詹天佑教学设计-王慧（全文5篇）

第一篇：詹天佑教学设计-王慧

《詹天佑》教学设计

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

二、教学重点、难点

1、对重点字词的理解。

2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学过程：

一、看图导入

同学们，请看投影（出示詹天佑的图片以及简介）

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为杰出的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二、整体感知，理清文章脉络。

请同学们根据出示的问题，快速朗读课文，找出答案。

1、用文中一句话概括詹天佑是怎样的人？

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

（1）让学生齐读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？

（2）“杰出”是什么意思？（请一位同学来回答）

“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑。

2、本文通过一件什么事来写詹天佑的？

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事）

3、给课文分段，用“‖”作记号。全文共有7个自然段，可分为四段。

第一段（第1段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段（第2、3段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。

第三段（第4、5、6段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。

第四段（第7段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

三、学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？（投影出示问题）

（1）当清政府提出修筑的计划时，一些帝国主义是什么反应？（出来阻挠，如何阻挠？提出一个条件。提出这样的条件是因为？）

“他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）（板书：阻挠、要挟）

（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。）

（2）得知这个消息后，全国是什么反应？（轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。）

（3）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（这家外国报纸为什么这样说？）（轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。也表明修筑铁路的环境恶劣）

（指名，有感情的朗读这句话）

有谁能把詹天佑修铁路的背景连贯的说说（生答）

四、学习第4-6段

1.分别请同学读课文第4-6段,边读边思考:

每一段分别讲了什么，请同学来讲讲

（板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路）

五、学习第七段

朗读最后一段，看看这一段主要讲了什么。

文章的最后有一个词：赞叹不已。（板书：赞叹不已）这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。

让学生用“赞叹不已”造句生仿照课文中的句式练习造句。谁看到、听到、想到怎样的景象就赞叹不已。

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于带领工作人员出色地完成了京张铁路的修筑任务，这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

接下来我们一起来把课文的最后一段读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。（生齐读）望着詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，把这一段再读一遍。

六、这篇课文需要关注的词语（出示）

七、板书设计

阻挠要挟嘲笑

接受任务高山深涧悬崖峭壁

勘测线路主持修筑开凿隧道

设计线路

提前竣工回击赞叹不已

第二篇：教学设计 王慧娟

全国“互联网下的搜索”教学设计：

外研版Book 6 Module 9 Unit 1 We laughed a lot.本课选自外研版三年级起点B6 Module 9 unit1 We laughed a lot.描述Lingling周末活动的一封信。学生进一步学习一般过去时态的用法。根据课标对中高年级的要求及本班学生的实际情况，将本节课教学目标定为以下几个：

（一）知识目标：

（1）能听、说、读的单词：

wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready（2）能理解并使用动词的过去式。

（3）能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

（二）技能目标：

能够用一般过去时态描述过去的经历。

（三）情感目标：

学生通过本模块的学习，能够感受学习英语所带来的快乐。

三、教材分析:

课文内容为外研版三年级起点第六册Module 9 we laughed a lot, 教学对象是五年级学生，根据多年的教学发现，高年级学生随着年龄的增长和知识点的积累，学习英语的兴趣逐渐减弱，因此，在本节课中，为了调动学生的积极性和参与课堂的主动性，我紧紧围绕课堂教学内容“玲玲写信告诉大明，他们去儿童剧院的一些事情”，并创设了我在“刘老根大舞台”所见所闻的情景，我利用百度网，从网上搜集了大量的信息，下载了一些精美的图片，制作成PPT, 创设了真实的语言环境，目的就是为了让学生能够在愉悦的氛围中学习英语，并感受学习英语的快乐。

教材重难点：

1.使用动词过去式描述过去发生的事情。

2.听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready。

四、教学方法：

为完成本课的教学任务，教师以“任务型”教学为纲领,并辅以情景教学法，通过听,说,读,写等一系列教学活动,培养学生的学习兴趣,鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬,使他们获得学习英语的成就感和自豪感.针对学生读写能力稍差这一现象,在这次教学活动中我们着重加强读写能力的培养.为了在有效的教学时间范围内,充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用，我利用百度图片，运用多媒体技术在热身时播放韵律，在新授课时呈现本课新单词和重点句型，图文并茂的向学生展现了本节课的重难点。

五、教学过程: Step 1`：Warming up and revision 1.Greeting: Hello!boys and girls ,Nice to meet you.I’m very happy today , what about you ? First ,let’s chant and do the actions.2.Chant: Review the past tense words.The teacher shows the CAI.(1)The students read it.(2)Chant and do the actions.We walked and walked, We jumped and jumped.We ran and ran, We drank and drank, And then we stopped.做完该项活动，教师评价：I think your show is very good!让学生初步感知“show”。

(2)Read and do the actions.3、Review the past tense sentences.The teacher shows the CAI, T:“Boys and girls ,I’ve got some beautiful pictures , would you like to look them with

me ? but please tell me , what did they do last weekend.”OK? Step 2：Presentation

一、Teach the new words

1、Teach“show ”

T：Do you know ? Where did I go last week ? I went to LiuLaoGen big stage with my daughter , we watched a show.(教授show)(Show the CAI)2.Teach “women”

T: Who did I see in the big stage? guess.教师边说边打开课件,问：“Who are they ?

(课件出示丫蛋和宋丹丹)

S: They are yadan and Song Dandan.T: They are women.(Teach “women”)

2、Teach “actor.wore、funny ”

I also saw some men.Look!Who is he ?(课件先出示小沈阳)S: Xiaoshengyang.”

T: XiaoSshengyang is an actor.出示单词卡教学该单词。教学完改单词，然后再出示赵本山。

T: Zhao Benshan is an actor ,too.They are actors..T: That day, they wore women’s clothes ,(teach “wore”),The teacher writes the “wore” on the board tell the students , “wore ”is the past tense of “wear ”,and read them together.then the teacher repeat the sentence: The men wore women’s clothes and write it on the board ,asks the students read it.4.Teach “told、joke funny”

T：In the theatre, Zhao Benshan told lots of jokes.Teach “told ”

and“joke”, It was very funny.(teach“ funny”)，So we laughed a lot.引出课题并板书。Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a lot.5.Teach “after”

T: Zhao Benshang told jokes ,last week I told jokes ,too.And I ‘ve got lots of jokes ,They are very funny ,Would you like to listen? S:„

T:OK!After class ,I’ll tell you.(Teach “after”)

二、Learn the textbook 1.Listen and think

T: Today ,Daming has got two letters ,where are they from ? Who wrote to him ? Let’s listen and think.Are you ready ?(teach “ready”)2.Listen and repeat

3.Follow the teacher then choose the correct answer.(1)Who wrote this letter?()A.Lingling B Daming(2)Where did Lingling go last week?()A park

B children’s theatre(3)Lingling wrote this letter to()A Sam

B Daming（4）What did Lingling eat after the show ？()A hamburgers and chips B hot dogs and sausages

4.The students read it.Step 3 Practice

1.Let’s talk :what did you do last week ?(1)Group work(2)pair work.2.Let’s chant.(1)The students read it.(2)Teacher do an example.(3)Chant it together.We went to a theatre last week ，We watched a show about xiaoshengyang.He wore women’s clothes and told lot’s of jokes , It was very funny.funny ? funny!We laughed and laughed ,a ha!We laughed a lot ,ha ,ha ,ha ,ha „!3.Fill in the blanks.clothes jokes wore actors America children funny laughed chips theatre went restaurant hamburgers Dear Daming, Last week we went to a children’s ____________.The men _______ women’s clothes.The women wore men’s _________.The _________ told lots of __________.It was very ________.We ________ a lot.English ___________ love the theatre.After the show we _________ to a ____________.We all ate ________ and _________.Are you ready for your trip to _______? From Lingling Step 4 Homework(1)Read the textbook(2)Write a letter to Lingling Dear Lingling，I’m very happy to get your letter.Last week, I went to_________.I saw_________ ,I_________a lot.It was________.From，Daming

(Supermarket , world expo（世博会）, zoo, park , Tian’an Men Square)

板书设计：

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.go

went

We went to a children’s theatre.wear

wore

The men wore women’s clothes.tell

told

The actors told lots of jokes.is

was

It was very funny.教学反思：

本节课以任务型教学为出发点，情景教学法为主体，从动词的一般过去时入手，首先从单词上进行强化训练，逐步过渡到句型，分别设计到了听、说、读、写等几个课堂活动，由浅入深，由易到难，循序渐进的向教学目标靠近，教学重难点逐个攻破，各个知识点教学扎实，细腻，使不同学生在不同程度上都有所发展，教师与学生之间和谐、愉悦的教与学关系贯穿整个教学过程中。本节课总体有以下几个亮点：

1、本节课以情景教学法为主要教学方式，营造英语氛围，让学生在真实的语境中理解英语，在实践中运用英语，培养学生兴趣，活跃课堂气氛。这节课生单词多，动词的过去式和长句子也多，学生学起来有一定难度，学生也容易疲倦，为了调动学生，让学生积极主动的参与到课堂，我在新授课环节里，挖掘了课外资源，创设了我看刘老根大舞台见到的演员，以此为线索，把本节课的重点一一呈现给学生，让学生在不知不觉中学会了新知，学生在这个多变的教学中始终处于兴奋，课件的展示加之老师的讲解，是学生在视觉和听觉上都经受了一次愉悦的洗礼。

2、课堂活动扎实有效，涉及到了听说读写四个层面，活动由易到难，逐层递进，落实了课标对高年级学生的要求。例如在let’s talk 活动中，教师让学生通过小组合作，师生合作，生生合作。，谈论在不同时间经历的一些事情，通过参与，拉近了生生、师生关系，体现了学生的课堂参与度，通过言语与身体的互动促进了思想与情感的互动。在let’s chant 活动中，通

过高度的对本节课难点知识概括，用朗朗上口的韵律贯穿起来，是学生易读，内容的趣味性也缓解了学生的紧张学习状态，又一次让学生感受的学习英语的快乐。在let’s write 环节里，向学生提出了更高的要求，一次检验学生写的能力、读的能力以及对于课文的理解能力，通过这个活动，学生进一步的掌握了课文教学。

第三篇：王慧慧《我爱我家》教学设计

《我爱我家》（第一课时）教学设计

教学目标：

1、进一步了解自己的起居环境，描述自己的家，发现其中的美。

2、学会选材，凭记忆画出家具环境的一隅。

3、培养学生对家及家人的热爱，珍惜幸福的生活。教学重难点：

教学重点——画出自己熟悉的家居环境 教学难点——对家中陈设的细节描绘 教学准备：

教师—— 玩具猴、课件、收集到的学生家居照片、将房屋框架图事先贴在黑板上作为板书的一部分 学生—— 绘画工具（水彩笔、油画棒、黑色勾线笔）教学过程：

活动一：描述自己的家，画出家居环境的一隅 教学设计：

活动一：描述自己的家，画出家居环境的一隅。

一、切入新课

1.教师播放歌曲《我想有个家》的音乐，设问：为什么要想有个家呢？ 2.学生发言，教师小结：家充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀。揭示课题：

今天我们就来画画自己的家（板书课题：我爱我家 ——画家中一角）

(课件依次出示：学生家居照片)

二、引导记忆

1.设问：你们的家是什么样子的？喜欢自己的家吗？为什么？

2.分组充分讲述后教师小结：家由两部分组成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。

3.教师提出并告诫：不论自己的家是什么样子都应该热爱自己的家和家里的人，在家里，大家都应该相互尊敬，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不应该的。

三、技法传授

设问：怎样画出自己的家呢？

1.要充分熟悉了解自己家的陈设特点和家庭成员的形象特征。陈设上是朴素的、艺术化的还是富裕的，家人的形象是严肃的、慈祥的还是快乐的，应从他们的精神面貌以及发型、脸形、穿戴和爱好上加以把握。

2.如果要同时画家居陈设和家里的人，应该选取家人平常最爱进行的活动，如会餐、看电视、做美食等。先画出人的面貌与活动，后画（添加）家具陈设，可以相互遮挡、映衬。

3.如果只画家里的家具陈设，应该取最能表现自己家气氛特点的一个房间或一角，主次有别，恰当地安排好前后关系、陈设间的构图位置关系。

4.教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图关系示意图，补充说明以上创作指导，之后观摩教材上的学生作品。

四、学生表现创作。作业要求

1.（出示课件：提出作业要求：可用记忆画的形式初画家居一隅，或回家写生画家居环境和父母之像。）·学生构思：画什么？ ·老师读一读作业纸上的要求 2.不同作业形式的分工: ·请两名学生用粉笔在黑板上作画 ·有6-7个学生设计不同的房间，·其余的同学在作业纸上作画 3.播放音乐，学生作画 4.展示交流评述 ·在黑板上张贴学生作品

·其余的学生为自己的画添加名字，同学之间自主欣赏交流 ·互换完成画面上的评价表格 师：（指着黑板上的房子）

今天我们画了自己的家，不论自己的家是什么样子，我们都应该喜欢它，更要爱家里的每个人。下节课，我们把自己的爸爸妈妈也画到自己家中，这样就是一个完整的家了。教学后记：

让学生在绘画中体会和感受，回忆家的温馨，家的和睦。所以，结合家的图片以及音乐让学生充满感情的绘画，产生了较好的效果。

第四篇：饮酒教学设计 王艳慧

《饮酒》教学设计 天北九年制学校 王艳慧

教学目标

知识和能力：准确认读诗中的字词，背诵本首诗。

过程和方法：通过创设情境和反复诵读的方法，让学生抒发真情实感，真正体会到诗歌 情感。培养鉴赏诗歌的能力。

情感态度和价值观：让学生体会诗人悠然自得、寄情山水的情怀。教学重点：有感情的朗读，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：初步掌握简单的鉴赏诗词的方法。教学过程：

一、导入：我国的诗歌渊源流长，在这个发展过程中也有形成了很多的流派，田园诗派就是其中的一个，而陶渊明是这个诗派中的一个成员，今天我们就来赏析他的一首诗歌《饮酒》。（播放优美的旋律）

二、出示学习目标

三、检查预习情况

作者简介：陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

四、激情的朗读

1、播放录音，学生听读，要求读准字音、节奏，注意感受韵脚的音韵美。

2、学生自由朗读，要求结合注解了解诗歌内容。

3、请学生诵读，其他学生点评。

4、全班朗读，思考诗歌主要讲了什么？

五、深度的赏析

1、“结庐在人境，而无车马喧。”怎么理解？作者虽然居住在“结庐”，但无“车马喧”的感觉，这是为什么？

明确：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声。“心远地自偏”一句做出了回答，这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。原来他是“心远”的原因。

2、这四句描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？

明确：远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。

3、“采菊东篱下，悠然见南山。”怎样理解？从“悠然”看出作者此时什么心情？流露出作者怎样的感情？

明确：在东边的篱笆下，采撷菊花，正在专心聚志悠闲自得地采，偶一抬头，无意中望见了悠远的南山。这两句是千古名句，请同学们积累下来。

悠闲自得；对自然的喜爱之情。

4、课堂讨论：“悠然见南山”中的“见”改为“望”、“看”等字，表达效果是否一样？作者为什么这样写？

明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远看，使人和物拉开了一段距离。

5、“山气日夕佳，飞鸟相与还。”这两句诗，是什么描写？有什么含义？

明确：这两句是景物描写，诗意字面义是：太阳下山时，山色十分秀丽，成群的飞鸟结伴而还。诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可是有些人，为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美和宁静的大自然怀抱呢？

6、“此中有真意，欲辨已忘言。”什么意思？

这两句是说这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”句通俗地说，就是不知道用怎样的语言来表达，只可意会，不可言传。至情言语即无声。这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。

7、有感情的齐读诗歌

六、快乐的积累

请同学们把名句和你喜欢的诗句积累下来

七、小练笔

请同学们运用本首诗中你喜欢的诗句写几句话（学生展示——学生点评）

八、课堂小结：不管是写，还是说，我感觉同学们的语言非常丰富多彩，同时我们也是否从《饮酒》中有所感悟：吃了三餐，高兴了不要失态，忧愁了不要乱饮。因为生活给予每个人的东西是不一样的，而幸福的含义却相同，谁接受了生活的给予，谁就把握了生活的幸福。

九、作业：背诵课文

十、板书设计

饮酒

陶渊明

心远

结庐人境——-——-——-——-——-——-无车马喧

超然尘俗、物我合一的意趣

第五篇：《詹天佑》教学设计

《詹天佑》第二课时教学设计

东阿县姚寨中心小学 姚华

学习目标：

1、品读课文，重点学习课文四至六自然段。

2、了解詹天佑修筑京张铁路的过程，能抓住重要语句体会人物的品质。

3、学习作者描写人物的写作方法。重难点：

重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

一、导入

同学们，今天我们继续学习《詹天佑》，齐读课题，通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了初步了解，同学们还记得吗？詹天佑是在什么情况下接受任务的呢？（生：帝国主义的阻挠，要挟，嘲笑，自然环境的恶劣等）（板书：接受任务 困难重重），他受命于危难之中，这条铁路的最后结果怎么样了？我们一起打开书，快速浏览课文，用书中的话来回答。找到了吗？（指名答）（板书：提前竣工 有力回击）

詹天佑接受任务时困难重重，最后却提前竣工，这其中肯定渗透了他辛勤的努力，同学们想知道吗？那就仔细读书，你会有更多的感

动。

二、出示学习目标 1.出示.自学指导一

（1、自由读课文第四自然段。

2、用不同的符号标画出詹天佑勘测线路时是怎么说的？怎么做的？怎么想的？并写下你的体会。）

同学们读书十分认真，肯定有了自己的感受，下面请同学们用笔标画出相关语句，在感受最深的地方写下你的体会。（提醒：注意坐姿，写字姿势）

下面我们一起来学习“勘测线路”（板书：勘测线路）

詹天佑是怎么说的呢？（指名回答）同学们找到没有？一起来看一下。（出示詹天佑说的话）这是人物的语言描写。你从中体会到什么呢？（指名答）（要求严格，工作认真）同学们体会到了吗？那能不能通过读来体现詹天佑的严格要求呢？练习读，指名读。

詹天佑是这么说的，他又是怎么做的呢？（指名答）（出示做的内容）这是人物的动作描写。你从中又有哪些体会呢？（指名答）（以身作则，身先士卒，不分昼夜，虚心请教等）（板书：工作认真）看来你的感受比较深，我想你一定是通过认真读书体会到吧。

遇到困难，詹天佑又是怎么想的呢？（指名答）这是人物的心理描写。老师读，你又认识了一位怎样的詹天佑呢？（有决心，信心）

小结：作者抓住了人物的语言，动作，心理活动描写把詹天佑的严谨的工作态度写了出来，这是一种很好的写作方法，希望同学们能够借鉴并加以运用。詹天佑经过亲自勘测，周密计算，终于完成了第

一步勘测任务，接下来他又做了哪些事情呢？

2、出示自学指导二。

（1、默读课文描写开凿隧道、设计人字形线路的语句。

2、小组合作，设计“居庸关、八达岭、人字形线路的示意图，并解说。）

1、2、首先请同学们默读第五六自然段。

下面以小组为单位，合作学习。（找两名同学上台画）同学们设计的都很棒，我先来采访一下台上的二名同学，假如台下是铁路方面的专家，记者你是詹天佑，你会怎么向大家解说呢？（大家好，我是詹天佑，因为„所以„）

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（板书：开凿隧道 巧夺天工；设计线路 大胆创新）小结：

就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。课文已经学完，我相信同学们和老师一样心情久久难以平静，虽然事情过去已经一百多年了，但是詹天佑爱国热情和杰出的才能仍然激励着我们，如果我们来到詹的铜像前，又想对他说些什么呢？ 小练笔：

面对詹天佑的铜像，我想说：______________.板书设计：

詹天佑 爱国 杰出 接受任务 困难重重

勘测线路 工作认真

开凿隧道 巧夺天工

设计线路 大胆创新

提前竣工 有力回击