小学生近视？MCT解决孩子戴眼镜难题兰州

第一篇：小学生近视？MCT解决孩子戴眼镜难题兰州

小学生近视？MCT解决孩子戴眼镜难题兰州

小程程今年10岁，最近在MCT角膜塑形镜的帮助下，不到一个月顺利摘下500度近视眼镜。近期，在兰州爱尔眼科医院复查中，小程程高兴地手舞足蹈。

据妈妈介绍，从5岁开始，篮球成了他生活的一部分。“他不在打篮球，就在去打篮球的路上”„„但是，近视却成了他热爱篮球的阻力。“今年摔坏了好多副眼镜，有几次差点划伤眼睛，好险！那么小的孩子怎么配隐形眼镜?手术也无法做。”

上个月，妈妈带小程程到兰州爱尔眼科医院配眼镜，根据检查结果，医生向小程程推荐了MCT角膜塑形镜。

兰州爱尔眼科专家介绍说，MCT是一种非手术矫治近视眼的新技术，对近视矫正及度数控制有良好的效果。其根据佩戴者的角膜几何和屈光度数设计，采用高透氧材料量眼制作，只需晚上睡觉佩戴，即可维持良好的裸眼视力。对儿童、青少年近视矫正最为有效，是目前长期有效控制近视加深的先进技术。

对于近视青少年来说，佩戴眼镜成为首要也是唯一的选择。但框架眼镜不仅影响美观而且无法阻止近视度数的进一步增长；而普通隐形眼镜安全隐患大，不适合缺乏卫生意识的青少年使用。

MCT角膜塑形镜，作为青少年最佳的近视矫治方法，采用夜间睡眠配戴治疗，白天不用戴任何眼镜，保持良好的裸眼视力，对角膜没有伤害，有效控制青少年近视随年龄增加而过快加深。目前，已有近50万的青少年因配戴MCT角膜塑形镜而摆脱了框架镜的困扰，由内向自卑变得活泼自信，改善了近视对孩子心理造成的不利影响。

需要强调的是，验配MCT角膜塑形镜是一项医疗行为，需到正规医疗机构，在医生的指导下进行检查后，再“量眼定制”。

通过医生对MCT角膜塑形镜的介绍，全家人顿时对这种“睡觉就能治近视”的技术和方法发生了兴趣。医生为他做了详细检查，并让他试戴了MCT角膜塑形镜，“差不多戴了2个小时，没有明显的异物感，摘掉以后测视力已经有一些提高。”妈妈说。

一周左右，小程程拿到了根据他的角膜检查数据量身定制的MCT角膜塑形镜，在验光师的帮助下习惯了自己戴镜，“晚上睡觉的时候就戴上，早上起来摘掉，能明显感觉裸眼视力有提高。从6月2号开始戴MCT角膜塑形镜，现在白天不戴眼镜上课、打球已经没有问题，裸眼视力1.0„„”妈妈说，小程程最近特别高兴，在班级里得意地宣传自己的摘镜秘方。

据统计，近年来，在兰州爱尔眼科医院配戴角膜塑形镜的孩子，每年达500多人。一位14岁的孩子，两年前发现患有近视，当时仅近视100多度，过了两个学期，加深到200多度。配戴了角膜塑形镜一年后，近视度数仅增加了50度。

兰州爱尔眼科医院专家称，500度以上的近视眼不适合配戴角膜塑形镜。其次，眼压高、内皮缺氧、角膜曲率过平、散光较大的孩子，不适宜配戴角膜塑形镜。再次，患有急性结膜炎、重度沙眼、角膜疾患者，以及患有严重全身疾病的孩子，也不适合配戴角膜塑形镜。

因此，戴角膜塑形镜应由专业的视光师或医师来验配。在配戴过程中，至少要经过电脑验光、角膜曲率检测、综合验光仪检测、裂隙灯显微镜的检测、眼压的检测、眼底的检查和角膜地形图的检查。若发现验配单位不具备上述检查手段，镜片的价格又很低廉，就不要贸然配镜。

兰州爱尔眼科医院眼科专家温馨提示：眼睛问题是我们生活最常见的一种疾病，如果发现患病应及时治疗，以免病情恶化，如果您有这方面的问题，请及时到兰州爱尔眼科医院进行诊治，做到早发现、早

治疗！!

第二篇：浅谈如何解决小学生写作难题

浅谈如何解决小学生写作难题

在我们的教学中，作文教学是每一位老师头疼的事情。我们共同面临的难题就是学生没东西可写，不知道该写什么。学生之所以怕写作文，是因为写作文没有带给她快乐。更多的是因为不知道怎么写，而带给孩子的烦恼与恐惧。如何让学生不怕写作文，让我们的作文课上得轻松，我认为在让孩子写作文之前应解决好以下几方面的问题，也就是让学生有充分的作文准备：

一、观察生活,充实写作资料库

提到写作文，经常听到学生说：“我最怕作文，一提到写作文就头疼，不知道该写些什么。”有的学生干脆说：“我什么都不怕，就怕写作文。”还有一些学生费了九牛二虎之力总算是完成了作文，但仔细看内容就会发现他们的作文大多脱离实际,胡编乱造,写一大堆废话只为了凑足字数。这些现象都是因为在平时的生活中缺乏观察所造成的。叶圣陶先生曾经说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”这句话告诉我们的是只有真正体验过生活才能拥有写作的素材，从而产生写作的欲望。很多学生却没有写作的素材，因为他们的课余生活十分单调，除了学习就是在家看电视，无聊地度过自己的课余时间。即便课余生活丰富多彩，由于学生没有留心生活细节，不注意观察，同样导致不知从何说起的情况出现。因此，学生在面对写作题目的时候变成了“哑巴”。为了完成作业，他们只有胡编

乱造，凭着想象去完成。没有一点自己真实的感受，自然不能写出一篇较好的作文。因此，教师要不断充实学生的课余生活，把他们引入真实生活中，让学生走出课堂，走进自然，主动认识外面的世界。去体会生活的无穷乐趣，在潜移默化中让学生养成爱观察、爱思考的习惯。在活动中多观察事物，为写作文积累充足的写作素材。

二、加强课外阅读，内化学生习作兴趣。

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”老舍先生说：“多读，可以改进你的写作技能。”张中行先生说：“念书是储存工具，工具多了，什么时候该用什么，拿起来就行。”从两位大师的话中，可见课外阅读对习作的重要作用。学生在大量的课外阅读

中，在受到审美愉悦的同时，对生活肯定有新的感悟和思考。当这种感悟和思考成熟以后，学生就会有不吐不快的感觉，教师只要稍加引导，这种感觉就会变为学生习作的欲望和动力。这时候学生对习作的浓厚兴趣，不是外在诱因的激发，而是内因在起作用。惟其如此，学生的习作兴趣，才会长盛不衰。为了将阅读落到实处，我会在每天中午抽十几分钟的时间让学生将自己喜欢的故事或者文章读给大家听，在读故事中积累材料，在听故事中逐渐受到感染，感受汉语文字的无穷魅力，如春雨般在无声之中让学生受到感染，从而爱上作文。

三、以说促写,加强写作实践

在日常生活中,我发现有一种奇怪的现象：有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,俨然一副演讲家的样子，但作文水平却表现平平。这是为什么呢？经过一段时间的观察、比较，我发现“说”在实际生活中实践得较多,而“写”却很少,甚至没有实践。不过现在这样的现象得到了一些缓解。人教版教材在每单元的习作之前都巧妙地安排了口语交际这一环节，这样的安排对学生说、写的结合十分有利。因此在写作教学时，我特别注意训练学生的构思能力。先让学生把要写的内容说出来，然后再动笔写。除此以外，我还充分利用课前五分钟的时间进行口语训练,培养学生的口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样反复地说说写写,写写说说,不仅能提高学生的口语表达能力,而且通过口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生逐步形成写作框架，训练学生的逻辑思维能力，使写作中心明确,条理清楚。相信长期坚持下去，学生的作文水平一定能够有所提高。

四、互批互改，激发学生写作兴趣。

作文教学的目的是培养学生的作文能力，而作文能力不仅仅是写文章的能力，还包括修改能力、批语能力、总结

经验教训的能力等。我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样批改也能够使更多的学生感受到成功的快乐，自然会促使他们以更大的兴趣去练习写作，从而使作文能力得到了提高。

五、多点表扬,少点批评

小学生的年龄特点告诉我们：他们的兴趣、情感容易受外界的干扰而发生转变。他们可能因为老师的一句表扬的话而变得乐于写作，也可能因为老师的一记“闷棍”而丧失兴趣，因此，在批改作文、写评语时，我们尽量做到有针对性、鼓动性、想法设法调动学生的兴趣。针对学生作文中存在的问题，用婉转带有鼓动性的话来评价，让学生从老师的评语中受到鼓舞，提升学生的兴奋点，这样学生不仅能够享受到成功的喜悦，更在内心深处触发了他们继续努力写作的激情，从而把学生被动的写作地位转变为主动的内需。一旦学生有了这种内在的自主的需求，那么，写作也就不再是苦事、累事了，甚至会把写作当作乐事、趣事。

我相信,只要将兴趣和正确的方法有效地结合在一起，作文教学这道难题迟早会被我们解决，我期待学生在作文中快乐成长的那一天早日到来。

第三篇：如何解决小学生写作文的四大难题

如何解决小学生写作文的四大难题

小学生写作文的四大难题：

一、无物可写。

二、写不具体。

三、假,空,套。

四、基本功差。

一、无物可写

症状:一写作文就发愁,不知道写什么,有的学生甚至编造,抄袭.病因:脑子里有小框框,以为写作文只能写大事,写有特殊意义的事,写小事体现不出思想意义.这样就造成写作文常常无话可说,无事可写.二、写不具体

症状:写得太笼统,写人没有写外貌,对话,动作及心理活动,干巴巴的;写事太粗略,没有把起因,发展,高潮,结局完全说清楚.没有把自己的感受写出来。

病因:不了解描写的作用或不知道如何进行描写;对事件本身并不了解;没写出事件发生发展的过程;没有写出自己的感受。.三、写的是假话,大话,空话或套话。

症状:小孩说大人话,说一些标语口号式,表决心式的话,或过度夸张地抒情,很不自然。

病因:不写自己经历的平常事,小事,认为没有意义;总想写有意义的事,好人好事,如助人为乐,见义勇为,学英雄,学先进等等。

四、基本功差

症状:学生写作时,错字,白字多,用词有时也不恰当;行文过程中逻辑性差,甚至前言不搭后语;有时把文章写成了流水账。

病因:基础知识薄弱,遣词造句的能力差,思维不清晰.其中的核心问题就是训练太少。

如何解决这四大难题呢 下面这10种方法可以尝试：

1、写感受深的平常小事。

2、写出童心平常心。

3、写爱说的话,不打文章腔。

4、动手加动脑,写自己的体验。

5、抓住最有体会的一点来写,不要写流水账。

6、写人和记事,写出对话,动作和心理。

7、事情过程分步写,动作环节写仔细。

8、五官帮你把文章写具体。

9、充分发挥想象。

10、训练想象的三种方法： 一,写感受深的平常小事

1、不要总想着写有意义的事。

不少同学总想写扶老爷爷过马路,捡到钱交还失主,老师忘我工作累得病倒了等等.以为只有这样的事才有意义.但这类事情并不是天天都能碰到,如果只想到写这类事,就会限制思路,感到无物可写。

2、平常的生活小事也很有意义的。

小学生每天要吃饭,喝水,穿衣,上学,玩游戏,看卡通片等等.这些小事每天都有,只要选好了角度,也可以成为优秀作文的素材。

3、要写出感受来。

小事天天有,只有挑感受深地写,比如食物很好吃或难吃;今天真热或真冷;这事真好玩,这事让我开心或伤心……写小事写出感受来,作文才真实可信,才能成为优秀的作文.下面我们把此种方法汇成一支作文歌: 作文歌(一)

写事情,不嫌小，鸡毛蒜皮事不少.从起床,到睡觉，生活学习事不少.平常小事天天有，写进作文真正好。

二、写出童心平常心

1、不要总想着写体现高尚意义的事情。

不少同学总想着写学英雄做好事等等,以为只有这样的人和事才值得写.但这类事情并不是每时每刻都有的.如果只写这样的内容,也就成为空话,套话了.其实,自己身边发生的许多平常事也是很有意思的.如写自己遇到一道数学难题,急得不得了,接着妈妈进来了,她让我回想一下上课时老师所讲的内容.我按妈妈所说的做,结果恍然大悟,数学难题一下子解决了。

2、写出自己的平常心,真实感受。

小学生们每天都会遇到许多事情,都会产生一些想法,如爸爸在屋里老吸烟,弄得整个房子里都有烟味,我很反感他等等.只要把这些感受描绘出来,就是好作文。

3、写出自己的童心。

真实的情感来源于自己真实的看法和感受,如非常希望有和同学一样的书包,可爸爸就不给你买,自己很生气很无奈.每个小朋友都有会类似的想法,这才是他们的真实感受。下面我们把此种方法汇成一支作文歌: 作文歌(二)

写出童心平常心，作文真实又可信.不要总讲大道理，不要夸张乱抒情.怎么想就怎么写，篇篇写出真感情。

三、写爱说的话,不打文章腔。

1、写自己爱说的话,才有新意。

小学生们有自己的想法,有自己想做的事,有自己喜欢的东西,如写车上小偷钱被当场发现,却没有人敢把他送派出所,让他大模大样地下车了,自己很生气,也很无奈,决心长大当警察;如写家里的小猫很听自己的话,爱钻自己的被窝,自己很喜欢它.虽然这些想法有很多地方与大人们的不一致,但是是属于自己想说的话,也符合自己的特点,这样写很有新意。

2、不打文章腔。

写文章时,打作文腔最要不得.所谓作文腔,就是写作时按照固定的套路,如写景就美如画,写动物就活泼可爱,写人就心灵美等等,让人一看开头,就能知道结尾,这样的文章不是好文章。

下面我们把此种方法汇成一支作文歌,这样可以轻轻松松地掌握要领.作文歌(三)

平时说话什么样，我就怎么写文章.不懂的词不乱用，不要总耍作文腔.真情真话真感受 ，才能写出好文章。

四、动手加动脑,写自己的体验。

1、动手加动脑,才有真体验。

自己做的事,印象深,感受真.因此,在写作文时,如果能创造条件,亲自去尝试一下,如养动植物,去野外找春天或秋天,炒一次菜,当一回小老师等等,然后去写作,这样必然很真实,也很有意义。

2、写作文写自己的体验。

在自己动手加动脑的基础上,根据自己的想法去写,不要钻模式,找套套,要写出自己的真实感受.如自己学包水饺,妈妈教自己如何做面皮,姐姐告诉我如何放馅,如何包好.这是自己的体验,完全描绘出来就很好。

下面我们把此种方法汇成一支作文歌,这样可以轻轻松松地掌握要领。作文歌(四)

勤动手,多动脑，各种体验真不少.真事真情多丰富，再写作文没烦恼。

五、抓住最有体会的一点来写,不要写流水账。

1、不要什么都写,形成流水账。

许多小学生写作文总想把什么都写上,如写看球赛,他就把如何得到消息,如何买到票,以及观看比赛中发生的所有事情,通通写到作文里.但这样什么都写不具体。

2、找出自己最有体会的一点来描绘。

只有抓住最有体会的一点来详细地描绘,才能把文章写得生动有趣.如写踢球,一定要抓住自己射球那一刻的动作和心情来描写,才能把那一刻准确地表现出来。

下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。作文歌(五)

写作文,有重点，不要事事都写全.感受深的就详写，感受不深放一边.详略得当写出来，这样文章才好看。

六、写人和记事,写出对话,动作和心理。

要写好人和事,就要把人物的对话,动作和心理活动写出来,如写自己单独走夜路,非常害怕,心怦怦地跳,虽然脚步飞快,却仍然感觉后面有人在追,而且速度比自己还要快,于是拼命赶路.这样一写,文章就很生动.当然,这并不要求写得很细致,只要写一写就很好。下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。作文歌(六)

描写人,叙述事，生动具体不容易.下面三点很重要，动作对话和心理.三点如果都写出，作文生动又具体。

七、事情过程分步写,动作环节写仔细。

1、事情经过可以分成若干细小的环节来写,这样才能把事情写清楚,才会有清楚的层次,让人一目了然.比如炒菜这件事.就可以分为择菜,洗菜,翻炒,品尝等几个环节来写。

2、动作环节写仔细,这样才能形象,生动.文中若出现一系列动作,要把动作分为小环节写仔细.比如描写一个同学的跳高动作,他先压腿,弹跳做准备,然后助跑,再起跳,最后落地。

下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。作文歌(七)

写过程,要分开，先写后写弄明白.写动作,要分解，一步一步写出来.如果能够这样写，作文自然很精彩。八、五官帮你把文章写具体。

文章中如果有明显的颜色,形状,声音,味道等描写,文章就自然而然地生动了,因此要有这样的描写.具体地说,就是在写人记事的文章里,要把自己所看到的动作,神态,听到的声音,话语,闻到的或尝到的气味,味道,身体感受或心理感受等尽可能地写出来.下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。作文歌(八)写作文,问五官, 眼耳鼻舌都有关.还有身体和心理, 各种感受很关键.五官感受写出来, 作文一定能过关。

九、充分发挥想象。

1、从知识出发展开想象.比如想象自己利用克隆技术克隆出许多对人类有益的东西;克隆树木,绿化城市;克隆粮食,解决贫困人口的粮食短缺;克隆野生动物,让生态得以平衡。

2、从愿望出发展开想象.比如学生希望老师能理解自己,于是就想发明一种药,很凶的老师吃了后变成了小学生,理解学生后又可以变回老师。

3、要有胆量去想象,不受现实的约束.比如设想一种智能床,它是一个高级按摩师,也是一个保健医生;它既可以随季节改变颜色,又可随气温改变温度。

下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。作文歌(九)我的想象从哪来 看看愿望有哪些.根据愿望去发挥, 美好想象写出来.展开想象更大胆, 一切束缚全抛开.理想梦想和幻想, 全靠想象写出来。

十、训练想象的三种方法。

1、联想练想象。

也就是由此物联想到彼物,由抽象联想到具体.比如小鸟飞翔 联想到自己有一天也长出了翅膀,在空中自由飞翔。

2、将动植物拟人化。

让动植物也有人的各种特点,如会说话,会思考,有各种神态,如写牵牛花和大树的不同,就可以写牵牛花借着大树的力量到处吹嘘自己,而大树也不生气,照样用身体支撑她.只是风伯伯不高兴了,把她从大树上吹了下来。

3、实现愿望练想象。

让自己的愿望变成现实,据此编成故事.如想到妈妈每天下班后做饭很辛苦,于是想象有一个机器人每天都会根据家里人的口味做出很好吃的饭菜,妈妈再也不用那么累了。

下面我们把这些方法汇成一支作文歌,以便轻松掌握这些训练方法。

作文歌(十)由此物,到彼物, 想象作文好思路.动物植物变成人, 写作童话好路途.若从愿望到想象, 写出文章肯定酷。

总之,作文教学是一个循序渐进的系统工程,只要我们掌握正确的方法,从实际出发,时时留心,大胆创新并常抓不懈,学生的作文肯定会精彩起来,农村小学作文教学必能有新的突破。

教学讲座及课外辅导材料

联兴乡中心学校

如何解决小学生写作文的四大难题

联 兴 乡 中 心 学 校韩 继 尧 2011、6

第四篇：小帅机器人如何帮助家长解决孩子早教难题

小帅机器人如何帮助家长解决孩子早教难题

图：帅龙技术团队创始人兼CEO 杨正邦

现如今，人工智能行业很热，人工智能下的机器人细分市场为众多创业公司所热衷，而机器人创业公司又大多集中在早教领域。因此，早教机器人市场竞争日趋白热化，产品同质化问题严重。

所以，要想在儿童机器人市场上分得一杯羹，就需要走产品区分路线。

深圳市帅龙电子技术有限公司（以下简称：帅龙）创始人兼CEO杨正邦说：“现在早教领域不光是水深，同时也存在互相抄袭和恶性竞争的现象，然对所有早教领域的企业来说，市场机会是公平的，要想脱颖而出就要做出好产品，更好的帮助家长解决对孩子早期教育的困惑。”

然而行业竞争越激烈，消费者越收益。例如，早教机器人市场竞争越激烈，同行就要不断的进行改进和优化自己的产品，最后提供给消费者的产品将更优质。

如今市面上的早教机器人产品，在早教内容开发及功能研发上的技术都已基本成熟，不仅可以与孩子互动学习，还可以培养孩子的兴趣爱好和探索更多有用的知识。

1号机器人网记者：看了小帅机器人的外观，脑袋又圆又大，整体外观设计非常圆润，在产品外观的设计及产品材料的选择上，你们是怎样考量的？

杨正邦：

图：王子小帅机器人探索者1号（简称：小帅机器人）

在小帅外观的设计上，我们确实花了很多心思，因为考虑到小孩一般都比较喜欢圆润可爱的物体，所以最后选用了萌萌的圆润设计风格。

我们给小帅取名为探索者1号，寓意是小孩天生好奇，喜欢探索，喜欢新鲜的事物，我们希望孩子们的探索精神能够一直保持下去。

此外在工艺设计上我们以环保为主，采用环保ABS材料，产品外观再加以高光处理，使得外观更有光泽和手感，孩子在跟小帅玩耍时，会更加有舒适感。

另外小帅下半身我们用了食用级安全硅胶，密封性很好，可有效预防充电接口和电子元器件进水，使得在孩子玩耍时更加安全。

在安全性方面，小帅在同行业和同类产品中是更安全、更放心，比其它同类产品充电接口直接外露来对比，会更加安全。

1号机器人网记者：你们产品的取名也挺有意思，“王子小帅”和“公主小美”取材出自于童话故事吗？

杨正邦：我们取名更贴近现实生活，以中国传统文化里，父母对自己的子女都有望子成龙、望女成凤的心理愿望，父母一向对孩子的未来抱有很大期望。

现在的80、90后父母大多都是受过高等教育的，现在的孩子很聪明，在家里都是爷爷奶奶、父母宠着的小王子、小公主，因此，我们为产品取名“王子小帅”和“公主小美”，进行了商标注册和宣传。

1号机器人网记者：那这款小帅机器人有什么功能？现在市面上的早教机器人种类繁多，小帅机器人有哪些突出的点？

杨正邦：小帅的特别之处有很多，首先是特色功能，例如：

一、人机交互：智能语音识别；全方位情感交流，有问必答，可增强孩子的语言和沟通能力。

二、亲子陪伴：亲情群组，可语音微聊，父母与孩子可随机互动聊天，家庭群组相互传情达意，无时无刻给孩子最多的爱。

三、百科知识：小帅内含海量百科知识，可以满足孩子探索世界的好奇心。

四、教育学习：小帅是每一个家庭的小翻译官，中英翻译，随问随答。语文、数学、国学、诗歌全能手，小帅亦是家庭全能教师，协助父母给孩子更多的知识学习。小帅APP软件里同步有小学1-6年级的学习教程，孩子可以随时随地在线学习，同时家长还可以通过APP监督孩子的学习进度，提高孩子的学习效率。

五、在线点播：儿歌、故事、国学、诗歌、科普知识、地理、名人讲解、神话传说、京剧、昆曲、相声、小品等，家长和孩子可通过语音随时随地点播自己想听的内容。

六、生活习惯：通过小帅机器人可以培育孩子从小养成良好的生活习惯，小帅有闹钟、提醒、记事功能，随时可以帮助家长和孩子的日常生活事务。

以上六点是小帅的一些特色功能，爱玩是人之天性，小帅在外观设计上也经过人性化的设计，我们给小帅设计了两个交互按键，一个是头部的触摸交互键，另一个是胸前的心形交互键。

为什么说这个设计很具人性化呢？触摸交互键我们是针对于大人设计的，家长在周末或平日下班后，在家无聊时，便可以通过小帅来消遣放松，如听听音乐，聊聊天等，我们都知道做父母的一般都有一个习惯——摸小孩的脑袋，而小帅头顶的触摸交互键就是根据大人们的这个小习惯设计的，使用起来非常方便。

而心形按压交互键是针对小孩子设计的，考虑到小孩拿到物体时一般习惯性的双手环抱，当小孩抱住小帅机器人时，大拇指刚好落在心形按键这里按压使用，对孩子的使用也极为方便。

1号机器人网记者：看您在产品介绍PPT上把小孩分成了4个不同的需求阶段，关于这个划分，谈谈您的看法？

杨正邦：在设计产品之初，我们有专门研究过小孩的喜好，包括我自己也有小孩，通过一段时间的考量和调查研究，最后我们发掘孩子在这4个阶段有着不同的需求。

首先是音乐启蒙阶段：0-1岁的小孩，处于音乐启蒙阶段，宝宝一般都是听音乐睡眠的，比如现如今胎教音乐如此盛行就是这个道理，我们定义它为第一个阶段。

其次是亲子陪伴阶段：2-3岁的小孩，处于亲子陪伴的阶段，孩子对父母非常依赖，父母对孩子的关爱应该以陪护教育为主，孩子会极尽地学习和模仿家长，包括学说话，以及一些简单的动作模仿，我把它划为第二个阶段。

然后是兴趣爱好阶段：3-6岁的小孩，处于认知世界的阶段，对很多事物都很好奇，这也就是很多家长送孩子们上幼儿园的原因，我们把它划为兴趣爱好的阶段，即第三个阶段。

最后是知识学习阶段：6-10岁的孩子，处于学习知识的阶段，小孩已经上小学，但是很多家长还会给小孩报各类培训班，我们把它划为是塑造小孩基础学习和兴趣爱好成长的阶段，即第四个阶段。

小帅机器人的使用对象是3-10岁的小孩，我们在小孩不同的成长阶段开发了相应的需求功能，不管是早教内容，还是趣味学习，还是地理百科等，都是我们团队根据孩子成长的规律研发和设计的。其中，语音部分是跟科大讯飞合作制作，我们的语音同市面上其他大众机器人的产品相对比，有很高的识别度。

因此家长在购买小帅机器人之后，可以根据自家孩子实际情况定制化设置小帅的功能特点，满足孩子不同年龄段的需求点。

1号机器人网记者：除了小帅机器人，你们的产品还有“公主小美”故事机，它与小帅有何区别？

杨正邦：

图：公主小美故事机

“公主小美”是一个单纯的蓝牙益智故事机，她有以下独特功能：

一、是孩子们的睡眠小夜灯；

二、是帮助孩子们养成良好作息习惯的小闹钟，与北京时间同步，即使在关机状态，也能工作，如果长按按键，还可以播报时间；

三、内置魔音游戏，就像汤姆猫一样，可以跟着你学说话，逗孩子玩耍；

四、内容是贝瓦儿歌的正版授权，产品里的所有儿歌、故事、百科、国学、英语等内容都属贝瓦正版授权我们帅龙。同时我们跟贝瓦儿歌（芝兰玉树北京科技股份有限公司）签约了战略合作伙伴关系，双方在今后的合作会更加密切和多元化。

所以小帅和小美的区别在于：小帅是AI人工智能早教机器人，小美是针对小孩的益智故事机。

1号机器人网记者：看了小帅机器人的产品价格，跟同类型早教机器人对比价格略低，零售价799元/台，这个价格其实你们自己也没多少利润空间，你们定价是如何考量的？

杨正邦：我们定价第一考虑的是大众消费者能够买得起。

在同类早教机器人产品中，小帅的价格是有性价比优势，我们把优惠价格让利给消费者，也是从长远考虑，我们希望任何一个普通的家庭都能买的起我们的产品。

在早期教育和人工智能初期，我们希望所有的孩子都在一个起跑线上，为人父母，都希望自己的孩子更加优秀，有了广大消费者的支持和意见反馈，我们才能服务和帮助更多的消费者，在后续的产品研发和设计上会更具专业化，也才能长久立足于市场。

1号机器人网记者：我们都知道，早教机器人市场竞争相当激烈，您是怎样看待这个市场的，您认为你们的机会在哪里？

杨正邦：早教市场的确竞争很激烈，我认为对于我们这些中小企业来讲，产品的定位非常重要。

关于机会的话，我认为幼教在我国仍处于发展期，随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，家长对孩子们的教育只会愈加重视，加之国家二胎政策的开放，儿童早教市场发展的后劲是很足的。

对于整个早教机器人行业来讲，发展和竞争的机会是平等的，要想脱颖而出还得从产品的创新、质量、功能、内容选集等着手，为用户提供更好的产品和更优质的售后服务。

1号机器人网记者：站在你们的角度去思考，你们认为最终早教机器人可以做到怎样的程度？

杨正邦：小帅机器人从探索者一号开始，到小帅创造者机器人一共经历五代产品，在这个过程中，我们会整合更优质的教育资源，争取把整个K12教育的课程全部吸收进小帅机器人当中。

在后期的产品中，从小学至高中，小帅机器人将会根据不同的学龄阶段和需求，每一个学生购买一台我们的机器人，可以进行一对一的教育辅导，从而抛开枯燥乏味的家庭教师的教学方式，学生可以多元化、无边界的跟着小帅探索未知的世界和创新的学习方法，这是我们后期规划的产品方向。

1号机器人网记者：最后一个问题，请谈谈未来三年你们的发展规划？

杨正邦： 作为改革和创新的公司，我们首先要考虑的是企业发展的定位和方向，然后是产品和用户需求的侧重点。未来三年，我们会在幼教机器人产品领域中做大力度的优化和整合；争取我刚刚说的实现K12人工智能教学模式，让学生们更早的接触和使用我们的产品。

公司在后期的发展分为几个板块：

1、智能早教领域,；

2、帅龙会涉足幼儿园的投入和建设；

3、我们会成立帅龙儿童救助基金会，希望通过我们自己的绵薄力量，帮助一些更需要帮助的孩子和家庭；

4、小帅机器人的产品发展和延伸，我们会从探索者一号开始，到后期的创造者，通过对孩子们未知的世界引导他们进行科学技术和宇宙奥秘的探索，全面打造IP动漫游戏，让小帅带着孩子们畅游宇宙，探索知识的海洋。

第五篇：怎样解决小学生作文中总觉的＂没什么可写＂这一难题的？

怎样解决小学生作文中总觉的“没什么可写”这一难题的?

现代社会是一个开放的社会，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。小学作文适应新的教学观念的需要正在进行一场由封闭式到开放式的变革，由普通化到民族化的转变，作为传统的民族文化，它是不断变化的，不断发展的，同样要求必须与社会生活、自然环境、民族传统习俗等联系起来，着眼于学生的主体性及其个性的发展，参与度的提高，创新意识的培养，在作文题材、教学形式、方法等方面有新的突破。

在小学作文教学的实践中，我们常会遇到这种现象：学生写作文存在“无话可说”、“无材料可写”、“无处着手”的问题，即使写出了也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱。这些问题的存在，促使教师必须不断地探索提高小学生作文能力的有效方法，以解决小学生视作文为负担、包袱，甚至怕上作文课、一上作文课就头疼的问题。

一、激发学生兴趣，变“被动”为“主动”。

作文教学的过程就是让学生观察认识生活，学习表达生活的过程。在这个过程中，激发学生的写作兴趣，使学生由被动地写，变为主动地写，是解决小学生作文难的关键之一。

1、围绕生活，选材定题。作文的选材定题既要以教材的项目为基本训练内容，又要不受其限制，为学生设定广泛的、饶有兴趣的、为学生所熟悉的事物作为写作的重点，引导学生在不知不觉中观察生活，积累写作素材，激发写作欲望。

2、开展活动，激发兴趣。教师要为学生创造丰富多采的生活情景，解决学生生活内容枯槁的局面。爱玩好动是孩子们的天性，小学生的各种爱好是在活动中形成和发展的。应该说，只要教师用心，为学生多创造一些情景是不难的，通过活动来激发、培养他们对作文的兴趣。比如，在指导学生写《一次活动》这篇作文时，教师可首先组织学生展开一场“玩”的大赛，竞赛项目依学生的天性而设定：像“吹泡泡”、“翻手绳”等，在学生兴奋时，教师引出作文题目，让他们用所掌握的词汇描述玩的过程，把活动与作文自然结合起来，因为他们身临其境，所以就会有感而发。

3、走出课堂，引来活水。目前，大多数作文教学仍沿用古老的封闭式的教学模式，每周固定的作文课，不外乎老师讲，学生写，有的命题作文和半命题作文，更是表现出“闭门造车”的现象，学生冥思苦想，一筹莫展。有些学生为了完成任务广翻作文选，照葫芦画瓢，不能表达真情实感。国外的一些教学经验是值得我们借鉴的，我们不妨在作文教学中吸纳他们的好方法，带领学生走出课堂，开拓视野，感受生活。如，组织社会调查，访问先进人物，游览名胜古迹，参加公益劳动等，通过这些实践活动，充实了学生的情感内容，丰富了学生的情感体验，使他们依情而发，依情而写，用这种方法改变学生思维僵化和机械模仿的问题，让学生充分认识到写文章并不难，只不过是观察、感受、叙述、落笔这样简单过程，使学生放下思想包袱，产生创作情趣。

二、加强指导，变“朦胧”为“清晰”。

教师给学生创设了充实的写作境况，并不等于每个学生都能写出一篇详实的顺理成章的好文章。其原因是学生年龄小，认识事物的能力、逻辑思维能力等都处于“朦胧”状态，教师如不加以认真地指导，学生的文章必然是思想表达不贴切，语言运用不恰当，逻辑思维不清晰。

1、培养学生的观察能力。观察是说写的基础，观察的透彻才能积累大量的写作素材。生活当中，小学生可以观察，并能够观察的事物很多。一方面教师要指导学生开拓视野，留心身边的一切事物，如观景、观物、观人、观现象等等。另一方面，还要指导学生观察的方法，如观察要全面细致不能走马观花；养成良好的观察习惯；注意学会有序的观察；要抓住特点观察等等。

2、培养学生的思维想象能力。写文章是在观察的基础上，通过思维活动进行艺术加工的产物，这就需要培养学生的思维想象能力，把文章写得引人入胜。培养学生的思维想象能力并不是一朝一夕的事情，它贯穿于整个语文教学的全过程。低年级要以培养学生的形象思维为重点；中年级要以培养学生的理性思维能力为重点；高年级要以培养学生创造思维为重点。这种循循善诱的指导是打开学生思路、丰富文章内容、提高学生写作能力的必要保证。

3、培养学生的应用写作能力。好的文章是练出来的，提高学生的作文能力关键在练。怎么练？这是教师经常遇到并亟待探讨的问题。一是在不脱离新课程标准的基础上鼓励学生自由练笔。要引导学生写他们的所见、所闻、所想、所爱；写他们的喜怒哀乐，只要学生肯多练就达到了目的。二是通过一些必要的形式鼓励学生练笔。如办板报、墙报、展览、佳作欣赏等，多为学生创造展现自己作品的载体和机会，使学生在展示中得到心理满足，更加激发写作欲望。

三、重视评议。

作文后的评议对于提高学生的写作能力起着不可忽视的作用。科学的评议可以激起学生作文的激情之火，不科学的评议犹如一盆凉水，只会使学生产生消极情绪。怎样评议是摆在教师面前的一个重要课题。

1、作文批改要重鼓励。因学生写作能力高低的差异，作文水平的参差不齐是必然的。教师在批改中就要因人而异，充分挖掘捕捉每一个学生作文的闪光点，大到节段篇，小到字词句，都要给予充分肯定，保护他们幼小心灵的那点自信，让他们切实体会到成功的喜悦，感受到老师对自己寄予很大的希望，从而激发学生学习作文的积极性。

2、作文批改要重交流。作文完成后，除了由教师批改外，还可以采取师生互相交流评议、学生与学生之间的互相评议，选取有代表性的作文全班同学点评，针对交流中出现的问题再由教师进行评议等办法。在师生交流过程中，学生都要经历一个复杂而细致的思维过程，他们既可以从好作文中获取经验，也可以从较差作文中吸取教训，使之达到互相启发，同受教育的目的。作文的教学方法很多，但我认为只要教师在这“三变”上下功夫，一定可以取得较好的效果，切实改变作文难的问题，从而提高学生的作文能力。