第一篇：古诗新韵主持词
古诗新韵主持词
男：尊敬的各位领导、各位老师
女：亲爱的同学们。大家早上好!
合：今天，我们欢聚一堂，齐诵经典——
男：源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息； 女：博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。男：诵读中华经典，会使我们成为一个博学多才的人；
女：诵读中华经典，会使我们成为一个知书达理的人；
男：我们走进古诗文，让优秀的民族精神在我们的血脉中流淌。
女：我们走进古诗文，让民族文化的智慧支撑我们人格的脊梁。男：下面让我们一起走进中华经典诗文之海，去领略灿烂的五千年文明！
女：首先欣赏到的是五年级同学带来的《水调歌头．中秋》。让我们走进那千年的明月，让我们重温那悠悠的古韵
男：唐诗里有画，女：唐诗里有歌。
男：唐诗里有说不尽的诗情画意，请欣赏四年级为我们带来的《读唐诗》。
女：“春来江水绿如蓝”是春天的美景
男：“映日荷花别样红”是夏日的风光
女：“霜叶红于二月花”是秋天的艳丽
男：“墙角数枝梅，凌寒独自开”是冬日的绝唱。
女：在这绿意盎然的春天，让我们一起吟诵四季！歌唱四季！请听三年级诗朗诵——《拥抱四季》。
女：母亲，一个多么温暖的词语
男：母爱，一个多么柔美的词语
女：母爱是涓涓细流，只有它才懂得化春风浸润万物于无形之间。男：母爱是浩浩大江，只有它才承载得起所有的甘苦与辛酸！
女：母爱是滔滔海洋，只有它才装得下所有的委屈与心灵的创伤！请欣赏古诗情景剧《寸草心》。
女：我们前谷堆的孩子是多才多艺的，不仅能读故事、唱古诗、演古诗，还能跳故事哪？
男：真的吗？古诗怎么能跳呢？我不信。
女：耳听为虚，眼见为实，不信你就看。她们来了？
男：今天,畅游在诗文的海洋,我们的胸怀变得更加壮阔； 女：今天，站立在诗文的山巅，我们的视野变得更加高远 男：我们在回味中享受诗情画意！
女：我们在诵读中感受美文经典！
男：让我们的校园－－充满朝气，女：让我们的心灵－－沐浴书香。
合：前谷堆小学经典诵读活动到此结束，
第二篇：民风新韵
《民风新韵》教案
教学目标：
1、运用对比的方法听赏不同风格歌曲，了解民风新韵的“新”与其内在的含义。
2、通过《壮乡美》和《壮族大歌》的对比听赏，了解传统民歌与新创作歌曲之间的传承关系与新歌创新的表现手法，感受我国民歌的发展与创新及传统民歌有着密不可分的关系,唤起学生对民歌的兴趣,了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。
3、通过学生对民歌的演唱、改编并鼓励学生大胆地进行创作。培养学生对民歌的喜爱和对音乐的创造能力。
4、了解当代音乐文化发展的信息，感受时代跳动的脉搏。激发学生对祖国，对时代的热爱之情。
教学重点、难点：
1、通过欣赏、演唱等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉不可分的关系的同时，提高学生对音乐的鉴赏能力。
2、调动学生运用自己已经掌握的知识民歌进行重新创作，培养学生的创新精神。
教学方法及师生互动设计：
创设情景、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、合作交流法。
课堂练习、作业：
1、演唱《只有山歌敬亲人》。
2、加入新的元素改编自己喜爱的民歌，并唱一唱。
2、课后搜集民歌新唱的资料，多了解，多学习。教具准备：
多媒体课件 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入
1、引导学生回忆学过的民歌，并知道什么叫民歌。
2、引出课题《民风新韵》
3、设置问题：民风如何加进新韵？从哪些地方加入？
通过欣赏、感受、对比，说一说民歌如何加进新韵？它们都发生了哪些变化 ？
从我们熟悉歌曲，引出本课的主题，唤起学生对民歌的兴趣。
学习新课
（一）《只有山歌敬亲人》
1、师生一起唱《只有山歌敬亲人》 提问：用什么样的唱法？
2、男、女学生分工合作，分段演唱。
提出问题：有没有产生新韵？新在哪里？a、“演唱形式”的改变。
3、教师演唱通俗唱法的只有《只有山歌敬亲人》。
提问：有没有产生新韵？新在哪里？b、“演唱方法”的改变。通过演唱、聆听、体验、对比、总结。对提出的问题自由发言。
学生亲自体验唱山歌的心情，感受唱山歌的乐趣，激发学生热爱民族音乐，热爱家乡、热爱生活的感情。
教师启发学生去欣赏多种音乐表现风格，并归纳出“新韵”的要点中的a、“演唱形式”的改变。b、“演唱方法”的改变。
（二）通过听赏、对比、找出新韵的要点：
1、苏醒说唱和摇滚版本《南泥湾》。提出问题：有没有产生新韵？除了上面所总结的“新”的要点，还有哪些？ c、“音乐表现风格”的改变。
播放奥运会闭幕式宋祖英、多明戈演唱的《爱的火焰》。
提出问题：有没有产生新韵？除了上面所总结的“新”的要点，还有哪些？
d、运用原来有的音乐素材再创作。
提出新的知识点：许多新的创作歌曲是运用传统民歌的素材进行再加工再创作。比如《999朵玫瑰》取材于《彝族舞曲》„„ 通过欣赏、聆听、对比，根据学生自己了解的进行思考，教师辅助学生进行总结。
教师启发学生去欣赏、比较，并归纳出“新韵”的要点：a、“演唱形式”的改变;b、“演唱方法”的改变;c、“音乐表现风格”的改变;d、运用原来有的音乐素材再创作。
（三）《壮乡美》和《壮族大歌》
巩固知识，提出问题：有没有产生“新韵”？ 发生了什么变化？ 欣赏后回答老师提出的问题，巩固知识，学生参与，师生互动。使学生感受我国民歌的发展和创新与传统民歌有着密不可分的关系, 了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。
（四）编一编、唱一唱
１、教师示范自己加入新韵改编的《只有山歌敬亲人》 ２、引导学生加入新韵对民歌进行重新创作 引导学生用不同的形式对原民歌去进行创作、演绎。
使学生更进一步感受和了解民歌的无限艺术生命力，调动学生对民歌进行重新创作，锻炼学生对生活的观察能力、音乐的表现能力及创造能力。
课堂小结
学生自由畅谈(收获、感受等)由民歌的发展激发学生对祖国，对时代的热爱之情。
作业
请同学们回去搜集一些体现民风新韵的歌曲和找出取材于那些传统民歌，加深了解中国民歌以及现代的专业创作民歌之间不同的韵味以及它们的传承关系。
下节课举办《民风新韵》的主题演唱会。
第三篇：《古诗新韵》中国交响乐团合唱团古典诗词音乐会
《古诗新韵》中国交响乐团合唱团古典诗词音乐会
节目单： 1.蒹葭 2.国殇 3.观沧海 4.春夜喜雨 5.登鹤雀楼 6.苏武庙 7.满江红·写怀 8.蜀道难 9.次北固山下 10.赋得古原草送别 11.静夜思
12.西江月 夜行黄沙道中 13.衩头凤（红酥手）14.水调歌头（明月几时有）15.念奴娇 过庭洞 16.琵琶行 17.马上做 18.将进酒 19.菩萨蛮 黄鹤楼 20.念奴娇 昆仑 21.沁园春·雪
《古诗新韵》--中国古典诗词合唱音乐会
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”“但愿人长久，千里共婵娟”……这一首首人们耳熟能详的经典诗词名篇，在钢琴的伴奏下，化作歌声，回荡在高旷的大厅里，也激起了观众潜藏在心底的那种熟悉感、亲切感。为弘扬中华民族优秀传统文化，7月20日晚，中国交响乐团合唱团在北京音乐厅推出《古诗新韵》--中国古典诗词合唱音乐会，观众从音乐这种形式中，领略了祖国传承了几千年的诗词文化无穷的魅力。
众所周知，诗歌是汉族文学中最早成形的文学体裁，这是中国灿烂辉煌的代表性文化之一。从西周至春秋战国时期的诗经、楚辞，到后来的汉乐府、赋、辞，以及唐诗、宋词、元曲，这种精炼、生动的文学表现形式，体现出中华民族语言博大精深的力量。古典诗词在中国一直承担着浓缩历史、记述历史的作用。它不仅囊括了国家民族发展的方方面面，也概括了人民生活的细枝末节。现存的上古歌谣，已生动地反映了汉族先民的生活状况和内心祈愿。经过三千年历史文化长河的积淀和淘沙，涌现出众多杰出的诗歌大家，中国流传下来的经典诗词歌赋浩如烟海。诸如借月抒情、积极豁达的《水调歌头·明月几时有》，民族主义豪情洋溢的《满江红》，也有彰显伟人情怀和运筹帷幄、胸有成竹、胜利在望的《沁园春.雪》……
如今，中国巨龙正在向民族复兴之路上大步迈进，中国人要表达自己的心声，要在西方文化的夹击下树立信心，就要充分挖掘我们的传统文化，汲取古典诗词的丰富宝藏，在世界发出真正的东方声音，本场《古诗新韵》--中国古典诗词合唱音乐会，正是在这样的大背景下应运而生！《古诗新韵》是作曲家金巍继大型合唱套曲《祖国之恋》后的又一套原创音乐力作。由他在自己早年创作的《少儿唱古诗》、《唐诗宋词元曲新唱》基础上，经多年的积累、沉淀、推敲，反复修改而完成。整场音乐会包括混声合唱、男声合唱、女声合唱、诗朗诵以及吟唱等多种形式，演绎了《蒹葭》、《观沧海》、《春夜喜雨》、《琵琶行》、《将进酒》、《水调歌头.明月几时有》、《满江红》、《沁园春·雪》等20余首作品。这些曲目大多为作曲家金巍从中国历代具有代表性的诗词歌赋中精选，并谱曲而成。这些精选的、具有代表性的优秀诗词歌赋，无一不反映了中国历朝历代的社会、政治、经济、文化、民俗和人文精神。音乐会以西方的音乐形式，来歌唱中国诗歌，听众在优美的旋律和诗词中得到了双重的感官体验，亦深化和感受了中国的历史。
金巍的创作手法简练，音乐形象鲜明，注重抒情性与色彩性的结合，着力为“传统”注入各种时尚元素。无论声乐还是器乐作品，始终把“好听”、“耐听”作为自己艺术追求的目标。他的指挥热情而细腻，注重揭示作品内在的精神与情感。本场音乐会由他亲自担任指挥，对音乐会曲目的风格把握和音乐的处理可谓信手拈来，加之国交合唱团的精湛演绎，作曲家对其创作思想做出了最好的诠释。值得一提的是，与以往只侧重音乐方面的演出不同，本场音乐会融入了舞美和灯光的巧妙设计，细节具体到节目单别具匠心的制作，使得本场音乐会得以最好的呈现，现场观众也享受到了古典诗词文化和音乐艺术双重的饕餮盛宴！
第四篇：古诗文诵读串联词 古诗新韵,稚子童声诵爱心
古诗新韵，稚子童声诵爱心
——第八届楚天少儿诗词朗诵大赛串词及篇目
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”
一首《关雎》，从千年前的《诗经》里走来，袅袅婷婷、万种风情，站在我们生命记忆的起点，也站在华夏文明的源头。
因为有了时间的距离，古诗中的字句，化成海底的珊瑚，美丽持久；因为跨越空间的爱心，新诗中的情愫，宛如枝头的春芽，生机盎然。
所以，蒹葭白露的痕迹仍依稀可见，金戈铁马也未改慷慨之气；而来自网络的草根诗人，则将生死不离的约定，交托给一个叫汶川的地方……
品读不同的诗词，会各有一番滋味在心头。描述儿女情意的，好似一位婉约秀逸的女子：烟雨石桥，柳船云梦，轻愁淡伤，都化为她那唇齿间的浅唱与低吟；抒发家国情怀的，又似一位粗犷深情的甲胄壮士：白骨黄沙，长风城阙，荒凉寂落，都溶入了他那双深邃忧伤的眼睛。
地老天荒，美人迟暮，诗词却能常读常新。历经时空的淘洗，诗词的醇香定然更加醉人。
【爱·儿女意】
花飞花落，望不穿秋水，隔不断思念。自古以来，相思二字，望之而不可即，见之而不可求。于是，幽幽情丝，荡漾于文字之间。听，一茎清渺的秋歌，楚楚地飘向水之湄。散去白色的霜露，散去蒹葭苍苍的你，缠绵不绝的秋雨在风中惆怅。千年、万年，读不懂的哀愁远在天涯，近在水一方。那“宛在水中央”的一唱三叹，生发出无穷韵味，让你执著到永远。
看，一袭西风悄然卷帘，一把竹椅，一杯香茗，就这样静止在夕阳中。花自飘零，飘远轻轻愁，零落淡淡忧；水自流，流走往日情，流走昨日伤。正道是，一场云梦一场空，一丝花落红尘中。
春雨又再，细细绵绵；垂柳又再，飘飘扬扬。多情的诗人，带着一颗多情的心，漫步在人间四月。离别时分，挥一挥衣袖。留在记忆中的，没有永远的永远，只有从前的从前。
【相关篇目】
1、《诗经·风·蒹葭》
2、《一剪梅》 【宋】李清照
3、《鹊桥仙》 【宋】秦 观
4、《念奴娇·赤壁怀古》 【宋】苏 轼
5、《再别康桥》 徐志摩
【爱·父母恩】
时光流逝，如江河入海一去无回；人生苦短，看朝暮之间青丝白雪。岁月的风霜，在父母身上刻下无情的烙印，吹白了他们的头发，压弯了他们的腰身……
父亲，母亲，浸透着温柔气息的一对词语，仿佛阳春三月的微风拂柳，西湖河畔的碧波荡漾，如此暖人心窝。想到他们，心中便按捺不住欢喜，涌出一股暖流，化作诗句，从口中喃喃而出：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归……”
然而，当子女在父母的期盼中一天天长大，也终将一步步地离家越来越远……
海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在颠簸中驶向陌生的国度。此去远涉重洋，相去万里，要隔多久才能回到母亲怀中？叠一只只纸船，抛放在海里，载满自己的深深思念，流向那片属于母亲的天地…… 【相关篇目】
6、《木兰辞》
7、《将进酒》 【唐】李 白
8、《游子吟》 【唐】孟 郊
9、《纸船——寄母亲》 冰 心
10、《呵，母亲》 舒 婷
【爱·山河痛】
“生死不离，你的梦落在哪里？”——遇难者的梦，落在废墟里；许许多多孩子的梦，落在坍塌的教室里……梦断汶川，梦断北川……“无论你在哪里，我都要找到你！”——是母亲的呼唤，是孩子的呼唤，是亲人的呼唤，是爱人的呼唤；是生死相依，不离不弃爱的承诺！
从雪灾到地震，中华大地经历了一次又一次惨烈的伤痛。但是，她挺过来了，苦痛而坚韧的身姿依然挺拔！无数的华夏儿女，无数的炎黄子孙，在这一刻，团抱成一个巨大的“人”字，稳稳托住了她头上的那片蓝天！
因为伤痛，我们更加明白，有一种挚爱叫牺牲，有一种生命叫承续，有一种动力叫希望，有一种坚持叫奇迹！
【相关篇目】
11、《永遇乐·京口北固亭怀古》【宋】辛弃疾
12、《过零丁洋》 【宋】文天祥
13、《我爱这土地》 艾 青
14、《生死不离》 王平久
15、《妈妈，别哭》 北 岸
【爱·家国情】
故乡的诗，从来都是一支清远的笛，总在有月亮的夜下响起。
天穹广漠，叶落悄然，这一刻，是谁独自坐在破败的城头，饮酒吹笛？吹老了千山的冷月，吹皱了千年的夜凉与清凄。
长烟孤城，斜阳垂地，这一刻，又是何处漾起了飘渺幽咽的笛声？催得将军的两鬓斑白胜霜雪，催得征夫的泪痕刺骨如冰凌。“三十功名尘与土，八千里路云和月”，如见将军抚膺自理半生壮志，九曲刚肠，英雄正是多情人物。功名是我所期，岂能与尘土同埋；驰驱何足言苦，堪随云月共赏。“莫等闲，白了少年头”，更当为千古箴言。
少小离家，远离故土，奔波跋涉之中自然平添一缕乡愁，淡淡的却挥之不去。对故乡的思念，对亲人的思念，都倾注在那一枚小小的邮票上。小小方寸，连着彼此牵挂的心。而那湾浅浅的海峡，成了一个古老民族的深深伤痕，是诗人心中的伤痕，也是和诗人一样的千千万万中华子孙的伤痕。
【相关篇目】
16、《茅屋为秋风所破歌》 【唐】杜 甫
17、《满江红》 【宋】岳 飞
18、《喊故乡》 田 禾
19、《乡愁》 余光中 20、《沁园春·雪》 毛泽东
第七届楚天少儿诗词朗诵大赛决赛串词及篇目 水，是天地间第一张诗笺。
翻开一本线装的古书，满纸的方块字都荡漾起来，牵引着我们的视线，缠绕着万千情思。关关雎鸠，在河之洲，有位佳人，在水一方。从《诗经》开始，诗人们便将百转千回的柔情都赋予了那潺潺流水。“日日思君不见君，共饮一江水。”水的缠绵，化作相思浓情的信笺；“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”水的悠长，勾连起剪不断的家国别恨；“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”水的恣肆，澎湃着千古英雄的豪情满腔；“春水碧于天，画船听雨眠。”水的清莹，摇曳着妩媚江南的袅娜芳华。
就这样，水迈着急急的碎步，从千百年前一路奔来，穿越唐诗的繁华，穿越宋词的苍凉，流进每个人的心底深处，映出那年年岁岁不变的明月。
今天，诗词做舟，童音为楫，我们追随那些遥远年代里的不羁灵魂，滑进时光的河流，把那些久远的梦，濯洗得干净柔和……
【水·儿女情】
是谁斜倚楼头，望断天涯归路？
是谁隔水徘徊，站成万年等待？
是谁千里送友，执手相看泪眼？
水边总是盛产美好的地方，爱情、友情、亲情，所有至纯至美的情感都在这里衍生。
看那荷叶深处摇桨而来的少女，歌声滚落水底，不知不觉中已经在爱情里羞红了水灵灵的青春；看那溪边盼归的亲人，目光随水荡漾开去，一匝一匝，缠得他乡的游子一步三回头；看那江畔送行的挚友，离别的酒杯盛满清泪，把牵挂让水流送到远方的远方……
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《诗经·秦风·蒹葭》
《长相思》【唐】白居易
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白
《宣州谢脁楼饯别校书叔云》【唐】李白
《卜算子·送鲍浩然之浙东》【宋】王观
《春江花月夜》【唐】张若虚
《饯别王十一南游》 【唐五代】刘长卿
《一剪梅》【宋】李清照
【水·江南梦】
江之南，水之湄，藏着一个水一样柔软的梦。
小桥流水，粉墙黛瓦，吴侬软语。穿过氤氲千年的薄雾，江南始终是那个杜牧勾栏赋诗“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”的江南。“三秋桂子，十里荷花”是它不老的容颜。纵横的河道串起乌篷船的“吱呀”声，江枫渔火纠结成满鬓风霜的乡愁，芙蓉映面纤手把盏，水乡女子在三尺酒垆前站成千古佳话。
这样的江南，被水怀抱，花疏云淡，离了浮躁的尘嚣，安静地躲在时光深处，成全着世人的怀想，安抚着每一个渴望宁静的灵魂。不论你是否到达是否停留，它都已悄然驻守在心底深处。
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《钱塘湖春行》【唐】白居易
《望天门山》【唐】李白
《 黄鹤楼》【唐】崔颢
《采莲曲二首》【唐】王昌龄
《望海潮》【宋】柳永
《采桑子二首》【宋】欧阳修
《菩萨蛮·人人只说江南好》【宋】韦庄
《小池》【宋】杨万里
《清平乐·村居》【宋】辛弃疾
【水·英雄叹】
奔涌，咆哮！翻千山，越万壑，裂天撼地，漩涡洄转奔腾直下。这一刹那，水化成了翻滚的蛟龙，疾奔的烈马，挟雷霆万钧之势呼啸而来，以摧枯拉朽的姿态君临天下。
伫立水边，屈子的悲呼，霸王的怒吼，东坡的绝唱都在耳边盘旋回响。滔滔江水，悠悠历史，沉淀下来的是胜利者的狂欢、失败者的哀痛。浪涛翻腾，千古风流，我看见了无数个身影，他们衣衫褴褛，他们神情激昂，他们泪流满面，他们骄傲不屈，他们迎风而走……
大江东去，浪淘尽，千古风流人物！
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《行路难》【唐】李白
《将进酒》【唐】李白
《梦游天姥吟留别》【唐】李白
《念奴娇·赤壁怀古》【宋】苏轼
《临江仙》【明】杨慎
【水·家国怅】
家在水湄。
从远古开始，人们就习惯择水而居，稻尖上垂挂着民谣，浸润出水光一片。生活在粼粼的波光中一茬茬地生长着，既在阳光中舒展，又把水的灵性收藏在眼眸的流动之中。
当有一天，水中的鱼影被马蹄踏碎，岸边的安宁被金戈划破，灿灿莲花颓然断落，砸出一片飞溅的泪花。家不在，国难全，孤雁飘零，夜夜难眠，梦里飘出的乡音也带着水的潮湿。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”家国别恨，愁绪如水，高楼独上，栏杆拍遍，满腔愤懑谁知会？
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《八声甘州》【宋】柳永
《虞美人》【南唐】李煜
时间：今日上午8：30
地点：崇文书城（原湖北出版文化城）四楼
主办：楚天都市报 崇文书城
协办：湖北少年儿童出版社
特别媒体支持：湖北省广播电视总台妇女儿童广播（FM102.6）
评委
赵忠祥：中央电视台著名节目主持人
李素华：中国舞蹈教育协会副会长、秘书长
李敬一：武汉大学博导、教授、诗词专家
董琼：育才小学副校长、湖北省特级教师
大勇：湖北省广播电视总台妇女儿童广播（FM102.6）主持人
主持：
谈笑：湖北电视台经济频道主持人
评分标准（总分：10分）
诗词的理解与背诵：4分
朗诵的抑扬顿挫与声情并茂：4分
台风及临场经验：2分
第三届楚天少儿诗词朗诵大赛串词（部分）
中化民族，灿烂文明，代代相传，奔流不息。而其中的诗词歌赋，更是世界文化宝库。中光焰丈瑰宝，如五岳峥嵘，群芳竞艳。从孔丘删《诗》、屈原著《离骚》，到汉赋乐府、唐诗宋词，千年诗国裹挟着无尽珠玑，给我们送来了照耀千古的诗词名篇。她们是古朴笔智慧的结晶，是墨客骚人的情感画廊。
这里既有江南水乡灵动狷介的东吴文化，又有汉唐边塞奇崛的风景、悲伤动人的战史。诗仙李白“难于上青天”的浩叹在这时唱响，说尽蜀道的艰难，崔颢“日暮乡关何处是？”的心曲，道出我们思乡的愁绪。她们是伟大心灵的回声，崇高精神的盛宴，历千古而不衰，经万年而常青。
今天，我们相聚在文化的圣殿，观神州圣景，听渔歌唱晚，闻曲中折柳；今天，我们翻阅时光的厚卷，与诗哲对话，和灵魂相会，倾听稚嫩而嘹亮的童声，朗诵先辈留下的珍贵财富。
江南篇
江南是一个梦，是一个珍藏在诗书、画卷、丝竹和杏花烟雨中的梦。更是一个关于小桥流水、江枫渔火，“垆边人似月，皓腕凝霜雪”的梦。吴越王妃陌上的风尘；小楼一夜春雨的雅趣；名媛佳人的爱情绝唱，千载之下，无不令人感念。
六朝古都，秦淮旧影，古典园林，青石小巷，明山秀水孕育了江南文化，江南文化滋养了江南子女的灵秀、江南士人的性情。
鱼米乡，佳丽地，三秋桂子，十里荷香，遍地绮罗，盈耳丝竹。这一切，是才子佳人向往的境界，这一切，是文人墨客神驰的梦想——
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张若虚《春江花月夜》张九龄《感遇》白居易《钱塘湖春行》王勃《滕王阁序》韦庄《菩萨蛮》晏殊《破阵子》柳永《望海潮》王观《卜算子》辛弃疾《水龙吟》蒋捷《一剪梅》
塞北篇
中华文化汇入唐朝，达到了前所未有的高度。国力的强盛，同时又带来了战事不断，边患无穷。而唐帝国慷慨激扬的时代精神，又大大鼓舞了壮士文人的豪情，骚人墨客心仪金戈铁马、情系壮美军旅，纷纷走出书斋，奔赴边关，去感受刀光剑影、血火硝烟。
万里长城，大漠孤烟，求功名，觅封侯，“宁为百夫长，胜做一书生”，唐代诗人从戎，既为忠君报国、立功扬名，更是一种心灵的渴望：他们要从壮丽的边疆，从沙场的较量中感受澎湃的诗意，获得创造的激情。唐代的边塞诗在战火中蓬勃发展起来。
这是悲壮的画卷，这是浪漫的歌唱，这是盛唐的强音，我们一再捧读，却总觉得奇思满怀，意趣无穷！千载之下，犹可感受到诗人们那极度的洒脱，苍凉的诗意，漫天的豪情！
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杜甫《兵车行》高适《燕歌行》岑参《白雪歌送武判官归京》岑参《走马川行奉送出师西征》李颀《古意》王维《使至塞上》李白《忆秦娥》范仲淹《渔家傲》岑参《送李副使赴碛西官军》陆游《诉衷情》
蜀道篇
天府之国四川，有着如诗如画的灵山秀水、神秘悠远的巴蜀古韵，更有着绚丽多彩的民俗风情、风味奇特的川菜小吃。但那“黄鹤之飞尚不过，猿猱欲度愁攀缘”的蜀道却是无数诗人的最爱。
蜀道的峥嵘崎岖、奇丽峻险给了人们丰富浪漫的想像，多少文人在这里凳高赋诗，多少亲朋在这里离别相送。诗人的妙笔无数次将之点染，表现那不可攀越的磅礴气势、歌咏那蜀地独绝的风景，画家的墨迹千万遍将她描绘，展现那奇异惊艳的峭壁悬崖、显示祖国山河的雄伟壮丽。
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李白《蜀道难》王勃《送杜少府之任蜀川》杜甫《茅屋为秋风所破歌》杜甫《闻官军收河南河北》杜甫《蜀相》杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公》杜甫《秋兴八首其六》杜甫《登高》刘禹锡《蜀先主庙》李之仪《卜算子》
家乡篇
家乡是陈年的酒，越久越浓，越远越香；
家乡是上好的茶，要淡淡的品，有微微的甜；
家乡是童年就已熟悉的歌谣，仿佛前生就已存在，而且永远无法遗忘；
像母亲悄悄的耳语，常常萦绕在脑海，时时在梦里出现。
思乡是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，是“举头望明月，低头思故乡”，更是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。” 荆楚大地，千湖之省，才人荟萃，英雄辈出。
黄鹤楼、西塞山，三国赤壁，荆襄古城，灿烂的楚文化孕育了巨大的历史纵深，她的魅力激荡着每一个诗人的魂魄，牵动着每一个游子的思绪，此刻，让我们追忆，让我们倾听。
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原《桔颂》孟浩然《与诸子登岘首》王维《汉江临泛》苏轼《定**》刘禹锡《西塞山怀古》陆游《初发夷陵》赵翼《赤壁》毛泽东《水调歌头》崔颢《黄鹤楼》苏轼《念奴娇》
第五篇：第一课 古风新韵
第一课 古风新韵
教学目标:
1、聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。
2、能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
3、能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。
4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
5、学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。教学建议
1、本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐学习上已经有了一定的音乐理解能力，可抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。
2、结合认识古琴的学习，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。
3、拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。
第一课时
一、聆听古琴曲《关山月》
1、导入
聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。
2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
二、聆听歌曲《但愿人长久》
1.简单赏析苏轼诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。
2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。
3.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。
4.对比聆听邓丽君和王菲演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
第二课时
一、演唱《游子吟》
1.复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。
2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。
5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。（1）视唱旋律。
（2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。（3）学唱歌词，延长歌曲。
第三课时
一、演唱歌曲《花非花》
1.从歌曲《西风的话》导入。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，从而引出本课学习。
2.用WU哼唱旋律，边唱边画旋律，感受旋律的线条美。
3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。4.有感情吟诵歌词，体会词曲中音调的紧密结合。5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。
6.根据教学要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或小组唱等多种形式表演。
第二课 月下踏歌
教学目标
1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。
2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组合，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。
3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音乐，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律特点和音乐中的独特效果。
4.用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。5.背唱歌曲《转圆圈》。
6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式和银色特点，分辨民族乐器的分类 教学建议
1.学习本课前，可以让学生查找相关少数民族资料，然后在课上交流分享。
2.在聆听《阿细跳月》教学中，可用表格的形式把乐曲中主要变化和音乐要素列出，指引学生边听边记录。
3.可以把与《火把节》同一主题的民族器乐曲剪辑出来作为拓展曲目，让学生感受同一主题、不同表现形式的同时，加深对民族乐器音色表现力的感受和理解。
第一课时
一、聆听民乐合奏《阿细跳月》
1.从节奏律动导入，运用歌曲《阿细跳月》的引子和主题节奏来设计节奏律动，请学生跟着老师做一做。2.聆听主题，熟悉主题。通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深主题记忆。
3.多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。4.再聆听乐曲，用动作表达弹拨乐器演奏的越短和情绪越来越强烈的卫生。
二、聆听管弦乐《火把节》片段
1.从民族风情导入。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料。
2.初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。3.重点聆听第一段。
（1）第一遍：要求学生为音乐伴奏。
（2）第二遍：听出此乐段演奏的乐器有弦乐和木管组。
（3）第三遍：要求学生听到重音重现时，做擂鼓动作。
4.聆听第二段，感受乐曲抒情优美的情绪。5.完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。
第二课时
一、演唱歌曲《转圆圈》
1.导入：从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境中。
2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。
3.学唱前八小节，表现和体会歌曲的意境之美。4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。5.学唱歌曲，处理歌曲。
6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动。
第三课时
一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》 1.复习《转圆圈》，聆听歌曲的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲的意境。
2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。
3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。4.由于这首歌曲是变换牌子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化，因此，学唱时候可参考《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读。
5.启发学生从速度、力度和演唱形式上对歌曲进行处理。
3.学唱前八小节，表现和体会歌曲的意境之美。4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。5.学唱歌曲，处理歌曲。
6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动。
第三课时
一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》 1.复习《转圆圈》，聆听歌曲的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲的意境。
2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。
3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。4.由于这首歌曲是变换牌子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化，因此，学唱时候可参考《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读。
5.启发学生从速度、力度和演唱形式上对歌曲进行处理。视歌曲做一个盘点和回顾。
第一课时
一、聆听歌曲《爱是一首歌》
1.展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段，请看过的学生讲一讲其中的故事。
2.初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。
3.复听歌曲，听后让学生说说歌曲中那一段最能感动自己。
4.再次聆听，感受歌曲所表达的甜蜜和温馨。
二、聆听歌曲《两颗小星星》
1.复习《小小少年》，简单回忆电影《英俊少年》的故事情节。
2.初听歌曲，感受歌曲的情绪。
3.再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公的自豪心情。
4.鼓励学生传编2-4小节的旋律短句来表现不同情绪。第二课时
一、演唱歌曲《滑雪歌》
1.从动画片《雪孩子》中两首歌入手，复习《堆雪人》，然后播放歌曲，请同学感受两首歌去的不同。2.聆听歌曲，感受歌曲的意境。听后，请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情朗读歌词，体验歌曲所表达的意境。
3.视听歌曲学律，为歌曲划分节奏。4.学唱歌曲，有感情演唱歌曲。5.为歌曲设计情景想象、律动和造型。
第三课时
一、演唱歌曲《DO RE MI》 1.鼓励学生视唱或用竖笛吹奏旋律。
2.复习巩固手势，引导学生从音阶排列中，感受歌曲采用旋律模进上行的创作特点。3.用饱满、明亮的声音演唱歌曲。
4.观看影片中的片段，鼓励他们模仿片中的演唱形式及简单的和唱效果。5.分小组和角色进行表演唱。
6.复习聆听过的影片中另一首插曲《孤独的牧羊人》，并请学生分享自己会场的其他插曲。
二、学吹竖笛 第四课 美好祝愿
教学目标
1.感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。
2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。
3.学唱歌曲《明天会更好》并能根据歌曲内容设计表演形式。
4.认识民族乐器分类
（二），能听辨并说出乐器名称和所属的乐器组别。
教学建议
1.学唱歌曲《明天会更好》后，根据班级学生的演唱能力，为歌曲的第二乐段编配简单的二声部让学生唱一唱，进一步提高他们的合唱能力。
2.在认识民族乐器分类
（二）时，结合台湾著名民族音乐家关乃忠为介绍各类民族乐器而制作的《管弦丝竹知多少》片段，提供学生聆听。
第一课时
一、聆听民族管弦乐《龙腾虎跃》 1.导入 《龙腾虎跃》这首乐曲时用西洋乐器演奏的还是民族乐器演奏的？让学生结合自己对自己传统文化的认识的角度来谈谈，从而进入对乐曲的聆听。2.初听乐曲片段，感受乐曲的情绪病听出演奏的乐器。
3.聆听乐曲的第一部分。引导学生对比聆听主题一和主题二的不同情绪，熟悉主题旋律。
4.聆听乐曲第二部分。引导学生从鼓的不同奏法、鼓点的变化以及速度和力度的变化中，去感受和想象乐曲所表现的场面。
5.聆听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。
6.完整聆听乐曲，简单介绍曲作者。
二、演唱歌曲《拍手拍手》 1.进行发声练习。
2.初听范唱，感受歌曲的旋律。
3.再听歌曲范唱，边听边随音乐拍手表达对文明有爱的赞美。4.学唱歌曲。
5.完整、充满热情演唱歌曲，可加入打击乐器伴奏，为歌曲添加热烈的气氛。
6.鼓励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。
第二课时
一、演唱歌曲《明天会更好》
1.展示社会公益活动照片，导入本课学习，简单介绍歌曲的创作背景及曲作者罗大佑。
2.聆听歌曲，可让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容。
3.启发学生发现和找出歌曲中多次出现的节奏。4.反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。5.跟着老师的琴声视唱歌曲前四小节旋律。6.可提供群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生聆听，感受不同人声的效果和歌曲的处理。7.引导学生根据歌曲的内容设计表演方案，采用不同的演唱方式来处理歌曲。第五课 快乐的阳光
教学目标
1.体会歌曲《守住这一片阳光》的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。
2.感受埃及民歌《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情绪。
3.能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。
4.能边画拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。
5.能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。
6.懂得变声期嗓子的保护知识，学会吹奏竖笛曲。
教学建议
1.适当调整授课内容的比例，适度增加器乐和欣赏方 面的内容。
2.歌唱训练采用头声带动夸张的母音训练方法。3.在聆听《太阳的光辉》时，剪辑《十二木卡姆》的片段提供给学生作对比聆听。
第一课时
一、聆听歌曲《守住这一片阳光》 1.初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。2.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。3.跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。4.跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。
二、聆听歌曲《光辉的太阳》 1.复习聆听学过的外国歌曲导入。
2.聆听歌曲《光辉的太阳》，感受歌曲所描绘的情景。3.再次聆听歌曲，结合音乐中特有的古典，引导学生感受歌曲的风格。
4.回顾几首学过的外国民歌，请学生听一听，唱一唱，感受不同的风格和情绪。第二课时
一、演唱歌曲《榕树爷爷》
1.歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。2.歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。
3.歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，让学生分组、分声部自学的方式进行学习。
4.尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。5.完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲画拍。
第三课时
一、演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》
1.多种聆听方法，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱准、唱好歌曲作铺垫。
2.学唱歌曲时，知道学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮、富有弹性的声音，唱出歌曲所表达的雨中欢笑之情绪，以及同伴风雨共伞，一往无前的情感。
3.歌曲轻快活泼，诙谐有趣，学生学会歌曲后，教师可启发学生在歌曲中休止符出现的地方做拍手动作，以增加歌曲的情趣。
4.鼓励学生分角色设计表演形式或创作情景，随音乐表演。第六课 神奇的印象
教学目标
1.聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。
2.聆听电影音乐《海德薇格主题》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。
3.能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与同伴合作表演歌曲。4.能富有激情演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视唱歌曲中四小节旋律。
教学建议
1.剪辑乐曲的主题音乐以及几段其他电影音乐片段，让学生比较和判断。
2.学唱歌曲《火车来了》感受歌曲拍子变换时，三人为一组感受拍子的变换。
3.通过复习聆听以前学过的充满神奇色彩的音乐片段导入。
4.鼓励学生在课余时间利用身边的材料，自制一些简单乐器。
第一课时
一、聆听民族管弦乐《片段》片段
1.复习聆听歌曲《晨景》等描绘大自然景象的音乐片段。
2.初听乐曲，想象音乐所表达的意境。
3.再听乐曲，听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。
4.复听乐曲，请学生谈谈哪一部分音乐给了自己最深的印象，并说出是用哪些乐器演奏的。
5.再次聆听乐曲，闭目想象音乐中“瀑布飞泻”这一神奇景象。
二、聆听电影《海德薇格主题》
1.出示电影《哈利.波特与魔法石》的剧照或播放电影的片段视频，请学生说出电影的名字和故事情节，导入学习。2.简单介绍电影的故事梗概和配乐大师。3.初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。4.聆听乐曲的第一部分，听出主题重复时的变化。5.完整聆听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、神秘的印象和气氛。
6.再次聆听全曲，听出请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。
第二课时
一、演唱歌曲《火车来了》
1.复习聆听乐曲《火车拖卡斯》入手，回顾乐曲中模拟火车的汽笛声和车轮的滚动声，以火车的印象引入本课的学习。2.初听歌曲范唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪。3.歌曲速度较快，学唱前，教师可采取多听范唱来帮助学生熟悉歌曲的旋律与节拍。4.学唱歌曲。
5.自制几个小型弹拨乐器，与同伴合作表演歌曲。第三课时
一、演唱歌曲《飞天曲》
1.复习聆听《木星——欢乐使者》片段入手，回顾乐曲所表现的意境，然后导入本课的学习。2.学唱歌谱。3.学唱歌词。
4.有感情、完整演唱歌曲。第七课 放飞梦想
教学目标
1.感受歌曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并未主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。2.感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时一次进入的人声。3.学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。
4.认识音乐家贝多芬，做改变旋律的节奏和节奏的练习，在唱唱、奏奏和比较重，感知音乐要素在音乐表现中的作用。
教学建议
1.结合学生在流年小学阶段中的学习生活以及歌词内容，激起学生对友情的情感共鸣，引导学生懂得友情的珍贵。
2.在歌曲聆听时候进一步思考，作曲者为什么会选用这首民歌的音调作为乐曲的主题。
3.提供学生在不同聆听活动中欣赏音乐作品。
第一课时
一、聆听管弦乐《和平颂》片段
1.揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。
2.初听乐曲，熟悉主题。
3.多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。4.随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达的和平的赞颂。
二、聆听交响乐《欢乐颂》片段 1.导入
复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。
2.随教师的琴声演唱和吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的自由、平等和和平的思想内容。3.初次聆听乐曲，感受乐曲热情，饱满的情绪。4.再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。
5.模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱和齐唱形式演唱。
第二课时
一、演唱歌曲《永远是朋友》
1.从有关朋友的诗句、名言和歌曲导入。2.聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。3.再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。4.学唱歌曲。
5.学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。
第三课时
1.把歌曲的前四小节作为导入歌曲的聆听和学唱。2.聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪。3.鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段每四小姐的末尾处都有休止符的特点。4.在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段。5.完整演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。
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