第一篇：4.学会整治自己的芳草地
第4课 学会整治自己的芳草地
一、教学目标
1.理解“客观地看待自己很重要”。
2.学习恰当的评价自己。
3.尝试不断的调整自己。
教学重点：让学生理解“客观地看待自己很重要”。
教学难点：归因分析。
二、教学过程
（一）阅读寓言故事，导入新课
1.阅读“孔雀和天后”、“橄榄树和无花果”的故事。
2.全班交流：孔雀是怎么看待“自己唱不出美丽的歌声”这一事实的？结果怎样？橄榄树是怎么看待“自己没有落叶”这一事实的？结果怎样？从这两则寓言中，你得出了什么启示？
3.小结：孔雀从“自己唱不出美丽歌声”中看到了一个无能的自己，最终在悲观绝望中死去；而橄榄树则从“自己没有落叶”中看到了一个美丽的自己，最终也在自得中失去了美丽的生命。看来，客观地看待自己非常重要。
确实，不管清晰还是模糊，我们心中总会有个自己。但，我们需要思考的是：如果我们看到了一个高大的自己，那我们真的是那么高大吗？如果我们看到了一个渺小的自己，那我们真的是那么渺小吗？那么，就让我们一起来探讨：我们对自己的评价是否合适？是否客观？
（二）情景自测：了解评价方式
1.每位同学填写“情景自测”问卷。
2.全班交流问卷情况。
3.教师提问：从刚才的活动中，你有没有发现，不同的人在面对同一情境时会从中得出不同的“我是什么样的人”的答案。一般说来，会有哪几种评价方式，请大家归纳。可以用以上的一个情境来举例说明。
4.师生归纳出四种类型，出示幻灯片：“我是天才”型（自我评价过高），“我一无是处”型（自我评价过低），“都是他/它不好”型（利己化自我评价），“我会更加努力”型（自我评价相对客观）。
（三）全班交流：“我心中的一杆秤”
1.学生分析自己接近哪一类评价方式。并思考：在评价自己时，我最容易出现哪些失误呢？（举例说明）
2.全班交流，教师适当点评。
3.小结：在评价自己时，要做到相对客观并不容易。有时，我们趾高气昂，觉得什么事情都这么简单，因为那一刻我们发现自己是个天才；有时，我们又会灰心丧气，觉得自己一无是处，什么事情都办不好；或许，有时，我们又会愤愤不平，觉得谁都与自己过不去，因为我们相信自己是对的，而别人不好。那么，我们该怎么办呢？
刚才也有一些同学确信自己能客观地评价自己。他们又有什么好的办法呢？让我们一起去寻找。
（四）分享与交流：如何才能恰当的评价自己？
1.小组讨论，再全班交流：如何避免自我评价上的失误呢？如何才能恰当的评价自己？
2.小结：要做到客观地评价自己，就必须做到以下几点：（总监穿插介绍“归因“及归因方式）
（1）形成积极的归因风格
即：更多的从自身内部而不是外部寻找原因；
注重对活动过程而不是对活动结果进行评价。
（2）恰当对待别人的意见
在生活中我们需要多听听各方面的意见，扩大评价的信息源，但也要不断地培养自我评价的能力——即对所积累的自我评价材料进行分析和综合，自己应有一个较为客观和准确的自我评价。
（3）恰当对待自己与他人的比较
可以通过将自己和社会上其他人，尤其是与自己条件相类似的人作比较来了解自己，评价自己。但在比较的过程中，既要看到自己的不足，又要比出信心，比出斗志。
（4）恰当对待自己的优点和缺点
对待优点，在生活中不断努力，积极付诸行动，以证实自己的能力；对待不足，不能因为它的存在，而怀疑自己各方面的能力，而需要接受它们，并通过充分发挥自己的优势、长处来弥补不足之处。
总之，要记住两点：（1）我们要在行动中而非想象中评价自己。
（2）恰当的自我评价最终是为了更有信心、更好地调整自己。
（五）故事：种子与小草
1.听故事：种子与小草
2.全班分享：这个故事给了你什么启发？
3.总结：当我们羡慕别人的幸运和成就时，我们惟一能做的就是下工夫“整治自己的草地“。许多时候，我们需要重新评价自己，从而不断调整自己。下课后，请大家把课本上“成功教练”这一活动完成。
三、教学反思
课堂教学重难点和时间分配上欠合理，“寓言故事”环节和“情景自测”环节，让学生讨论交流时间稍嫌多，导致与同学介绍“如何才能恰当评价自己”时间显得紧促。
第二篇：闲庭信步芳草地
闲庭漫步芳草地
—对中学语文课改的几点浅见
遥想当年，初涉教坛，我曾不知语文为何物，羞愧难当，怎教人“以其昏昏，使人昭昭”。从教几年，些许困顿，些许辗转，我犹盲人摸象，在黑洞中一路匍匐，时而碰壁，时而前行，时而郁郁寡欢，时而激情满怀……到如今，在恍若日月星辉的前辈同事的悉心爱护下，我竟也渐渐成长，念着有朝一日，即便是能闪烁出萤火之光，也算是没有辜负了那匆匆逝去的年年岁岁，朝朝暮暮。
何谓语文？平生受教，永不敢忘。在前辈们的教诲熏染下，我终于一点点揭开了语文的神秘面纱，显露出冰山一角，得以一睹芳颜。语文包罗万象，囊括宇宙，无边无涯，无终无始。虽不能尽意，但且言之。我愿它是一片芳草地，清幽如茵，朝气勃发。终日里，我带着孩子们闲庭漫步其间，静看云破月来花弄影，聆听斜阳暮里杜鹃悲啼，寒来暑往里，品读着粲然的语言文化。悄悄地，细雨微风般，它深植内心，融入血液，不惊不扰，毫无察觉。这是身为语文老师的我留存在平淡繁忙之余的一点青涩梦幻，一点天真烂漫。
当今之世，风诡云谲，各行各业皆应时而动，推陈出新，教育教学改革也在大江南北如火如荼地推进。我校的“三步四环”多维课堂教学力行一年，已初露锋芒。我虽资质愚钝，但身处改革创新的浪潮中，耳濡目染，也有一点体会，更深感任重而道远。
翻开中学语文课程标准，“语文素养”赫然屹立在我的面前。它意蕴丰厚，以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。由此，我不禁联想到学界历时长久的人文性和工具性之争，虽终是兼而有之，但沉吟思量，终觉其人文性乃是其要害，是中学语文课改不能轻视的阵地。在当下教育信息技术异军突起的时代，翻转课堂，微课，慕课等不胜枚举的课堂形式和多媒体等教育资源手段固然令人耳目一新。在这些缤纷喧闹中，我们不能不时时警醒自己不能弃守真实、扎实、朴实的课堂，不能让语文那丰厚的人文内涵成为空中之音、相中之色、水中之月、镜中之象。“语文”那丰厚的人文内涵，其真其善其美，是身语文教师们任它天遥地远，也要翻越千山万水孜孜以求的。当下举目望去即有满眼的教学资源，纷繁复杂，良莠不齐。尤其要求我们教材深入“探究”文本，挖掘好教材的多元而深层的内涵，批判性地反思百家之言，审慎地取其精髓，化为春风细雨滋养孕育园中蓓蕾。若能如此，即便时光荏苒，他们早已冲破藩篱，奔赴四面八方，也许早已忘却了何为说明文的文体知识，“阡陌交通，鸡犬相闻”不甚明了又是何意。这又有何妨呢？那时孩子们定卓然自立天地间，无时无刻不以敏锐善思的赤子之心感受着体悟着语言文化带给他们的温暖和美好。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，语文课改本应坚守追寻的人文意蕴便是能够对孩子们精神世界产生广泛深远影响的春花和秋月，夏风与冬雪。对于中学语文课改的阅读教学，我们要突出三维目标的“情感态度价值观”目标，要注意创设教学情境，通过文本、教师、学生多方对话，通过对话解读和体悟反思充分落实三维教学目标中“情感态度价值观”。师生对话赏读文本时，看似平等，却又不平等。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的。因为我们实际教学中课堂生成千变万化，往往我们仅能取其弱水三千之一瓢，去引导学生更广泛且更有深度理解、体验、感悟和思考文本，使学生获得思想启迪，受到情感熏陶，享受审美的乐趣。
孔老夫子说：“疑虑，思之始，学之始”。“小疑则小进，大疑则大进”。实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容。我们应在中学语文新课程标准的指导下，有目的有选择地吸取教育学教学理论，选取教育教学资源，结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能让变革中的语文焕发新生活力。
本是见识粗陋浅薄，更是仓促落笔，满纸皆是断句残篇，满篇皆是零星碎语，终是不知所言，且由它风吹远去。
东升三中八年级语文组
李雅慧
2016年11月13日
第三篇：青春芳草地2
一 线 天
张桂铭
指导教师：段玉红
悠悠大山里有时隐藏着一些不为人知的事，山里的石头，石头里的缝隙，缝隙里的生命，就如同奇迹一般。是那无情的风，使一粒粒种子掉入深渊。石缝间顽强的生命，它们的起源地只不过是一条很细小的石缝而已，从哪里看出去的天空只有一条线，也是它们唯一可以瞭望天空的地方。它们立下志愿要冲破这里，虽然这里缺少泥土，缺少阳光，缺少水分。但这一切都无法阻止它们生长。他们无法伸展宽阔的叶子，只有那细微的叶脉告诉我们，它们还活着，它们还在奋斗。为那一线天！
生命的路程是很艰难的，一人，一生，一次！而我们却浪费了许许多多，好几次期末考试下来，总是远远没有达到我所预料的结果，也许是贪玩的时间多了一点，也许是上网的时间多了一点，也许是逛街的时间多了一点。就这一点点，却组成了我更多的悠闲。也许很多人都跟我一样，常常在想今天先休息一天，等明天再说。一天一天过去了，是无法挽回的时间在流逝。今天是我们奋斗的起点，新的希望正悄悄地来临。却被我们一而再，再而三的舍去。只盼望明天会更好。莎士比亚说过：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他。”我有决心，我有理想。生命对时间而言只是一瞬间。如此艰难的生命路程真的是不应该，虽然说明天闪耀的无限光辉
正在等待我们，但时间得自己把握。只限于躲在石缝间的生命，永远不会被别人所发现，永远没出头的一天。要学会奋斗，展现自己才能得到整片天空。
人类的文明建设，发展至今，经历了多少代人的努力，多少时间的考验啊！我们现在在课堂上学习的就是人类文明所积累下来的知识，这是多么宝贵的遗产啊！人类的科学需要发展，需要的是整片天空。我们需要知识，需要这宝贵的遗产。我们需要成功，也需要失败。失败是成功之母，没有失败就没有成功，只有失败才能体现出成功的价值。在现在科技不断发展的时代里要相信，没有做不到只有想不到。在这过程中毅志是最重要的，他是成功动力的源泉。失败会打击人们的毅志，削弱我们的信心。但石缝间的生命让我知道：人需要坚定自己的目标，要勇于面对生活的考验，漠视所有困难的威胁，在奋斗中体会生命的意义！成败的关键就在于此，就在于这一线之间。爱迪生发明电灯时，历经了几万次的失败，但他始终不气馁，最终发明了电灯。这就证明了成败并不是永恒的。没有什么能达到永恒！
从一条缝中看到的天空不是最美的，认为自己不行的人永远只能藏在石缝之间。要相信世界上最幸运的人不会是你，最倒霉的人更不会是你。不能只学会放弃，努力过后的收获会超出所付出的一切。我一直坚信着李白的一句话：“天生我才必有用”虽然只有短短的七个字，但给我的反思却很大，每个人都应该有自己的价值。就这一次的生命不该白白浪费，更多的应该是努力，应该是奋斗。
从一条缝里看世界不是我的性格，总有一天我会出来，我会看见外面的一切。因为那是我的目标。我坚信，生命的意义就在于此。
第四篇：学会反思自己
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收藏人：舞动的朱雀
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养 成 反 省 自 己的习惯
你有反省自己的习惯吗？如果没有，趁早培养吧，它能修正-你做人处世的方法，给你指引明确方向。反省是一种心理活动的反刍与回馈。它把当局者变成一个旁观者，它把自己变成一个审视的对象，也就是说，它让自己跳出局限，站在另一个人的立场、角度、来观察自己，评判自己。-
反省不等于与检讨，也不等于忏悔。反省，是人站在最高的-层次上对整个人生乃至人类所走过的全部历程的分析与对照，-是人对自身的批判。我们不仅需要在舔舐创伤之际进行深刻的思考与分析，进行反省，更需要在成功的欢乐中保持冷静。
在日常生活中，很多人严以律人、宽以待己，常常斤斤计较于别人的得失，忘了审视自我。有错，都是别人的错；没错，都是自己正确。-
有一个寓言故事：一个乐于帮助别人的青年遇到了困难，-想起自己平时帮助过很多朋友，于是他去找朋友们求助。然而，对于他的困难，朋友们全都视而不见、听而不闻。他怒气冲冲，他的愤怒这样激烈，以至于无法自己排遣，百般无奈，他去找一位智者。-
智者说：“助人是好事，然而你却把好事做成了坏事。”-为什么这么说呢？他大惑不解。智者说：“首先，你开始就缺乏识人之明，-那些没有感恩之心的人是不值得帮助的，你却不分青红皂白的帮助，这是你的眼拙；
其次，你手拙，假如在帮助他们的同时也培养他们的感恩之心，不至于让他们觉得你对他们的帮助是天经地义的，事情也许不会发展到这步田地，-可是你没有这样做；
第三，你心浊，在帮助他人时候，应该怀着一颗平常的心，不要时时觉得自己在行善，觉得自己在物质和道德上都优越于他人，-你应该只想着自己是在做一件力所能及的小事。比起更富者，你是穷人；比起更善者，你是凡人。不要觉得你帮助了别人，就要归功于自己。”
第五篇：学会拥抱自己
学会拥抱自己
我喜欢在夜晚拥抱自己，因为只有这样，我才会觉得，自己不是孤独的。
儿时，我是在别人的拥抱中度过的。
记得，每天清晨，妈妈会抱着我站在阳台看着外面的景色，记不清妈妈在那时对我说过什么，只记得自己喜欢在这个时，把头深深地埋进妈妈的怀抱中，轻轻的，柔柔的，香香的，那是妈妈的味道。
记得，上幼儿园时，爸爸会抱着我一步一步走向学校，每次到大门口时，我就会赖在爸爸的怀里不下来，任性的让他再把我抱回去，爸爸总会把我慢慢放下，然后说：“宝贝，爸爸累了，抱不动你了。”然后我会很懂事的替他捶背，再跟他勾勾手指，让他答应我，明天要继续抱着我，永远的„„因为在他的怀抱中，有爸爸独特的味道。
长大了，我开始学会拥抱自己。
人毕竟是要长大的，爸爸妈妈已经没有力气再去抱动我，我知道，他们已经结束了青春的日子。况且，我已经开始渐渐的拒绝别人的拥抱，那让我觉得恶心，觉得不自在，因为自己明白，那个拥抱不属于自己一人。
缺少拥抱的我是孤独的。当我把这句话告诉默默的时候，她立刻张开双臂想要拥抱我，我条件反射的把她推开，说，别恶心了，又不是小孩子，抱什么抱嘛。默默笑了笑，对我说，她不希望我孤独。我说，我只是开个玩笑而已。然后很木然的笑了笑，我想，那时我的笑一定很难看。默默没有看着我，背对着我说：“你拥抱过自己吗？”
我拥抱过自己吗？那有夜，我失眠了，一直在思考这个问题。是啊！从小到大，只有别人拥抱过我，我却是没有尝试过去拥抱自己。从床上慢慢的坐起来，张开双臂，轻轻的拥抱自己，我楞住了，为什么我的拥抱那么冰凉，没有从前爸爸妈妈拥抱我时的那种温暖。我闭上眼，一直这样拥抱着，回想着，沉默着。将头狠狠的埋进自己的怀中，我可以闻到妈妈的香味，爸爸的气味，我知道这不是我一人的拥抱，这是他们赐予我的拥抱。
就这样，我开始喜欢在无助时，痛苦时，哭泣时，还有在每天的黑夜，去拥抱自己。
我自己都不知道这样做有没有意义。但我至少知道，拥抱自己时，你会发现自己不是一人存在的。
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