第一篇：2012年后进生典型转化材料向
转化观念，爱上英语
———2012年下期后进生典型转化材料
现在，虽然数学是一个重要科目，但为了让他们改变这种想法，我特意着重专项辅导了数学的学生---王有权。希望通过他的转化和进步能警醒他们。
我发现他的的成绩差的形成原因有内、外两个方面：
1.内因
（1）学习态度不端正。他刚开始学习英语仅仅出于对新鲜事物的好奇，或被课堂上生动有趣的活动所吸引，但随着教学的深入，难度越来越大，问题越来越多，新鲜感逐渐消失，自信心也大减。
（2）学习方法不科学。他的学习自主性比较差，课前基本不预习，课上也不做笔记，课后也不及时复习，更别提进行知识归类和系统总结了。课后完成作业就是巩固所学知识的唯一途径，但这一点他还无法保证独立完成。
2.外因
1为他创造成功的机会
消除他的心理障碍后，我借助于手势、实物、板书和情境等直观形式，引导后进生解答基础性的问题，让他认识到自己的潜力，给他表现自我的机会，为他创造成功的机会，让他体验成功的喜悦，让他享受成功，让他重新发现自己的潜力。在成功后改变自己，奋发向上。
3.抓闪光点，催之上进
他的心理、思想并非都是消极因素，也有积极因素，即闪光点。我透过消极因素的迷雾，看他的闪光点，催之上进。对于他，我贯彻多表扬、少批评、多赞许、少指责的原则，经常和他的家长交流，及时向家长汇报他的点滴进步，并提出新的目标，让家长和我一起赏识他，监督他和帮助他。如此一来，他就能从内心体会到
这个学期下来，他学习习惯已经初步养成，数学成绩由原来的60分左右提高到96分。作为一名数学教师，该其我通过细心观察该学生的数学学习中的心理障碍，找到了相应的解决方法后，既提高了他的学习信心和成绩，又适时地辅导其他后进生。这样做对于全面提七年级的数学教学质量，促进该班的后进生的转化，培养他们的自信心，提高他们的素质，具有十分重要的意义。
第二篇：后进生转化典型材料
后进生转化典型材料
2008—2009学上学期
二年三班
后进生与普通学生相比，往往具有更复杂的心理，更多的困难和障碍，因此对他们的教育和培养，必须注意每一环节，善于抓住突破口，从而更有效地达到教育目标。对后进生的转化必须要耐心，持之以恒。
我们班有个孩子叫高的同学，是一个单亲的孩子，父母离异后和妈妈在一起。后来又和她的姑姑一起生活，家庭环境比较特殊。他有很多坏毛病，但是当自己犯了错误被批评，还总认为自己是正确的。开始，我是采取责怪法，每次他犯了错误我就批评她，可收效并不明显。后来，我改变了我的方法。无论发生了什么事，我都先不责怪她，而是把她叫到我身边来问清情况。让她自己说她的做法，也说说她的想法，然后让她自己认清自己做的对不对。
在学习上，我对高同学实施了榜样的引领，选择遵守纪律、行为表现较为出色的孙欣同学作为榜样，并让孙欣同学与她结成帮扶对子，让高同学注意留心孙欣同学的一言一行并以孙欣同学为学校的榜样。
在榜样鼓励的基础上，我又采取了奖励的方法。在平时的学习与生活中细心观察高的发展变化，一旦发现她有了一丝进步，就给予她及时的表扬。此外我在班级另一个班级上课时，也有目的的表扬高翠均同学的点滴进步，这在一方面让高同学感觉到了老师对自己的关注而不是放弃，另一方面也让她感觉到了自己存在在价值。
同时，在高慢慢接受我的基础上，激发她奋发向上的精神。我与她共同研究制定了一套改进措施，并签定了书面协议，帮助督促她逐步改正自己的缺点。
一个学期以后，高同学的不良行为极大的减少了，而良好的行为习惯也在她身上慢慢增多。她变得开始学会听课，课下也渐渐学会了完成作业，对班集体的事情也更加积极主动了，见到老师还会及时问好，尊敬起来了。而成绩，也一改过去的三四十分，并很多科目达到了及格以上。
对于后进生的转化，要善于运用灵活多样的教育方法。我结合学生实际进行现实意义的教育，力求适合学生的一些特点，因人而异，因材施教，净化学生的思想，提高学生的觉悟。力求用生动形象的语言去启发诱导他们，培养他们的能力，开发他 们的智力，同时，要善于树立榜样，对后进生不嫌弃、不歧视、积极引导、耐心帮助、积极鼓励每一个微小的进步，促进转化工作，变消极为积极，变不利为有利。
第三篇：后进生转化典型材料
六年级数学学困生转化典型材料
六（1）班
叶红霞
我班学生刘明，是一个好动、贪玩、爱开小差的孩子，上课不能专心听讲，也不能按时完成作业，学习成绩一直处于中下水平，父母与老师都非常担心长此下去，将对他的成长极其不宜。经过认真研究分析，我主要采取了以下措施。
一、抓住其优点，及时表扬
在一次的作业中，他的作业虽然错误多，但书写比较规范，我抓住他书写规范的优点，在全班学生面前大力表扬，并发了一张小奖状进行鼓励。这一举措使得他的自信心得到了充分的增强，在以后的书写中都十分规范，而且带动全班的学生书写向规范化转变。
二、用他的优点来改正他的缺点
刘明虽然贪玩，但却热爱劳动，讲究卫生。我利用其特点，让他担任班上的卫生监督员，在这一职务中，工作很出色，每天到校坚持检查卫生，一旦发现有垃圾或纸屑他会立即进行处理。我及时抓住他卫生工作的出色表现进行大力表扬，说如果在学习上他也象做卫生工作一样认真，一定也会把学习搞得很好的。经过一段时间后，他的学习习惯确实有了较大改变，上课能认真听讲，不再开小差。在一次检测中成绩达到了优秀，其他后进生也从中得到了鼓励。
三、平时多关心和爱护学生
对于 刘明的不良行为和习惯，我都是进行谈心式教育，用关心和爱护的口吻与他亲切交流，让他充分体会到老师对他的爱，让他在爱的关心与抚育中成长。
通过这样的教育，他非常喜欢与我交流，十分信任我，经过反复的沟通，他的成绩不断进步，现已进入优生行列。
对全班的后进生，我倾注了比优生更多的爱，凡是后进生有错误或毛病，我都是耐心细致地进行诱导，从不呵斥和体罚学生，学生一旦有困难，我都及时予以帮助和解决。
六年级数学学困生转化典型材料
六（1）班
叶红霞
柯丁杨，女，六年级学生。该生学习能力较差。导致她学习困难的原因主要是学习方法不正确，对学习不怎么感兴趣。具体表现为做作业时比较拖沓，经常少做或不做作业。由于这个习惯，在考试时也比较拖沓，注意力不够集中，上课时经常走神，成绩便可想而知了。
学生的家庭背景和社会背景：
该生的父母离异，她跟父亲一起生活。父亲的文化水平，有不管她的学习。她的作业从少做到不做。无论老师怎样强化思想教育和文化知识教育，她就是“刀枪不入”“无法开窍”。而有由于特殊的家庭，她特别敏感，对外总是一副戒备心理，总是在一些小事上耿耿于怀，与别人大动干戈，从中得到心理满足。而她的父亲因为他的学习不好，每次回家她的父亲都责备她。、一、个案分析：
1、造成该生“差”的原因是家庭不良教育因素的影响。由于从小缺乏母爱，父亲又没给她足够的家庭温暖，还对他不管不问，平时很少沟通。而且经常占用她的学习时间让她干家务，天长日久该生对学习丧失了兴趣。
2、我翻阅了大量心理学方面的资料，终于证实她之所以越来越差，首先是从心理的变化开始的，当心理的变化经历了一定的时期后就必然外化为思想品德和学业成绩的下降。由于思想品德和学业成绩水准的下降，又改变了她自身在家庭、学校、老师、同学心目中的地位，这种不良的处境，又强化和加速了她的心理变化过程。这种心理的内在变化与思想品德和学业成绩水准的下降的外在变化相互促进、相互影响。而我在教育与转化中，忽视了她在心理品质、素质方面与正常学生的差异。只有拨开教育中的这些迷雾，才能找到转化与教育的行之有效的方法。“心病还需„心‟来医”说的就是这个道理。柯丁杨由于学习成绩低下，而焦虑不安，缺乏信心，甘愿落后，认为自己无能，不敢面对困难和克服困难。
二、指导策略：
1、帮助建立正常的家庭教育环境。
首先，我同他的父亲作了一次态度诚恳的谈话。通过谈话，使他明白孩子的成长离不开正常的良好的家庭教育环境。孩子只要有真诚的父爱，她一样能健康成长。要求他百忙之中多抽出一些时间关心孩子的学习和生活。不要怕孩子犯错，要知道孩子进步存在反复是正常的，大人应耐心开导，而不应用粗暴的教育方式。
2、在教育转化工作中应挖掘闪光点。
古人云：“教者也，长善而救其失才也”。学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长与优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。作为教师及时肯定，表扬学困生满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化工作创造契机。
3、创造条件，激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；对学困生要以表扬为主，要设计适宜的课堂练习，降低起点，是学困生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注重知识的重点性、系统性、方法的启发性、问题的针对性和学困生的学习个性；此外还要经常与学困生谈心，融洽师生间的感情，并予以必要的鼓励，制定可行的目标，培养他们的成功感。
通过我的启发诱导，柯丁杨的不懈努力，家长的默契配合，她在各方面取得了进步，不良的行为得到了矫正。
三、结论：
1、“没有学不好的学生”，相信每位学生都能学好。教师应学会欣赏每一位学生，了解和关心学生的一切，尊重学生的人格和自尊心；多对学生进行“赏识教育”，善于拿起“表扬”的武器。
2、学困生的转化归根到底是实施对人的转化。因此，我们本着科学、求实的态度，要从根本上实施对学困生的转化，讲究学生，除了进行必要的带强制性的规程矫治，更应让学生自我发展，自我完善。
3、学困生的转化是教师一项必须持久耐心细致认真的“苦差”。学困生的转化，主要是从心理上转化，才能带动其他方面发生质的变化，而且会越变越好，最终达到转化的目的，收到令人满意的效果。
六年级数学学困生转化典型材料
碧云小学
叶红霞
黄昱：在数学学习上没有自信，比较自卑。数学底子比较薄弱，对数学概念的理解有一定的困难，但自身很认真，因此计算的正确率较高。
转化措施：教师利用各种场合对其进行鼓励，培养其学习数学的自信心，同时利用课外的时间，帮助她弄清楚数学书上的概念，对于她的作业要做到面批，及时把握她的学习动态；帮她找一个学习的小伙伴，以便于她随时请教。张俊：家长工作很忙，对他没有要求，因此学习习惯较差。作业书写潦草，错误率高，做作业的习惯不好，经常是看不清题意，但孩子智力条件尚可，具有一定的接受能力与理解能力。
转化措施：与学生谈心，帮其认识自身的问题，提出希望，同时在校内对其学习加强监督与督促；与家长沟通，加强校外的督促，逐步改变学生对数学学习的态度。
任悦：是一个很文静的小女孩，长的很是秀气，与同龄人相比，她对于数学知识的理解与掌握有一定的困难，因此数学基础很差，学习非常吃力。
转化措施：在课堂上多关注其学习过程，利用课余时间帮助她理解掌握新的知识点，同时与家长沟通，制定出帮扶的计划；家长每天都要认真地看孩子的作业，确保对于每天的知识点都能够掌握。
第四篇：后进生转化典型事例
后进生转化典型材料
张村中学
胡家举
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生。后进生与普通学生相比，往往具有更复杂的心理，更多的困难和障碍，因此对他们的教育和培养，必须注意每一环节，善于抓住突破口，从而更有效地达到教育目标。对后进生的转化必须要耐心，持之以恒。转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
2010年我班有个学生叫李同辉。七年级时，上课经常扰乱他人学习，上课讲空话、是非多；下课胡打乱闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；抄袭作业，各门功课均不及格„„每天不是科任老师就是学生向班主任告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。
到了初八年级，我首先把他作为后进生转化的对象。我找他谈话，动之以情，晓之以理。希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，只能安稳几天，毫无改进。第一单元测试各科依然都不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！我总结出了所谓转化问题学生的“反复经”：反复预防防反复。但结果是，反复不断，问题不绝。
此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！
为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。通过了解，我才明白：原来，他的父亲长年有病，不能干重活，他的母亲没有办法出外打工，没有人管他。祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满怨恨。
在家访回来的路上，我盘算起了对他转化的计划和措施，于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论“世乒赛”，谈论刘国梁、孔令辉等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、照顾他........使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，初二第二学期，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，本学期期终测试成绩平均突破70分。
到了初三，开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。我高兴起来干脆让他当纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了学校“文明班级”荣誉称号。老师同学都向他投来赞许的目光。学习成绩也取得了显著的进步，期末测试各科成绩平均突破80分。
看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着他劳动课大汗淋漓的样子„„我会心地笑了起来。
在以后的日子里，经过老师的不断努力，他已被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。第二学期他的中段测试成绩已取得显著提高，在班上排名第十名。现在，他已经顺利考入本县一中，成为高中生的一员。
对于后进生的转化，要善于运用灵活多样的教育方法。我结合学生实际进行现实意义的教育，力求适合学生的一些特点，因人而异，因材施教，净化学生的思想，提高学生的觉悟。力求用生动形象的语言去启发诱导他们，培养他们的能力，开发他 们的智力，同时，要善于树立榜样，对后进生不嫌弃、不歧视、积极引导、耐心帮助、积极鼓励每一个微小的进步，促进转化工作，变消极为积极，变不利为有利
第五篇：体育后进生转化典型材料
体育后进生转化典型材料
太浮中心小学 吴 宇
赵书杰是三（2）班的一名男生，不受纪律，行为散漫，上课期间很爱说话老爱动别人，学习习惯不好的孩子，而且脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学，同学都不愿跟他玩在一起，经常不上体育课。
作为体育教师对该学生将采用什么方法进行教学？结合新课程改革，对这一现象的原因作一分析。主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生为主体，鼓励培养学生终身锻炼的习惯。因此，作为体育教师重要的是减除他的心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设，在课中应多用鼓励表扬的口语给予支持，相信他会改正自己的学习态度。
一、个案分析：
1、个人因素。
通过观察发现赵书杰性格外向，下课后喜欢和同学一块玩，但易怒，有时同学的一句话，一个动作就会使他大发雷霆。闹的不欢而散，上课总想引起同学老师的关注，因为学习成绩不好，因此他常作出一些怪异的行为，有时故意做些搞笑动作来逗同学笑，有时又故意打一下旁边同学，想以此来达到被关注的心理满足。
2、学校因素
班级一些同学通过打小报告，以嘲笑高傲的语言实施关系欺负和言语欺负，对赵书杰的心理造成了严重的伤害，这就导致他产生脾气暴躁等心理问题。加上老师常采取严厉训斥的方法对待他，使他有了逆反心理，常是老师越批评，他越作出一些令老师生气的事。还感觉洋洋得意。
经过分析，我总结出赵书杰的三大心理顽症：一是脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学。二是对老师对父母有对抗心理。三是学习态度不端正，并会编谎言骗老师。
二、辅导措施：
1、尊重他、帮助他消除对抗心理。
教育上，尤其要注意方式方法。用朋友的方式平等地对待郑阳，帮他克服心理障碍，消除对抗心理。做到亲其师信其道。学校，老师要经常和他谈心。多表扬鼓励，发挥他特长，及时发现他的优点并充分肯定优点，坚持正面教育为主。多给他一些机会参加集体竞赛行动，或引导他多为集体服务，让他体验到帮助他人获得的乐趣和益处。”满足他的自尊需要，在体育多关注他，让他与同学们玩在一起。使他在同学面前重新树立了形象，提高威望，这学期一开学我让他做小保管员，负责帮老师搬运体育器材。在这样的工作中，给他创造展示自己，跟同学交往的机会，工作干得很出色。
2、鼓励他，帮助他树立学习信心
孩子都有成就动机，你肯定他的一点成绩，他心里会产生新的成就动机，小的成绩会逐渐变成大的成绩。这就是激励的作用。一种新的教育观念是“失败是成功之母，成功更是成功之母。”欣赏孩子，激励孩子，就是一点一滴的在“成功”上做文章。
3、培养良好习惯
“良好的学习习惯是成功的一半”，要让后进生真正得到转化，培养好的习惯才是源头。
本学期，我把他的位置调到第一排，上课时我的眼光经常会注意到他，稍有走神等风吹草动，我便及时提醒，经常故意问他一个简单的问题让他回答……我要求他必须做到：老师讲课时双手放在大腿边上，眼睛看老师，不准溜号，同学回答问题时认真听……就这样，赵书杰糟糕的听讲习惯开始有了转机，他慢慢的对课堂感兴趣了，眼睛里也有了难得一见的光芒，不是故意留给他的简单问题偶尔也能回答了，同学们开始对他另眼相看，投诉他的少了。下课了，我就和他一起收拾器材，然后聊聊天，拉近师生之间的距离，建立新型的师生关系。嘿，我们的关系现在也好很多了。
经过本学期的努力，赵书杰再也没有旷课了,同学们也比较愿意和他交往了。体育课上他能做到听讲了,能和同学和睦相处。
体育后进生转化工作总结
太浮中心小学 吴 宇
后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这十几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：
一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键
每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过十几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：
1、年龄小，身体素质差。
2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。
3、对体育不感兴趣的。
4、身体原因（肥胖、近视、生病）而成绩不够理想的。
5、多种情况并存的。
二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障
后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。
对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提高了，成绩也上去了。
对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。伍登福、王碧霞还代表学校参加镇运动会取得好成绩。
对体育活动不感兴趣的学生，有此同学因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了。
对于身体有特殊情况的（如太胖、太瘦）而成绩不够理想的，如郑永旗同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，铅球、垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、协调性的练习。最终郑永旗还参加了校田径运动代表队的训练，本学期在镇运动会上还取得了优异的成绩。
三、真诚的关怀是后进生转化的动力
学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。因此，教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师的温暖和关怀。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。
以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。
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