第三小学教师进行语文阅读教学策略之“快速阅读”学习课展示

第一篇：第三小学教师进行语文阅读教学策略之“快速阅读”学习课展示

第三小学教师进行语文阅读教学策略之“快速阅读”学习课展示 21号上午，我校教师进行了三节“快速阅读”学习课的展示。这是在前一天观摩了李胜利博士进行了三节以“高效读写之阅读策略”为主题的语文阅读示范课和讲座之后，我校语文教师分组备课、汇报，李胜利博士适当点拔。最后推选出三位教师上语文快读训练学习课。分别是张雷老师的“快读训练方法之感知文章”、张桂玲老师的“快读训练节奏之内容、方法和思路”、封艳萍老师的“快读训练方法之画思维导图”等语文教学快读策略训练。

下午，李胜利博士与我校全体班主任座谈。会上，三位做课老师先进行了自评和教学反思，之后李胜利博士对三节课进行了总评：三位教师观念转变快、语文素养高、上手快、能准确选中训练主题、充分调动学生的阅读兴趣和眼脑机能，运用数据统计等多元评价方式，效果很理想。

一位专家的示范课和讲座，加上我校教师的学习课与教学研讨，让我们对“快读教学”转变的不只是教学观念，更是语文阅读教学策略的实施行为。但是通过两三节课还不足以让学生掌握快读策略，让教师掌握快读训练方法和技艺。这就需要全体教师和学生坚持训练，不仅要象其形、还要会其意、更要创其神，才能让语文阅读教学走得更远，让学生获益终生。

第二篇：语文学科教学展示课之听课反思

语文学科教学展示课之听课反思

小学语文六年级杨霞

2013年10月份是我从事太阳底下最光辉的职业——教师的第二个月，作为新教师的我有幸观看、聆听了我校优秀语文教师的上课风采，10月15日下午第五、六、七节课，米世蓉老师《北京》，闵涛老师《ie üeer》，郭德勤老师《巨人的花园》这三堂公开课让我领略了小学教师课堂的精心设计、环节新颖、师生间的活跃氛围，10月22日下午第五、七、八节课，朱世平老师《只有一个地球》，胡志兰老师《走一步，再走一步》，夏兰老师《秋天》这三堂课让我感受了小学高段、初中老师的博学多识、语文精练、课堂张弛有度。老实说，这次展示课给了我许多启发，作为才步入新岗位的新教师，结合我这两个月在教学中的一些问题，谈一谈我的心得体会。

一、尽心备课、打磨课本。新教师对课本重难点、课堂教学设计的把握、拿捏、掌握程度完全没有老教师的独到、有经验。让我觉得自己很惭愧的是这些有经验、在语文学科中有着建树的老师在备课中都是精心设计、细心准备。而我却在这方面做得不足，备课只是单一的翻翻教案、网上查查相关资料，主要依据课本进行备课。我拜读了我校上展示课老师的教案，各位老师的教案各有千秋，从教案中，可以看出，老师精心设计、教案独具匠心。特别是夏兰老师《秋天》教案，真的让我领略了优秀老师教案的风采，夏兰老师教案由预习案、导入、找词绘春、读诗感秋、品诗言秋、写诗颂秋、课外拓展、作业布置组成。从这个流程中，我们清晰、明确地感受了夏老师为这次展

示课时精心准备，刻苦专研教材，明确教学目标。夏老师从所在班的具体学习情况，采用新颖、独特的教学流程，真的让我受益匪浅。

二、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。从事教师行业，我们同事之间讨论的最多的问题是“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的积极性”，老师在课堂中只是起到穿针引线的作用, 课堂上应该让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会，应该让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。如何实施学生的主体地位？一直困扰我许久。听课这次展示课，我学到了：朱世平老师用辩论赛的形式，米世蓉老师采用同桌交流的形式，闵涛老师课堂形式多样、环节新颖，胡志兰老师采用小组讨论的形式进行学生之间的合作交流。采用多种多样的课堂教学模式有助于提升学生的学习积极性、提高教师的课堂效率。

三、语文课文需要反复朗读。好的文章是用来读的, 无论是诗歌、拼音、还是阅读, 老师都应该把朗读当作理解文章的必要途径, 通过反复朗读让学生体会文章的感情色彩，借助朗读让学生感受文章的语言美。米世蓉老师在讲《北京》一课时，采用开火车读课文、小组合作读课文、分角色读课文，郭德勤老师在讲《巨人的花园》时，重点叫学生朗读文章中重点段落，夏兰老师《秋天》这首现代诗，在整个课堂中学生的朗朗读书声一直未停息。在教学过程中通过朗读、点评、再读培养学生体会语言的魅力, 让学生从朗读中也深刻理解了文章的内涵。

总之，我校本次语文学科展示活动真的让我受益匪浅，通过这次的听课学习，让我对自己平时的语文教学有了更深刻的反省和更高的要求。我明白“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在语文学科这条道路上我必须不断的提升自己的语文功底、语文素养，时刻保持好的教姿、教态，不断地向有经验的老师学习，博采众长，做好课堂后的反思工作，提高自己驾驭课堂教学的能力，努力使自己成为一位合格的语文教师。

第三篇：我爱我家语文综合性学习展示课活动设计

“我爱我家，永远爱家语文综合性学习活动

我爱我家

活动目标

1．引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情

2．锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。

3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。课前准备

1.教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

2.学生回家与父母沟通，收集家中物品和家庭生活中的故事,收集有关家的格言、诗歌等有关资料。

活动过程

一、播放课件《我想有个家》，激趣导课。

师：孩子们，知道这首歌的歌名吗？不错，这首歌叫《我想有个家》。一提到家，就给人一种亲切、温馨的感觉。家是我们成长的摇篮，是我们最温馨的港湾。上周咱们开展了《我爱我家》语文综合性学习活动,通过这一时间的搜集、整理，你们的资料都准备好了吗？今天，我们就来个现场展示，以小组为单位把搜集到的资料汇报给大家看,比一比，赛一赛，看哪一个小组展示的内容最丰富，形式最新颖。另外,其它小组在汇报的时候,咱们还要比一比看哪一个小组的孩子听得最认真,发言最积极.大家有信心吗?哪一个小组先来？

二、汇报展示

（一）温馨之家（介绍家）

1组长主持词

2小组汇报展示

3、师：谢谢第一小组的汇报.你们这个小组在介绍的时候不但观察很有顺序,而且汇报的时候介绍得也非常清楚,有的同学还用上了许多优美的词语。以一生为例点评。今后我们不但要像他那样按一定的顺序仔细观察,还要把观察到的向别人讲得清楚明白。不过老师有个问题想问你们，刚才你们有的用了照片,有的用了视频,你们这些资料是怎么搜集来的？能够在父母的指导下动手参与这项活动，而且还做得不错，真能干！谢谢你们.（二）甜蜜之家：（家庭故事）

1、组长主持词

2、小组派代表汇报

3、师过渡：孩子们, 家不一定有多大，可家是自由自在的乐园；家不一定富丽堂皇，可家却是温暖如春的天堂。下面哪一个小组又来汇报你们的活动成果呢!

小组选派代表讲述家庭生活中的甜蜜故事。

师：他们的故事讲得怎么样？谁来评评？点评：咱们在讲故事时,一定要把故事发生的时间、地点、人物、事件,尤其是事情的经过交待清楚,如果还能加上表情、动作会更棒的！甜蜜之家的孩子真是细心，他们在活动中善于用心去感受生活,挖掘生活中的点滴小事,举例点评。我相信在座的每一个家庭背后可能都有一段令人感动的故事，如果你们能够处处留心，做生活中的有心人，一定能发现它。谢谢甜蜜之家的汇报.（三）快乐之家（手抄报）

1、组长主持词

2、小组汇报

3、师过渡：还有用其它形式汇报的吗？

师点评：能够自己动手，有所收获，真是一件快乐的事情！看得出，你们这个小组是实实在在地开展了这个活动，每个人都办了手抄报，有的还是一起办的，版面非常整洁、美观，内容也很丰富，有诗歌、童谣、三字经等等，有的还写了自己家快乐的小故事呢！在汇报中，你们还能选择有代表性的来汇报，这一点老师特欣赏！谢谢你们！

（四）幸福之家（诗歌）

1、组长主持词

2、小组汇报

师：今天，前面三个组的孩子们都使出了自己的看家本领,汇报中各有千秋,表现的特别棒！第四小组有信心赛过他们吗?我看第四小组的孩子们早已摩拳擦

掌，跃跃欲试，掌声有请.师点评：生活中处处都在学语文.孩子们,你们用声情并茂的朗诵展示了你们对家、对父母的爱,幸福已经写在你们的脸上了.而且你们的组长还调动了全班同学的积极性,把活动中积累的格言教给大家.这一点非常有创意!老师真为你们骄傲!让我们把最精彩的掌声送给他们小组.我发现这首诗里有很多打比方的句子，写得很好.比如，把爸爸比作青枝，妈妈比作绿叶，我比作花。你还能把爸爸妈妈比作什么呢？ 象这样的句子用得非常好，以后我们要多积累它，有时候写的时候还要用上一两句。

三、拓展：

师:爸爸、妈妈和我是一个家，班级、学校是一个家，祖国五十六个民族也是一个家，五大洲四大洋更构建了一个地球大家园。其实，只要心中有爱，祖国处处都有幸福的家。你爱你的爸爸、妈妈吗？你爱你的家吗?你爱我们这个大家庭吗？那就快快提起你手中的笔，把你对父母的爱、对家的祝愿写下来吧！

师巡视指导，生交流。

结束：屏幕打出：让爱住我家。配背景音乐《让爱住我家》。师:家就像城堡，每一砖一瓦用爱创造，家就如这株亲情树，需要你们用博大的爱去浇灌它。孩子们，快快把你这份对家的爱播种到这棵美丽的亲情树上，让它枝繁叶茂、累累果实，让爱永远住我家。（学生纷纷把手中的亲情叶、亲情果贴到亲情树上。）

第四篇：清华大学附属小学“1+X课程”课改创新成果展示暨小学语文教学“同课异构”教学形式观摩研讨会》学习汇报

《清华大学附属小学“1+X课程”课改创新成果展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会》学习汇报

5月24、25日，我有幸参加了在德州市委党校举办的清华大学附属小学“1+X课程”课改创新成果展示观摩研讨会。此次学习，我聆听了北京清华附小校长窦桂梅执教的五年级《大脚丫跳芭蕾》,她的课生动形象，很好的利用插图来进行教学，使同学们在愉快的掌握课堂知识的同时、完成教学任务的同事极高的引发对学习的兴趣；著名特级教师，硕士生导师王玲湘执教的五年级《琥珀》，课堂严谨，很好的为我们展示了一堂包含预学、共学、延学的教学流程；北京市骨干教师，硕士生导师张家龙执教的一年级《咏鹅》，其中利用“唱”的方式让我懂得了文学和音乐竟然结合的如此神奇，让我找到了另一条教学的方向。

这次听课，有一个词语让我印象非常深刻，这个词语就是“整合”。

整合这个词是清华附小1+X课程改革中提出来的。他们认为学校原有的课程设置使得各门学科之间壁垒森严，完整的学生被不完整的分割，为此，他们提出了课程内容的整合，也就是在一堂课上呈现了多门学科的综合。

一、教学理念

1、目标。“为聪慧与高尚的人生奠基”是他们培养学生的终极目标，经过学生、家长的调研，确定了学生培养的三个关键价值取向：健康、阳光、乐学。根据实际，提出了“十个一”的目标培养：

一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维；

一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语。

前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。“十个一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实现“奠基”。2.课程结构

所谓1+X课程，“1”：指整合后的国家基础性课程。该课程内容体现了“用教材教而不是教教材的”思想，既落实了国家规定的基础性课程，同时又超越了教材。

“X”：指个性化发展的拓展性课程。形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。

“+”不是简单的加法，而是促进“1”与“X”相辅相成，达成“1”和“X”平衡的或增量或变量。

“1”与“X”相结合，共同达成学校“十个一”的培养目标。3.课程内容

清华附小根据学科特点，将原有国家课程中的各个学科分类整合，形成四大门类，即“品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美”。

品德与健康：整合了品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共同提升学生的心理与身体健康水平。

语言与阅读：整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的习得。突出汉母语与英语的双语阅读。尤其加大阅读量，努力创造最宜读的书香校园。

数学与科技：整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类学科在实践、创新方面优势。

艺术与审美：整合美术、音乐、书法，强调这一类学科学习的目的是提高审美品位。

四大领域的划分，并不是砍掉学科课程，而是依据学科属性，体现课程理念及课程目标的转变，在领域命名中充分体现学科共有的价值取向，从而使彼此教学内容差异性很大的学科，开始走向“共和”。同时，每个门类当中，既要开好必修的基础性课程，又要办好拓展性课程。拓展性课程分设必修和选修，以满足不同学生成长的需要。

其实在他们的实际上课中，也并不是按部就班的按照这四大领域来严格划分，比如说语文分别与美术、音乐、科学的结合。

4.课时安排 课时安排

为了适应整合、改革后的课程内容，学校在保证课时总量不变的前提下，将原来固定的每节课40分钟，变为长短不一的大、小课时。

“基础课时”35分钟，主要安排数学、英语、体育等学科，这些学科减少5分钟的教学时间，一方面有助于缓解学生课上的疲劳，同时要求教师必须带领学生精学精练。

“大课时”60分钟，大课时主要安排语文、美术、书法、音乐、科学等学科，这些学科当中，有些需要长时间的情境营造、情感酝酿，比如语文，有些需要进行长时间的实践探究活动，如美术、科学等，按照原有的课时安排40分钟的时间，人为割裂了学生的情感体验和研究过程，使得教学内容显得支离破碎。调整后的大课时使学生能够更好地运用自主、合作、探究的学习方式开展学习。

“小课时”10或15分钟，比如每天清晨十分钟的晨诵，每天中午十五分钟的习字等，使这些零散的时间也能够作用于学生发展。

“大课间”50分钟，每天上下午各一次，集中时间供学生加餐，做眼操，开展各种体育健身活动等。

这样根据学科与教学内容的不同，长短课时交错，张弛有度，时间安排趋于合理，学生学习也觉得更轻松。

简单来讲，在我看来，着重突出了以下部分：

1.我们要把目光从教学上转回到教育上来，切实的把孩子当做一个完整的个体，真正的把教教材转变为把教材当做一个工具，用教材来教授学生们知识。

2.在某种程度上来讲，赞同包班制，因为这样的话可以给学生一个完整的教学环境。赞同小组合作制度，培养学生们的合作意识，发展创新思维。

3.理论联系实际，从实际出发，认真备课，有效地利用各种学科之间的共同点，全面发展学生素质。

4.至于课时改革，我们可以仔细研讨，慎重考虑，在立足实际的基础上尝试着去作一些工作。

三、听课感想 1.重视目标：关于语文教学来说，我们的目标应该达成其中的“三个一”：一手好汉字，一副好口才，一篇好文章。2.重视教学氛围：一方面要有良好的情境，包括图片、音乐以及老师的朗读，联系实际给学生塑造一个身在课文中的感觉，另一方面要引发学生上课的兴趣，让学生去积极的学，老师在“节点”处轻轻的推，而不是学生漫无目的、心不在焉，老师在前面硬拉。

3.重视阅读：对学生进行大量读的训练，带领学生对不同课文分别进行不同感情、不同语气的阅读、朗诵、吟唱等，让学生感受阅读带来的作者的心情。比如张家龙老师给小学一年级上课的时候，把《枫桥夜泊》这首诗表达出来的时候，学生举手回答作者的感情时，很多同学都能回答出“难过”“心情不好”，甚至“悲伤”“思念”等。

4.重视生本位：特别提到一点，就是“当我们教学没有方向的时候，学生要学习的方向就是我们教学的方向”，让同学们去提问，去解答，自己去寻找，去发现。比如窦桂梅校长的课有两个比较大的环节：“我发现”、“我想说”，一方面是让同学们寻找问题，一方面是让同学们解答问题，老师的作用仅仅是引导。王玲湘老师给学生们设置了这么几项：“预学单”、“乐学单”、“延学单”。提倡同学们带着问题走进课堂，在课堂上很好的利用小组合作教学来解决自己的疑问，带着课堂延伸出的问题走出课堂并能在课下完成问题，或者请教老师，这就是个很好的氛围，很大程度上能够润物细无声，很好的让同学们掌握知识。并且培养学生们敢质疑、学质疑、会质疑的能力。比如说乌鸦喝水这个故事，有的学生就问，为什么会是乌鸦，不是别的鸟？有的同学解答，说是不是仙鹤嘴太长不用石子就可以，是不是麻雀嘴太短，用了石子也没用，还有的说是不是乌鸦是黑色的所以容易口渴，总之答案是五花八门，但是第二天上课的时候有的同学就拿着自己查来的答案说出了真相： 在智力方面，乌鸦不仅是鸟类中的高手，智力水平甚至不亚于一些灵长类动物。”而乌鸦，是希腊的神鸟。所以说，教给孩子们去质疑去寻找答案是非常必要的。5.重视整合：要完成目标、结构、内容的整合。我们首先应该要深刻了解文章所要传达给学生们的知识，然后去细心的制做备课，最后实现教学内容的整合。在教学过程中可以通过游戏，音乐，图片，学生体验等方式是抽象的问题具体化。比如窦桂梅校长让同学们做出芭蕾舞动作，张家龙老师通过音乐、肢体语言等方式，很好的让同学们理解文章。

6.重视组织活动：比如阅读比赛，汉字展览，话剧类活动，或者美术或者音乐等项目都能促进学生的兴趣与积极性，而这些对教学是相当大的促进作用。注重发展一些学校个性活动。

以上这些是我这次学习的过程和个人的一些想法，希望对老师们的工作有一些帮助，谢谢大家。