锅圈岩乡2012年度迎接省计生考核准备工作的汇报

第一篇：锅圈岩乡2012年度迎接省计生考核准备工作的汇报

锅圈岩乡2012年度迎接省计生考核准备工作的汇报

为迎接2012年度省计生工作检查，我乡及时召开了由党委书记主持的计生专题会，全面传达了有关会议精神，就考核内容和要求进行了说明，并就近期重点工作开展做了详细安排，明确了工作任务，靠实了工作责任。会议决定，规定计生专干双节期间不休息，全力做好省年终考核的准备工作。现就我乡2012年度计生工作进展情况及存在的问题汇报如下：

一、组建迎检工作领导小组

我乡于9月28日就2012年度的计生迎检工作召开了专题会议，并成立由乡党委书记任组长、协管领导任副组长、其他党政领导、包村干部及村干部为成员的迎检工作领导小组。领导小组下设督查工作、陪检工作、信息联络工作三个工作小组，并由乡党委书记、乡长、协管领导任工作组长。在9月29日召开全体乡村计生迎检工作专题会议上，协管领导对2012年度本乡计生工作所取得的成绩和存在的问题进行了具体的分析，对本年度省计生迎检工作做了相关培训。并强调所有包村干部及村干部必须吃住在村，乡组织两个督查组进行督查，对在督查中发现不到岗到位的人员进行加倍处罚。

二、加大迎检培训力度

1、对全体乡村干部进行一次业务上的培训，使其对政策知晓率达标。

2、从全乡干部中抽出素质高、懂业务的10人组成陪检工作小组，并对其进行计生各项指标及其在检查中应注意的问题进行培训。

3、全乡15个村的包村干部及村干部分两个组进村入户，进一步完善核实住户资料。截止目前为止，我乡已对全乡2011至2012年度的1571户重点对象进行了逐一核实。在核实过程中发现与PIS系统不相符的对象，严格兑现“五户联保”责任制度相关规定，暂缓享受惠农政策。

三、进一步完善软件资料

1、流动人口方面：对乡村流动人口进一步摸底清查，补充登记和信息录入，汇总月报、年报核查个案信息。

2、计生服务站和乡计生办：规范各种软件资料，整理并存档；服务站配合入户的同时，补充产术后随访记录；完善县指导站安排孕前优生健康检查档案和各种随访表册。在检查期间，由乡党委书记及计生办微机员负责信息联络沟通。

3、PIS系统：对PIS系统中的信息进行了全面的核对，并对错误的信息进行了修改。

四、存在的问题：

1、由于部分村干部文化素质偏低、年龄偏大，进行入户核查时信息核对不够彻底。

2、部分乡村干部对计生迎检工作意识不到位，存在侥幸心理。

3、部分农户不在家未能入户核查，导致入户核查率不能100%达到。

对于即将到来的省检，我们将对照不足，全力以赴的搞好各项工作，做好100%的迎检准备，不抱有侥幸心理。对存在的问题，我们将举一反三，在迎省检和今后的工作中，逐一落实整改到位，切实提高我乡计划生育水平，确保省检能够顺利通过，并为明年的工作打下坚实基础。

第二篇：锅圈岩乡文化小学卫生监管排查报告

锅圈岩乡文化小学卫生监管排查报告

为了我校广大师生的人生安全和饮食安全，同时更好的提高我校的教学质量，更好的落实（毕教字【2013】203号）（纳教字【2013】205号）（纳教字【2013】213号）等文件要求和精神。我校特组织成立卫生监管小组进行卫生监管排查。

一、成立卫生监管小组：

组长：祝继华

成员：宋兰、袁学辉

二、监管排查结果

1、学校食品安全：

学校学生食堂留样完善齐全，陪餐记录、消防消毒卫生达标。但是学校采购的物品较多，存放时间稍长。

2、学校周边卫生：

学校周边有三家卖铺，均对学校学生进行零食销售。但学校没有权利查看其所出售的零食是否达到卫生标准，是否是“三无食品”，只能得其承诺所卖食品在有效期内。

第三篇：乡迎接省人民政府教育督导工作汇报

营山县安化乡人民政府教育工作汇报

（2008-2011年）

安化乡地处营山县东北部，是老红军王定国的家乡，距离县城25公里，与通天、蓼叶、安固、新店接壤。全乡辖12个行政村，总人口1.04万人。全乡有完小和幼儿园，有四个村有办学点，现有公办教师32人，初中在校生 260人，小学在校生401人。

多年来，我乡以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，落实“科教兴国”战略，以改善办学条件和推进基础教育课程改革、全面实施素质教育为工作重心，务实进取，开拓创新，全面加强教育管理与督导工作，乡域教育办学条件有明显改善，教育质量稳步上升，整体办学水平有了新的提高。现将三年来的教育工作情况汇报如下：

一、近三年主要工作开展情况

（一）强化政府行为，落实乡村办学责任

1、高度重视，统筹规划

教育是事关人民群众根本利益的的大事，是人民群众普遍关心的热点问题。几年来，我乡认真贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》、《四川省人民政府办公厅关于各级人民政府和有关部门在基础教育工作中应承担责任的意见》和新《义务教育法》，切实承担起乡政府的办学责任和管理责任，努

力建立教育发展的决策、组织领导督导检查的管理体制。乡政府成立了以党委书记敖红蔚同志为组长，乡长刘吉青为副组长的教育工作领导小组，负责全乡教育工作。高度重视教育的优先发展对发展乡域经济建设、促进农村两个文明建设的作用，把教育事业发展纳入全乡经济社会发展规划和政府工作安排，列入乡政府重要工作日程，制定了《乡义务教育发展十一个五年规划》《乡义务教育发展十二个五年规划》，每年召开至少两次党政联席会、政务会专门研究部署教育工作，研究制定乡政府与县政府签订责任书落实的具体措施，乡党委书记、乡长、主管教育工作的副乡长每年到学校调研、督查、指导工作不少于两次，乡政府每年召开一次乡村干部联席会，专门研究教育工作。确保各项工作到位，确保教育优先发展。

2、加强教育投入，改善办学条件

三年来，无论乡村财政如何困难，管理体制怎样变化，我乡都始终坚持对教育的资金的适当投入，努力改善中小学办学条件。

一年来，全乡各校也不断加大投入。改造校园环境，硬化校园地面、路面，美化校园环境，加强校园文化建设，购臵仪器设备和图书，维修校舍，打造桌凳。学校的办学条件得到明显提高。

3、积极落实控辍保学责任

农村初中生辍学问题是影响义务教育普及程度的突出问题。为全面加强控辍保学工作，乡政府成立了主管教育的人大主席为

组长的依法治辍领导小组，设立了办公室，使依法治辍工作有了组织保证；乡政府制定了《进一步加强初中生控辍保学工作的实施意见》，进一步明确了“预防为主、防治结合、综合治理、注重实效”的控辍保学工作方针，积极推行依法治辍目标责任制，实施了“乡、村、校、家庭分级责任制”制度，落实了各类人员的职责，乡政府与包村干部和村、总校与学校、学校与班主任层层签订责任书，把控辍保学工作与包村领导、村干部、学校领导、教师的业绩考核评估挂钩，凡是村里有辍学学生的，该村不能评为文明村，包村干部、村干部不能评为先进个人；初中学校有辍学生的，校长不能评选先进；班级有辍学生的，教师取消各种评优选先资格。并采取了以下具体措施：

（1）加强政策、法规的宣传教育。每学年初，乡政府对学生入学情况进行检查，听取初中学校有关辍学情况的汇报，有针对性地采取宣传措施。三年来，先后张贴宣传标语1200多条，印发宣传材料8000多份，在社会上广泛宣传，在家庭里深入宣传，使义务教育法走进千家万户，极大地提高了群众对完成九年义务教育的重视，想方设法让子女完成九年义务教育成为众多家庭的选择，有多名辍学学生被家长送回学校继续完成教育。

（2）加强对学困生的辅导。辍学学生中有相当一部分是因为学习困难而辍学的，为此，乡政府通过总校制定了学困生辅导意见，要求学校加强多学困生的辅导。初中学校制定了具体的措施，各个学科任课教师建立起学科学困生档案，制定辅导计划，严格

按照计划对学困生进行课业辅导，提高学困生对知识的掌握，增强学困生的学习兴趣和积极性。学校还召开学困生会议，引导学困生充分认识知识的重要性，增强学困生学习的动力。通过不懈的努力，多数学困生逐渐从学习困难的窘境中走出来，学习成绩有很大提高，校园的吸引力得到增强。

（3）对家庭困难的学生进行扶助。家庭困难学生辍学一直是难点问题。为了有效制止家庭困难学生辍学，乡政府于2008年下半年制定了农村义务教育阶段贫困生资助实施方案，开始在全乡范围内落实“两免一补”政策，同时积极通过希望工程、春蕾计划、学校师生生活帮助等帮助家庭困难学生完成学业。2008年开始，每年有家庭困难学生享受到两免一补，2007年义务教育经费改革后，两免一补政策惠及全乡学生。通过我们的积极争取和多方联系。对家庭困难学生的扶助，极大地缓解了这些学生的就学困难，使他们能够安心在校读书，不会因经济困难而失学。

（4）实施职业教育，增强学校和教学的吸引力。2008年，乡政府制定了初中职业教育实施方案，在初中学校实行职业教育。根据我乡实际和经济建设需要，根据县教育局的要求，乡完小九年级实施了普高和职业教育工程，将学生感兴趣的信息技术作为主要教学科目，精选教师任课，高质量地授课；乡成教学校积极配合初中职业教育，对分流学生进行农业科学技术培训，提高他们将来进行农业生产发家致富的能力。这些措施，受到了学

生的欢迎，很多文化课成绩较差的学生在这里找到了发挥特长之地，辍学不再是他们的选择。

（5）加强思想教育，提高教育效果。全体教师以教育法规为指导，根据学生心理特点和年龄特点科学施教，注重心理健康教育，关爱学生，尊重学生，耐心、细心，持之不懈，努力建立平等和谐的师生关系，使学生始终感受到学校的温暖；各校还积极完善各种制度，将教学奖励与巩固率挂钩，实行一票否决，凡是巩固率不达标的，取消一切奖励和评优选先资格，并实行责任追究制，谁造成学生辍学谁负责劝返，并追究教师和主管领导责任。

（6）严格履行法律程序，依法治辍。对辍学且不愿意返校学生，乡政府和有关部门严格履行法律程序，下发辍学通知书，责成包村干部、村干部、学校共同做好辍学生返校工作。三年来，通过履行法律程序，有辍学学生最后回到了学校，完成了九年义务教育。

上述措施的落实，有效增强了校园的吸引力，提高了学生及其家庭对完成九年义务教育的重视，学生辍学现象没有了，近三年，初中在校生巩固率始终控制在100%。小学生巩固率控制在100%。

4、切实担负起维护校园安全的责任

安全责任重于泰山，维护校园安全稳定是乡政府的中心职责之一。几年来，乡政府积极协调司法、公安、工商等部门和各村，共同治理学校周边环境。乡政府会同有关部门先后六次张贴加强学校周边治安通告，严禁校园周边200米以内摆摊设点、开办游戏厅、网吧等，先后6次组成联合检查组深入学校和村庄检查学校周边治安环境，严肃查处了58起在校园周边摆摊设点案件，制止了3起在校园周围堆放柴草、占用学校土地事件，处罚了6名入校闹事的社会闲散青年，有效维护了校园安全。

5、尊师重教。努力改善教师工作、生活条件。每年教师节，乡政府都召开会议为教师庆祝节日，表彰奖励教师，在财政十分困难的情况下，今年拿出3000元为教师购买纪念品；每年春节，乡政府主管教育的领导和总校长都看望慰问教育战线上的离退休老教师。同时，乡政府、总校还通过各种渠道向有关部门、社会各界呼吁，广泛争取社会救助。在大家的共同努力下，老师暂时渡过了难关。

第四篇：锅圈岩乡中心学校2013-2014学第二学期实验室计划

锅圈岩乡马场小学2013-2014学第二学期

实验室、仪器室工作计划

章仁军

一、指导思想

为进一步提高实验的管理水平和能力，以及实验室、仪器室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

二、工作目标

按课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验、观察能力。

三、工作措施

1、实验室、仪器室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务、目标

(1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学。

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。

(5)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档

(1)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅。

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求。

4、实验室、仪器室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材，仪器要及时上缴仪器室入柜管理。

(1)仪器（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录。

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作。

(3)每周组织学生打扫实验室、仪器室，并处理好实验室，仪器室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

5、加强自制教具在教学中的重要作用

本学期我们倡导师生共同开辟学科教学园地，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学探究的全过程，培养学生动手操作能力、创新能力。

总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过度期的教学，激发各学科教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高各学科的教学质量而共同努力。

2014.2.28

第五篇：刘营乡总校迎接省教学督导评估工作汇报

刘营乡总校

教学评估工作和自我评估结果报告

各位领导：

首先欢迎各位领导莅临到我校检查指导工作。一直以来，我们始终以全面贯彻教育方针，办人民满意教育为宗旨，注重师资队伍建设，强化学校管理，全面提高教育教学质量，收到了明显的效果。现将我们的工作整体情况汇报如下：

一、基本情况：

刘营乡位于永年县中部，区位优越，交通方便，民风淳厚。全乡共有学校16所，教学班143个，在校生5009名。其中中学2所，教学班32个，在校生1691名；小学14所，教学班111个，在校生3318名。全乡在园幼儿1148人。全乡共有教职工361名，其中中学专任教师117人，小学专任教师160人，幼儿教师91人，专任教师82人。中小学教师学历达标率达100％。

小学占地面积96567平方米，生均面积29平方米，建筑面积24591平方米，生均面积7.4平方米。中学占地面积57476平方米，生均面积33.98平方米，建筑面积达15160平方米，生均面积8.96平方米。

二、综合评述：

几年来，我们本着为学生的美好人生做准备的办学理念，应时适宜、因地制宜地提出了我校“以人为本，和谐管理，严谨治学，创新教育，特色办学”的教育教学思想，以县委政府提出的“双创（创建名牌学校 创建特色学校）、双树（培树名校长 培树名角师）、双优（优化资源配臵 优化教学管理）”为办学目标，以“严管里 抓常规 重落实 促提升”的主旋律，以“德行”、“安全”、“质量”为主题，致力推进课堂教学改革提高教学质量、提升师德敬业精神，夯实理想教育促进学生的全面发展，建章立制，周密计划，有效实践，坚定不移地走质量提升和校长综合考核使用相结合、质量提升和教师业务成长相结合、质量提升和学生全面发展相结合、质量提升和过程性管理相结合、质量提升和经费投入相结合、质量提升和社会对教育的评价相结合发展学校的“六结合”策略和向教学管理要质量、向校本教科研要质量、向课堂教学改革要质量的“三要”兴校之路，使我乡教育教学进一步向现代化、信息化、人文化迈进，初步具有了现代而务实的教育教学理念，有效而人文的学校管理，向上而敬业的教师队伍，文雅而和谐的学习环境，优越而完善的教学设施设备，规范而高效的育人行为，优良而扎实的教学成绩，使我们的学校、教师、学生得以持续全面发展、和谐发展。几年来，我总校先后获得县“教学实绩突出单位”和“教学质量优秀集体”2013获得邯郸市“安全工作先进单位”。

三、评估过程及结果：

1、是建立组织，加强领导。成立了刘营总校义务教育阶段教学评估领导小组。总校长任组长，为第一责任人，全面负责教学评估工作，业务校长主抓，负责具体规划、管理、组织、实施教学评估工作。同时，各学校也相应成立了教学评估领导小组，校长任组长，为第一责任人，负责制定本校教学评估实施方案，具体组织实施对教师的教学评估和学校自我评估工作。分包小学的总校副校长深入到学校蹲点坐镇指挥，做到点面结合，即以分包评估工作为面，以分包学校为点，做到双重促进，使工作取得了更大成效。

2、全面部署，广泛动员。乡总校全体成员，认真学习省和县义务教育阶段教学评估实施方案，深入领会评估方案的精神实质，充分做好理论上的准备。结合我乡实际，制定出台了《刘营乡总校义务教育阶段教学评估实施方案》、《教师教学评估实施细则》和《教学评估制度》，印发到各校，要求各校必须组织全体教师认真学习。多次召开由总校全体和各小校校长参加的教学评估工作学习动员大会，会上认真学习了有关评估要求和标准，明确了我乡教学评估的主要目标为：通过评估规范学校的办学及教学管理行为，反思查找并解决教学工作中存在的问题，提高教师的教学及教研水平，推动新课程改革向纵深发展，进一步提高教学管理能力，最终大面积提高教育教学质量。根据这个目标提出了“一个坚持，三个贯穿”的工作思路。一个坚持就是自始至终地坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。三个贯穿就是把以人为本，促进发展贯穿于迎评工作的始终；把总结经验，找准差距和问题贯穿迎评工作的始终；把整改贯穿迎评工作的始终。同时，明确教学评估的内容、标准、方法、程序，强调必须严格按照规定程序实施评估工作，评估结果必须实事求是，坚决杜绝弄虚作假。通过实实在在的资源投入、踏踏实实的努力工作、切实可行的整改措施使各项指标达到标准要求。

3、深入学校，加强指导。教学评估既是一项新工作，又是对以往教学管理工作的延续和完善，必须加强指导。总校领导班子全体深入学校，发现问题，解决问题。从五个方面进行具体指导，一是研究制定符合学校实际的教学评估实施方案。二是组织教师学习省厅、县文件精神，引导教师正确认识教学评估的价值、意义，全面了解教学评估的方法和程序。三是教师对照标准对前一学年的教学工作进行自我评估，学校按照程序对教师进行教学评估。四是学校对照标准进行自我评估，撰写教学评估报告书。五是指导学校按照要求将教学评估相关材料进行分类整理、归档。对发现问题的学校及时督促纠正。通过评估指导，促进了学校教学管理，校本研修的建设和创新，对教师师德水平、专业素质和教学能力的提高起到积极促进作用。目前学校管理达到了规范化、制度化，继续朝科学化、精细化努力。

4、统筹安排，完成两级评估。⑴、教师评估过程及结果：

各小学认真组织教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，召开全体教师会议，进行广泛深入的动员，力求人人掌握标准，个个明确目标。按照教育局要求，学校从教师的简历、基本情况、所任学科、发展规划、获奖情况、读书笔记、教学设计、教学反思、参与校本教研、培训统计、自评材料等方面建立教师个人档案。教师对照评估标准逐条进行自我评估，写出文字性自评报告。教研组根据日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评，并填写互评报告单，同时学校从职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四个方面对教师进行评估，通过调查问卷等形式征求家长、学生意见，最后评估小组综合多方面的信息对每位教师做出客观公正的评价，写出评估报告，向教师通报最后评估结果。通过对教师的评估，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，明确今后努力方向，并制定改进和提高的措施。通过评估，全乡小学义务教育阶段教师160名，专任教师中有32人获得优秀，占参评总数的20%。有104人获得良好，占65%。乡总校自评成绩为87分，等级为良好。

⑵、学校评估过程及结果

各校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，组织人员到刘汉乡刘固联校、白塔联校参观，学习他们评估工作先进经验，查找本校评估工作中的问题与不足，在此基础上对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，将自评结果通过全体教师大会进行通报，并通过教研组、教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见和建议。通过座谈、访问等方式征求社会和家长的意见，然后再次进行自我评估，写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教学评估办公室。学校根据评估中发现的问题，制定出进一步提高的目标和改进措施。在全乡14所小学，8所达标，4所为基本达标，2所为优秀，没有不达标学校。乡总校自评成绩为87分，等级为达标。

三、评估结果分析

（一）教学管理

1、管理能力

乡总校一班人认真学习教育教学理论，有较强的管理能力，能带领全乡校长和教师艰苦创业，努力拼搏，开拓进取。有较丰富的教育教学实际工作经验和研究能力，有适应新形势的教育理论水平，全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育，全面推进教育教学质量，经常深入到校进行督导检查并深入课堂听课与教师研究，以教育局提出的“新课堂创建”为目标，以“小组合作 自主探究”为主题，定期召开校本教研活动，不断把我乡的教研活动向纵深推进；以教学质量检测为方法，以让学生做到考后一百分为目的。不断提高学生文化素养。通过不断努力。使我乡的教育教学质量逐年提高，多次受到县委县政府的表彰，深受到社会各界的好评。

2、管理目标

全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，总校制定了《中小学常规教学和研训活动方案》规范教学行为，做到依法执教。要求各校开足、开齐、开全、开好三级课程，统一课表，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平，按时完成上级交给的各项教育教学任务。

3、管理机制

结合我乡实际，建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强学校各项工作的科学管理，坚持“德、智、体、美、劳”全面发展，对学校的授课计划、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、教学反思、教研、成绩评定等项规章制度均按《教学工作规程》，制定学校考评细则，对学校的教学工作定期量化，要求各校结合学校实际，制定量化细则，通过以上工作。有力地确保了教学计划有效的落实。

4、专室管理：

各学校专室管理制度齐全，图书、仪器设备有专人管理，并能利用。定期开展各种活动，如在今年三月份，我们通过开展“少年中国梦”、“为重华之崛起而读书”等为主题的读书活动。极大的提高了学校图书的节约量，拓宽了学生的读书视野，丰富了学生的课外知识，在仪器节约方面，按照要求开全开足演示实验和分组实验课程，让学生自己动手动脑，使学生对书本知识的认知程度上升到理性认知的层面。活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。

5、学生管理：

加强学生的德育管理，利用每周一升旗仪式，国旗下讲话，加强对学生的教育和管理，定期对学生进行法制教育、安全教育、爱国主义教育、国防教育、“传统文化教育”和“行为养成教育”，定期留德育和安全方面的作业，并且每学期开展的有效的德育活动，利于孩子们的成长。加强学生一日常规管理，建立家长、学校、社会三级管理制度。

（二）课程管理

1、实施方案

每学期根据教育部课程实施方案和河北省义务教育阶段课程计划及学校的实际情况，开学前一周，制定出课程安排表和具体实施方案。

2、课程实施学校严格执行国家新课程计划，开齐课程，开足课时，无随意增减课程和课时现象，全部按照《河北省义务教育课程设臵及课时安排表》，设臵课程，安排课时。为了加强对学生的养成教育的培养，我们通过开展课题研究，发现学生由于家庭的溺爱，学生的任性，存在着“我是家里的小皇帝”“人人为我”的错误认知，因此我们开设了传统文化地方教育课程，通过讲解孝道，开设传统文化教育课程，开展“我为父母捶捶背”、“我为奶奶爷爷洗衣服”等一系列家庭实践活动，培养了学生自主自立意识。增强了学生的“我为人人”意识。提高了学生道德素养。

3、课程评价学校按时为学生订齐、订足上级要求的各种教材，要求教师按教学进度、计划上好每一节课，不定期对教师落实课程计划情况进行检查，按课程标准及时进行评价，发现问题及时进行解决，进一步完善，以保证课程的有效实施。

（三）教学条件

1、教师队伍建设

我乡教师教风正，爱岗敬业，积极进取。专任教师160名，本科学历40人，专科学历120人，教师学历符合规定要求占100﹪。

2、教学设施及经费保障

中学建有微机室、理、化、生实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室，小学各室齐全，均能够满足教学需要。各校为师生订阅了一定量的教学刊物，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书。有三所学校配有微机室，各学校都配备了办公用的微机和打印机，全乡各学校都配备了网路，为教学提供了优质资源保障。有教学经费的保障制度，能基本满足学校办公、教师培训、外出学习等经费需要，把有限的资金用到教育教学研究，提高教学质量上来，使学校办学效益逐年提高。

（四）校本研修

1、研修计划

总校、各学校根据教师的现状制定了校本研修计划，重点在如何培养学生的自主学习合作交流的学习方法，进行研究，同时对教师的专业知识、教学基本功、教学态度、学法指导进行分层研究，目标明确，措施得力，促进了教师的专业发展。

2、组织建设

乡总校成立了以校长为组长的领导小组，职责明确。乡总校利用每月初的教职工例会开展小学教研活动，重点起到一个学习、交流、取长补短、典型引路的作用，充分发挥集体智慧，收到良好效果。

3、制度建设

为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，以规范学校的教研工作，包括有《研训活动制度》、《校本教研制度》、《学习制度》、《校本教研说作听评和反思制度》等，形成了“问题—探讨—实践—再探讨—再实践”的教学思路。

理论学习制度。对教师在理论学习方面制度明确，学校每周集中学习一次，教师根据集中学习的内容，自学不少两，规定教师每月至少写一篇反思心得、每学期至少一篇高质量的论文。

问题、反思制度。教师对教学中的得与失、成与败的反思，能够推动课堂教学的改进，因此要求教师及时记录这些得失与成败，并进行反思、写在教案后或课堂随笔中，并依据新课标理念分析原因，从中更深刻理解新课标的精髓，及时捕捉教学中的最新感悟与设想。

教师队伍管理。坚持听评课制度，校长每学期听课40节，小学校长每学期听课60节，教师每周不少于两节，并且为提高教师的专业能力，还开展了“三个一”活动，即：一乡一名校，一校一名师，一师一优课。通过活动开展，扎扎实实地引领教师成长为学习型、研究型教育工作者。

4、教学研究

（1）、加强课堂教学管理

根据制定的课堂教学质量考核要求，采取了听、评“推门课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。教师的日常教学行为要求做到“五化”，即个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。对教师进行追踪听课、建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度，促进教师的专业成长。每个学期进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。

（2）、加强教案、作业检查、指导

总校定期组织三个常规检查，并对学校安全常规、校园常规、教师在备课、批改、听课方面存在的问题及时填写了《限期整改通知书》。检查后总校对检查的结果进行全乡通报，同时，对检查中下达的《整改通知书》进行复查，确保检查有结果，后续有跟进，整改能落实。

（3）、加强教学检测分析

总校每学期组织期中、期末质量监测，考后学校和教师都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能，通过教师对学生进行试卷讲解，做到考后一百分。；另一方面，通过检测让教师总结经验、查找不足及今后改进措施，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位臵，确立努力方向。

5、主题研究

在校本教研活动中，各学科教研组都有自己的校级研究课题。教师能够根据教学中的问题进行研究、探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。例如英语教研组开展的研究主题“如何在任务型英语教学中调动学生的学习兴趣”是教师教研中反映比较集中的教学问题，经过商定后成为研究主题，经过分析、探讨及课堂实践，最终摸索出解决的方案。通过这样的主题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。本学期我乡教师的课题研究又有三项在获得县级立项的通知。

（五）评价研究

1、教学考查

学校有学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。

2、教师评价

学校建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为教师考核的主要标准、依据。教师评价建立了以自评为主，学校领导、学生、家长共同参加的评价体系。作为绩效考核的依据，作为教师评优凭模的依据。

3、学生评价

学校通过考试、各项活动、平时的表现对学生进行评价，教师根据学生的实际情况认真地填写“中小学生综合素质评价手册”。

4、命题研究

学校坚持以课程标准为基础，发展能力为核心的命题原则，充分发挥考试的良性功能，使考试既成为了学生树立信心、获得发展的过程，又成为了教师和学生、家长互动沟通的过程，促使学生不断进步。

5、质量评价

质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，狠抓单元考试、期中考试、期末考试，学生的每学期质量评价，体现在学生的家长通知书上，班主任综合任课教师给学生写出评价，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。

四、评估发现的问题及改进措施

（一）存在的问题：

1、教师年龄偏高，教学方法用老办法的较多，不适应新的课改要求。

2、教师在理论学习上不够扎实研究能力有待提高。

3、英语、微机、美术和音乐专业教师不足，校本研究开展的不够扎实，课题研究应进一步加强。

（二）改进措施：

1、进一步加强教师业务学习，不断提高教师的理论水平。

2、认真组织教师参加上级组织的各类培训活动，采用请专家讲座、看优质课光盘、同伴互助等形式，提高教师的业务水平，同时，带领教师走出去学习教育教学经验，取人之长，补已之短，在学习的过程中不断反思交流，提高我乡的教育教学整体水平。

3、完善教师、学生评价体系，建立健全各种规章制度。总之，我们始终把每次的教学评估作为学校发展的一次机遇，同时通过教学评估工作的开展使我们充分认识到了学校各方面的不足，今后我校将会以这次教学评估为契机，按照教学评估的要求进行办学，进一步加强教学常规管理，进一步提高学校的教育教学质量及社会的影响力，努力把我乡的教育办成人民满意的教育！