的关键，在写作时要写出自己独特的个人体验，如对幸福的理解，追求宽容、民主、博爱、坦然等都可以是你的精神生活。在文体的选择上，以议论文为佳。[来源:学科网] 13．阅读下面的文字，根据要求作文。

有一天，俄国作家索洛古勒来看望列夫·托尔斯泰，说：“您真幸福，您所爱的一切您都有了。” 托尔斯泰说：“不，我并不拥有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我爱的。”

请以“‘有我所爱’与‘爱我所有’”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

立意角度：_____________________________________________________________ _______________________________________________________________________[来源:学#科#网Z#X#X#K] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】想“有我所爱”，是一种“理想而激情”的人生理念，有了它，人才能奋发进取、执著追求；去“爱我所有”，则是一种“现实而恬淡”的人生理念，有了它，人才能随遇而安、知足常乐。但二者之间存在着一定的内在关联，由于自身或外在诸多因素的制约，人有时并不能“有我所爱”或不能“有我全部所爱”，此刻，你就需要有一点“变通”的人生智慧，你无法决定那些还不属于你的“所爱”，但你完全可以调整对你的“所有”的态度，那就是——“爱我所有”。不仅如此，在你“爱我所有”的过程中，随着了解的深入、情感的投入，你还会有一种别样的人生体验——“有我新的所爱”“有我真的所爱“有我深的所爱”等。总之，“‘有我所爱’与‘爱我所有”，这一话题，蕴蓄着“理”，浸透着“情”，更充满着“思辨”，完全可以让你在行文的过程中更好地体悟人生，规划人生。

14．阅读下面的文字，按要求作文。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 自然界的草木荣枯常引起人们的诸多感慨。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，曼舞的黄叶展示着秋的衰飒。“野火烧不尽，春风吹又生”，荒野的草显示着无尽的生命力。“无边落木萧萧下”，“霜叶红于二月花”„„一片树叶，一株小草，短暂一生，令人感慨系之。

请以“一草一木总关情”为话题写一篇作文。

要求：①立意自定；②文体自选；③书写规范，正确使用标点符号；④不得抄袭；⑤不少于800字。立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】材料部分明示了许多诗人对自然界的草木荣枯所发的感慨，我们也要由此入手。提示部分是“一片树叶，一株小草，短暂一生，令人感慨系之”。这告诉考生的信息很清楚，要从细微之处触发情感。

“一草一木总关情”这个话题的关键词是“关”，它是“关联、涉及、触发”的意思。陈述对象“一草一木”可代指自然界的一些生物，如花草、树木等。要从自然界的草木等写起，写出触动你情感的东西来。

15．阅读下面的文字，根据要求作文。

几米的《希望井》中有这样一段话：“掉落深井，我大声呼喊，等待救援„„天黑了，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光，我在最深的绝望里，遇见最美丽的惊喜。”

请以“低头·美丽”为话题，写一篇作文。要求：文体不限(诗歌除外)，题目自拟，立意自定，不少于800字。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】本题可以从两个角度思考：一个是逆境中不得不“低头”的问题，一个是顺境中主动“低头”(低姿态、低调一点等)的问题。据此，我们不妨作如下构思：

(1)人生不会风平浪静，随时可能出现困境，这时候，你应该学会低下头看一看。在困境面前，换个角度去看，一份美丽的惊喜将会照亮你的心。当事业陷入低谷时，没有了指点江山的豪迈，没有了一呼百应的威风。何必无措？低下头，你可以看见亲情的温暖。当这份温暖支持你走出困境时，你会看见自己收获了乐观的性格和坚韧的品质。

(2)老子说，当坚硬的牙齿脱落时，柔软的舌头还在。柔软胜过坚硬，无为胜过有为。我们不妨保持适当的低姿态，这绝不是懦弱，而是一种聪明的处世之道，是人生的大智慧。民间有句谚语：“低头的稻穗，昂头的稗子。”越饱满的稻穗，头垂得越低。只有那些果实空空的稗子，才始终把头抬得很高。

第四篇：2009年高考语文总复习经验总结

2009年高考语文总复习经验总结

徐兆利

近几年的语文高考命题，越来越重视对考生语文能力和语文素养的检测，强化问题意识、探究意识，完成知识立意向能力立意的转变,这与新教材的改革理念是完全一致的。所以在复习过程中应该在巩固基础知识的基础上，侧重培养学生的语文素养，提高学生的应试能力，要精心设计总复习各个阶段的教学内容，夯实基础知识，力求把每一个专题讲清讲透，并辅以练习测试巩固提高，对所涉及的语文考点进行梳理，同时适当补充和延伸。在作文教学中要引导学生联系生活，观察生活，思考生活。针对今年的总复习备考实际，总结今年语文高考的得与失，我觉得要着重加强以下几个方面的复习备考意识：

一、合理安排复习计划，建立阶段目标意识

高考语文总复习是个系统工程，时间紧，任务重，要想取得理想复习效果，在安排复习计划时，就要做到有条不紊，循序渐进，既要依据考纲全面复习，又要结合学生实际做到重点、难点攻关。按照历年复习惯例，高考语文总复习的时间大多在一个学期以上，因此如何合理安排一个行之有效的复习计划至关重要。高三第一学期伊始，我们高三语文备课组老师就在一起商议制定了语文总复习阶段复习目标和步骤。第一轮复习，在会考以前完成课本内容的梳理与回顾，重点放在课内知识系统的梳理与重点篇目的回顾上；第二轮复习，在四月中旬以前，依据高考各考点，分板快重点复习，力求把各个知识点讲深讲透，并辅以练习训练提高；第三轮复习，主要进行综合训练，即时发现问题，重点、难点攻关。在实际操作中，我们高三语文备课组严格按照事先制定的总复习计划行事，做到目标清楚，步骤清晰，经过今年高考的检验，应该说取得了较为满意的效果。

二、发挥集体备课优势，强化教学合作意识

备战高考是一场大战役，不是一个人的战斗，个人的能力再强，毕竟精力有限，发挥备课组老师集体的智慧，强化合作意识至关重要。精诚团结，共同探讨，是我们高三备课组的共识。具体教学中，首先要做到四统一：统一复习资料，统一教学内容，统一复习进度，统一教学检测。除了以上四统一，分点钻研，资源共享，是我们的一套卓有成效的做法：（1）依据高考的几大考点，每位老师主备一个板快的内容，每人搜集整理各自主备板快的资料，提出自己的复习设想，然后相互交流补充，逐步完善，力求复习效果最优化。（2）每周一次集体备课，研究备考中发现的新问题，交流复习备考的经验。（3）每次模拟考试后，做到集体阅卷，整体比较，遇到问题，共同解决。实践证明，这一做法效果明显。

三、注重高考信息搜集，树立依纲备考意识

考纲是高考命题的依据，也是复习备考的依据。解读考纲时，除关注考试范围、新增内容外，更应关注题型示例及样卷。总观历年高考，每年总有新的动向，复习时若一味凭经验办事，难免备考不充分。特别是今年正处于新课改的过渡年，在某些题型上有一定变化。对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够重视，1从而及时调整复习思路。比如今年对作文中错别字的新要求就是一大变化，在作文备考时要加强训练，才能有效备考。注意对省内高考最新动向和新信息的搜集，这样在备考复习时才能掌握主动，从容应对试题变化。

四、紧扣考纲要求，突出板快集中训练意识

高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。考试内容主要分为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。每一方面在复习的内容和方法上有其一致性，为了让学生在复习中对每一考点的知识系统掌握牢靠，在最重要的二轮复习时就要建立板快系统意识，对板块内的各个知识分点讲深讲透，反复训练提高。

（一）语言知识和语言表达的复习

这一知识板块的复习，必须重在挖掘学生平时知识库存并要有大量的课外积累才能收到理想的效果。比如字音字形题一般选取常见常用又易混淆的字词，因此复习时一定要注重引导学生对日常生活学习中这些常见字音字形的积累，考前最好进行系统性的集中归纳整理。词语题的复习，考查重点有同义词、关联词以及熟语的辨识与运用，要能够根据语境，辨析词语的意义。复习时应注意让学生多动手查词典，多辨析，多积累，最好让每个学生建立一个常见词语库，把学过考过的词语分类整理，反复辨析。

（二）文学常识和名句名篇的复习

文学常识虽列为考点范围，但近年很少考查，因此可把复习的重点放在名句名篇的记诵上，要求学生注重平常的记忆积累，可以充分利用语文早读的时间记诵。针对不少学生会背诵却易写错字的习惯，还可以让学生建立名句背诵易错句库，经常检测，加强记忆。结合近几年高考多考查课内名句的特点，应把复习的重点放在课内名篇上。

（三）古代诗文阅读鉴赏的复习

古代诗歌阅读鉴赏复习，可结合课本中所学诗歌引导学生了解诗歌的题材与体裁，赏析的重点可放在把握诗歌的意象，体味诗歌的语言，领悟诗歌的情感，解析诗歌的表达技巧，找准鉴赏的切入点以及了解相关鉴赏术语。夯实了这些基础后，另外还要进行答题规范训练，最终使学生掌握欣赏诗歌的方法，提高评价诗歌的能力。文言文阅读复习，要先对课内范文重点知识进行归纳整理，使学生举一反三，对比迁移，然后把这一考点细分为实词、虚词、句式、词法等知识点逐一过关，文言文翻译应作为复习的重点，讲方法，析技巧，反复训练才能提高学生的答题能力。

(四)现代文阅读的复习

要培养学生阅读理解与语言表达的分合意识，先“分”后“合”，是一种应付现代文阅读尤其是限定字数的简答题的有效方法。“分”，就是“分点解析”，尽可能完整地分解出回答问题时所涉及到的所有题点，并对其进行深入的理解分析；“合”，就是“归纳综合”，将分解出的多项复杂的内容归拢起来，进行概括总结，以达到以简驭繁的最终效果。

（五）作文的复习

高考作文从内容到形式，几乎年年都有变化，年年都有新意，因此要研究命题的意向，把准命题的规律。复习时一是注重提高学生的审题能力，对题意理解得越透彻，写出的文章就越有分量。二是注重学生素材的储备，材料可以是名人

名言，也可以是歌词诗文，甚至可以是一个个小故事。材料贮存多了，写作时就会做到“有备无患”，就能做到“信手拈来”。另外，作文是一道主观性极强的试题，阅卷老师评卷时有很大的主观因素，他们都喜欢整洁、严谨、生动、深刻、有创新、有感情的文章。因此除了注重对审题立意，构思结构的训练，还要注意对学生进行真情、见识、文采、书写等方面的训练。

语文总复习除了要确立以上几个方面意识，我觉得还要注意处理好以下几个方面的关系：

1．教材与考点的关系

在语文复习备考中，很多老师忽视对文本内容的梳理与归纳，只把目光盯在考点上，轻教材，重考点的思想普遍存在。学生对文本内容掌握不牢靠，对渗透在教材中的知识点就会认识不到位，就不能利用教材建立完整的知识体系。那种把所有时间都押在考点内容复习上的做法，费时耗力又效果差。因此在复习过程中要引导学生多回归文本，以教材为出发点，再逐步延伸到考点内容的学习上。

2.理解与表达的关系

这是语文备考中较容易忽视的一个方面，这个矛盾集中体现在语文的主观性试题中。学生在做此类题时往往重阅读，轻文字表达。高考作为一种应试形式，有规范的程式。在常规教学中，由于语文学科的弹性较大，基础年级的教学缺乏高考所要求的规范、严密。文章虽读懂了，但对问题的文字表述不到位，往往词不达意，句意不通，随意性强，最终导致失分。因此在复习中要加强语言表达的训练，不能仅仅停留在理解的层面，而是要在内化的基础上，学会严谨而规范的表述，既要回答全面，又要用语凝练，使文字和思维真正统一。

3．考与练的关系

语文总复习中必要的检测是不可少的，但也不要一味以考代练，过度频繁的检测既费时又费力，容易造成学生的厌怠，因此要依据复习的计划，正确安排好考与练的关系，每一知识点复习告一段落后可适时检测一次，以考查学生掌握的程度，发现学生存在的问题，及时总结改进，还可以让学生编成错题集，反复训练提高。

4．题海训练与课外阅读的关系

语文不同于其他学科，除了少数客观题可以通过题海训练提高外，更多的主观题需要学生加大阅读面，多阅读，多思考，多积累才能进步。如果学生复习的时间过多被机械的程式化训练占据，忽视对课外文章的阅读思考，势必束缚学生的思维，特别是影响作文构思的深度，素材的积累的广度。因此在课内复习之余，鼓励学生多阅读课外有益书籍，坚持写练笔文章，这样才能全面有效备考

第五篇：11届高考语文总复习策划

11届高考语文总复习策划

1他山之石，可以攻玉。

2011届高考语文总复习的序幕即将拉开。如何针对学生语文学习的自身情况，合理安排好复习计划，统筹兼顾，达到预期的复习目的，是高三语文老师首先需要解决的问题。下面提供一些方案、设想与建议，以期成为你制定复习计划的参考。

一分析总结类复习预案

[策划一] 2011年高考语文复习计划

一、指导思想

切实贯彻《高中语文课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，全面提高学生的语文素养。

二、工作目标

2011年高考，语文学科各批次上线率在全市的排位分别与总分各批次上线率在全市的排位基本相当，并打造出较有影响的高分。

三、主要策略

厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。

积淀文化，修炼文气，蓄养文才，提升文品。

四、具体要求

（一）语文知识和语言表达

高考语文注重考查学生灵活运用语言的能力，让那些平时阅读面广、表达能力强的学生能得高分。因此，在教学和复习备考中，要在“用”上花功夫。要善于从学生语言运用的实际和教材、报刊杂志以及现实生活中鲜活的语言实例入手进行分析训练，切实提高学生的语言运用能力。

（二）现代文阅读

现代文阅读在高考中所占比重大，能力要求高，学生得分难度大。由于现代文阅读考查目标的多元性（主要是阅读能力，如理解能力、分析综合能力、感悟能力、审美评价能力等），大多数学生都感到很棘手，是复习中的难点之一，如果缺乏系统的训练观念，漫无边际或零打碎敲，必然会事倍功半。现代文阅读要围绕考试大纲的能力要求，实施“分项训练”的策略，不能一味地做题讲题、就题讲题。复习中务必做到“三个准确”：一是准确理解《考试大纲》中关于现代文阅读的具体要求，领会其精髓。二是准确地选择训练材料，不求其杂，但求其精；不求其多，但求其真。三是准确地评价学生的训练情况，评价准确才能导向正确，尤其是主观题的答题要旨要确保准确。

（三）文言文阅读及翻译

高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。要多整理、多积累，掌握《考试大纲》规定的文言词语的意义和用法，为能力迁移夯实基础。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。

（四）重要作家作品的识记及名句名篇的默写

目前，暂按省考试院《2010年高考大纲补充说明》中规定的篇目进行复习。要求背诵的35篇（段、首）诗文，一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。另外，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。

（五）文学鉴赏&训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

（六）作文

作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的好坏，应引起师生的高度重视。作文训练的总体目标是：在文体上，不限中求擅长；在内容上，自由中求最佳；在角度上，稳妥中求新颖；在表达上，得体中求文采；在书写上，规范中求美观。第一，储备要宽。要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。第二，审读要准。无论是“话题”还是“材料”，审读都是最初的关键一步。对“话题”或“材料”的准确把握，是写好作文的前提。在教学和复习中，要提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。

第三，要求要严。一方面，要给写作以自由度，由“戴着镣铐跳舞”变为“放飞的风筝”；另一方面，对写作的基本素质诸如标题、书写、用词、标点等各方面要严格要求，字要规规矩矩书写，词要反反复复推敲，句子要认认真真组织，苦练写作基本功。此外，质量要以数

量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

五、时间安排

第一阶段（9月至11月中旬）

应届班上完第五册课本及读本。

补习班复习语言知识和语言表达部分。

第二阶段（11月下旬至次年2月底）

应届班上完第六册课本及读本。

补习班进行文言文阅读、翻译及古代诗歌鉴赏训练。

第三阶段（3月初至4月底）

应届班进行考点复习，其重点是：语言表达、文言文翻译、古代诗歌鉴赏和现代文阅读。补习班复习现代文阅读部分，并对语言表达、文言文翻译和古代诗歌鉴赏进行查漏补缺。

第四阶段（5月初至高考前）

处理信息、“保温”训练、综合训练。

其他要求

1、文学常识的复习适时穿插其间，名句名篇的背诵和默写自始至终穿插其间。

2、作文训练应贯穿于整个复习过程的始终，训练要在文化、文气、文品上下功夫。

3、每周至少安排两节自由阅读课，帮助学生积累语言素材和作文材料。

4、积极创造条件开展语文实践活动。

5、选择题的训练要扎扎实实，确保有较高的通过率。

6、要特别重视第二卷所涉及的内容，复习时间要占总量的百分之八十以上。

[策划二]11年语文高考第二轮复习计划

指导思想：查漏补缺，攻破难点，狠抓热点，强化训练；调节心态，沉着应考。11年考纲及其说明解读：

夯实基础：与去年相比在字音和字形识别的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了内涵，缩小了考查的范围，将考查的对象限定在2500个常用字的范围内。这种变化体现了不鼓励考生钻研冷僻字、繁难字，同时也引导考生不追求偏题怪题，多关注常用字，牢固地掌握基础知识的态势。

提高能力：《考试大纲》仍然体现了对考生的语言应用能力的重视，对写作的能力要求更加具体，更加切合学生的实际。比如在“有文采”一项中，原来有“词语生动”“文句有意韵”的提法，很笼统。现在以“用词贴切”取代了“语言生动”，以“有表现力”取代了“有意蕴”.一方面降低了难度要求，另一方面体现了对写作语言的表达能力的重视，体现了反对追求华美，追求词藻堆砌的不良文风，要求考生努力做到语言与内容的统一。

养成规范：在写作的“丰富”一项中，多了“论据充实”四个字，这主要是针对议论文而言的。虽然“论据充实”是写作议论文的必备素质，但今年进一步加以明确，体现了对议论文写作的规范要求。考试时一旦选择了某种文体，就要具有此种文体的特点，不能写“非驴非马”“四不像”的作文。

展示个性：在写作能力“综述”中，“常见应用文”修订为“常见体裁的文章”，可选择体裁的外延扩展了，表明除了书信等应用文，对戏剧、诗歌等文学作品的体裁也予以认可。这对于在文学写作上有特殊才能的学生无疑是个利好消息，可以充分展示自己的才华和个性。能力培养目标 读写能力的逐步提高；确认和整合技巧的提升。

思路：怎么进一步提高？怎样才能通过有策略的复习，在最后4个月，实现高考语文质的飞跃？

现阶段，语文复习思路是，找出学习中的薄弱环节，归纳高考试题规律，并在此基础上有针对性地巩固知识。要注重基础知识的积累和基本技能的训练。强化规范意识。全面复习和专项突破相结合。分析不同学生的特点制定专门的复习方案，抓落实。

提纲：

一、识记能力（一个月）

1、字音：近10年高考字音题汇编；课本上常见读音汇总；统读音表；其他2500常用汉字读音分类总结（多音字、形声字）

2、字形：高考字形范围；错别字归总分类记忆，注重辨析能力的提高；（高中语文第四册附录中《容易写错的字一览表》和《容易用错的成语一览表》）

3、近16年全国高考语文试卷名句默写汇总；落实鉴赏与背诵统一

4、文言实词

二、应用能力（一个月）

1、高考判断和修改语病的基本原理与简洁方法，注重分类归纳，提高基本能力；

2、标点符号：标点符号题的置疑点；探讨出题方式；

3、语言表达题的命题走势及应试策略

三、理解能力（两个月）

1、古代诗歌阅读

2、文言文阅读

3、现代文阅读

四、鉴赏能力（两个月）

1、古代诗歌鉴赏

2、文言文鉴赏

3、现代文鉴赏

五、表达能力（三个月）

1、答题语言的组织

2、鉴赏短文的组织

3、作文

六、应试与临场发挥能力（一个月）

1、考试模式的理解

2、答题技巧思路的回顾

3、综合思维能力

4、预测

练习：精练习题 强化弱项.词的音、形、义应以常见常用为原则，偏、难、怪的不必涉及；标点和病句重在类型的掌握，再配合适量的练习；保持现代文阅读的数量；写作文边写边改。语文学科的二轮复习和模拟考试同时展开。语文学科的二轮复习首先要研读新考纲，明确考试要求，整体把握复习内容，然后将其分类细化。针对不同内容的不同特点、要求，复习时应各有侧重；强化弱项。二轮复习有一轮复习的基础，不必再贪多求全，对于已掌握的知识能力可以少花费甚至不花费时间和精力，而是针对自己的弱项，有重点地复习，专攻某一项或某几项。找出知识上的缺漏和能力上的不足，有针对性的复习才是最有效的复习。

注意将板块训练和综合训练结合起来。第一轮的板块，一般是指的考点，第二轮的板块，往往是指小的综合或专题训练。将整体和部分结合起来，让学生建立一种整体阅读或整体答题的概念，在整体思维的框架下突破考点，或将一组考点组合起来，如语言知识和语言运用部分、文言阅读部分、现代文阅读部分等等，以免学生只见树木不见森林，或者突破了局部，而生疏了整体。这样将考点板块训练与综合训练结合起来，既照顾到学习内容的不同特点，又保证了学生能力的全面形成。作文，在全面计划的前提下，每周测验时都写一篇，保证练习的数量和序列。

知识技巧训练和能力养成相结合.一轮的每一个考点和第二轮的综合训练，都有相应的知识点以及相关的解题技巧，这些确实需要给学生点破和指导，但是，如果一味追求精讲精练，教师把一个个知识点和解题技巧反反复复地咀嚼，然后喂给学生，就会弱化学生的应考能力。要注意把研究性学习与合作学习的思想引入高考备考中，每个考点的复习，每组知能训练板块，都以学生自己看书做题为主，老师个别答疑为辅，最后利用测验讲评进行集体指导和小结。因为高考需要的是考生深入敌后孤军作战的应考能力，考生在考场上不可能凭借任何参考材料，也不可能有老师的指点，而只能靠自己独立作战的能力，这种能力形成的最佳方式是过程教学，让学生在老师指导下融入自我体验，自身感悟，独立探索，而逐渐形成实战解题能力，从而在高考中临阵不慌，从容应对。

知识技能的培训和心理素质的培养相结合。复习过程中，总会安排若干次测验，应该要求学生把这些测验当成高考，让自己在考场上紧张起来，告诉他们，只有平时的紧张才能换来真正高考时的不紧张。并且引导他们体验这种假设性考场解题的心理状态，如果做得得心应手，千万戒骄戒躁，因为往往自己感觉最容易的地方也是最容易丢分的地方。如果做题遇到困难，应该设想相应的情感体验去化解自己的紧张不安从而找回做题的信心。

另外，我们教给学生的解题方法必须是建立在考场这个现实基础之上的方法，传授给他们的解题技巧也是建立在考场这个特定场合之下的技巧，这自然就能坚定学生在考场上做题的信心。我们注意培养学生做题时的应考实战，即使因为知识的缺陷无法十分肯定个别答案，也要通过分析推论，甚至猜测来完成答题过程。

应考知能的训练和应考习惯的培养相结合。

注意在整个复习测验的过程中，培养学生良好的学习习惯。比如，书写习惯，到了高三，对于书写，我们不要求写得多么好，有书法的功力，而着重要求书写得清楚美观整洁，从而给阅卷老师良好的第一印象，而不至于厌改厌读。再比如作文构思，不提倡太含蓄，太曲折，太越格，要注意让阅卷老师在匆忙一瞥的情况下，就能看到文章的亮点，不至于误解作文内容。再比如，答题时间的安排和保险系数的把握，有的考生做选择题时犹犹豫豫，似是而非，风声鹤唳，草木皆兵，填涂答题卡因紧张而错位，完卷后检查时将正确答案改成了错误答案，等等。我们在平时测验时有针对性地进行必要的训练，以养成学生正确的应考习惯。

[策划三]高三毕业班语文高考复习全程计划表

10年高考经验之一二

一、强化四种意识

1、强化考点意识，考点时时装在胸，考试大纲是教学的指南针，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的具体化，是命题的根和源；

2、强化能力意识，能力天天都要练，能力是时代的主题，高考能力命题的倾向在近几年的高考题中体现得尤为突出。

3、有规律提升的意识，帮学生把零散的知识、无序的能力提升成规律性的认识，学生做题时就能够有章可循，触类旁通，拈起一珠，穿起一串，知其然而又知其所以然。

4、强化训练意识。高三语文教学要重视各种针对性的训练，有针对高考程序规范要求的规范化和程序化训练，针对高考限时性的效率训练，针对应试心态的心态训练，针对考场技巧的答题技巧训练，等等。训练中要突出学生的参与面、活动量和思维度，要养成小组讨论的习惯、进行争论的习惯和善于归纳总结正确表述的习惯。

二、规范五种基本课型

1、复习课。高考是“依纲命题”，并不以哪个版本的教材为依据，但在复习中，特别是一轮复习中，我们则必须做到“依本（教材）复习”.对一轮语文教材的复习根据市编学案采用大模块、小单元策略。每个小单元都要从两方面切入，一是知识切入，主要包括字音、字形、词语（近义词、虚词、成语、熟语、文言实虚词、句式），二是能力切入，主要是阅读能力和写作能力。知识切入以学生动手为主，教师辅助，能力切入由教师分析设定，学生跟进。每一单元要找准恰当的能力切入点，切入点一般是体现考点的单元训练重点，然后以此为主线，把本单元的有关内容贯穿起来，使整个单元紧紧围绕在培养一种能力、掌握一种方法上。这条主线可以适当向外扩展，能扩多少就扩多少，不求面面俱到。

一轮复习课依托课本，是感性的、琐碎的，一般分四步走：一是呈现考点和考题，二是探究思路和方法，三是验证巩固和提高，四是教师答疑和补充。通过这四步，旨在让学生对各考点形成一定的应对措施。

2、检测课。每个单元或专题结束后都进行双过关检测，第一次检测要求覆盖面广，尽量涉及到各个知识点，第二次检测要求针对第一次检测暴露出来的问题设计题目，以达到纠正的目的，在精不在多。

3、讲评课。逐题讲解不可取，耽误优生，浪费精力，致使厌学，是典型的少慢差费的教学。我们的做法是先拿出一定时间通过让学生自由探讨的方式解决误答率不太高的题目，这种小范围的讨论既节约了时间又达到了互补效果，可能比老师讲解更好一些。第二环节是在教师的引导下，让学生自由提出不明白的疑难问题，然后让其他同学来解决，因为一个题目不可能全体学生都不会。假如全体学生都不明白，那么再通过老师提示，引导启发学生通过讨论、争论的方式解决。这往往放在误答率较高的高难度题目上，其优点是对症下药，针对性强，学生印象深刻。

4、阅读课。采取开放性阅读和指导性阅读相结合的方式。开放性阅读一般放在自习课上，随便阅读，但为了避免盲目性和随意性，必须要求学生带着任务阅读，比如设计阅读信息反馈卡让学生填写，或概括内容，或介绍人物，或写出读书笔记，或进行文章评价。指导性阅读放在正课上。每周一般要有两三篇典型的阅读文章印发给学生，教师在课堂上指导学生阅读。选文可以按照阅读训练的内容分类，也可以按照阅读训练的重点分类。不必在每次指导阅读时，都将理解分析、归纳概括、赏析评价几种能力一起训练，也不必每次训练既有记叙文又有议论文、散文，要重点突出，能力集中。

5、写作课。写作课也有开放性写作和指导性写作。开放性写作要求学建立周记或随笔本，愿意写什么就写什么，一般是对生活的感悟。每周收阅一次，可不加批语，但必须浏览，从中选出三五篇优秀周记下发读一读，以激励学生的兴趣。指导性写作要求教师进行科学合理的训练。作文批改和讲评要采取灵活的方式，把教师从繁重的效果不大的全批全改中解放出来。每个月要有重点的全批全改一次作文，另外的作文可以采取集体批阅修改和互相批阅的方式。把学生的作文选出上中下三类各两三篇，然后印发给学生，讲评课分四步走。第一步，让学生把这些文章读一遍，将他们分成上中下三类。第二步，让多个学生谈自己的见解，陈述自己为什么这样分类，优秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分学生对作文评价分类达成共识的前提下，讨论如何将中等和差等的作文改成优秀作文或相对优秀的作文。第四步，让学生从中选定一篇，做修改尝试。

10年高考教训之一二

1.教材和考点的关系

在语文复习备考中，我们发现很多老师不能充分利用教材，只把目光盯在考点上，轻教材，重考点的思想观念普遍存在，教材不熟悉，课文内容空白，不能利用教材建立知识体系，对渗透在教材中的知识点挖掘不出来，积累不到位。舍本逐末，弃源追流，费时耗力效果差。在复习过程中大部分学生不愿回归教材，宁可多做题，做对了津津乐道，喜形于色，自以为语音过关；做错了根据答案更正，自以为语音太麻烦，基本识记的欠缺导致复习中只能就题

论题，当时会做，过后遗忘，会的依旧会，错的照旧错。复课效果事倍功半。

2.阅读和表达的关系：

这是高三语文备考中又涉及的一组矛盾，学生在复习实际中往往重阅读理解，轻文字表达。高考作为一种应试形式，有规范的程式。在常规教学中，由于语文学科的弹性较大，基础年级的教学缺乏高考所要求的规范、严密。文章读懂了，但对问题的表述纰漏百出，词不达意，不通顺，随意性强，导致考试失分。这个矛盾集中体现在语文的主观性考题中。先说古文翻译。一般来说，学生对史传性文章的大意基本能明白，然而具体到单个句子的翻译，却无法下手，或者大意准确，但不能得全分，就是因为表达不准确，不规范，不严格。高考文言文翻译要求直译，尽可能字字落实，重要的语法现象要按固定的格式翻译。由于平常只注意阅读，认为理解文章就行，文字表述训练不到位，意译严重脱离原意，得分率不高。

再说古诗鉴赏。对理解古诗的内容大意，把握它的情感基调，感受作者的思想主旨这些方面通过教材的学习基本可以解决，但要具体地写一段鉴赏性的文字却难度很大，问题依旧不在阅读理解而在表达。一是缺乏条理，二是不懂格式，三是用语不够准确，四是不看题干要求，五是空泛不联系诗句，大而无当。

现代文阅读一直得分率极低，除却阅读的问题外，又是因为表达不到位，答案要么照抄原文，要么脱离文本做答案，完全主观臆测，想当然，忽略应试的规范性、严谨性，平日养成的随意性表述严重地制约高考现代文简答题的得分率。

11年高考备考思路及计划

一、在借鉴10年高考经验的基础上，也吸取其教训。

针对其两条教训，我们将做以下改进：

1、针对第一问题，我认为应做好以下几点：加强以教材为中心的基础教学，增强知识点的梳理，在梳理的同时进行课外迁移，加强背诵检查，加强文言文实词虚词句式的理解记忆；对教材通过单元和具体篇目所渗透的知识点务必要形成类似考点似的网络，建立系统，训练整体把握的思维方法；教材中的字词积累要持续而且要准确，不能似是而非。总之，教材和考点并重，教材掌握的程度通过考点检测、考点设置体现教材意图，二者相互联系相互依托。我们如果抓住教材的精华，再结合考纲的要求，成绩就会稳步提高。

2、针对第二个问题，我们认为在高三的备考中一定要加强表述的训练，不能仅仅停留在理解的层面，而是要在内化的基础上，学会严谨而规范的表述，使文字和思维真正统一。

二、复习备考的几点措施：

1、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一。①统一资料。②统一教学安排； ③统一教学内容。④统一教学方法。⑤统一教学时间。⑥统一教学检测。要分工合作，坚持做好三项常规工作。轮流负责，每周编一期《读书时间》，为学生提供最新的写作素材；每次作文训练后，编一期《范文集》，为学生提供作文范例；每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。

2、注重备考研究。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。

3、讲究复习方法。复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布标准答案上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅知其然，还知其所以然，掌握答题的规律，以不变应万变。

4、培养良好习惯。培养制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。培养使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。培养读书看报积累材料的习惯。给学生提供积累材料、巩固材料的途径和时间，帮助学生建立写作“信息资源库”。

积累内容：事实材料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）

语言材料（积累一些新鲜、活泼、生动的语言）

思想材料（抓住日常生活中的闪光点、矛盾点、快乐与迷惘点，以及来自阅读或他人的新颖的思想观点，积累思想的火花）

样式材料（新颖活泼的写作样式可以以俊遮丑）

积累途径：自主阅读课（一周一节）

指定阅读篇（早读课朗读）

建立“周记本”（积累思想的火花，随时摘记名言警句，新颖词语，优美段落）材料共分享（及时交流）

编发《读书时间》（由老师分工合作）

摘记定时翻（阅读课、早读课、饭前饭后）

引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。培养勤于练笔的习惯。确保每周写一篇大作文。

5、关注高考信息。充分发挥互联网的作用。勤于并善于搜索高考网络信息；积极参加省市区各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动；注重校际交往，最大限度的获取有用信息以指导备考工作。

[策划四]

一、11年高考语文教学及复习计划

1.8月1日－11月21日，教学和复习以文言文为主。到11月中旬，结束高三语文选修课《史记》（选读）的教学和必修1－5个模块文言文的复习。各校可同步使用围绕《史记》选读而编写的《同步训练》和必修1－5个模块中的五套文言文测试题，以便检验学生的学习和复习效果。期间，精选近几年的高考文言文试题训练学生，并做到分析和讲解到位。

2.11月22日－24日，全市高三摸底考试。语文以考查古代诗文为主要内容。

3.11月25日－3月6日，网上试卷试题分析。这一阶段，建议复习必修模块第一至第五册教材和选修课《唐诗宋词选读》《中国古代小说选读》《19世纪欧美经典小说选读》。市教研室准备了必修模块的、按照2010年高考方案制定的五套综合测试题，高三语文组自行安排练习的时间及方式。与此同时，要适当安排对选修系列中“小说与戏剧”和“新闻与传记”有关文体基本特征和主要表现手法等考点的专门讲座并配以适当的练习；之后，可以按照考点顺序或者根据各校自己制定的复习计划进行复习。

4.3月7日－9日，全市高三年级第一次模拟考试。

5.3月10日至4月16日，市教研室统一组织阅卷并进行语文试卷试题网上分析和评价；提出下一阶段复习的意见和建议。继续进行语文考点的专题复习；期间，适当插入各地模拟试题的练习。

6.4月18日－20日，全市高三年级第二次模拟考试。

7.4月21日－5月17日，市教研室统一组织阅卷并进行语文试卷试题网上分析和评价；提出下一阶段复习的意见和建议。继续强化考点，专题复习；适当插入各地模拟试题的练习；同时，有针对性地进行作文训练（要充分重视高考优秀作文的作用），规范作文训练程序，注重方法引导，落实讲评环节。

8.5月18日－20日，全市高三年级第三次模拟考试。

9.5月21日－6月3日，学校独立阅卷并进行试卷试题分析。总结经验，巩固所学，捕捉信息，查漏补缺；打造1－2套高质量的试题模拟训练；注意讲评的效果。

二、11年高考教学并复习建议

1.学校在进行新授课学习阶段，要尽量安排有效的单元跟踪练习，以使教学效果得以较好的落实；不主张在讲授新课时插进与新课无关的综合性练习。

2.对于每次大的测试，高三备课组要集体讨论，命制有效的或选择优质的试题来进行检测；流水式地全批全改；讲评要针对学生答卷情况，突出重点，努力强化讲评的针对性和有效性。

3.对于语文各考点的复习要稳打稳扎，教师对考点的解说要准确到位，例题讲解和分析要以高考题目为依据，训练的题型要多样化。每个考点复习结束，要对学生进行规范而有效的测试，并有准确的统计数据和结果，以检验复习的效果。

4.作文复习要从现在开始早下手，早磨砺，做到未雨绸缪，有备无患；在文体上主要考虑话题作文、材料作文和命题作文。

5.高三备课组加强学生的课外阅读，保证足够的阅读时间，加大学生的阅读量，使学生品味语言、积累材料、了解知识。

6.高三语文教师要广泛搜集各地优秀试卷，坚持“占有、挑选、拼凑”的六字方针，有针对性地编制试卷，有计划地实施测试和讲评