二年级美术学科评价方案(2011-2012下期)

第一篇：二年级美术学科评价方案(2011-2012下期)

二年级美术学科评价方案（2011－2012学年第二学期）

美术组 关珍珍新郑市新华路小学

二年级美术学科评价方案

新课程标准明确指出：“课程目标根据知 识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”。美术教学主要是发展学生能力，知识渗透在操作和学习过程中，因此美术教学的评价更应注重人性和情感因素，要重视学生的自我评价、活动表现的评价、多种方式的评价，评价再也不是一种个人行为，而是大家共同参与，从而使美术教师从多渠道获得反馈信息，不 断改进教学，提高教学水平，体现多维性和多级性。如何在课堂教学中建立一种全新的教学评价机制，从而真正激发起学生对艺术课程的学习兴趣，经过一段时间的探索我在美术课堂教学中依据以下美术课评价理念并尝试运用了以下几种评价方式：

一、重视学生自我评价

进行有效的自我评价可以采用建立学生学习档案的方式。学生在学习档案中搜集美术全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价的结果。

二、注重对学生美术表现活动的评价

美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力进行全方面的综合评价。

三、采用多种评价方式评价学生的美术作业

学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确要克服的弱点与发展方向。

1、兴趣评价

美术课教学内容新、美、趣，描绘手段十分广泛，大部分客观事物都可以成为表现的对象，具有比其他造型艺术更广阔的表现题材领域。在美术课的初始阶段，高度地评价学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。

2、创意评价

在这一过程中，通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的：太阳会笑，植物会哭，猫和老鼠是好朋友„„美术课当中，特别是设计课中，学生的想象更能得以发挥。如：《想象的乐器》一课中，有的学生说要设计会自动弹奏的乐器；有的要设计像小鸟一样会飞的乐器，弹奏给全世界的小朋友听；还有的可以弹奏出各种各样的声音的乐器„„种 类繁多，五彩斑澜。又如，《我造的未来建筑》，众多的学生除了以绘画形式表现外，还采用泥塑、折纸、搭积木的方法来造桥，令人耳目一新„„这些富于幻想的 创造思维，教师就应十分尊重，而必须充分肯定其具有合理、创新因素的部分，哪怕那一部分是极其细微的，也必须充分肯定。

3、舞蹈表演

用学生亲手制作的工艺品为道具进行现场表演，使学生从中感受到工艺品的实用价值，激发他们的兴趣，同时还培养了他们的审美意识。

4、比赛评议

把学生完成的作品收集在一起，大家来评议，看谁画得好，谁有不足，不足在哪儿，从而提高学生的审美能力，增强学生的参与意识。把几名有代表性的作业展示在黑板上，然后组织学生讨论发言，每张招贴画主题是否突出、造型是否简洁、色彩是否醒目、是否富有感染力，这时同学们纷纷 发表自己的见解，经过大家的讨论，最后评出最优秀的作品，作为班级中队活动的宣传画，全班同学每人都表示要为中队活动尽自己的力，把宣传画放大画好、把节目排好，通过这节课提高了同学们的凝聚力。

5、结尾评价

一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。教师一定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，那么学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。为探索美术作业的有效评价途径，我们把评价职责落实在师生双方。

美术新课程中的评价内容是新课改中的一部分，评价的方法还有很多，要根据教学内容的不同来选择恰当的方法，力争使每一节美术课都给学生留下深刻的印象，它将随着我们的教学过程而不断的发展和充实。评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学

生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。作为美术教师应该把握好评价的基本理念，选择最有效的、最恰当的教学方法，在无形中增强学生的审美能力，促进学生的个性形成和全面发展，这才是美术新课程教学实施的有力保证。

总之，美术课程评价促进了学生全面发展，改进了教师的教学方法，是美术课程不断发展的重要环节。

第二篇：四年级美术学科评价方案

四年级美术学科评价方案

一、指导思想

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计、完善教学过程，从而有效促进学生的发展，激励教师进取。

二、评价目的

通过对学生学习效果的评价、使学生了解自己的进步及不足、激发学生的学习兴趣、进一步培养学生的审美能力、动手能力和创造能力。

三、评价方式

1、形成性评价：形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。

在美术创作过程中，让学生以文字的形式描述自己的创作思路和观点，尤其是对一些与众不同的画作，例如画面看起来显“乱”，不容易看明白画面意思和内容的时候，要耐心与学生交流，了解创作过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和创新，之后再行评价。

2、评语评价：以口头和书面相结合的方式进行。我除了在课堂上口头上评价外，还可以在学生创作的作品上写上“色彩和谐”、“造型新颖”、“创意独特”、“有自己的想法”等书面评语鼓励学生。

3、分数评价：根据四年级学生的年龄特点，采用积分制进行肯定与批评。例如某位同学上课纪律方面表现较好，能严格要求自己，对你奖励1-3分；某位同学能按照课前要求携带好本课需用材料工具，也奖励其相应分数，反之扣分。其他如完成课前布置的作业、作业时认真完成等情况都会进行加分或减分，加分或减分后请同桌监督记录在自己的课本上，待期末时计算出总分，所得总分计入期末成绩

通过这一方式，有效地激发起学生的学习兴趣，达到例如学习的预期目标。

4、自评、互评评价：学生作业完成后，随机选一些不同层次的作品，让学生上台展示并介绍，并鼓励其他学生说说喜欢谁的作品，为什么？说得好的同学也进行相应加分。如果时间充足，让台上这些孩子去班上剩下的孩子中寻找自己最喜欢的作品，并让他们自己进行评价。

5、美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，提高平时的课堂效率。因此美术评价的方式分为两部分：“形成性”评价和“期末综合等级”评价。这样才能发挥学生的自主性，个性特点，更好地服务于教学。美术考核成绩采用“A、B、C、D”等级评价的方式，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予综合成绩。

四、评价内容

根据《美术标准》的要求，我们从学生的实际出发，设置考核细则如下：

（一）平时表现： A学习态度

1、对美术课感兴趣。

2、美术用品准备齐全。

B课堂纪律

1、专心听课，不讲小话。

2、认真思考问题，积极举手发言。

3、创作时安静有序，不影响同学。

C交往与合作

1、和同学积极参与欣赏或游戏活动。

2、在活动中互相帮助，团结合作。

（二）实践操作： A绘画能力：

1、具有想象力、创造力，进一步熟练彩笔、油画棒等的表现技巧。

2、欣赏、评价自己或别人的绘画作品，培养热爱绘画艺术、热爱生活的情感和健康向上的审美情感。B设计应用：

1、作业表现出大胆的想象和创新。

2、作业能按时完成，效果良好。

3、能安全正确地使用材料和工具。C版画学习：

能在版画创作实践过程中学习版画技能技法，掌握吹塑纸版画的制作过程。

（三）综合技能：

1、认识常用颜色10种以上。

2、能用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。

3、能动脑筋用多种材料通过折、剪、撕、拼贴、组合等方法制作简单的物体或动物形象，并进行想象创作

五、评价比例

1、实践操作占20%。

2、期末考查占40%。

3、平时表现占40%。

第三篇：美术学科学业成绩评价方案

美术学科学业成绩评价方案

评价主要分为两部分

一、平时考核成绩（共50分）

1、学生出勤情况（10分）

2、学习活动表现（10分）

3、作业完成情况（10分）

4、学生自我评价（10分）

5、教师总体印象评价（10分）

二、期末考核（共50分）

1、欣赏评述部分（10分）

（1----3年级）能简单表述对作品的感受

（4----6年级）能够较深刻地表述对作品的感受

2、绘画部分（20分）

根据命题进行创作

A、画面构图（10分）

B、形象描绘（10分）

3、手工部分（20分）

制作出美观的手工作品

A、基本技法（10分）

B、创新能力（10分）

评价等级

1、优秀（很好地完成评价要求）

2、良好（比较好地完成评价要求）

3、及格（基本达到评价要求）

4、不及格（不能达到评价要求）

第四篇：二年级美术下期教学计划

二年级美术下册教学计划

石脚小学校洪大权2009-2-28

上学期根据《新课程标准》的教学要求，合理制定了教学计划；认真备课、上课。在师生的共同努力下，圆满的完成了上学年教学任务。为更好的完成本学期的教学任务特制定教学计划如下：

一、教学条件分析：

二年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

二、教学内容分析：

第四册美术教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中造型与表现课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。

三、任务目标：

1、认知目标：通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。

2、智力能力目标：培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。

3、思想品德目标：培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

四、方法措施：

1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。

4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

第五篇：美术学科综合素质评价方案

五、六年级美术学科综合素质评价方案

评价原则

从学生的实际情况出发，根据学生的不同年龄段，由基础知识、造型表现、想象创新、欣赏评述、期末命题、学习态度六个方面组成的评价体系，做到课课有成绩，并以平时成绩为主的全方位的综合评价学生的整体美术素质。

基础知识25%

是否能掌握浅显的造型知识和美感规律；是否理解“节奏美感”；是否了解认识中国画的常用工具、画家、作品及基本表现方法；是否掌握了传统与现代设计基础知识为依据。造型表现

考察学生运用明暗知识表现立体、掌握取景方法、运用复杂的色彩知识淡彩描绘景物；创作插图、临写较难的中国画的能力；运用色彩知识、掌握色彩方法的熟练程度。工艺制作方面主要考察学生：美术字的掌握情况、运用雕塑知识的能力以及平面构成的设计、制作能力。

想象创新20%

考察学生是否具有较高的形象思维能力、细致入微的观察能力和丰富多彩的想象能力。欣赏评述20%

学生在认识能力、感悟能力上比中年级学生都强。考察学生能不能欣赏中外优秀美术、建筑、雕塑、工艺美术作品并能表达自己的感受，能不能欣赏认识美术作品的材料、形式、内容、多种表现为依据。

期末命题35%

考察学生是否在美术探究和创新兴趣方面得到培养、审美能力和实践能力得到熏陶，能否用不同视觉观察感知，充分体验审美对象、思维活跃想象丰富，获得相应的知识技能，能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创造美术作品，主动展示个性。通过期末的命题，综合的评价学生本学期整体美术素质的提高。

学习态度20%

积极参与体验学习活动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、、有良好的学习习惯。师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。能自主学习、合作探究、质疑问题。

2013-1-6